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文檔簡(jiǎn)介
1、word高中生職業(yè)生涯開(kāi)展規(guī)劃指導(dǎo)課程實(shí)施方案職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的以獲得報(bào)酬作為自己主要生活來(lái)源、并能滿足自己精神需求的、在社會(huì)分工中具有專門(mén)技能的工作。選擇一個(gè)適宜的職業(yè), 度過(guò)一個(gè)成功的職業(yè)生涯,是每一個(gè)人的追求和向往。職業(yè)就像生命的臺(tái)階,我 們須站在不同的階層、位置和高度,開(kāi)闊眼界、豐富自己。中國(guó)未來(lái)十年的主導(dǎo)職業(yè):精算師、計(jì)算機(jī)、軟件設(shè)計(jì)、環(huán)保、健康與保健 醫(yī)學(xué)、三維打印技術(shù)、保險(xiǎn)、法律、老年醫(yī)學(xué)、休閑服務(wù)、公關(guān)與服務(wù)、市場(chǎng)營(yíng) 銷、生命科學(xué)、咨詢與社會(huì)工作、旅游管理與服務(wù)、人力資源等。有了職業(yè)之后, 職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能是行走職場(chǎng)、走向成功的根底。職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容包括以上職業(yè)
2、的選擇、 職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)。簡(jiǎn)單的講, 職業(yè)生涯規(guī)劃就是選擇什么樣的行業(yè), 什么樣的職業(yè),什么樣的組織來(lái)實(shí)現(xiàn)自己 的社會(huì)價(jià)值,希望做出什么樣的成就,擁有什么樣的生活,以與如何通過(guò)學(xué)習(xí)與 工作實(shí)習(xí)自己的人生目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃的根底是認(rèn)識(shí)自己把握現(xiàn)實(shí),目的是做自己愿意做和有能力做的事,并且把它做好。在中學(xué)階段就規(guī)劃好自己的人生是必須,會(huì)使大學(xué)生活更加有意義有目的, 學(xué)習(xí)和工作有效率。先準(zhǔn)備一步,多一些計(jì)劃,會(huì)獲得多一些,成功早一點(diǎn)。職 業(yè)與中學(xué)生并不遙遠(yuǎn)。本課程包括職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃含義、職業(yè)生涯規(guī)劃特征、 職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容、職業(yè)生涯規(guī)劃意義、如今職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)展現(xiàn)狀、當(dāng)今經(jīng)
3、濟(jì) 形勢(shì)與求職現(xiàn)狀等內(nèi)容。一、開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的依據(jù)和前提一課程依據(jù)1.開(kāi)展心理學(xué)的依據(jù)高中階段屬于青年早期,處于青年早期的學(xué)生將開(kāi)始發(fā)現(xiàn)他們的興趣和能 力,并且感知他們適合哪一種工作 。美國(guó)的職業(yè)學(xué)家薩柏的職業(yè)生涯開(kāi)展理論 認(rèn)為高中階段15-17歲屬于職業(yè)開(kāi)展的試驗(yàn)期,這個(gè)時(shí)期是綜合認(rèn)識(shí)和考 慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì),開(kāi)始進(jìn)展擇業(yè)嘗試。最近心理 學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),高中階段人的個(gè)性根本形成,根本的人格類型接近成年,在人格word類型剛剛穩(wěn)定的時(shí)候開(kāi)掘自己的職業(yè)潛質(zhì),并在這個(gè)時(shí)候就為自己制定一套長(zhǎng) 遠(yuǎn)、可行的職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要。2,存在專業(yè)選擇失誤和職業(yè)困惑的現(xiàn)實(shí)依據(jù)很多學(xué)生
4、因?yàn)楫?dāng)年填錯(cuò)志愿,大學(xué)四年一直不滿意自己的專業(yè),導(dǎo)致四年后 還要通過(guò)考研來(lái)轉(zhuǎn)換專業(yè)方向;或是“所學(xué)非所做,給自己帶來(lái)很多困擾。曾 經(jīng)有一個(gè)對(duì)大學(xué)生的調(diào)查顯示,有 75%勺學(xué)生認(rèn)為目前這個(gè)專業(yè)不是他所喜歡 的;85%勺學(xué)生認(rèn)為,如果再給他一個(gè)機(jī)會(huì),他不會(huì)選擇現(xiàn)在這個(gè)專業(yè)。曾經(jīng)參 加過(guò)一次學(xué)校組織的清華北大學(xué)生的座談中了解到:有好多學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不敢興趣,或存在學(xué)完不知道做什么的困惑,希望學(xué)校能給在校的學(xué)生提供相關(guān) 幫助,以免在走他們的老路。所以,當(dāng)時(shí)就覺(jué)得如果能有門(mén)課程可以幫助學(xué)生了 解報(bào)考專業(yè)和相關(guān)職業(yè)那是相當(dāng)?shù)谋匾椭匾摹?.高考填報(bào)志愿的客觀需要在中學(xué)階段引入職業(yè)生涯規(guī)劃是十分必要的
5、, 高考填寫(xiě)志愿可以被看作是學(xué) 生未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)。據(jù)調(diào)查,現(xiàn)在學(xué)生和家長(zhǎng)更多的只是根據(jù)一本高考 報(bào)名手冊(cè)來(lái)進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析,只是考慮到自己的分?jǐn)?shù)和這個(gè)學(xué)校的專業(yè)能否匹 配,沒(méi)有考慮到自己報(bào)考的專業(yè)和未來(lái)的職業(yè)開(kāi)展是否匹配。有的時(shí)候家長(zhǎng)和學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)拿不定主意,學(xué)生的志愿或者由家長(zhǎng)拍板或者由教師定奪, 有的 學(xué)生甚至自己一廂情愿就“私定終身干脆自己決定選什么專業(yè),沒(méi)有任何科學(xué)依據(jù),等到進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始正式學(xué)生生活后就覺(jué)得沒(méi)興趣,對(duì)畢業(yè)后的工作問(wèn)題更 是搖擺不定。因此說(shuō),應(yīng)該在高中時(shí)代開(kāi)始做職業(yè)生涯規(guī)劃是最適合的時(shí)間,因?yàn)楦呖际侨松牡谝淮温殬I(yè)定位,高中階段的學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)開(kāi)展有很大關(guān)系。二
6、課程前提.正確的生涯理想,明確的生涯目標(biāo)。生涯理想在人們生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中 起著調(diào)節(jié)和指南作用。一個(gè)人選擇什么樣的生涯,以與為什么選擇某種生涯,通 常都是以其生涯理想為出發(fā)點(diǎn)的。任何人的生涯理想必然要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì) 現(xiàn)實(shí)的制約。社會(huì)開(kāi)展的需要是生涯理想的客觀依據(jù),但凡符合社會(huì)開(kāi)展需要和 人民利益的生涯理想都是高尚的、 正確的,并具有現(xiàn)實(shí)的可行性。中學(xué)生的生涯 理想就應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。word.正確進(jìn)展自我分析和生涯分析。首先,要通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段,對(duì)自己的生涯興趣、氣質(zhì)、性格、能 力等進(jìn)展全面認(rèn)識(shí),清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。防止設(shè)計(jì)中的盲目性,
7、達(dá)到設(shè)計(jì)高度適宜。其次,現(xiàn)代生涯具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點(diǎn)。要對(duì)該生涯所 在的行業(yè)現(xiàn)狀和開(kāi)展前景有比擬深入的了解,比如人才供應(yīng)情況、平均工資狀況、 行業(yè)的非正式團(tuán)體規(guī)X等;還要了解生涯所需要的特殊能力。.構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)的積累是成才的根底和必要條件,但單純的知識(shí) 數(shù)量并不足以明確一個(gè)人真正的知識(shí)水平, 人不僅要具有相當(dāng)數(shù)量的知識(shí),還必 須形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),就不能發(fā)揮其創(chuàng)造的功能。合理 的知識(shí)結(jié)構(gòu)一般指寶塔型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。.培養(yǎng)生涯需要的實(shí)踐能力。綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇人才的依據(jù)。 一般來(lái)說(shuō),進(jìn)入崗位的新人,應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造
8、能力、 社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我開(kāi)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。.參加有益的生涯訓(xùn)練。生涯訓(xùn)練包括生涯技能的培訓(xùn),對(duì)自我生涯的適應(yīng)性 考核、生涯意向的科學(xué)測(cè)定等。如中學(xué)生就可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、 青年志愿者 活動(dòng)、校園創(chuàng)業(yè)與從事社會(huì)兼職、模擬性生涯實(shí)踐、生涯意向測(cè)評(píng)等進(jìn)展生涯訓(xùn) 練。二、開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義與原如此一高中階段的職業(yè)規(guī)劃是人生職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn), 它對(duì)以后的就業(yè)和職業(yè) 開(kāi)展乃至人生規(guī)劃具有重大意義:1.了解職業(yè)生涯規(guī)劃課程,提高職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。2,初步了解各行各業(yè)的行業(yè)分析,通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃可以比擬準(zhǔn)確地定位未 來(lái)職業(yè)方向。3,通過(guò)個(gè)性心理和職
9、業(yè)傾向測(cè)試進(jìn)展自我評(píng)估, 對(duì)自己進(jìn)展全面的認(rèn)識(shí)和分 析,提高自我認(rèn)識(shí)能力。word二生涯規(guī)劃八條原如此1.利益整合原如此。利益整合是指?jìng)€(gè)人利益與組織利益的整合。這種整合不是 犧牲個(gè)人的利益,而是處理好個(gè)人開(kāi)展和組織開(kāi)展的關(guān)系,尋找個(gè)人開(kāi)展與組織 開(kāi)展的結(jié)合點(diǎn)。每個(gè)個(gè)體都是在一定的組織環(huán)境與社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)開(kāi)展的, 因此, 個(gè)體必須認(rèn)可組織的目的和價(jià)值觀, 并把他的價(jià)值觀、知識(shí)和努力集中于組織的 需要和機(jī)會(huì)上。.公平、公開(kāi)原如此。在生涯規(guī)劃方面,學(xué)校在提供有關(guān)生涯開(kāi)展的各種信 息、教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)、任職機(jī)會(huì)時(shí),都應(yīng)當(dāng)公開(kāi)其條件標(biāo)準(zhǔn),保持高度的透明度。 這是學(xué)生人格受到尊重的表現(xiàn),是維護(hù)學(xué)生整體積極性的
10、保證。.協(xié)作進(jìn)展原如此。協(xié)作進(jìn)展原如此,即生涯規(guī)劃的各項(xiàng)活動(dòng),都要由組織與 個(gè)人雙方共同制定、共同實(shí)施、共同參與完成。生涯規(guī)劃本是好事,應(yīng)當(dāng)有利于 組織與個(gè)人雙方。但如果缺乏溝通,就可能造成雙方的不理解、 不配合以至造成 風(fēng)險(xiǎn),因此必須在生涯規(guī)劃開(kāi)發(fā)管理戰(zhàn)略開(kāi)始前和進(jìn)展中,建立相互信任的上下 級(jí)關(guān)系。建立互信關(guān)系的最有效方法就是始終共同參與、共同制定、共同實(shí)施生 涯規(guī)劃。.動(dòng)態(tài)目標(biāo)原如此。一般來(lái)說(shuō),組織是變動(dòng)的,組織的職位是動(dòng)態(tài)的,因此組 織對(duì)于個(gè)人的生涯規(guī)劃也應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的。 在“未來(lái)職位的供應(yīng)方面,學(xué)校除了 要用自身的良好成長(zhǎng)加以保證外,還要注重學(xué)生在成長(zhǎng)中所能開(kāi)拓和創(chuàng)造的新的 崗位。.時(shí)間
11、梯度原如此。由于生涯具有開(kāi)展階段和生涯規(guī)劃周期開(kāi)展的任務(wù),生涯 規(guī)劃與管理的內(nèi)容就必須分解為假如干個(gè)階段,并劃分到不同的時(shí)間段內(nèi)完成。 每一時(shí)間階段又有“起點(diǎn)和”終點(diǎn),即“開(kāi)始執(zhí)行和“完成目標(biāo)兩個(gè)時(shí) 間坐標(biāo)。如果沒(méi)有明確的時(shí)間規(guī)定,會(huì)使生涯規(guī)劃陷于空談和失敗。.開(kāi)展創(chuàng)新原如此。發(fā)揮個(gè)人的“創(chuàng)造性這一點(diǎn),在確定生涯規(guī)劃目標(biāo)時(shí) 就應(yīng)得到表現(xiàn)。生涯規(guī)劃和管理工作,并不是指制定一套規(guī)章程序,讓個(gè)人循規(guī) 蹈矩、按部就班地完成,而是要讓個(gè)人發(fā)揮自己的能力和潛能,達(dá)到自我實(shí)現(xiàn), 創(chuàng)造社會(huì)效益的目的。還應(yīng)當(dāng)看到,一個(gè)人生涯規(guī)劃的成功,不僅僅是職務(wù)上的 提升,還包括工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)換或增加、 責(zé)任X圍的擴(kuò)大、創(chuàng)造性
12、的增強(qiáng)等內(nèi)在質(zhì) 量的變化。word7,全程推動(dòng)原如此。在實(shí)施生涯規(guī)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)上,對(duì)個(gè)人進(jìn)展全過(guò)程的觀察、 設(shè)計(jì)、實(shí)施和調(diào)整,以保證生涯規(guī)劃與管理活動(dòng)的持續(xù)性,使其效果得到保證。8,全面評(píng)價(jià)原如此。為了對(duì)個(gè)人的生涯規(guī)劃開(kāi)展?fàn)顩r和組織的生涯規(guī)劃與管理 工作狀況有正確的了解,要由組織、個(gè)人、管理者、家庭成員以與社會(huì)有關(guān)方面 對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)展全面的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中,要特別注意下級(jí)對(duì)上級(jí)的評(píng)價(jià)。三、課程目標(biāo)通過(guò)專門(mén)課程教學(xué),高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)在職業(yè)態(tài)度、職業(yè)生涯規(guī)劃方面均實(shí)現(xiàn)開(kāi) 展。一態(tài)度層面:通過(guò)本課程的教學(xué),高中學(xué)生樹(shù)立起職業(yè)生涯開(kāi)展的自覺(jué)意 識(shí),樹(shù)立積極正確職業(yè)態(tài)度和就業(yè)觀念, 把個(gè)人開(kāi)展和國(guó)家需要、社會(huì)
13、開(kāi)展相結(jié) 合,確立職業(yè)的概念和意識(shí),愿意為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的生涯開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展主動(dòng)做出積 極的努力。二知識(shí)層面:通過(guò)本課程的教學(xué),高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解職業(yè)開(kāi)展的階段特點(diǎn); 清晰地了解自身角色特性、未來(lái)職業(yè)的特性以與社會(huì)環(huán)境;了解就業(yè)形勢(shì)與政策 法規(guī);掌握根本的勞動(dòng)力市場(chǎng)相關(guān)信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識(shí)以與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的根 本知識(shí)。三技能層面:通過(guò)本課程的教學(xué),高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我認(rèn)識(shí)與分析技能、 信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等,還應(yīng)該通過(guò)課程提高學(xué)生的 各種通用技能,比如溝通技能、問(wèn)題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。四、教學(xué)計(jì)劃課程在高一作為必修課程開(kāi)設(shè),每學(xué)期 18課時(shí),而第二學(xué)期如此作為
14、選修 課程開(kāi)設(shè),一學(xué)年36課時(shí),具體安排如下表:學(xué) 期教學(xué)內(nèi)容課 時(shí)教學(xué) 方法教學(xué)目標(biāo)第一、職業(yè)開(kāi)展與規(guī)劃導(dǎo)論4課 時(shí)課堂講授、通過(guò)介紹職業(yè)對(duì)個(gè)體生活的一1.職業(yè)對(duì)個(gè)體生活的重要忌義、局課堂活動(dòng)重要意義以與對(duì)高中生未來(lái)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì);與小組討職業(yè)影響的介紹與分析,激期2.職業(yè)類別,以與相關(guān)職業(yè)和行業(yè)論、請(qǐng)大學(xué)發(fā)學(xué)生關(guān)注自身的職業(yè)開(kāi)5 / 9word的就業(yè)形勢(shì);.職業(yè)開(kāi)展與生涯規(guī)劃的根本概 念;.生涯規(guī)劃與未來(lái)生活的關(guān)系;.職業(yè)角色與其他生活角色的關(guān) 系;.高中生活對(duì)職業(yè)生涯開(kāi)展的影 響。生作職業(yè) 準(zhǔn)備報(bào)告、 職業(yè)測(cè)評(píng)展;了解職業(yè)生涯規(guī)劃的根 本概念和根本思路;明確高 中生活與未來(lái)職業(yè)生涯的
15、關(guān) 系。二、影響職業(yè)規(guī)劃的因素.影響職業(yè)生涯開(kāi)展的自身因素;.影響職業(yè)生涯開(kāi)展的職業(yè)因素;.影響職業(yè)生涯開(kāi)展的環(huán)境因素。4課 時(shí)課堂講授、 課堂活動(dòng)、 小組討論、 案例分析、 請(qǐng)優(yōu)秀畢 業(yè)生報(bào)告、 職業(yè)目標(biāo) 討論使學(xué)生了解影響職業(yè)開(kāi)展與 規(guī)劃的內(nèi)外部重要因素,為 科學(xué)、有效地進(jìn)展職業(yè)規(guī)劃 做好鋪墊與準(zhǔn)備。三、認(rèn)識(shí)自我.能力與技能的概念;能力、技能 與職業(yè)的關(guān)系;個(gè)人能力與技能的 評(píng)定方法;.興趣的概念;興趣與職業(yè)的關(guān) 系;興趣的評(píng)定方法;.人格的概念;人格與職業(yè)的關(guān) 系;人格的評(píng)定方法;.需要和價(jià)值觀的概念; 價(jià)值觀與 職業(yè)的關(guān)系;價(jià)值觀的評(píng)定方法;.整合以上特性,形成初步的職業(yè) 期望。4課
16、時(shí)課堂講授、 使用測(cè)評(píng) 工具、案例 分析、企業(yè) 人力資源 專家報(bào)告引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法、手 段來(lái)了解自我,并了解自我 特性與職業(yè)選擇和開(kāi)展的關(guān) 系,形成初步的職業(yè)開(kāi)展目 標(biāo)四、了解職業(yè).我國(guó)對(duì)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的劃分與概 述;我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的根本狀況; 國(guó)內(nèi)外職業(yè)分類方法;.影響勞動(dòng)力市場(chǎng)的因素;.根據(jù)設(shè)定的職業(yè)開(kāi)展目標(biāo)確定 職業(yè)探索的方向;.職業(yè)信息的內(nèi)容:工作內(nèi)容、工 作劃、境、能力和技能要求、從業(yè)人 員共有的人格特征、未來(lái)開(kāi)展前 景、薪資待遇、對(duì)生活的影響等;.搜集職業(yè)信息的方法: 可利用學(xué) 校、社區(qū)、家庭、朋友等資源。4課 時(shí)課堂講授、 分組調(diào)查、 課堂討論、 優(yōu)秀畢業(yè) 生報(bào)告與 調(diào)研使局中學(xué)
17、生了解相關(guān)職業(yè)和 行業(yè),掌握搜集和管理職業(yè) 信息的方法。第一 學(xué) 期五、了解環(huán)境1.探索學(xué)校、院系、家庭以與朋友 等構(gòu)成的小環(huán)境中的可利用資源; 2.了解國(guó)家、社會(huì)、地方區(qū)域等大 環(huán)境中的相關(guān)政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì)形 勢(shì),探索其對(duì)個(gè)人職業(yè)開(kāi)展的意義 和價(jià)值。4課 時(shí)課堂講授、 完成作業(yè)、 進(jìn)展職業(yè) 信息調(diào)研 與分析使學(xué)生了解所處環(huán)境中的各 種資源和限制,能夠在生涯 決策和職業(yè)選擇中充分利用 資源6 / 9word六、職業(yè)開(kāi)展決策.決策類型;職業(yè)生涯與開(kāi)展決 策的影響因素教育程度、工作與 家庭對(duì)決策的影響,個(gè)人因素與環(huán) 境因素;.決策相關(guān)理論;決策模型在職業(yè) 生涯與開(kāi)展決策過(guò)程中的應(yīng)用;.做出決策并制定
18、個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃;.識(shí)別決策過(guò)程中的影響因素,提 高問(wèn)題解決技能;.識(shí)別決策過(guò)程中的消極思維,構(gòu) 建積極的自我對(duì)話。4課 時(shí)課堂講授、 個(gè)人經(jīng)驗(yàn) 分析、課后 練習(xí)使學(xué)生了解職業(yè)開(kāi)展決策類 型和決策的影響因素,思考 并改良自己的決策模式。引 導(dǎo)學(xué)生將決策技能應(yīng)用于學(xué) 業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標(biāo)選擇與職 業(yè)開(kāi)展過(guò)程。七、提圖就業(yè)能力.目標(biāo)職業(yè)對(duì)專業(yè)技能的要求; 這 些技能與所學(xué)課程的關(guān)系;評(píng)價(jià)個(gè) 人目前所掌握的技能水平;.目標(biāo)職業(yè)對(duì)通用技能表達(dá)溝 通、人際交往、分析判斷、問(wèn)題解 決、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作、組織管 理、客戶服務(wù)等的要求;識(shí)別并 評(píng)價(jià)自己的通用技能;掌握通用技 能的提高方法;.目標(biāo)職業(yè)對(duì)個(gè)人素質(zhì)自信、
19、自 立、責(zé)任心、誠(chéng)信、時(shí)間管理、主 動(dòng)、勤奮等的要求;了解個(gè)人的 素質(zhì)特征;制定提高個(gè)人素質(zhì)的實(shí) 施計(jì)劃;.根據(jù)目標(biāo)職業(yè)要求, 制定高中期 間的學(xué)業(yè)規(guī)劃。4課 時(shí)職場(chǎng)人物 訪談、小組 討論、團(tuán)隊(duì) 訓(xùn)練、優(yōu)秀 畢業(yè)生報(bào) 告會(huì)、職業(yè) 生涯規(guī)劃 比賽具體分析已確定職業(yè)和該職 業(yè)需要的專業(yè)技能、通用技 能,以與對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求, 并學(xué)會(huì)通過(guò)各種途徑來(lái)有效 地提高這些技能。八、從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡.學(xué)校和職場(chǎng)的差異; 學(xué)生和職業(yè) 人的差異;.初入職場(chǎng)可能會(huì)面臨的問(wèn)題以 與解決方式。4課 時(shí)課堂講授、 經(jīng)驗(yàn)分享、 優(yōu)秀畢業(yè) 生報(bào)告引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校和職場(chǎng)、 學(xué)生和職業(yè)人的差異,建立 對(duì)工作環(huán)境客觀合理的期
20、待,在心理上做好進(jìn)入職業(yè) 角色的準(zhǔn)備,實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到 職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。九、工作中應(yīng)注意的因素所需知識(shí)、技能與態(tài)度的變化;.有效的工作態(tài)度與行為;.工作中的人際溝通;.職業(yè)道德培養(yǎng)。4課 時(shí)職場(chǎng)人物 訪談、實(shí)習(xí) 見(jiàn)習(xí)、選優(yōu) 秀學(xué)生作 一場(chǎng)職業(yè) 經(jīng)驗(yàn)報(bào)告使局中學(xué)生了解影響職業(yè)成 功的因素,積累相關(guān)技能, 開(kāi)展良好品質(zhì),成為合格的 職業(yè)人。五、教學(xué)模式.職業(yè)生涯開(kāi)展規(guī)劃指導(dǎo)課程既有知識(shí)的傳授,也有技能的培養(yǎng),還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變,是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程。態(tài)度、觀念的word轉(zhuǎn)變和技能的獲得比知識(shí)的掌握重要, 態(tài)度、觀念的改變是課程教學(xué)的核心,因 此,它的經(jīng)驗(yàn)課程屬性更為重要。.在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯與開(kāi)展規(guī)劃的重要性,了解職業(yè)生涯與開(kāi)展規(guī)劃的過(guò)程; 通過(guò)教師的講解和引導(dǎo),學(xué)生要按照課程的進(jìn)程,積極開(kāi)展自我分析、職業(yè)探索、 社會(huì)實(shí)踐
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