《在馬克思墓前的講話》說(shuō)課稿5篇

1、第 在馬克思墓前的講話說(shuō)課稿5篇在馬克思墓前的講話說(shuō)課稿1各位老師、各位評(píng)委：你們好！我說(shuō)課的題目是在馬克思墓前的講話。在馬克思墓前的講話是高中第一冊(cè)第一單元的第三篇課文，是一篇自讀課文。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生把握本文在整個(gè)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位及前后聯(lián)系。首先我打算簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，從而在宏觀上把握這一篇課文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。這一單元的教學(xué)目標(biāo)包括以下兩點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言。揣摩語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是在一定的語(yǔ)境中，對(duì)語(yǔ)言的深層含義和感情色彩等進(jìn)行辨析和品味。語(yǔ)境，即運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，包括外部環(huán)境（如社會(huì)背景、文化背景、人際關(guān)系等）和內(nèi)部環(huán)境（如文章中心、上下文等）。在閱讀中只有注

2、意揣摩語(yǔ)言、理解作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握揣摩語(yǔ)言的技巧，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行揣摩和理解。在在馬克思墓前的講話是繼荷塘月色、拿來(lái)主義兩篇教讀課文后的一篇自讀課文。1883年3月17日，偉大的革命導(dǎo)師馬克思的葬禮在倫敦郊區(qū)的海格特公墓舉行。當(dāng)馬克思生前好友哥雷姆克代表“社會(huì)民主黨人報(bào)”和“倫敦共產(chǎn)主義工人教育協(xié)會(huì)”向馬克思的遺體獻(xiàn)出了花圈后，恩格斯在葬禮上用英語(yǔ)發(fā)表了這篇演說(shuō)。這是一篇經(jīng)典演說(shuō)辭，內(nèi)涵豐富，通俗易懂。概括了馬克思一生在革命理論和斗爭(zhēng)實(shí)際方面的偉大貢獻(xiàn)。根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容，我確立本篇課文的教學(xué)目標(biāo)仍然是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)

3、言，不能只重語(yǔ)段的分析，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，總體把握課文的思想內(nèi)容，進(jìn)而揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義、感情色彩、表達(dá)作用，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力。根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我確立本文的教學(xué)重難點(diǎn)是：1、總體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；2、注重關(guān)鍵詞語(yǔ)，揣摩它們所表達(dá)的思想感情和深刻含義；3、怎樣選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩語(yǔ)言，并從中歸納教學(xué)方法是本文的教學(xué)難點(diǎn)，估計(jì)學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，這就需要加以引導(dǎo)。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，首先指導(dǎo)學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，在教學(xué)課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞“自讀要點(diǎn)”，精心設(shè)計(jì)思考點(diǎn)，通過(guò)自讀、討論，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考，并發(fā)表自己的

4、看法，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞是相對(duì)而言，只要言之有理，都可。課時(shí)安排為一課時(shí)，為了提高課堂時(shí)間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率，采用投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、錄音磁帶等教學(xué)用具。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，我打算這樣安排教學(xué)程序，主要是在朗讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，進(jìn)一步揣摩語(yǔ)言。具體教學(xué)程序如下：一、在對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)的前提下，導(dǎo)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。二、教師范讀課文，在疏通全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感悟文章內(nèi)容。三、具體研習(xí)課文，在整體把握文章內(nèi)容的前提下，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)生自由討論、各抒己見(jiàn)，只要言之有理即可。（目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和課堂積極性。）四、結(jié)合課后練習(xí)二，重點(diǎn)引

5、導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言。（這是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本文的教學(xué)難點(diǎn)）強(qiáng)調(diào)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，不能只重語(yǔ)段的分析，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，聯(lián)系上下文，進(jìn)而揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。課堂上要求學(xué)生自由討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，并歸納總結(jié)。五、布置作業(yè)為鞏固我這堂課的教學(xué)，我打算有針對(duì)性布置一些難易適中的作業(yè)，以達(dá)到鞏固與檢測(cè)的目的。預(yù)期效果和鞏固、檢測(cè)通過(guò)對(duì)這篇窗自讀課文的教學(xué)與點(diǎn)撥，我預(yù)想學(xué)生能夠在初步理解全篇思想內(nèi)容的前提下，選擇與中心內(nèi)容有關(guān)的句段揣摩語(yǔ)言，在揣摩語(yǔ)言中，怎樣選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩語(yǔ)言，并從中歸納一些方法，比較難。估計(jì)學(xué)生不能夠在短短的課堂時(shí)間內(nèi)完全掌握。在指導(dǎo)學(xué)生做

6、課后練習(xí)一、二同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，補(bǔ)充一些相關(guān)的練習(xí)。六、為了加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生做鞏固與檢測(cè)練習(xí)，要求學(xué)生在特定情境下，設(shè)計(jì)一段講話的開(kāi)頭，或以特定的身份，就某一段問(wèn)題寫(xiě)一段看法等。七、小結(jié)我打算對(duì)本課所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的，突出重難度，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在馬克思墓前的講話說(shuō)課稿2各位同仁：大家好！今天我說(shuō)課的題目是高中語(yǔ)文在馬克思墓前的講話。一、說(shuō)教材：1、教材簡(jiǎn)析：本文居于這套教材的最后一冊(cè)（第四冊(cè)）第三單元，是承接第三冊(cè)的第一單元記敘文的語(yǔ)言表達(dá)，第二單元說(shuō)明文的語(yǔ)言表達(dá)而編排的。課文是一篇悼詞，同時(shí)

7、也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，以及本課的特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神。二體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫(xiě)法。本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成，本次說(shuō)課內(nèi)容為第二課時(shí)，根據(jù)對(duì)教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，故明確本課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為：運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的方法，體會(huì)

8、課文的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：一重點(diǎn)：體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。二難點(diǎn)：1。馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。2。第三段復(fù)雜單句的語(yǔ)法分析。二、說(shuō)教法：本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語(yǔ)言為主。另外，本課教學(xué)難點(diǎn)較多，主要有以下幾個(gè)：1。馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，2。一些重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，積極收集資料，認(rèn)真閱讀提出問(wèn)題，積極思考解決問(wèn)題，

9、這是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以突破難點(diǎn)。這種方案的教學(xué)思想是，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。文中的重點(diǎn)語(yǔ)句較多，體現(xiàn)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到?？梢赃x擇要點(diǎn)加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。三、說(shuō)學(xué)法：本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字

10、內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合書(shū)下注釋，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對(duì)文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書(shū)籍（如辭海，有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書(shū)籍）來(lái)理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過(guò)分深入。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過(guò)的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí)，然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句做一下語(yǔ)法分析，這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言是一門藝術(shù)，每個(gè)人都有各自的語(yǔ)言特色。有

11、的人語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有的人語(yǔ)言質(zhì)樸自然，有的人語(yǔ)言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣，記敘文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語(yǔ)言呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)在馬克思墓前的講話，深入體會(huì)一下議論文的特色。此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)?？芍^一石多鳥(niǎo)。（二）、課前檢測(cè)：1。課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻(xiàn)？具體介紹一下有哪些偉大貢獻(xiàn)？2。概述課文的結(jié)構(gòu)。此項(xiàng)設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文，為下文揣摩語(yǔ)言打基礎(chǔ)?！皽毓手隆?。（三）、新課講授：1。先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語(yǔ)句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語(yǔ)

12、句的方法。問(wèn)題1：為什么說(shuō)馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”？問(wèn)題2：諱飾修辭手法的運(yùn)用有什么作用？答案：表達(dá)了作者對(duì)馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說(shuō)，而又不得不說(shuō)的沉痛心情。以上兩個(gè)問(wèn)題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句段入手揣摩語(yǔ)言。問(wèn)題3：第三段是一個(gè)復(fù)雜的單句，它的句子主干是什么？冒號(hào)后面作為賓語(yǔ)的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思？“正像達(dá)爾文一樣”在句子中是什么成分？起什么作用？此問(wèn)題通過(guò)對(duì)句子的主干和層次的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。（2）歸納方法首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次；然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語(yǔ)句的深層含義。2精讀課文，分組討論，運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的基本方法，體會(huì)課文

13、的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后選擇以下句子檢測(cè)學(xué)生理解的情況。問(wèn)題1、第八段在贊揚(yáng)馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時(shí)，用了哪些極具感情色彩的詞語(yǔ)，有何作用？明確：這些詞語(yǔ)分別表明敵人和戰(zhàn)友對(duì)馬克思的不同態(tài)度，用詞準(zhǔn)確。問(wèn)題2、第二段所寫(xiě)“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用？明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來(lái)考察，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)，是全文的總綱。（此題從抓重點(diǎn)句、聯(lián)系背景入手揣摩句子）問(wèn)題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度的事業(yè)。“使命”和

14、“事業(yè)”的修飾成分各有哪幾層？“推翻”一詞的支配對(duì)象是誰(shuí)？明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”?！笆聵I(yè)”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。“推翻”的支配對(duì)象是“資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。（此題通過(guò)對(duì)中心詞的修飾、限制和補(bǔ)充的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性）問(wèn)題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞，分析其作用。明確：即使也但是甚至而且問(wèn)題5、說(shuō)說(shuō)第六段前兩句在全文中的作用。明確：前一句承接上段最后一句話，概括第35段的內(nèi)容，也與第二段中的對(duì)于歷史科學(xué)相呼應(yīng)；后一句開(kāi)啟下文，與第7段“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”相連，并為從實(shí)踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆

15、。以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過(guò)渡段方面揣摩語(yǔ)言。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)，熟悉了揣摩語(yǔ)言的切入點(diǎn)。所以為節(jié)省時(shí)間，本步驟由教師總結(jié)，主要是讓學(xué)生加深理解，鞏固所學(xué)。（出示板書(shū)設(shè)計(jì)）（四）、比較教學(xué)：為了使學(xué)生更好地體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析、理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話巴爾扎克葬詞來(lái)進(jìn)行比較閱讀。兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之處，均對(duì)逝者的歷史貢獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對(duì)逝者的哀悼與敬仰之情；在表達(dá)方式上也極為相近，都在記敘的基礎(chǔ)上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的

16、不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格迥然不同，恩格斯作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家，在對(duì)馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí)，在語(yǔ)言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文中注意了語(yǔ)言的過(guò)渡、銜接、關(guān)照、呼應(yīng)，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)；而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語(yǔ)言樸實(shí)而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然，處處體現(xiàn)了語(yǔ)言大師的獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。在作比較閱讀時(shí)，應(yīng)注意體會(huì)兩篇文章語(yǔ)言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個(gè)片斷來(lái)作一下比較閱讀練習(xí)。五、課后作業(yè)：1、完成課后第2、3、4題。2、校園中有些同學(xué)染黃發(fā)，戴首飾，穿奇裝異服扮“酷”。針對(duì)這一現(xiàn)象，以說(shuō)“時(shí)髦”為題談

17、談自己的看法，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些丑惡現(xiàn)象，教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，做到教書(shū)育人。此項(xiàng)設(shè)置意義深遠(yuǎn)，非常重要，可以說(shuō)是這堂課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如時(shí)間允許可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。在馬克思墓前的講話說(shuō)課稿3 一、說(shuō)教材： 1、教材簡(jiǎn)析：本文居于這套教材的最后一冊(cè)(第四冊(cè))第三單元，是承接第三冊(cè)的第一單元記敘文的語(yǔ)言表達(dá)，第二單元說(shuō)明文的語(yǔ)言表達(dá)而編排的。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱

18、的要求和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，以及本課的特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神。二體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫(xiě)法。本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成，本次說(shuō)課內(nèi)容為第二課時(shí)，根據(jù)對(duì)教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，故明確本課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為：運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：一重點(diǎn)：體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)

19、確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。二難點(diǎn)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。2.第三段復(fù)雜單句的語(yǔ)法分析。二、說(shuō)教法：本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語(yǔ)言為主。另外，本課教學(xué)難點(diǎn)較多，主要有以下幾個(gè)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，2.一些重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，積極收集資料，認(rèn)真閱讀提出問(wèn)題，積極思考解決問(wèn)題，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以突破難點(diǎn)。這種方案的教學(xué)思想是，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的積極配合與認(rèn)

20、真思考突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。文中的重點(diǎn)語(yǔ)句較多，體現(xiàn)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到?？梢赃x擇要點(diǎn)加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。三、說(shuō)學(xué)法：本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合書(shū)下注釋，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對(duì)文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理

21、論的概念可以查閱書(shū)籍(如辭海，有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書(shū)籍)來(lái)理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過(guò)分深入。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過(guò)的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí)，然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句做一下語(yǔ)法分析，這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(一)、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言是一門藝術(shù)，每個(gè)人都有各自的語(yǔ)言特色。有的人語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有的人語(yǔ)言質(zhì)樸自然，有的人語(yǔ)言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣，記敘文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語(yǔ)言呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)在馬克

22、思墓前的講話，深入體會(huì)一下議論文的特色。此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。可謂一石多鳥(niǎo)。(二)、課前檢測(cè)：1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻(xiàn)?具體介紹一下有哪些偉大貢獻(xiàn)?2.概述課文的結(jié)構(gòu)。此項(xiàng)設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文，為下文揣摩語(yǔ)言打基礎(chǔ)?！皽毓手隆薄?三)、新課講授：1.先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語(yǔ)句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的方法。問(wèn)題1：為什么說(shuō)馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”?問(wèn)題2：諱飾修辭手法的運(yùn)用有什么作用?答案：表達(dá)了作者對(duì)馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說(shuō)，而又不得不說(shuō)的沉痛心情。

23、以上兩個(gè)問(wèn)題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句段入手揣摩語(yǔ)言。問(wèn)題3：第三段是一個(gè)復(fù)雜的單句，它的句子主干是什么?冒號(hào)后面作為賓語(yǔ)的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思?“正像達(dá)爾文一樣”在句子中是什么成分?起什么作用?此問(wèn)題通過(guò)對(duì)句子的主干和層次的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。(2) 歸納方法首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次;然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語(yǔ)句的深層含義。2精讀課文，分組討論，運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的基本方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后選擇以下句子檢測(cè)學(xué)生理解的情況。問(wèn)題1、第八段在贊揚(yáng)馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時(shí)，用了哪些極具感情色彩的詞語(yǔ)，有何作用?明確：這些詞語(yǔ)分別表明敵人和戰(zhàn)友對(duì)馬克思的不同

24、態(tài)度，用詞準(zhǔn)確。問(wèn)題2、第二段所寫(xiě)“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用?明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來(lái)考察，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)，是全文的總綱。(此題從抓重點(diǎn)句、聯(lián)系背景入手揣摩句子)問(wèn)題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加*資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度的事業(yè)?！笆姑焙汀笆聵I(yè)”的修飾成分各有哪幾層?“*”一詞的支配對(duì)象是誰(shuí)?明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”?！笆聵I(yè)”的修飾成分有一層，“*資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。

25、“*” 的支配對(duì)象是“資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。(此題通過(guò)對(duì)中心詞的修飾、限制和補(bǔ)充的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性)問(wèn)題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞，分析其作用。明確：即使 也 但是 甚至 而且問(wèn)題5、說(shuō)說(shuō)第六段前兩句在全文中的作用。明確：前一句承接上段最后一句話，概括第35段的內(nèi)容，也與第二段中的對(duì)于歷史科學(xué)相呼應(yīng);后一句開(kāi)啟下文，與第7段“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”相連，并為從實(shí)踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過(guò)渡段方面揣摩語(yǔ)言。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)，熟悉了揣摩語(yǔ)言的切入點(diǎn)。所以為節(jié)省時(shí)間，本步驟由教師總結(jié)，主要是讓學(xué)生加深理解，鞏固所學(xué)。

26、(出示板書(shū)設(shè)計(jì))(四)、比較教學(xué)：為了使學(xué)生更好地體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析、理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話巴爾扎克葬詞來(lái)進(jìn)行比較閱讀。兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之處，均對(duì)逝者的歷史貢獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對(duì)逝者的哀悼與敬仰之情;在表達(dá)方式上也極為相近，都在記敘的基礎(chǔ)上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格迥然不同，恩格斯作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家，在對(duì)馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí)，在語(yǔ)言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文中注意了語(yǔ)言的過(guò)渡、銜接、關(guān)照

27、、呼應(yīng)，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn);而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語(yǔ)言樸實(shí)而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然，處處體現(xiàn)了語(yǔ)言大師的獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。在作比較閱讀時(shí)，應(yīng)注意體會(huì)兩篇文章語(yǔ)言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個(gè)片斷來(lái)作一下比較閱讀練習(xí)。練習(xí)：閱讀甲、乙兩文的語(yǔ)段，回答以下問(wèn)題。甲文，馬克思墓前的講話第二、八、九段。乙文，巴爾扎克葬詞(1)各位先生，面對(duì)著這樣一種損失，不管我們?cè)鯓颖?，就忍受一下這樣的重大打擊吧。打擊再傷心，再嚴(yán)重，也先接受下來(lái)再說(shuō)吧。在我們這樣一個(gè)時(shí)代里，一個(gè)偉人的逝世，不時(shí)地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對(duì)宗教產(chǎn)生動(dòng)搖。這

28、也許是一樁好事，這也許是必要的。上天在讓人民面對(duì)崇高的奧秘，并對(duì)死亡加以思考的時(shí)候，知道自己做的是什么;死亡是偉大的平等，也是偉大的自由。(2)上天知道自己做的是什么，因?yàn)檫@是最高的教訓(xùn)。當(dāng)一個(gè)崇高的英靈莊嚴(yán)地走進(jìn)另一世界的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人張開(kāi)他的有目共睹的天才的翅膀，久久飛翔在群眾的上空，忽而展開(kāi)另外的看不見(jiàn)的翅膀，消失在未知之鄉(xiāng)的時(shí)候，我們的心中只能充滿嚴(yán)肅和誠(chéng)摯。(3)不，那不是未知之鄉(xiāng)!我在另一個(gè)沉痛的場(chǎng)合已經(jīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在我也永不厭煩地還要再說(shuō)這不是黑夜，而是光明!這不是結(jié)束，而是開(kāi)始!這不是虛無(wú)，而是永恒!我說(shuō)的難道不是真話嗎，聽(tīng)我說(shuō)話的諸位先生?這樣的墳?zāi)梗褪遣恍嗟拿髯C!面對(duì)某些鼎鼎

29、大名的與世長(zhǎng)辭的人物，人們更清晰地感到這個(gè)睿智的人的神圣使命，他經(jīng)歷人世是為了受苦和凈化，大家稱他為大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作靈魂!1.面對(duì)逝者，人們感到悲痛，甲文通過(guò)_這句話表達(dá)人們對(duì)馬克思的悼念與敬仰，乙文通過(guò)_這句話表達(dá)對(duì)巴爾扎克的尊敬與悼念。甲文用的是_句式，其語(yǔ)言特點(diǎn)是_;乙文運(yùn)用了_的修辭手法，其語(yǔ)言特點(diǎn)是_。參考答案：1.在整個(gè)歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬(wàn)戰(zhàn)友無(wú)不對(duì)他表示尊敬，愛(ài)戴和悼念。乙文選段(2)的第二句。雙重否定。準(zhǔn)確嚴(yán)密。比喻。誠(chéng)摯富于文采。五、知識(shí)遷移：此項(xiàng)設(shè)置的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移訓(xùn)練，以達(dá)到講練結(jié)合，培養(yǎng)能力之目的

30、。1.閱讀在馬克思墓前的講話的第一段，完成下列各題。(1)對(duì)詳細(xì)記敘時(shí)間理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A.因?yàn)檫@是在葬禮上的講話，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間。B.強(qiáng)調(diào)這是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻。C.馬克思生命的每一時(shí)刻對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)都是十分寶貴的。D.明確指出馬克思停止工作的最后時(shí)刻。(2)對(duì)兩個(gè)“睡著了”解釋不確切的一項(xiàng)是( )A.兩個(gè)“睡著了”都指馬克思的逝世，前一個(gè)是虛寫(xiě)，后一個(gè)是實(shí)寫(xiě)。B.兩個(gè)“睡著了”寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)馬克思逝世的過(guò)程，前一個(gè)是說(shuō)以為他睡著了，后一個(gè)是確認(rèn)他已經(jīng)逝世了。C.這是諱飾的手法，含蓄表達(dá)了作者對(duì)馬克思的崇敬和哀悼之情。D.恩格斯表達(dá)感情的方式相當(dāng)含蓄。他的巨大

31、的悲痛濃縮在“但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了”這幾個(gè)字里。在馬克思墓前的講話說(shuō)課稿4 一、說(shuō)教材： 1、教材簡(jiǎn)析：本文居于這套教材的最后一冊(cè)（第四冊(cè)）第三單元，是承接第三冊(cè)的第一單元記敘文的語(yǔ)言表達(dá)，第二單元說(shuō)明文的語(yǔ)言表達(dá)而編排的。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，以及本課的特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為真理

32、而斗爭(zhēng)的精神。二體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫(xiě)法。本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成，本次說(shuō)課內(nèi)容為第二課時(shí)，根據(jù)對(duì)教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，故明確本課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為：運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：一重點(diǎn)：體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。二難點(diǎn)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。2.第三段復(fù)雜單句的語(yǔ)法分析。二、說(shuō)教法：本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，在教

33、學(xué)中應(yīng)以揣摩語(yǔ)言為主。另外，本課教學(xué)難點(diǎn)較多，主要有以下幾個(gè)：1、馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解。2、一些重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，積極收集資料，認(rèn)真閱讀提出問(wèn)題，積極思考解決問(wèn)題，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以突破難點(diǎn)。這種方案的教學(xué)思想是，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。文中的重點(diǎn)語(yǔ)句較多，體現(xiàn)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，關(guān)照呼應(yīng)的

34、地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到?？梢赃x擇要點(diǎn)加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。三、說(shuō)學(xué)法：本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合書(shū)下注釋，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對(duì)文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書(shū)籍（如辭海，有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書(shū)籍）來(lái)理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過(guò)分深入。課文中

35、復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過(guò)的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí)，然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句做一下語(yǔ)法分析，這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言是一門藝術(shù)，每個(gè)人都有各自的語(yǔ)言特色。有的人語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有的人語(yǔ)言質(zhì)樸自然，有的人語(yǔ)言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣，記敘文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語(yǔ)言呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)在馬克思墓前的講話，深入體會(huì)一下議論文的特色。此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)?？芍^一石多鳥(niǎo)。（二）課前檢

36、測(cè)：1、課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻(xiàn)？具體介紹一下有哪些偉大貢獻(xiàn)？2、概述課文的結(jié)構(gòu)。此項(xiàng)設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文，為下文揣摩語(yǔ)言打基礎(chǔ)?！皽毓手隆薄＃ㄈ┬抡n講授：1、先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語(yǔ)句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的方法。（1）問(wèn)題1：為什么說(shuō)馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”？（2）問(wèn)題2：諱飾修辭手法的運(yùn)用有什么作用？答案：表達(dá)了作者對(duì)馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說(shuō)，而又不得不說(shuō)的沉痛心情。以上兩個(gè)問(wèn)題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句段入手揣摩語(yǔ)言。（3）問(wèn)題3：第三段是一個(gè)復(fù)雜的單句，它的句子主干是什么？冒號(hào)后面作為賓語(yǔ)的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思？“正像達(dá)

37、爾文一樣”在句子中是什么成分？起什么作用？此問(wèn)題通過(guò)對(duì)句子的主干和層次的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。（4）歸納方法：首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次；然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語(yǔ)句的深層含義。2、精讀課文，分組討論，運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的基本方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后選擇以下句子檢測(cè)學(xué)生理解的情況。（1）問(wèn)題1、第八段在贊揚(yáng)馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時(shí)，用了哪些極具感情色彩的詞語(yǔ)，有何作用？明確：這些詞語(yǔ)分別表明敵人和戰(zhàn)友對(duì)馬克思的不同態(tài)度，用詞準(zhǔn)確。（2）問(wèn)題2、第二段所寫(xiě)“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用？明確：該句

38、將馬克思逝世這一事件放在國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來(lái)考察，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)，是全文的總綱。（此題從抓重點(diǎn)句、聯(lián)系背景入手揣摩句子）（3）問(wèn)題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度的事業(yè)。“使命”和“事業(yè)”的修飾成分各有哪幾層？“推翻”一詞的支配對(duì)象是誰(shuí)？明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”?！笆聵I(yè)”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。 “推翻” 的支配對(duì)象是“資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。（此題通過(guò)對(duì)中心詞的修飾、限制和補(bǔ)充的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性）（4）

39、問(wèn)題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞，分析其作用。明確：即使也但是甚至而且（5）問(wèn)題5、說(shuō)說(shuō)第六段前兩句在全文中的作用。明確：前一句承接上段最后一句話，概括第35段的內(nèi)容，也與第二段中的對(duì)于歷史科學(xué)相呼應(yīng)；后一句開(kāi)啟下文，與第7段“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”相連，并為從實(shí)踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過(guò)渡段方面揣摩語(yǔ)言。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)，熟悉了揣摩語(yǔ)言的切入點(diǎn)。所以為節(jié)省時(shí)間，本步驟由教師總結(jié)，主要是讓學(xué)生加深理解，鞏固所學(xué)。（出示板書(shū)設(shè)計(jì)）（四）比較教學(xué)：為了使學(xué)生更好地體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析、理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，這里

40、選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話巴爾扎克葬詞來(lái)進(jìn)行比較閱讀。兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之處，均對(duì)逝者的歷史貢獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對(duì)逝者的哀悼與敬仰之情；在表達(dá)方式上也極為相近，都在記敘的基礎(chǔ)上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格迥然不同，恩格斯作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家，在對(duì)馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí)，在語(yǔ)言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文中注意了語(yǔ)言的過(guò)渡、銜接、關(guān)照、呼應(yīng)，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)；而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語(yǔ)言樸實(shí)而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板，全篇文章富于

41、文學(xué)色彩，文采斐然，處處體現(xiàn)了語(yǔ)言大師的獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。在作比較閱讀時(shí)，應(yīng)注意體會(huì)兩篇文章語(yǔ)言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個(gè)片斷來(lái)作一下比較閱讀練習(xí)。在馬克思墓前的講話說(shuō)課稿5 各位老師，大家好!我是_號(hào)說(shuō)課選手，我說(shuō)課的題目是恩格斯的在馬克思墓前的講話。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以介紹分析。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。 一、說(shuō)教材：1、教材簡(jiǎn)析：本文是魯教版第一冊(cè)第二單元第二篇講讀課。本單元的話題是跨越時(shí)空的美麗。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言

42、表達(dá)能力具有十分重要的作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)三位目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：結(jié)合文體特點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。 理解文中重要句子的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫(xiě)法走進(jìn)馬克思跨越時(shí)空的美麗人生，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，提升人生境界。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。難點(diǎn)：理解文中重要句子的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。二、說(shuō)教法：本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，。設(shè)計(jì)用一下方法引領(lǐng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言用心誦讀，進(jìn)入意境。分析

43、手法，品味語(yǔ)言。替換對(duì)比，推敲語(yǔ)言。揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)，體味語(yǔ)言?？礃?biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出句子的感情。角色表演，體味語(yǔ)言。三、說(shuō)學(xué)法：課前預(yù)習(xí)法，小組討論法，學(xué)生展示法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：馬克思是一位偉大人物，什么樣的人物才可以稱得上偉大呢有人這樣說(shuō)，偉大的人物往往開(kāi)啟一個(gè)時(shí)代。正是因?yàn)橛辛笋R克思，才使得共產(chǎn)主義這個(gè)幽靈在歐洲徘徊，并在全球掀起了無(wú)產(chǎn)階級(jí)砸碎舊鎖鏈、建立社會(huì)主義社會(huì)的運(yùn)動(dòng)，深刻地影響了20世紀(jì)的人類生活，使人類歷史翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。社會(huì)主義、共產(chǎn)主義是迄今為止人類對(duì)于社會(huì)形態(tài)的最美好的愿望和構(gòu)想!為實(shí)現(xiàn)這一構(gòu)想，馬克思傾盡了畢生的精力今天，就讓我們借著在馬克思墓前的講話走進(jìn)馬克思的人生世界!2文體及特點(diǎn)由標(biāo)題明文體哪位同學(xué)試著給我們說(shuō)說(shuō)悼詞的內(nèi)容提問(wèn)、點(diǎn)撥：悼詞一般有四部分內(nèi)容：介紹去世者的姓名，去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等。介紹去世者的簡(jiǎn)歷(生平事跡)。頌揚(yáng)去世者的主要業(yè)績(jī)