農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施探究式教學(xué)研究方案

1、第 第 頁農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施探究式教學(xué)研究方案一、實施范圍班級：七班級、八班級、九班級學(xué)科：數(shù)學(xué)二、實施時間2022年1月份2022年9月三、實施目標(biāo)建立一個科學(xué)的、有效的、可操作的農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的操作途徑與方法；建立一套科學(xué)的在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”方法的評價體系。四、實施內(nèi)容1、探究適合農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率；2、討論適合農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式與其他模式相比較有哪些優(yōu)勢；3、探究影響開展農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的因素，并結(jié)合課堂實踐，探究解決的對策

2、和方法；4、建立一套科學(xué)的在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”方法的評價體系。五、工作原那么1、主體性原那么。課堂教學(xué)實施的對象是同學(xué)，學(xué)習(xí)主體是同學(xué)，學(xué)習(xí)的過程是同學(xué)實踐活動中自己體驗、思索、總結(jié)知識的發(fā)生、進(jìn)展的過程，從中逐步形成正確健康的情感、立場、價值觀。同學(xué)學(xué)習(xí)要成為在老師指導(dǎo)下主動的、富有性格進(jìn)展的過程。2、民主性原那么。樹立民主教學(xué)思想，老師要尊敬同學(xué)的人格，真情對待同學(xué)，關(guān)懷愛惜同學(xué)，公正對待同學(xué)，客觀認(rèn)識同學(xué)的差異，尤其對于學(xué)習(xí)成果不夠抱負(fù)的同學(xué)，老師要多鼓舞、多關(guān)懷，相信他們的潛力，建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。3、合作性原那么。在教與學(xué)的互動過程中，老師與同學(xué)

3、要共享彼此的思索、閱歷知識，溝通彼此的情感體驗與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容。要加強(qiáng)組織，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作意識。在備課過程中，老師與老師要加強(qiáng)合作溝通，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮集體聰慧，形成共同的施教方案，實現(xiàn)教學(xué)相長、共同進(jìn)展。4、實效性原那么。在備課和施教過程中，要著重導(dǎo)學(xué)練思相結(jié)合，導(dǎo)中有學(xué)、學(xué)中有練、練中有思，總體把握課堂教學(xué)改革要求，敏捷實施，講求實效。六、工作步驟1、預(yù)備階段2022 年4月12月。梁崗學(xué)校數(shù)學(xué)組全面啟動推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，組織學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式改革的理念、方法，旨在樹立老師新型的課堂教學(xué)模式理念，掌控操作規(guī)程，為推行改革工作作充分的預(yù)備，

4、完成“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐討論開題報告。2、實施階段2022年1月2022年9月。八班級開始實施，課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的理論，以理論引領(lǐng)課堂教學(xué)，探究適合我校 “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” 的課堂教學(xué)模式，要求每位課題組成員每學(xué)期上一節(jié)展示課。在推行過程中要重點把握“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”三個環(huán)節(jié)，并對聽課、評課等形式進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。每期召開一次同學(xué)家長會，爭取全社會理解、支持新課改。每期期末組織召開一次研討會，溝通推行過程中的閱歷和做法，發(fā)覺問題實時處理，采用有效措施，援助老師解決困難。課題組成員仔細(xì)對我校運用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”方法的現(xiàn)狀分析；探究適合農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率；比較適合農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式與其他模式的優(yōu)劣；探究影響開展農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的因素，并結(jié)合課堂實踐，探究解決的對策和方法；建立一套在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“先學(xué)后