《牧童》音樂(lè)教案7篇

1、 牧童音樂(lè)教案7篇牧童音樂(lè)教案 篇一 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版九年制義務(wù)教育音樂(lè)第五冊(cè)第六單元第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)演唱牧童之歌，了解牧童的生活。 2、能用不同的方式參加到音樂(lè)活動(dòng)中，并能客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 牧童之歌中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱。 教學(xué)重點(diǎn)： 能制造性地表現(xiàn)歌曲牧童之歌。 教學(xué)預(yù)備：雙響筒若干、多媒體、鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，感受生活 1、播放漂亮的草原我的家學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)入教室（圖片展現(xiàn)漂亮的草原） 2、師：歡送同學(xué)們進(jìn)入開(kāi)心的音樂(lè)課堂。今日教師給大家?guī)?lái)了一副畫(huà)，你們看畫(huà)中畫(huà)的是什么？ 生：我看到了大草原 師：對(duì)，有一位小牧童說(shuō)要帶我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)一

2、下大草原那漂亮的自然風(fēng)光，你們想去嗎？ 三、歌曲教學(xué) 1、播放牧童之歌，師：那可要豎起你的小耳朵聽(tīng)認(rèn)真了！這個(gè)漂亮的草原在什么地方？ 1）學(xué)生答復(fù)：天山 2）介紹天山 師：天山是一座聞名的雪山，它曲折起伏，重巒疊嶂，氣概磅礴，儀態(tài)萬(wàn)千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是著名于世，它處于海拔1910米的天山博格達(dá)峰山腰，四周群山環(huán)繞，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清亮，晶瑩如玉。近距離的觀看天池水，真的是清亮透底，從不同的角度和遠(yuǎn)近看，湖水呈現(xiàn)出不同的顏色，有的綠、有的藍(lán)。天山的雪溶化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無(wú)際，牛兒、羊兒在歡樂(lè)的奔馳著。（在

3、牧童之歌伴奏樂(lè)中，邊講解邊播放多媒體課件） 2、聽(tīng)范唱 師：小牧童的生活環(huán)境是多么令人憧憬呀，他的放牧生活更是閑適得意，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。認(rèn)真聽(tīng)，歌中唱了哪些內(nèi)容？比一比，誰(shuí)聽(tīng)得更仔細(xì)?。ǚ鸥枨?3、朗讀歌詞 （多媒體展現(xiàn)歌詞） 師：同學(xué)們答復(fù)得特別正確，下面聽(tīng)聽(tīng)教師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶著學(xué)生有感情地齊讀一遍。 附點(diǎn)地方單獨(dú)訓(xùn)練，可以加上手勢(shì)。 從剛剛的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？ 4、用“啦”延長(zhǎng)歌曲旋律。 師：小牧童用歌聲來(lái)表達(dá)了自己開(kāi)心的心情，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？讓我們帶著歡快的心情，跟教師用“啦”來(lái)哼唱歌曲的旋律。 5、輕聲哼唱歌曲。 師

4、：你們學(xué)得可真快，現(xiàn)在能不能跟著教師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來(lái)試試吧。（琴伴奏慢） 6、解決附點(diǎn)的演唱 師：唱得真不錯(cuò)，不過(guò)教師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r快樂(lè)的心情完全表達(dá)出來(lái)，跟教師來(lái)唱一唱這兩句?。ǜ?師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一唱這首歌曲，思索：你感覺(jué)跟剛剛有什么不同？（琴伴奏稍快） （假如學(xué)生唱的還沒(méi)到達(dá)教師的要求，教師可以夸大的仿照學(xué)生唱一唱，讓他們直觀的看到自己的缺乏） 7、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我信任大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧?xí)r快樂(lè)的心情，讓我們?cè)俅伪M情地唱一唱這首歌吧?。ǚ虐樽噤浺粞莩?8、指導(dǎo)多種方式演唱 師：剛剛我們用了中速來(lái)演唱這首歌曲，給人歡愉快潑的感覺(jué)，不

5、知道用慢速來(lái)演唱效果怎么樣？我們來(lái)試試！（放閑適版的伴奏） 師：用慢速也很舒適，感覺(jué)閑適拘束。同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受。唱得也不錯(cuò)，我從同學(xué)們的聲音里、表情里都能感受到，小牧童歡樂(lè)、快樂(lè)的心情。在這漂亮的草原上，除了小牧童歡樂(lè)的歌聲以外，還會(huì)有什么聲音呢？誰(shuí)能仿照一下？（風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲） 9、嘗試各種處理方案 師：天山的小牧童騎的是馬，我們學(xué)過(guò)的哪種樂(lè)器可以仿照馬蹄的聲音？（學(xué)生選擇樂(lè)器雙響筒） 師：（找學(xué)生試敲）敲得怎么樣？找?guī)讉€(gè)敲得好得演奏。 師：同學(xué)們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎么做呢？ （沒(méi)有拿到樂(lè)器的跟著教師一起做騎馬的姿態(tài)跳舞。）

6、五、拓展 師：在這草原上居住著很多少數(shù)民族，你知道有哪些嗎？這些少數(shù)民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此漂亮，讓我們來(lái)觀賞觀賞他們的豐姿吧！ 六、課堂小結(jié) 這節(jié)課你覺(jué)得歡樂(lè)嗎？在歡樂(lè)地學(xué)習(xí)中你學(xué)到了什么？（熟悉了附點(diǎn)；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受；學(xué)會(huì)了牧童之歌這首歌曲） 今日，我們?nèi)チ诵陆奶焐剑湍抢锏男∧镣渤藲g快的牧童之歌，最終讓我們一起走上鄉(xiāng)間的小路，唱起歡樂(lè)的歌兒吧！ 學(xué)生在鄉(xiāng)間小路的歌曲聲中走出教室。 牧童音樂(lè)教案 篇二 設(shè)計(jì)意圖：鋼琴曲牧童短笛是聞名音樂(lè)教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式。可讓大班幼兒在觀

7、賞的過(guò)程中聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式構(gòu)造，從而了解這種音樂(lè)構(gòu)造的特點(diǎn)，提高對(duì)同類音樂(lè)作品的聽(tīng)辨力量。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié)，懂得辨別樂(lè)曲的A-B-A三段體曲式。 2、通過(guò)簡(jiǎn)潔的樂(lè)器伴奏來(lái)襯托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特色，并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)分A、B段的不憐憫緒。 3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品，激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的寵愛(ài)之情。 4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。 5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。 2、各種打擊樂(lè)器，錄音機(jī)磁帶。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式構(gòu)造，并用

8、適宜的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的心情。 2、難點(diǎn)：教幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句，理解旋律中此起彼伏相照應(yīng)的特點(diǎn)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、音樂(lè)嬉戲什么樂(lè)器在唱歌。師：“什么樂(lè)器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽(tīng)教師選一種打擊樂(lè)器，敲出xxx的節(jié)奏型，幼兒立刻睜開(kāi)看，邊拍手邊說(shuō)：“xx樂(lè)器在唱歌。” 2、播放音樂(lè)牧童短笛，讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。師：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌？” 3、向幼兒簡(jiǎn)潔介紹鋼琴曲牧童短笛的音樂(lè)背景。師：“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是牧童短笛，它描寫(xiě)的是我國(guó)漂亮的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。 4、出示背景圖，幼兒完整地觀賞音樂(lè)。 5、分段觀賞。

9、（1）聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè)，想一想牧童這時(shí)在干什么？教師依據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進(jìn)展小結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在漂亮的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的，抒情的。 （2）聽(tīng)賞其次段音樂(lè)。師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)其次段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛剛的第一段有什么不同？聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？想想牧童這時(shí)又在干什么呢？”教師依據(jù)幼兒的描述，操作木偶，小結(jié)：牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，快樂(lè)地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè)是歡快的，跳動(dòng)的。 （3）聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。師：“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么？”教師依據(jù)幼兒的答復(fù)小結(jié)：這段音樂(lè)和第

10、一段是一樣的，這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，漸漸地走遠(yuǎn)了。 6、啟發(fā)幼兒選擇適宜的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。師：“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比擬好呢？” 7、為每位幼兒供應(yīng)2-3種打擊樂(lè)，提示他們?cè)跇?lè)曲的A段與B段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。 活動(dòng)反思： 牧童短笛是一首特別聞名的鋼琴曲。它短小精巧、形象鮮亮、風(fēng)格清爽、富有田園風(fēng)味。全曲共分三個(gè)樂(lè)段。第樂(lè)段描繪了漂亮的田園風(fēng)光，猶如一幅淡雅的水墨畫(huà)。其次樂(lè)段以歡快的節(jié)奏、快遞的速度和跳動(dòng)的伴奏，在心情上與第一段形成鮮亮的比照，具有民間舞蹈風(fēng)

11、格的五聲調(diào)式特點(diǎn)。歌曲牧童之歌，是依據(jù)牧童短笛的主旋律改編而成。 這堂課的內(nèi)容對(duì)剛踏上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有肯定的難度。因此，我利用多媒體課件在樂(lè)曲的背景、加花、練習(xí)中，以顏色、形態(tài)、進(jìn)場(chǎng)次序的變化來(lái)引一導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)留意力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了：聽(tīng)、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式，以增加本課的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓他們?cè)趯?shí)際的感受中體驗(yàn)新學(xué)問(wèn)、承受新學(xué)問(wèn)、運(yùn)用新學(xué)問(wèn)，課堂的教學(xué)效果就會(huì)比擬好。 牧童音樂(lè)教案 篇三 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在漂亮牧場(chǎng)歡樂(lè)放牧的情景，從而激發(fā)對(duì)生活的喜愛(ài)之情。 2、通過(guò)小組合作的方法，把握歌曲的旋律、

12、節(jié)奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1、正確把握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。 2、培育學(xué)生三度音程的二聲部演唱的力量。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 教師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)牧童生活的歌曲，這是一首斯洛伐克的民歌，名字叫牧童。 二、歌曲學(xué)習(xí) 1、觀賞牧童動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)歌曲是什么心情的？ 2、認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲牧童音頻，同學(xué)們聽(tīng)到歌中唱了什么？是用什么形式來(lái)演唱的？ 學(xué)生答復(fù)：聽(tīng)到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采納合唱形式？? 三、學(xué)唱歌曲高聲部 1、教師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例） 教師指導(dǎo)：完整彈奏第一段旋律，讓學(xué)生加深對(duì)第一樂(lè)段歌曲旋律的記憶。 2、請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)

13、演唱出自己記憶的樂(lè)句。 3、學(xué)生分句學(xué)唱旋律。 教師指導(dǎo)：教師除了指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)外，還要指導(dǎo)切分節(jié)奏的精確，讓學(xué)生把切分節(jié)奏唱得活潑、跳動(dòng)。第三句連續(xù)的切分節(jié)奏要讓學(xué)生唱得有推動(dòng)感。最終一個(gè)樂(lè)句旋律下行，聲音的位置不要落下來(lái)，時(shí)刻保持高位置。 4、學(xué)習(xí)第一段歌詞。 （1）學(xué)生自己熟識(shí)歌詞。 （2）全體學(xué)生有感情地朗讀歌詞。教師指導(dǎo)：學(xué)生輕快、有彈性地讀歌詞。 （3）跟琴演唱歌詞。教師指導(dǎo)：用慢速演唱，聲音要整齊、統(tǒng)一。 四、 學(xué)唱歌曲低聲部 1、教師彈奏低聲部旋律。（低聲部旋律譜例） 提問(wèn)：聽(tīng)辨哪個(gè)樂(lè)句和高聲部旋律不一樣？標(biāo)在譜例上。 2、教師用琴帶著學(xué)生練習(xí)其次、三樂(lè)句的旋律。 教師指導(dǎo)：重

14、點(diǎn)指導(dǎo)其次樂(lè)句中消失的“”。多讓學(xué)生練唱幾遍這三個(gè)音。 3、完整演唱低聲部旋律。 4、練唱低聲部歌詞。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生把低聲部旋律練熟。 五、二聲部合唱 1、三度音程練習(xí)。 （1）教師指導(dǎo)：教師彈奏一個(gè)音，學(xué)生向上唱一個(gè)三度音程，對(duì)演唱的音準(zhǔn)進(jìn)展指導(dǎo)。 （2）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展慢速的兩聲部演唱，留意三度音程的和諧。 （3）根據(jù)書(shū)上的節(jié)奏演唱第三樂(lè)句的旋律。 2、合唱練習(xí)。 （1）教師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。 （2）教師演唱低聲部，學(xué)生演唱高聲部。 （3）兩聲部合唱。 教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)低聲部學(xué)生慢速演唱一遍，其次遍演唱時(shí)高聲部輕聲進(jìn)入進(jìn)展演唱。假如學(xué)生演唱歌詞有困難可以讓兩個(gè)聲部演唱歌譜進(jìn)

15、展練習(xí)。訂正學(xué)生的音準(zhǔn)，要求二聲部聲音精確、和諧。提示學(xué)生演唱時(shí)留意傾聽(tīng)，在唱自己聲部的同時(shí)不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一，聲部間平衡、和諧。在學(xué)生能夠唱準(zhǔn)二聲部并保持和諧的根底上，進(jìn)一步要求學(xué)生能有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的心情。 （4）在鋼琴的伴奏下屢次練唱。 （5）練習(xí)完畢句。 教師指導(dǎo)： 教師指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)歌曲最終的三個(gè)音，練習(xí)兩聲部和諧，最終一個(gè)音唱一拍，全部同學(xué)要唱整齊。 六、完整演唱歌曲（牧童歌曲學(xué)習(xí)） 在教師的指揮下進(jìn)展二聲部演唱。 七、分組爭(zhēng)論不同的演唱形式 學(xué)生爭(zhēng)論，分組匯報(bào)。 教師指導(dǎo)： 為學(xué)生分組，爭(zhēng)論不同的演唱形式，可以是領(lǐng)唱、合唱、二重唱等。還可以

16、用不同的速度演唱，用打擊樂(lè)器伴奏等。教師引導(dǎo)學(xué)生積極綻開(kāi)想象，用自己的方式表現(xiàn)歌曲。 八、課堂小結(jié) 草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡快的牧童，盼望你們能夠利用課余的時(shí)間多走進(jìn)大自然，感受自然的美。 小學(xué)語(yǔ)文牧童教案 篇四 教學(xué)目標(biāo) 1、初讀課文，能夠了解大意，能讀準(zhǔn)生字的字音。 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心慎重。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，懂要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心慎重。 教學(xué)方法 引導(dǎo)法、合作溝通。 教具學(xué)具 生字卡片。 教學(xué)內(nèi)容 一、導(dǎo)入新課 今日我們學(xué)習(xí)“畫(huà)家和牧童”這篇課文，師板書(shū)，提問(wèn)：看板書(shū)想一想，這篇課文寫(xiě)

17、的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事情？師設(shè)疑：“畫(huà)家和牧童原來(lái)沒(méi)有什么聯(lián)系，那么在這篇課文里，他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？”現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。 二、新課 1、同桌之間相互檢查預(yù)習(xí)狀況。要求：看你的同桌課文讀熟了嗎？生字會(huì)認(rèn)了嗎？ 2、出示生字卡片，檢查學(xué)生字音是否讀精確了。 3、默讀課文，思索課文講了一件什么事情？找生匯報(bào)。 4、圖文對(duì)比，自由讀課文，畫(huà)出文中不同的人說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)他們的語(yǔ)氣。 （師指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話） 5、圖上哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？ 6、比照感悟人物品質(zhì)（默讀思索，再合作溝通）生匯報(bào)，師板書(shū)。 小結(jié)：我們已經(jīng)體會(huì)出了畫(huà)家特別的虛心，而牧童又特別的英勇、

18、實(shí)事求是，那么我們分組分角色朗讀課文，看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。 7、領(lǐng)悟課文，朗讀課文： 學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？ 帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由朗讀課文。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童 人物：畫(huà)家戴嵩、牧童 年齡：大人、小孩 地位：畫(huà)家、牧童 生活：畫(huà)畫(huà)、放牛 品質(zhì)：虛心、英勇、實(shí)事求是 牧童音樂(lè)教案 篇五 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能主動(dòng)思索音樂(lè)在電影藝術(shù)中的作用，其樂(lè)于和參加電影音樂(lè)在影視中的作用和特點(diǎn)。 2、力量培育：傾聽(tīng)悍牛與牧童這首動(dòng)畫(huà)音樂(lè)。能體驗(yàn)、領(lǐng)悟并用自己的語(yǔ)言解釋音樂(lè)所傳達(dá)的情感信息。 3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生對(duì)電影音樂(lè)的喜愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解電影音樂(lè)的主題思

19、想，在樂(lè)曲中運(yùn)用了人的聲音和樂(lè)器混合在一起的效果，讓學(xué)生體會(huì)其樂(lè)曲的風(fēng)格特征。 教學(xué)難點(diǎn): 樂(lè)曲的背景簡(jiǎn)介、分析音樂(lè)在電影中的作用。 教具預(yù)備: 多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、短笛等。 教學(xué)方法： 講解法、爭(zhēng)論法、分析法、觀賞法。 教學(xué)過(guò)程： （一）播放動(dòng)畫(huà)片悍牛與牧童的音樂(lè) 1、音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂(lè)器。） 2、依據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解選配畫(huà)面。 3、師：為什么要這樣安排？音樂(lè)所表現(xiàn)的是什么情景？ 思索： （1）壯漢們馴服不了牛時(shí)，音樂(lè)是如何表現(xiàn)的。（音樂(lè)極不協(xié)合，旋律消失了半音關(guān)系。） （2）牧童馴服了牛時(shí)，音樂(lè)又是如何變化的。（音樂(lè)平穩(wěn)流暢，一種回歸自然的感覺(jué)。） （設(shè)計(jì)意圖：

20、讓學(xué)生利用音樂(lè)的表現(xiàn)選擇畫(huà)面，講解音樂(lè)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)） 4、為什么只有牧童馴服了牛，說(shuō)明什么道理呢？ （1）學(xué)生分小組爭(zhēng)論答復(fù)。 （人與動(dòng)物要溝通，人要發(fā)解動(dòng)物，愛(ài)惜動(dòng)物，帶給我們最深的是人與動(dòng)物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。） （2）實(shí)踐與制造 看幾段動(dòng)畫(huà)片片斷，你覺(jué)得用什么音樂(lè)相配好？并作以下練習(xí)： （3）課堂小結(jié) 通過(guò)觀賞，電影音樂(lè)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，盼望同學(xué)們?cè)谡n下多學(xué)習(xí)一些電影音樂(lè)，在以后的時(shí)間里再來(lái)探討。 牧童音樂(lè)教案 篇六 教學(xué)目標(biāo)： 1、用歡樂(lè)的心情和美麗的歌聲演唱牧童，表達(dá)牧童歡樂(lè)的生活。同時(shí)，讓學(xué)生正確把握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培育他們二

21、聲部合唱的演唱力量。 2、感受切分節(jié)奏所表達(dá)的歡樂(lè)心情。 3、通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品，表達(dá)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn)， 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。 2、精確地把握歌曲中的切分節(jié)奏。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 學(xué)生伴著春天在哪里的音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂(lè)學(xué)生做律動(dòng)，其次段音樂(lè)學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂(lè)器拍擊）。 二、復(fù)習(xí)歌曲田野在呼喚 師：我們伴著春天在哪里的音樂(lè)來(lái)到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬(wàn)種、絢麗多彩的風(fēng)光你感受到了嗎？ 生：感受到了。 師：你最喜愛(ài)大自然中的哪些風(fēng)光？ 生1：我最喜愛(ài)碧波萬(wàn)頃

22、的大海 生2：我喜愛(ài)早晨的蓬勃紅日 生3：我喜愛(ài)漂亮的黃昏 師：假設(shè)你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？ 生1：我很想拿起畫(huà)筆，把漂亮的黃昏畫(huà)出來(lái)。 師：你的想法太浪漫了。 生2：我很喜愛(ài)田野的風(fēng)光，由于它的綠、它的黃、它的靜 師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！ 學(xué)生隨伴奏演唱田野在呼喚（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜愛(ài)的動(dòng)作）。 師：你們奇妙悅耳的歌聲深深地感染了我，教師想和你們一起唱好嗎？ 生：好！鼓掌 師生一起再次演唱歌曲田野在呼喚。 師：我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候，還看到了什么風(fēng)光？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫(huà)貼在黑板上） 生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上，悠閑得

23、意地吹著笛子的風(fēng)光。 師：看到這樣的風(fēng)光，你想到了什么？ 生：我想到了杜牧寫(xiě)的一首古詩(shī)清明。 師：你能背誦一下嗎？ 生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)）。 生：教師，我還想到了袁枚的所見(jiàn) 。 師：你真聰慧，你能為我們?cè)俦痴b一下所見(jiàn)嗎？ （學(xué)生朗讀，其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦） 師：你背誦的真有感情，能不能簡(jiǎn)潔地為大家講解一下詩(shī)意？ 生：能（學(xué)生講解，缺乏之處教師補(bǔ)充）。 三、學(xué)習(xí)歌曲牧童 1、引入新課。 師：你們朗讀的有關(guān)牧童的古詩(shī)，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽(tīng)嗎？ 生：想。 師：教師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽(tīng)，歌曲的名字就叫牧童。 教師用有感情且美麗的聲音演唱歌曲。 師：剛剛教師演唱的這首牧童，是

24、斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳動(dòng)，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中教師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。 學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂(lè)句。 2、學(xué)習(xí)歌曲旋律。 師：首先來(lái)學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特殊提示要唱準(zhǔn)1 3 2 及1插高音1音高）。 學(xué)習(xí)低聲部。 師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，再來(lái)學(xué)習(xí)低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中消失了什么音樂(lè)學(xué)問(wèn)？ 生1：我看到了一個(gè)小#字。 生2：我知道它叫升記號(hào)（教師表?yè)P(yáng)他說(shuō)的正確）。 師： 那么，你知道它寫(xiě)在音符的前面表示什么意思？（教師講解） 教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學(xué)生

25、區(qū)分。 聽(tīng)琴唱一唱低聲部旋律，隨時(shí)訂正不準(zhǔn)的音符。 把牧童的旋律完整地唱一次，重點(diǎn)提示難點(diǎn)樂(lè)句。 3、學(xué)習(xí)歌詞。 師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯(cuò)了，現(xiàn)在我們來(lái)唱唱歌詞，為了你們更好地學(xué)習(xí)，讓我們一起再聽(tīng)一次錄音范唱。 （1）隨音樂(lè)伴奏完整地唱高聲部歌詞。 （2）唱準(zhǔn)低聲部歌詞。 （3）用歡快、活潑的心情完整地唱牧童。 4、分組合作。 師：大家一起唱得很精彩，我想聽(tīng)聽(tīng)你們以小組的形式來(lái)演唱，怎么樣？ 學(xué)生自組小組練習(xí)，并隨教師伴奏演唱。 評(píng)價(jià)：對(duì)于小組的演唱，學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。 師：最終，一起再完整唱一次牧童，用你們的歌聲把牧童歡樂(lè)的生活表現(xiàn)出來(lái)。 四、了解與牧童有關(guān)的歌曲 師：你們?cè)诟惺芩孤宸?/p>

26、克牧童的生活后，教師又給你們帶來(lái)了兩首唱歌牧童的歌曲，第一首是牧童之歌，教師唱給你們聽(tīng)（歌詞：紅太陽(yáng)，從天山，漸漸地爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)，騎著駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開(kāi)放）。 其次首是小牧笛（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。 生：教師，這兩首歌這么好聽(tīng)，我也想學(xué)。 師：想學(xué)的不止你一人吧，教師肯定教給你們。 五、了解鋼琴曲牧童短笛 師： 現(xiàn)在，教師請(qǐng)你們觀賞一首鋼琴曲牧童短笛，它是我國(guó)聞名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。 學(xué)生聽(tīng)賞牧童短笛。 師：今日我們對(duì)樂(lè)曲只作了一次掃瞄，下次課將完整、認(rèn)真地

27、聽(tīng)賞。教師今日給你們留一個(gè)作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經(jīng)受、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報(bào)。 最終，學(xué)生們伴隨著牧童短笛的音樂(lè)走出教室。 牧童教學(xué)設(shè)計(jì) 篇七 教材分析： 課文敘述的是唐代的一個(gè)牧童指出聞名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心承受的事。畫(huà)家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們呈現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。 設(shè)計(jì)理念 1、識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)、生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字力量。在積極提倡新課改的大潮中，我們不能無(wú)視對(duì)學(xué)生進(jìn)展扎實(shí)的語(yǔ)文根本功訓(xùn)練。安排學(xué)生自主、共性化識(shí)記生字，讀

28、通讀順課文引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)仿照、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。 2、閱讀教學(xué)是學(xué)生與教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)生的首要任務(wù)就是與文本對(duì)話。通過(guò)自主的讀書(shū)實(shí)踐，與課文的溝通，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言材料及其豐富的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)閱讀。對(duì)于本篇文章，閱讀過(guò)程讓學(xué)生以讀為主，讀中感悟，以讀帶思，以思促讀。 3、中心教科所張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“語(yǔ)文課講得多，分析得多，是國(guó)際通病，閱讀教學(xué)第一是讀，其次是讀，第三還是讀?！庇绕涫菍?duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，更不能作過(guò)多的講解，而要讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中入情悟理。畫(huà)家和牧童是一篇比擬簡(jiǎn)單讀懂的課文，所以本節(jié)課的整體課堂教學(xué)

29、以“讀”為主，主要經(jīng)受“初讀精讀品讀賞讀”四個(gè)階段。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀“藹、慚、拱”等17個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“抹、商”等12個(gè)字。 2、理解“拱手、絕妙之作、指教”意思。 3、能嫻熟朗讀課文，并在此根底上口述這個(gè)故事。 4、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、在嫻熟朗讀的根底上口述這個(gè)故事。 2、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。 教學(xué)策略： 實(shí)施以讀代講，以讀促悟。 教學(xué)預(yù)備： 1、教師預(yù)備：斗牛圖的課件，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，小黑板。 2、學(xué)生預(yù)備；鉛筆字帖，新課堂同步學(xué)習(xí)與探究。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)任務(wù)： 1、能夠正確認(rèn)讀17個(gè)生字，

30、會(huì)寫(xiě)“抹、商”兩個(gè)字。 2、嫻熟朗讀課文。 3、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)課 同學(xué)們，今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)24課畫(huà)家和牧童（同學(xué)們請(qǐng)伸出右手和教師一起把課題寫(xiě)在黑板上）齊讀課題，牧童是干什么的呢？（放牛、放羊的孩子） 二、朗讀課文，整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，一邊讀一邊想：畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了件什么事呢？留意讀書(shū)的時(shí)候，不熟悉的字對(duì)比下面的拼音多讀幾遍。 2、指名檢查朗讀課文，隨機(jī)訂正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)（抽出預(yù)備好的卡片，不是認(rèn)讀的字可以寫(xiě)在黑板上），并指導(dǎo)學(xué)生留意停頓。 3、檢查讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)理解“拱手、牛蠅”。（拱手：是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝

31、的意思。牛蠅是特地叮咬牲畜的蒼蠅） 4、讀生字 提示學(xué)生組詞讀。讀對(duì)的跟讀。 5、整體感知課文內(nèi)容 說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么故事呢？（隨學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)“斗牛圖”“畫(huà)錯(cuò)啦”） 三、朗讀課文，體會(huì)感情 1、課件出示斗牛圖。這就是當(dāng)時(shí)的那幅斗牛圖?？纯串?huà)得怎么樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)默讀，標(biāo)出人們“贊揚(yáng)”的話。 看了大畫(huà)家的斗牛圖，圍觀的人怎么贊揚(yáng)的？把人們贊揚(yáng)的話找出來(lái)畫(huà)上橫線 【設(shè)計(jì)意圖：采納學(xué)生喜愛(ài)的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生由景生情，這樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在體會(huì)的根底上進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，效果會(huì)更好?！?2、讀出人們“贊揚(yáng)”的話，理解“絕妙之作”。 （1）讀商人的話，體

32、會(huì)“絕妙之作”，（“絕妙之作”是說(shuō)斗牛圖畫(huà)得怎么樣？好到什么樣呢？看到這樣的“絕妙之作”應(yīng)當(dāng)怎樣贊揚(yáng)？） 從個(gè)別贊揚(yáng)到集體贊揚(yáng)；仿照商人的大腹便便讀。 （師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)讀出贊揚(yáng)語(yǔ)氣的學(xué)生） （2）讀教書(shū)先生的話，理解“畫(huà)活了”。 還有誰(shuí)贊揚(yáng)這幅畫(huà)了？ 1指名讀一讀。 師生共同讀書(shū)；學(xué)生自讀；同桌相互學(xué)一學(xué)教書(shū)先生，讀一讀這句話；大家一起學(xué)學(xué)教書(shū)先生的樣子搖頭晃腦地讀。 3、讀牧童的話 就在這時(shí)，傳來(lái)一個(gè)炸雷似的聲音，是什么聲音？誰(shuí)讀一讀“炸雷“似的聲音？（師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讀出焦急的心情。） 個(gè)別讀；集體讀；加上動(dòng)作表演讀。 4、讀戴嵩的話 1自己讀一讀，戴嵩這時(shí)是怎么說(shuō)的？ 個(gè)別讀；齊讀；表演讀。

33、讀出和氣的語(yǔ)氣。 5、讀牧童的話 牧童說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪畫(huà)錯(cuò)了？（個(gè)別讀；自讀。） 同桌相互說(shuō)一說(shuō)，教師是畫(huà)家，你是牧童，告知教師哪兒畫(huà)錯(cuò)了？（體會(huì)牧童急于想把答案告知畫(huà)家的心情，所以讀得要快。） 學(xué)生自讀；加上動(dòng)作讀；指著課件表演讀 用自己的話說(shuō)一說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪兒畫(huà)錯(cuò)了？ 【學(xué)生在自讀的根底上將文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言?！?你從牧童指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）板書(shū)：細(xì)心 6、讀戴嵩的話 戴嵩聽(tīng)了牧童的話，怎么說(shuō)的？ （理解“指教”一般是誰(shuí)指教誰(shuí)呢？大人指教小孩），從這里可以體會(huì)到戴嵩的什么？板書(shū)：虛心。 當(dāng)一下戴嵩，加上動(dòng)作連連拱手，說(shuō)：多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心承受批判的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ)） 學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。同桌相互拱手讀一讀。 【敬重學(xué)生的共性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)展充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的虛心和牧童的細(xì)心?！?四、自由朗讀，總結(jié)