小學數(shù)學北師大一年級上冊五位置與順序上、下、前、后教學設計

1、上、下、前、后教學設計設計說明 1.游戲為主，強化主題。 在教學設計中根據一年級學生的年齡特點，以學生已有的知識經驗為基礎，創(chuàng)設一系列生動、活潑、有趣的活動情境。在導入新課的時候，設計了教師喊口令，學生做動作的游戲，在鞏固階段設計了排隊游戲。這些都對本節(jié)課的重點內容起到了強化作用。不僅培養(yǎng)了學生的綜合素質和多項技能，同時也增加了學習數(shù)學的樂趣。 2在新知部分，注重聯(lián)系生活實際。 學生通過擺一擺、說一說自己文具的位置，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，初步感知上、下、前、后的基本含義。同時充分運用多媒體課件，引導學生仔細觀察，鼓勵學生大膽發(fā)言，激勵學生探究新知的欲望。 3體

2、驗數(shù)學的價值，激發(fā)愛國情感。 學習數(shù)學的最終目的是讓學生運用所掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，可以使學生體驗到數(shù)學的價值，體會到學習的快樂。教學“上、下、前、后”的時候，出示宏偉的南京長江大橋的情境圖，告訴學生它是中國人民的驕傲，激發(fā)學生的愛國情感。 課前準備 教師準備PPT課件課堂活動卡 學生準備書文具等 教學過程 ：游戲導入新課 1同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令，做動作”的游戲。比一比，看誰做的動作最準確。 2師喊口令，學生做動作。 向上跳，向下蹲，向前走兩步，向后退一步。 3引入新課：同學們的反應真快！剛才這個游戲中就蘊涵了一些數(shù)學知識，這節(jié)課我們就來學習有

3、關方位的知識。(板書課題：上、下、前、后) 設計意圖：用學生喜歡的游戲形式引入新課，激發(fā)學生的求知欲望，為進一步感知上、下、前、后打下良好的基礎。 進入教學情境，體會方位 1觀察主題圖，體會“上、下”的含義。 (1)同學們，今天老師要帶領大家去參觀宏偉的南京長江大橋！(出示主題圖) 仔細觀察主題圖，把自己從圖上所看到的和同桌說一說。(學生用自己的語言對主題圖進行描述) 設計意圖：教師用激勵性的語言，使學生敢想、敢說，促進師生互動，生生互動，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和知識技能。 (2)引導學生用“上、下”對物體的位置關系進行準確描述。 汽車的下面有什么？(可以是火車、輪船、江水、橋墩等) 教師說明

4、：汽車的下面有火車，我們就說火車在汽車的下面，或者說汽車在火車的上面。 (3)說一說，輪船的上面有什么？并和其他同學交流。(出示課堂活動卡) 把自己的書、文具擺一擺，你能用“上、下”說出它們的位置關系嗎？ 設計意圖：進一步感知“上、下”的位置關系及“上、下”的相對性，能用語言表達出來，培養(yǎng)學生的綜合能力。 2觀察主題圖，體會“前、后”的含義。 (1)找一找圖上除了“上、下”，還有哪些位置關系？ (2)客車的前面有什么？(客車的前面有貨車和小轎車) (3)教師說明：客車的前面有貨車，我們就說貨車在客車的前面，或者說客車在貨車的后面。前和后也是兩種相對的位置關系，不能孤立存在。 (4)獨立解決教材9頁“客車的前面是_?！?設計意圖：放手讓學生自己獨立完成問題，從而理解“前、后”的含義。 課堂練習，提升反饋 1游戲：比比誰的反應快。 組長說口令，其余同學排隊，如誰站在誰的前面，誰站在誰的后面。 2完成教材11頁1題。(先看圖，再說一說) 設計意圖：通過趣味練習，既聯(lián)系了學生的生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。 課堂總結 學會了“上、下、前、后