2022年7月國開（中央電大）專科《幼兒園課程論》期末考試試題及答案4

1、第7頁 共7頁2022年7月國開中央電大?？朴變簣@課程論期末考試試題及答案2022年7月國開(中央電大)專科幼兒園課程論期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！) 說明：試卷號碼：2511；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2022年9月23日。 一、選擇題 1.幼兒園課程的心理學(xué)根底在更大程度上解決幼兒園課程中的(B)問題。 A.為什么教 B.如何教 C.教什么 D.教得怎么樣 2.以兒童的興趣、需要和才能為出發(fā)點(diǎn)、通過自己組織的活動而實(shí)現(xiàn)的課程，是(ABC)。 A.經(jīng)歷課程 B.活動課程 C.兒童中心課程 D.學(xué)科課程 3.課程編制

2、過程形式的特點(diǎn)有(ABD)。 A.關(guān)注具有內(nèi)在價(jià)值的課程內(nèi)容和活動，反對用目的預(yù)先指定所希望到達(dá)的結(jié)果 B.強(qiáng)調(diào)“老師即研究者”所應(yīng)發(fā)揮的作用 C.操作性比擬強(qiáng)，比擬容易推廣 D.提倡兒童主動的學(xué)習(xí)和建構(gòu)，淡化老師在教育活動組織中的控制性 4.以皮亞杰理論為理論根底的幼兒園課程方案有(ABC)。 A.斑克街早期教育方案 B.瑞吉?dú)W教育體系課程 C.海伊斯科普課程 D.福祿貝爾的恩物教學(xué) 5.較多地表達(dá)兒童的興趣和需要，游戲在活動中占有很大的比重；更多地以活動區(qū)的形式安排教育活動，兒童有較多地選擇和參與時(shí)機(jī)，以自己喜歡的方式進(jìn)展活動；老師通過觀察、參與、引導(dǎo)和指導(dǎo)等方式影響或指導(dǎo)兒童的活動。它表

3、達(dá)了(D)的教育活動設(shè)計(jì)傾向。 A.老師方案為主的學(xué)科(領(lǐng)域)教育活動 B.師生共同方案的學(xué)科(領(lǐng)域)教育活動 C.老師方案為主的綜合教育活動 D.兒童生成為主的綜合教育活動 二、填空題 6.蒙特梭利課程的教育內(nèi)容是由_、_肌肉訓(xùn)練和_這四個方面組成。 日常生活練習(xí)、感官訓(xùn)練、初步知識的學(xué)習(xí) 7.在斑克街早期教育方案中，_和_是課程設(shè)計(jì)和施行中常運(yùn)用的工具。 主題網(wǎng)、課程論 8.幼兒園課程內(nèi)容的組織原那么有邏輯順序和心理順序、_和_、直線組織和螺旋式組織。 縱向組織、橫向組織 9.以合適兒童心理特點(diǎn)的方式組織幼兒園課程內(nèi)容的原那么是_。 心理順序 10.在直接教學(xué)課程形式中，老師的角色是兒童行

4、為的_、兒童行為的_。 訓(xùn)練者、強(qiáng)化者 三、名詞解釋題 11.五指活動課程：是陳鶴琴創(chuàng)編的。陳鶴琴打破了按學(xué)科編制幼兒園課程的方式，以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內(nèi)容，形成了他所謂的五指活動：安康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動。陳鶴琴以5個連為一體的手指比喻課程內(nèi)容的五個方面，雖有區(qū)分，卻是整體的、連通的，以此說明他所謂的五提活動課程的特征。 12.行為目的：是以兒童詳細(xì)的、可被觀察的行為表述的課程目的，它指向的是施行課程以后在兒童身上所發(fā)生的行為變化。行為目的具有客觀性和可操作性等特點(diǎn)。 13.總結(jié)性評價(jià)：是一種結(jié)果評價(jià)，旨在對課程施行以后所獲得的效果進(jìn)展評價(jià)，以驗(yàn)證課程

5、的成功程度和推廣價(jià)值。 14.DI直接教學(xué)形式：是恩格爾門和貝克為5至8歲(幼兒園到小學(xué)三年級兒童設(shè)計(jì)的課程方案，其主要目的是幫助兒童獲得學(xué)業(yè)上的成就，并由此增強(qiáng)自信心和自尊心。構(gòu)成該形式的三個主要來是：行為理論；對課堂資運(yùn)用的邏輯分析p ；對概念和任務(wù)的邏輯分析p 。它的核心內(nèi)容是讀、寫、算，主要方法為小組教學(xué)和兒童個別練習(xí)相結(jié)合。 四、簡答題 15.瑞吉?dú)W教育體系中的方案活動具有哪些特點(diǎn)？ 答：(1)創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識建構(gòu)的根本要素。 (2)共同建構(gòu)在方案活動中有重要的地位。 (3)記錄既是學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。 16.課程有哪四種代表性的定義。 答：課程的四種代表性的定義：課程

6、即科目；課程即經(jīng)歷；課程即目的；課程即方案。 17.簡要分析p 幼兒園學(xué)科(領(lǐng)域)課程的長處。 答：長處：學(xué)科(領(lǐng)域)課程一般是有內(nèi)在邏輯構(gòu)造的課程；學(xué)科(領(lǐng)域)課程能為兒童提供各學(xué)科(領(lǐng)域)中的關(guān)鍵概念；學(xué)科(領(lǐng)域)課程已有相當(dāng)長的運(yùn)用歷史；學(xué)科(領(lǐng)域)課程有較強(qiáng)的可操作性。 18.方案主題活動的選擇應(yīng)該遵循哪些的原那么？ 答：(1)選擇的主題應(yīng)與兒童的生活相貼近，并能用于其日常生活；(2)應(yīng)能引起兒童的興趣，并能運(yùn)用已學(xué)的技能；(3)應(yīng)能為兒童將來的生活做準(zhǔn)備；(4)應(yīng)有益于平衡幼兒園的課程；(5)應(yīng)能充分運(yùn)用也有和社區(qū)的資。 五、闡述題 19.請舉例談?wù)勗谟變簣@教學(xué)活動中，處理好兒童生成

7、性的學(xué)習(xí)活動與老師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。 答： (1)通過觀察，在理解兒童原有經(jīng)歷的根底上預(yù)設(shè)活動；引發(fā)兒童的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)向縱深方向開展；創(chuàng)設(shè)活動情景，讓兒童有選擇和自主活動的時(shí)機(jī)；擅長捕捉時(shí)機(jī)，把握兒童生成活動的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)兒童開展的目的。 (2)舉例(略)。 20.試述日常生活活動、游戲和教學(xué)之間的關(guān)系。 答：(1)日常生活活動和游戲活動、教學(xué)活動，在幼兒園的課程中都是缺一不可的。 (2)日常生活活動和另兩類活動互相補(bǔ)充，共同構(gòu)成了幼兒在幼兒園的一日活動。在課程的實(shí)際施行過程中，日常生活活動中和另外兩類活動是也經(jīng)常互相交融和互相滲 透的。 (3)游戲活動和教學(xué)活動的關(guān)

8、系： 游戲和教學(xué)是兩種有本質(zhì)區(qū)別的活動，兩者不可互相替代。游戲是沒有社會功利目的的，它強(qiáng)調(diào)的是“過程”、“表現(xiàn)”和兒童自主的活動，它可以在最大程度上順應(yīng)兒童的自然開展。教學(xué)主要是一種有目的、有方案的由老師對兒童施加影響的活動，它承當(dāng)著文化傳遞的任務(wù)，它更多強(qiáng)調(diào)的是老師的作用。游戲和教學(xué)的本質(zhì)特征，決定著兩者永遠(yuǎn)不可能是同一的，或者是互相平行的。 游戲活動和教學(xué)活動的不可替代性，正是它們能互相補(bǔ)充，相得益彰的前提。將游戲和教學(xué)進(jìn)展最優(yōu)化的結(jié)合，可以使幼兒園課程變得更為完善，從而從根本上改變“放羊式”的或者“灌輸式”的教育。 在確定幼兒園課程中的哪些教育活動是屬于游戲活動，哪些是屬于教學(xué)活動時(shí)，并非可以簡