小學美術人美二年級上冊會變的線條《錐刻心愿創(chuàng)繪書簽》教學設計（三維目標）

1、錐刻心愿 創(chuàng)繪書簽成都高新區(qū)中和小學劉瑞琦一、教材分析： 本課屬于“設計 應用”學習領域，是基于人美版美術教材二年級上冊會變的線條上改編為適用三年級學生的拓展型課堂。1.原課課標主要旨在引導學生組織運用各種線條完成一副有節(jié)奏美和秩序美的繪畫作品，為了拓寬學生的認知視野，提升學生的文化素養(yǎng)，鍛煉學生的美術表現(xiàn)能力，因此在原課課標的基礎上，采用我校美術課程校本化IERR的實施路徑，通過“改編”和“拓展”的方法，結(jié)合“漢畫像磚”、“漢花紋磚”、“錐刻紙版畫”、“書簽制作”的知識與技能，引導學生通過前置性學習、學習單自主學習等方式，了解分析川蜀地區(qū)漢花紋磚的文化和藝術特點，掌握漢花紋磚上的點、線、面組

2、織形式，并通過錐刻紙版畫的技法繪制書簽完成了知識的內(nèi)化吸收，提升了學生的核心素養(yǎng)和美術學科素養(yǎng)。2.漢代畫像磚、花紋磚作為蜀地的特色傳統(tǒng)文化，具有非常重要的藝術價值。美術教師是文化的傳遞者，把這一古老藝術與富有創(chuàng)造力的兒童美術教育融為一體是我們每位教師的責任和義務。3.錐刻紙版畫，是我校獨創(chuàng)的特色美術課程。與蜀地特色傳統(tǒng)文化漢畫像磚、漢花紋磚的藝術特點非常接近，它們以簡練的手法、單純的顏色，率直而真誠地表現(xiàn)出一種獨特的藝術美，將二者結(jié)合設置為文創(chuàng)作品的創(chuàng)作課堂，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也是對我校特色課程的完善和豐富，同時還可以作為一種新的教與學的方式傳承傳統(tǒng)文化。二、學情分析：小學三年級的

3、學生已具備了一定的美術造型基礎和自主學習能力，具有較好的感受力、理解力、思考力和表現(xiàn)力。人美版教材二年級上冊中會變的線條和三年級下冊會動的線條為學生在畫面中運用線條的表現(xiàn)奠定了基礎，再結(jié)合校本課程錐刻紙版畫的表現(xiàn)方式，拓展學生的美術創(chuàng)作思維，增強學生的感知力，激發(fā)其自主探究。 三、教學目標及重難點1.知識與技能 知識：了解川蜀地區(qū)漢畫像磚、漢花紋磚這一特色文化藝術，掌握花紋磚分類、寓意、風格、排列方式等藝術特點，提高學生的圖像識讀能力。技能：借鑒古人用漢花紋磚的傳遞心愿的表達意圖和花紋的排列特點，將學生自己的心愿運用“錐刻紙版畫”的表現(xiàn)手法，繪制書簽，提升學生的動手能力和創(chuàng)意表現(xiàn)力。過程與方法

4、學生通過前置性學習、自主學習及課堂上的對比欣賞，觀察運用點、線、面的排列組織突出表現(xiàn)主要花紋的幾種方法，提高審美判斷力，并運用“錐刻紙版畫”的技法繪刻獨具風格的“心愿書簽”。3.情感態(tài)度與價值觀學生通過四川地區(qū)的漢代畫像磚、花紋磚這一古老藝術品，加深對川蜀地區(qū)特色傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，提升民族自信心和蓬勃的創(chuàng)造精神，增強愛護、傳承、發(fā)揚中華文化藝術遺產(chǎn)的意識。教學重難點：重點：學習并掌握花紋磚的分類、寓意及藝術特點，了解漢代人繪刻花紋磚背后的意義與內(nèi)涵，運用錐刻紙版畫的技法將自己的心愿變花紋并運用點、線、面的排列組合進行文創(chuàng)產(chǎn)品設計。難點： 在錐刻紙版畫的書簽設計中，如何運用點、線、面的組織排

5、列與對比關系，突出主體花紋，設計出帶有形式美的書簽作品。四、準備材料：鞋油、鞋刷、盤子、書簽大小的波卡紙五、教學過程：教學過程教師活動學生活動設計意圖課前學習，初步了解教師布置課前學習任務，根據(jù)問題在網(wǎng)絡上查找畫像磚的相關資料，并上傳漢畫像磚的介紹視頻于家長群通過網(wǎng)絡查找漢畫像磚的相關資料：什么是畫像磚？兩千多年前的漢人為什么要制作漢畫像磚？你知道我們成都的哪個博物館藏有漢畫像磚嗎？并觀看視頻，形成對漢畫像磚的初步了解和認識布置前置性學習任務，幫助學生形成對漢畫像磚的初步認識，進一步激起探索知識的興趣探談話導入，引出課堂分享老師的秘密心愿：想成為一個有學問的人，為了激勵自己，選擇把它畫下來貼在

6、書桌旁，而古人記錄自己心愿的方式之一便是繪刻花紋磚，今天我們來學習用錐刻紙版畫這樣的形式記錄自己的心愿，制作書簽，由此引出課題。學生在教師的引導下思考繪刻花紋磚與錐刻紙版畫繪制書簽的共同之處記錄心愿通過分享老師秘密這樣的導入方式，拉近老師與學生之間的距離，進一步加深學生對學習漢花紋磚知識以及如何利用錐刻紙版畫進行書簽制作的興趣欣賞分析，探秘花紋磚博物館設置情境，請同學們化身小小研究員，一起進入花紋磚博物館中探秘：播放漢花紋磚介紹視頻、發(fā)放學習單學生觀看漢花紋磚介紹視頻，了解漢花紋磚與漢畫像磚的關系，并填寫學習單，歸納總結(jié)出漢花紋磚的分類、寓意、藝術特點通過視頻介紹和填寫學習單，掌握花紋磚的分類

7、形式，花紋寓意，分析出花紋磚的排列方式出示漢花紋磚圖片，認識漢花紋磚的不同排列方式：二方連續(xù)、四方連續(xù)、軸對稱；花紋和線條的組織與對比方法：方圓對比；粗細對比、疏密對比；線、面對比。學生觀察漢花紋磚上花紋的不同排列特點以及線條的組織形式，并回答問題出示圖片將答題單上關于漢花紋磚的排列方式總結(jié)，并進一步引導學生觀察主要花紋和線、面是如何進行組織搭配，歸納總結(jié)出突出花紋的幾種方法錐刻紙版畫書簽制作展示優(yōu)秀學生作品，引導學生觀察并回答問題：它們的愿望是由什么圖形來代表的？采用的什么排列方式？運用了什么對比方法凸出主要圖案？欣賞優(yōu)秀學生作品，結(jié)合所學知識點對作品進行分析，并回答問題通過欣賞、對比分析優(yōu)

8、秀學生作品，回答問題鞏固知識，了解如何花紋磚的藝術表現(xiàn)手法遷移到錐刻紙版畫書簽制作中欣賞老師的愿望用同樣的圖形不同的排列方式和線條組織形式完成的錐刻紙版畫書簽作品，并展示詳細的制作步驟：用一個簡單的形象代表你的愿望在異形波卡紙上用錐子刻、挑出花紋及點線面用刷子蘸取黑、棕色鞋油刷色突出深淺變化留出寫字和蓋章的位置，將異形波卡紙粘貼在長方形卡紙偏下的位置，輕輕按上印章學生在教師示范完成后，結(jié)合本課所學知識，選擇不同的排列方式和線條的組織形式，完成利用錐刻紙版畫的技法記錄心愿，繪制書簽的藝術創(chuàng)作活動在優(yōu)秀作品展示中進一步鞏固本課所學知識，并在老師的示范后即刻進行錐刻紙版畫書簽繪刻創(chuàng)作，完成知識的內(nèi)化

9、與吸收展示評價以“掛上心愿樹”這樣的形式展示學生作品從書簽記錄的心愿、花紋的排列方式、線條的組織對比等藝術角度、評價哪一幅效果最出彩。通過學生自評、互評，檢查美術技能的掌握情況，培養(yǎng)學生對畫面的分析鑒賞能力課后拓展以后同學們有朋自遠方來，介紹我們成都的特色，除了熊貓、寬窄巷子等，還可帶他們?nèi)ニ拇ú┪镳^了解漢畫像磚、漢花紋磚的獨特魅力。同時展示圖片：自古以來我們的祖先除了我們今天學到用漢畫像磚、漢花紋磚這樣的記錄方式外，還喜愛將更加豐富的紋樣用在生活用品中，寄托他們對生活的美好期望，這樣的紋樣默默地裝點著我們的生活，也形成了漢文化的藝術特點學生進一步感受漢文化的獨特魅力通過欣賞其它傳統(tǒng)紋樣在不同

10、物品上的運用，加深學生中國傳統(tǒng)文化的理解，提升學生的民族自豪感六、板書設計：錐刻心愿 創(chuàng)繪書簽分類寓意 富貴 富有 長壽 吉祥古樸 二方連續(xù) 四方連續(xù) 軸對稱稚拙 簡潔組織 曲直對比對比 疏密對比 線面對比七、教學反思：本課結(jié)合人美版二年級課程會變的線條、我校特色課程“錐刻紙版畫”和地域傳統(tǒng)特色文化改編而來，屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域，是小學美術知識線條系列中的一個內(nèi)容。通過本課教學能讓學生在認識漢畫像磚、漢花紋磚的過程中，體會傳統(tǒng)文化的藝術特點和價值，并在書簽的繪刻中感受組織運用線條的疏密、粗細及點線面對比產(chǎn)生的藝術美，通過創(chuàng)作出個性化的“心愿書簽”，建立和傳統(tǒng)藝術文化的情感聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)學生以創(chuàng)新的方式傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的意識。在教學活動中，為了突出學生的主體地位，提升學生的核心素養(yǎng)，設置了前置性學習、自主學習分享交流等環(huán)節(jié)，并通過模擬博物館介紹的情境、觀看漢畫像磚、漢花紋磚的介紹視頻、欣賞漢花紋磚圖片等方式，有效的激發(fā)學生探索漢花紋磚藝術特點的興趣，認識了漢花紋磚中花紋代表的特殊寓意、花紋的幾種排列方式、點線面的組合形式等相關知識，并通過創(chuàng)意的藝術表現(xiàn)形式錐刻紙版畫進行心愿書簽制作，讓學生產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)