淺議班主任管理學(xué)生的幾種方法

1、淺議班主任管理學(xué)生的幾種方法淺議班主任管理學(xué)生的幾種方法班主任是班級的組織者與管理者，對學(xué)生的遵規(guī)守紀(jì)教育是班主任經(jīng)?？紤]的課題。班主任面對的是不同思想、性格各異的學(xué)生，每天要處理各種各樣的班級問題；要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的安康成長，班主任需要探尋科學(xué)有效的工作方法。一、以身作那么法師者，人之模范也。學(xué)生的向師性強(qiáng)，可塑性大，老師的言行和舉止，能潛移默化地感染、影響學(xué)生，這就要求老師真正做到以身作那么，率先垂范。作為班主任，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，更應(yīng)該嚴(yán)以律己，做學(xué)生的表率。在學(xué)校，班主任與學(xué)生接觸的時間最長，對學(xué)生的影響較大。班主任的思想道德、儀容儀表、言談舉止、做事風(fēng)格等方面都在影響著

2、學(xué)生。因此，作為班主任，更要做到言傳身教，要求學(xué)生做到的，班主任首先要帶頭做到；要求學(xué)生不做的，班主任就不要去做。例如，要求學(xué)生講文明懂禮貌，班主任首先要做到尊重學(xué)生，要經(jīng)常用請幫老師一個忙，請坐、請講、請同學(xué)們、謝謝等文明用語。只要班主任可以做到時時處處標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，就能給學(xué)生樹立好的典范；班主任要求學(xué)生不遲到、不早退，自己要做到提早到校，等待同學(xué)們的到來；在勞動中，班主任假如能身先士卒，和他們一起勞動，做學(xué)生的表率，多數(shù)學(xué)生就會效仿班主任，有些學(xué)生也不好意思偷懶了。以身作那么，是班主任工作的法寶。班主任在管理學(xué)生、教育學(xué)生時，要時時注意嚴(yán)格要求自己，用實際行動影響學(xué)生、感化學(xué)生，帶著全班

3、同學(xué)向著守紀(jì)、文明、團(tuán)結(jié)、積極進(jìn)取的方向開展。二、冷處理法班級管理過程中，有些問題或矛盾，不要急著處理、急于求成，最好是將它停一停，放一放，或是稍作處理，待其冷卻之后再解決處理。例如，在課堂上，小力的鈴聲大響，他拿起大聲對話，干擾了正常的上課秩序，任課老師嚴(yán)肅地批評了他。受到批評后，小力不僅不服，還頂撞了老師，師生之間發(fā)生了語言沖突，雙方情緒都處在氣憤之中。此時，假如班主任強(qiáng)行要求小力當(dāng)眾給老師賠禮抱歉，如同火上澆油，還有可能激化矛盾。遇到這種情況，還是采用冷處理效果比擬好。因為人在沖突之際，思想不夠冷靜，當(dāng)事學(xué)生頭腦發(fā)熱、情緒不穩(wěn)，很難聽進(jìn)不同的意見；被頂撞的老師那么容易心理失衡，缺乏充分的

4、心理準(zhǔn)備和冷靜的分析。遇到這種情況，班主任應(yīng)充分理解情況，摸清矛盾起因，分別請科任老師、當(dāng)事學(xué)生和其他在場的局部學(xué)生詳細(xì)介紹當(dāng)時的情況。假如確實是學(xué)生犯了錯，或者矛盾是由學(xué)生引起的，由于科任老師處理方式不當(dāng)而激化的矛盾，班主任要待學(xué)生心情平復(fù)之后再解決處理。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自身方面尋找原因，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，教育學(xué)生要尊敬老師、尊重老師的勞動。鼓勵學(xué)生主動去找科任老師認(rèn)錯，獲得老師的諒解，從而使教學(xué)事件得以解決，收到應(yīng)有的教育效果。班主任在遇到問題時，運用退一步、緩一緩的冷處理方法，不失為一種有效的工作藝術(shù)。冷卻處理法要求班主任多一些耐心和細(xì)心，小心翼翼地觸及當(dāng)事學(xué)生的心靈，教育學(xué)生認(rèn)識到自

5、己所犯的錯誤，原意承受教育，并以此為教訓(xùn)，今后不再重犯。三、幽默法幽默是一個好老師優(yōu)秀的品質(zhì)之一，有位教育工作者曾說過：教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。幽默創(chuàng)造的是一種和諧的氣氛，在這種氣氛中，被批評者不失面子，易于承受批評，是一種有效的教育方式。例如，考試的時候，有的學(xué)生遇到不會的問題，伸長脖子看其他同學(xué)的試卷。班主任幽默地說：留神，我們班有的同學(xué)快變成長脖鹿了。課間的時候，有的同學(xué)嬉戲打鬧，班主任幽默地說：我們班多了幾個淘氣的小猴子，上竄下跳的，小心摔倒埃這種幽默式的好心提醒，要比嚴(yán)厲的不許左顧右盼！不許亂跑亂跳！效果要好得多，也易于被學(xué)生承受。再如，學(xué)生小飛遲到了，以為老師要批評

6、他，而班主任在門口恭候他時卻說：對不起，老師今天又比你來早了。這種幽默式的批評，使學(xué)生今后不好意思再遲到了。幽默式批評是一種讓人在愉快的環(huán)境中承受教育，而又不傷自尊的手段。幽默式的教育方法，學(xué)生內(nèi)心更容易承受，相比板起面孔教訓(xùn)人的做法，更能起到教育效果。作為一名班主任，要學(xué)會幽默，讓學(xué)生在笑聲中得到啟迪，辨明是非，從而到達(dá)教育目的。四、對癥下藥法要到達(dá)預(yù)期的教育效果，班主任要全面理解學(xué)生的性格、愛好、家庭背景等，進(jìn)而采取相應(yīng)的教育措施，有的放矢，對癥下藥。例如：對于經(jīng)常犯錯但又膽小的學(xué)生，班主任運用嚴(yán)厲的教育，會使學(xué)生受到震動，認(rèn)識到缺點，進(jìn)而改正自己的錯誤；本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理對于性格內(nèi)向的學(xué)生，班主任可運用溫和式的提醒法幫助學(xué)生改正錯誤；對性格火爆、倔強(qiáng)的學(xué)生批評教育時，可以采用冷處理，這類學(xué)生往往吃軟不吃硬，聽不進(jìn)別人的指責(zé)，但能承受和風(fēng)細(xì)雨式的談話教育。他們一旦發(fā)生頂?，F(xiàn)象，班主任可暫時讓步一下，不要當(dāng)時與學(xué)生一爭上下、辨明對錯。這樣做，顯示出老師寬廣闊度的胸懷，為獲得良好的教育效果奠定了基?？傊?，班主任工作既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)。隨著社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的