手工雕刻工藝與新材料結(jié)合的教學(xué)模式研究

1、手工雕刻工藝與新材料結(jié)合的教學(xué)形式研究手工雕刻工藝與新材料結(jié)合的教學(xué)形式研究一、雕刻設(shè)計(jì)來源雕刻藝術(shù)與人類的生活親密相關(guān)，它的開展受宗教文化、相關(guān)哲學(xué)理念、價(jià)值觀念的影響。傳統(tǒng)雕刻作品形式的表達(dá)以靜態(tài)為主，是空間造型與靜態(tài)藝術(shù)結(jié)合的藝術(shù)型美學(xué)藝術(shù)。雕、刻、塑制作工藝的結(jié)合，統(tǒng)稱雕刻。有關(guān)雕刻藝術(shù)的文字記載可上溯至南北朝年代，雕刻制作技術(shù)精湛，材料的選擇性強(qiáng)，比方玉雕、木雕、皮雕、核雕等，雕刻逐漸由實(shí)用性演變?yōu)樗囆g(shù)品，在工藝美術(shù)領(lǐng)域占重要的藝術(shù)地位。就制作手法而言，雕刻制作中的首要技法是消減法，空間與形象的營(yíng)造為其設(shè)計(jì)效果。簡(jiǎn)而言之，就是用工具進(jìn)展切削，去掉多余廢料，將藝術(shù)形象制作出來，用不同的

2、工具雕刻出截然不同的藝術(shù)形式及韻味。不同的材料及表達(dá)形式在后續(xù)研究中做詳細(xì)說明。二、教學(xué)形式改革與材料更新教、學(xué)、做結(jié)合的教學(xué)形式是融教、學(xué)、做為一體，實(shí)現(xiàn)課堂到工作室學(xué)習(xí)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，老師在做時(shí)教，學(xué)生在做時(shí)學(xué)。通過解決實(shí)際工作中的問題，明確學(xué)習(xí)的目的性進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在動(dòng)手過程中結(jié)合原理掌握技能，應(yīng)用于模擬工程。因此，以材料更新為打破點(diǎn)改革傳統(tǒng)手工雕刻本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理教學(xué)形式尤為迫切。1.雕刻課程教學(xué)形式改革學(xué)科性教學(xué)目的制訂易造成理論與理論技能的脫節(jié)。如何在有限的時(shí)間里使學(xué)生高效并主動(dòng)地掌握課程制作技能呢？為理解決這個(gè)問題，我們對(duì)教學(xué)過程進(jìn)展了反思與研究，同時(shí)開展

3、了一系列的材料更新與教學(xué)改革工作。手工雕刻是以雕刻技能和材料為核心的藝術(shù)創(chuàng)作形式，特點(diǎn)是理論性強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高。課程教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生根本的雕刻技能，在實(shí)際工作中，鍛煉學(xué)生結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境選擇制作形式并進(jìn)展施行的才能，即鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的才能，進(jìn)步學(xué)生在裝飾藝術(shù)領(lǐng)域的綜合才能。高職高專的學(xué)生不僅需要掌握根本理論知識(shí)，更為重要的是具備動(dòng)手才能，能在專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用相關(guān)知識(shí)與技能，使學(xué)習(xí)效勞于就業(yè)、擇業(yè)。2.材料更新1題材來源。桔祥圖案、年畫、桔祥物、傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)等藝術(shù)形式是雕刻主題設(shè)計(jì)的主要來源。桔祥圖案的選題以有桔祥寓意的裝飾紋樣為主，多采用象征、諧音等手法。最常見的是以龍、鳳象征桔祥與權(quán)貴，龍

4、紋樣在我國工藝美術(shù)中運(yùn)用較多。年畫的畫面線條流暢明晰，色彩鮮活，氣氛熱烈，適宜雕刻制作。年畫的題材、刻板技術(shù)、藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)鮮明，吸收其他繪畫元素交融成為成熟的畫種，雅俗共賞的特點(diǎn)使年畫在藝術(shù)領(lǐng)域占有重要地位。桔祥物是人類文化生活的產(chǎn)物，表現(xiàn)形式是人類在與自然的斗爭(zhēng)中形成的原始文化，其寫實(shí)的圖形、夸大的手法將原型再現(xiàn)，創(chuàng)作手法極具鮮明特征，這種藝術(shù)形式是手工雕刻的主要?jiǎng)?chuàng)作來源。其它藝術(shù)形式中，如傳統(tǒng)繪畫的一些藝術(shù)因素可融入雕刻制作的創(chuàng)作中。雕刻材料的選取直接影響藝術(shù)創(chuàng)作的效果，不同的材料具有不同的肌理質(zhì)感，因此在課堂教學(xué)中材料的選擇是基于題材的表達(dá)而選取的。2材料更新。聚氯乙烯PV材料。聚氯乙烯

5、PV塑料是氯乙烯單體聚合物，可分為軟PV和硬PV。硬PV不含柔軟劑，韌性好，易成型，環(huán)保，保存時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)，因此具有較大開發(fā)價(jià)值，在傳統(tǒng)手工雕刻工藝教學(xué)過程中常選用硬PV材料。PV材料雕刻的特點(diǎn)：a.裁切方便：可按照尺寸任意裁切。一般一名學(xué)生為一組，使用40*60尺寸板材，按照教學(xué)時(shí)間要求在可控范圍內(nèi)可完成設(shè)計(jì)與雕刻制作；b.質(zhì)量輕：40*60大小板材的質(zhì)量約為59克，搬運(yùn)方便；.表層任性適度：刀痕平整、光滑，適于雕刻；d.板材為白色，雕刻效果易把握，后期著色可加強(qiáng)主題風(fēng)格，增強(qiáng)視覺沖擊力，操作方便。密度板材料。密度板也稱纖維板，是熱壓而成的人造板材。其質(zhì)地較軟，強(qiáng)度較高，密度均勻，易再加工，在

6、許多領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。防水性較差的缺點(diǎn)在一定程度上限制了其使用范圍。密度板材料雕刻特點(diǎn)：a.易著色：各種涂料、繪畫顏料均可在密度板上進(jìn)展繪制。在雕刻制作后期處理時(shí)，借助丙烯顏料可對(duì)創(chuàng)作稿進(jìn)展色彩搭配研究。b.材質(zhì)均勻：硬度較PV高，雕刻時(shí)需注意制作力度。.密度板為原木色，線稿處理時(shí)需注意整體雕刻效果，按制作程序進(jìn)展墨線上稿。雕刻成品可在室內(nèi)直接懸掛亦可著色懸掛，強(qiáng)調(diào)空間風(fēng)格。皮革材料。在皮革上雕出不同層次的平面作品，統(tǒng)稱皮雕，主要技法為敲擊、推拉、擠壓，使紋樣在皮革表層雕琢出凹凸的層次及紋飾，以制作出各種表情以及深淺、遠(yuǎn)近等感覺及效果，因此，運(yùn)用的技巧與竹雕、木雕等技法類似?？紤]到課堂教學(xué)特點(diǎn)，

7、真皮材料的引入應(yīng)以小范圍實(shí)驗(yàn)為主。在課程設(shè)置中，可將該材料運(yùn)用在拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)供學(xué)生選擇。其他材料。適于雕刻的其他材料還有桃核、橄欖核、葫蘆、牛角、椰殼等原材料，具有濃郁的民間風(fēng)格與地方特色。其中核雕是在植物果核上，利用其外形特點(diǎn)雕出各種藝術(shù)造型。核雕的題材選取途徑不受限制，油橄欖核大小適宜，硬度適中，雕刻周期可控，符合課程設(shè)計(jì)要求，因此在后續(xù)課程中將被進(jìn)一步引入課堂進(jìn)展課堂試驗(yàn)。三、雕刻教學(xué)的施行方案1.模塊劃分與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，一體化教學(xué)形式多采用階段性的教學(xué)時(shí)間段安排，課程教學(xué)中將雕刻制作理論與操作過程進(jìn)展整合，將操作過程分解成假設(shè)干教學(xué)制作的模塊，將雕刻理論融到模塊中講解，

8、講練交融。這種教學(xué)形式使理論的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作嚴(yán)密結(jié)合，將教學(xué)時(shí)間與制作工具的利用率進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置結(jié)合專業(yè)模塊任務(wù)制訂，學(xué)生學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，學(xué)習(xí)興趣得到實(shí)際意義上的進(jìn)步與驗(yàn)證。2.教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造建立能實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)場(chǎng)所，如雕刻工作室，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性；一體化教學(xué)的核心是教學(xué)過程的理論性，在教學(xué)內(nèi)容選取和基于完成工作任務(wù)的教學(xué)理論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面，保證理論內(nèi)容能進(jìn)展操作，引導(dǎo)學(xué)生在課程施行過程中明晰職業(yè)觀念與標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)條件在教學(xué)過程中尤為重要，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)和做的實(shí)訓(xùn)條件，是可操作性教學(xué)的硬件保障。3.雙師型老師隊(duì)伍建立教學(xué)形式的改革對(duì)老師業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求，指出雕刻課程改革小組中的老師要有豐富的企業(yè)經(jīng)歷，保障課程完成的標(biāo)準(zhǔn)。其次，老師業(yè)務(wù)才能要過硬，保障課程完成的質(zhì)量，如老師要擁有高級(jí)工藝美術(shù)師等技能認(rèn)定資格。復(fù)合型人才是一體化教學(xué)形式改革成功的關(guān)鍵。4.教材的建立一體化教學(xué)形式改革打破了學(xué)科體系課程的束縛，其配套教材必須重新開發(fā)，才能更好地效勞于高職高專人才培養(yǎng)的要求。教材內(nèi)容編排應(yīng)以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主線，雕刻制作技能為輔線，縮短課堂學(xué)習(xí)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。5.科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系技能