規(guī)劃人生主題班會(huì)教案

1、文檔編碼 : CC9S10P4S6O10 HY8J3Y4A2J10 ZT2B8O10A3B10精品教學(xué)教案“ 規(guī)劃人生,演繹杰出” 主題班會(huì)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：熟識(shí)到人生規(guī)劃的重要性,并學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)潔的規(guī)劃；2、過(guò)程與方法： 通過(guò)引導(dǎo), 懂得人生規(guī)劃的重要性；通過(guò)借鑒,學(xué)會(huì)如何合理規(guī)劃人生；通過(guò)爭(zhēng)辯, 檢討自己以往的成敗得失；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)這次主題班會(huì),熟識(shí)到人生中規(guī)劃的重要性,并確立高三的學(xué) 習(xí)目標(biāo),進(jìn)而學(xué)會(huì)如何用行動(dòng)把理想變成現(xiàn)實(shí),樹(shù)立積極進(jìn)取的人生觀；教學(xué)形式： 主題班會(huì) 教學(xué)方法： 講解與爭(zhēng)辯結(jié)合 課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 老師：同學(xué)們有沒(méi)有摸索過(guò)我們?yōu)?/p>

2、什么活著？活著是為什么？生命有何意義？人生的價(jià) 值是什么？信任每一個(gè)布滿幻想的青年,幾乎都會(huì)思索這個(gè)亙古難題；于是, 許許多多的青 年帶著這種困惑走進(jìn)了中年,他們中有的人成功了,有的卻失敗了, 更多的只是無(wú)能地活著；而他 在耗費(fèi)了寶貴的時(shí)間之后,他們才發(fā)覺(jué)：人生有許多條單行的軌道,條條都通向?qū)?lái),們的所謂 “ 探究”,往往表現(xiàn)為無(wú)從選擇地、漫不經(jīng)心地、 甚至刻意地走錯(cuò)了人生的單行道,或許他們會(huì)最終明白：人生終究不是用來(lái)“ 探究” 的,活著并杰出地演繹生活,才是惟一的 人生；然而,人生要活得多姿多彩,卻不能沒(méi)有夢(mèng)！心懷理想,志存高遠(yuǎn),人生之夢(mèng)需要實(shí)實(shí)在在的“ 規(guī)劃” 才能“ 追尋” ；好的人生離

3、不 人生如大海航行,開(kāi)好的規(guī)劃, 成功人生離不開(kāi)成功的規(guī)劃及在正確規(guī)劃指導(dǎo)下的連續(xù)奮斗；人生規(guī)劃就是人生的基本航線,有了航線,我們就不會(huì)偏離目標(biāo),更不會(huì)迷失方向,才能更 加順當(dāng)和快速地駛向成功的彼岸；然而,有了規(guī)劃,就確定會(huì)有成功的人生嗎？也不愿定；同學(xué)們摸索一下,你們是不是常常做了規(guī)劃卻不能達(dá)到預(yù)期的成效？同學(xué)按小組爭(zhēng)辯兩分鐘；找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)談?wù)劯邢?；二、進(jìn)入正題 上面的漂亮話誰(shuí)都會(huì)說(shuō)；當(dāng)前的問(wèn)題是：你找不到基本航線,怎么辦？肖伯納有一句名言：“ 明白事理的人使自己適應(yīng)世界,不明白事理的人,硬想使世界適 應(yīng)自己；” 人生就是在這種不適應(yīng)中,調(diào)整適應(yīng),進(jìn)展適應(yīng)的長(zhǎng)河中前進(jìn)的；在人生的每一個(gè)漂流中

4、,可能會(huì)遠(yuǎn)離我們的人生坐標(biāo)；問(wèn)題在于, 我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在遠(yuǎn)離目標(biāo)的時(shí)侯,去制造條件,接近目標(biāo)；所謂制造條件,本身就是一種進(jìn)取,一種求索,一種 心向即定目標(biāo)的摯著,一種堅(jiān)忍不拔的追求；人的一生是漫長(zhǎng)的,更是變動(dòng)的；國(guó)家政策的調(diào)整,外在條件的變化,家境的變遷,突 發(fā)大事的顯現(xiàn), 都會(huì)使我們的境遇變得困難起來(lái)；在艱難困苦面前, 我們要以樂(lè)觀豁達(dá)的心 情直面人生； 以艱韌不拔的毅力支撐自我；以正確的價(jià)值取向占據(jù)靈魂；把艱難困苦當(dāng)成是 一種磨煉,一種積墊和一種成熟；古人云：“ 哀莫大于心死” ,“ 志莫大于永刻” ；在艱難險(xiǎn)阻面前,只要我們心中的火 不滅,開(kāi)放的翅不折,就確定能走產(chǎn)生活的沼澤,迎來(lái)人生的艷

5、陽(yáng)天；記得有一首歌中唱道：“ 人生有夢(mèng)才算美,幾度風(fēng)雨多輪回,蒼桑摔出鐵打漢,滾石釀 出震天雷” ；讓我們珍視機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),自覺(jué)地在艱苦中磨練,做一個(gè)新世紀(jì)的鐵打漢,震天雷吧！一本書中這樣寫到：一個(gè)不能靠自己的才能轉(zhuǎn)變命運(yùn)的人,是不幸的,也是可憐的,因精品教學(xué)教案為這些人沒(méi)有把命運(yùn)把握在自己的手中,反而成為命運(yùn)的奴隸；而人的一生中究竟有多少個(gè)春秋,有多少事是值得回憶和紀(jì)念的；生命就像一張白紙,等待著我們?nèi)ッ璁?去譜寫 , 而合理的規(guī)劃才能在這張白紙上描出杰出的藍(lán)圖；那么,要怎樣規(guī)劃呢？同學(xué)分小組爭(zhēng)辯五分鐘；讓每個(gè)小組的代表說(shuō)說(shuō)自己小組的爭(zhēng)辯結(jié)果；老師略做點(diǎn)評(píng)之后：那么,應(yīng)當(dāng)怎么做規(guī)劃呢？我們

6、進(jìn)入今日的重頭戲回憶、檢討和重新熟識(shí)自己；三、如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃第一,對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)大盤點(diǎn),你可以仔細(xì)考慮以下問(wèn)題；例如：（1）自己愛(ài)好愛(ài)好？閱讀、寵愛(ài)的歌曲？等等音樂(lè)、舞蹈、運(yùn)動(dòng) 你寵愛(ài)的偶像？寵愛(ài)的文學(xué)作品？（2）你的目標(biāo),理想？你想成為什么樣的人？想成就什么樣的人生？留意,工作上 的成功,有的時(shí)候并不代表著人生的成功；工作可能只是為了中意基本的生活需求；（3）自己優(yōu)勢(shì)？想想生活中常被別人夸贊的地方,例如：學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀,擔(dān)任班干 部,班級(jí)群眾基礎(chǔ)好,能得到父母、親人、班主任、任課老師關(guān)愛(ài),動(dòng)手才能較強(qiáng),做事仔 細(xì)仔細(xì)、踏實(shí),友善待人,做事鍥而不舍,勤于摸索,考慮問(wèn)題全面等等；然后,對(duì)它們

7、進(jìn) 行分析提煉, 總結(jié)出自己的優(yōu)勢(shì)；例如： 智力, 溝通才能, 制造力, 判定力, 規(guī)律分析才能,恒心,自信,團(tuán)隊(duì)合作,執(zhí)行才能,親和力,鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)才能,領(lǐng)導(dǎo)才能,學(xué)習(xí)才能等等；（4）自己劣勢(shì)？同樣先總結(jié)自己不足之處,例如：海拔高度不夠,體質(zhì)偏弱,性格偏 內(nèi)向；充分利用關(guān)懷支持自己的龐大的親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì),真心向同學(xué)、老師、伴侶請(qǐng)教,準(zhǔn)時(shí)指出自身存在的各種不足；然后,分析總結(jié)出自己的劣勢(shì)；例如： 交際才能較差, 過(guò)于執(zhí)著,偏頑固,膽小,缺乏自信心和冒險(xiǎn)精神,積極主動(dòng)性不夠,做事愛(ài)拖拉,惰性較大；（5）生活中成功體會(huì)？例如：成功競(jìng)選成為班委,成功組織過(guò)學(xué)習(xí)研討主題班會(huì)并獲年級(jí)組評(píng)比第一名,個(gè)人學(xué)習(xí)成果

8、、 綜合積分均為班級(jí)第一,通過(guò)考核以較大優(yōu)勢(shì)加入系同學(xué)試驗(yàn)室；（6）生活中失敗的教訓(xùn)？例如：高考失利打擊較大,一位好伴侶與我有誤會(huì)而陌路,競(jìng)選系學(xué)習(xí)部長(zhǎng)失利,老聽(tīng)別人侃侃而談可接不上話,心里特傷心；經(jīng)過(guò)以上的剖析過(guò)程,就可以清楚地確定,自己的愿望,優(yōu)勢(shì),劣勢(shì)；然后再分 析外部的環(huán)境, 找到機(jī)會(huì)和威逼后,就可以結(jié)合自己的意愿和優(yōu)勢(shì),制定出進(jìn)展自己的職業(yè) 道路； 對(duì)于自己的劣勢(shì), 我們可以制定一些方案或者參加一些學(xué)習(xí)課程來(lái)進(jìn)行補(bǔ)償,不斷地 逐步地提 提高自己； 例如：假如你很內(nèi)向,你可以鼓勵(lì)自己積極參加各種場(chǎng)合有益的活動(dòng),高自己的自信；（ 為了更好地明白自己,舉薦 SWOT 分析方法； S （St

9、rength ）,W （ Weakness）,（Threat ）；為了進(jìn)一步認(rèn)清自我屬于何種類型的社會(huì)人,初 O （Opportunity）, T 步確定個(gè)人今后將來(lái)數(shù)年內(nèi)更適宜從事的工作崗位究竟是什么,向測(cè)驗(yàn)量表；）四、互動(dòng)環(huán)節(jié)：你可以選擇了霍蘭德職業(yè)傾老師介紹有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容后,同學(xué)們簡(jiǎn)潔談?wù)勛约旱囊?guī)劃；五、以老師為主導(dǎo),師生共同探討做職業(yè)生涯規(guī)劃的意義；探討方向：高考填報(bào)理想、選擇專業(yè)與將來(lái)職業(yè)定向,個(gè)人職業(yè)生涯的進(jìn)展與人生的規(guī) 劃,等等；溫馨提示：人生規(guī)劃留意事項(xiàng)1.搞清楚你的人生價(jià)值觀、世界觀 2.認(rèn)清楚你的人生目標(biāo)、努力方向3.具體設(shè)定時(shí)間及如何達(dá)成階段性目標(biāo)的可行性方案精品教學(xué)

10、教案填寫：自我人生規(guī)劃量表高級(jí)班年姓名性 別齡 個(gè)人愛(ài)好愛(ài)好個(gè)人成長(zhǎng) 優(yōu)勢(shì)和欠缺分 析 理想職業(yè)目標(biāo) 職業(yè)規(guī)劃 現(xiàn)實(shí)職業(yè)目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)理想需要做的預(yù)備有： （依據(jù)自身實(shí)際填寫）1、2、3、4、為此,我將人生分為 步個(gè)階段,分步方案如下： （依據(jù)自身填寫）分步目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)年齡 驟 一 三年后,二 三 四精品教學(xué)教案五六 綜上,我高中三年的努力重心如下： （多項(xiàng)）學(xué)期 /任基礎(chǔ)競(jìng)賽人際個(gè)性品德工作其它務(wù)學(xué)習(xí)獲獎(jiǎng)交往愛(ài)好修養(yǎng)才能高一上 學(xué)期高一下 學(xué)期高二上 學(xué)期高二下 學(xué)期高三上 學(xué)期高三下 學(xué)期精品教學(xué)教案目前我最需要解決的問(wèn)題是：我最喜歡的人生格言是：六、總結(jié)：人生要活得多姿多彩,卻不能沒(méi)有夢(mèng)！心懷

11、理想,志存高遠(yuǎn),人生之夢(mèng)需要實(shí)實(shí)在在的“ 規(guī)劃” 才能“ 追尋”,青年的四個(gè)大夢(mèng)這樣告知人們；人生的理想,青年的夢(mèng)懷,要靠聰慧去把握實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵是執(zhí)著地制造與把握機(jī)會(huì)；吳靜吉博士以滿懷淑世的熱忱,關(guān)懷著每一個(gè)青年的人生長(zhǎng)路；珍愛(ài)愛(ài)與被愛(ài)這是青年追求理想的基本原就；吳靜吉博士認(rèn)為,在說(shuō)“ 相愛(ài)不難,分手簡(jiǎn)潔” 的追求感覺(jué)的這個(gè)時(shí)代,惟有懂得“ 愛(ài)” 人,才會(huì)真正被人所“ 愛(ài)” ；這或許是對(duì)“ 愛(ài)” 的定義的最完善的懂得；在吳博士看來(lái),“ 愛(ài)” 并不是什么“ 可遇不行求” 的東西,相反,“ 愛(ài)” 不只“ 可遇”,而且“ 可求”,核心是被動(dòng)等待與主動(dòng)尋求之間的選擇；在于用寵愛(ài)一切、擁抱一切的美好情懷,才

12、會(huì)恰如其分地得到“ 人緣”,得到敬重這就是“ 規(guī)劃” 人生之夢(mèng)的先決條件和心理預(yù)備；在人的一生當(dāng)中,生活著各種各樣的人們,他們或多或少將影響著你的人生之路,其中有些人甚至準(zhǔn)備你的人生成功與否；活在人群中, 惟有去“ 愛(ài)” 人,人們才能真正“ 愛(ài)” 你,才會(huì)有開(kāi)創(chuàng)嶄新空間的機(jī)會(huì)；人有 8 種智能,請(qǐng)自己挖掘這是青年正確熟識(shí)理想的核心；吳靜吉博士告知人們：面對(duì)人生的積極作為,往往表現(xiàn)在方寸之間即對(duì)自己的智能結(jié)構(gòu)作出正確評(píng)鑒,揚(yáng)長(zhǎng)避短,快意人生；在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)、講求創(chuàng)意的今日,新工作新崗位增多了,新學(xué)科、跨學(xué)科的領(lǐng)域已產(chǎn)生出締造真實(shí)財(cái)寶的可能；你究竟具備什么樣的智能構(gòu)架,如何整合自己的才能,形成聰慧；吳博士作了深化的闡析,列舉具體事例,者明白自己,發(fā)覺(jué)潛能的同時(shí),仍有解惑的樂(lè)趣；并供應(yīng)了具操作性的