《藍色的樹葉》的語文教案

1、 藍色的樹葉的語文教案藍色的樹葉教學設計推舉度： 大班美術漂亮的樹葉教案推舉度： 中班樹葉語言教案推舉度： 中班安康教案親親小樹葉推舉度： 描寫藍色湖水的句子推舉度： 相關推舉 藍色的樹葉的語文教案作為一名教師，經(jīng)常需要預備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我為大家整理的藍色的樹葉的語文教案，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。藍色的樹葉的語文教案1教學目標：1、熟悉“9個生字，會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。4、了解按進展挨次記敘的方法，使學生懂得人與人之間應當相互幫忙。教學重難點：重點：了解

2、課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間應當相互幫忙。難點：初感知課文按進展挨次敘的方法。教學預備：圖片，實物、生字卡片。教學內(nèi)容：課本第-頁教學過程：第一課時(一)解題、導入新課。同學們，樹葉一都是什么顏色的?你們見過藍色的樹葉嗎?今日我們就來學習班19課。(板書課題)(二)識字寫字。1、自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀準字音。結合生活實際，讀句子識字。(1)小明削好鉛筆，放進鉛筆盒，預備上美術課。(2)他皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不留意把我的筆弄壞了。”2、重點指導：“術、惹、桌、注、皺”的讀音。(吐：tu削：多音字，在本課讀xiao)(四)利用加偏旁或換偏旁，記憶以下漢字。木術土吐住注沿鉛

3、(五)寫字指導。重點指導左右構造“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。教師范寫：上下構造的“筆”字。(三)自由讀課文。說說：藍色樹葉是怎么回事?一、板書設計。術鉛惹吐桌盒注削皺其次課時一、復習導入。朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉得意嗎?讀讀有關的語句，并說一說理由。(樹葉那么綠，真惹人寵愛。)自由認讀。二、觀看第一幅圖，想象一下他們說了些什么。1、讀一讀課文中的對話：從對話中體會說了什么?2、角色讀對話：讀出語氣。三、觀看其次幅圖。1、自由讀課文：課文哪局部寫的是圖的內(nèi)容?2、李麗和林園園他們分別在做什么?3、他們可能在想些什么?(學生爭論后發(fā)言)4、分角色讀第三、四自然段：讀出語氣。四、假設你

4、當時在李麗和林園旁邊，你會對林園園說些什么?(結合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”)五、分角色有感情地朗讀課文，并說說：你有什么感受)六、板書設計。19藍色的樹葉綠樹葉惹人寵愛相互幫忙藍樹葉不由得臉紅教學反思：課文中的事與學生生活非常貼近，教學時，還要引導學生聯(lián)系生活進展反思，豐富內(nèi)心的感受。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫忙別人方面做得不夠好。教學時既要我讓學生看到林園園的缺乏，又要讓學生信任林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。在別人需要的時候，伸出救濟之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。藍色的樹葉的語文教案2教學目標1、熟悉本課10個生字

5、，會寫2個生字。2、能正確讀寫要求學會的詞。3、正確、流利、有表情地朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應當相互幫忙。教學預備：教學課件:生字卡片教學過程：一、導入復習詞語1. (看課件1)同學們，上節(jié)課我們學習了生字。你們還記得嗎?我們一起來闖迷宮吧，讀對了就嘉獎一顆星。(1)詞語：指名帶讀，學生齊讀兩次。2、讀了課題，你有疑問嗎?預設疑問(1)：自然界中究竟有沒有藍色的樹葉?(2)：為什么要畫藍顏色的樹葉呢?樹葉應當是綠色或者紅色的。3、總結：小朋友們真會提問題，會思索的孩子肯定能找到答案。二、朗讀感悟，突破重點師：今

6、日，我們帶者這些疑問來進入學習。翻開書89面。1.學習第一自然段(1)指名讀一段(2)讀得可真好!這一段“什么時候、誰、發(fā)生了什么”?誰來告知大家，讀出你找到的答案。(3)接下來她是怎么做的?她的同桌叫什么?生：向同桌林園園借筆。(課件出示)同學們，這就是是李麗和林園園(板書)。(1)師范讀25段，生用“”畫出李麗和林園園的對話。師：李麗和林園園一共有幾次對話?(3次)2、學習第一次對話(1)男生讀第一次對話，其他的人要認真聽。(2)出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的?課件出示(李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”說明什么?)師：講解小聲借筆的緣由。這是上課，要寧靜，引導向別人借

7、東西應當有禮貌。(3)林園園是怎么答復的?為什么吞吞吐吐，說明白什么?課件出示(林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?師：講解吞吞吐吐的緣由。引導學生理解。(4)分角色朗讀(男女生分角色朗讀)李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不情愿的語氣。3、學習其次次對話(1)李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢?(李麗只好趴在桌子看林園園畫，等她都畫完了，再問她借。)(2)出示插圖，請同學們認真觀看李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么?課件出示(李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！绷謭@園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！?(3)此時李麗是一種什么樣的態(tài)度?讀句子。(4)而林園園又是什么樣的態(tài)度

8、?讀句子。她“怕”什么?說明什么?(5)李麗說：我當心一點。說明她很委屈，態(tài)度非常謙和。(6)指名對話(男女生分角色朗讀)分別讀出懇求、商議和懇切的語氣;林園園的話讀出不愿意語氣。4、學習第三次對話(1)面對李麗這種態(tài)度，林園園是否應當同意了?(2)齊讀第4段。找答案。(3)林園園情愿了嗎?她怎么說的?課件出示(你要留意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)(4)林園園說話中的幾個“不要”說明白什么?李麗“趕忙”說明她很焦急的心情(5)李麗是怎么答復林園園的?我只畫樹葉和小草。(焦急，趕忙同意)(6)林園園皺著眉頭，說：還要畫小草?林園園為什么要皺著眉?想象她心里在想什么?(還是不愿意)(

9、7)這時，看著林園園不愿意，李麗有什么反響?(8)分角色朗讀。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出趕忙同意的語氣。5、學習第5段。(1)出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(2)齊讀第五自然段(3)爭論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?(4)假設你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以觀察林園園以后會怎樣呢?預設：(也會成為一個樂于助人的好孩子)7、拓展設想一下，假設有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會有什么樣的變化嗎?8、學了這篇課文，你們明白了什么?小結：1：在別人遇到困難時，我們應當伸出救濟之手，要盡力幫忙別人，

10、助人為樂。這些人是我們的同學、朋友、還有老人、殘疾人等。這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。那假如別人不情愿幫忙你的時候你也不要埋怨，或許別人是有苦衷的。因此我們應當理解，應當學會寬容。2：自己要學會保管好自己的東西，不要把盼望寄予在別人的身上。藍色的樹葉的語文教案3一教學目標。知能目標1會認9個生字。會寫12個生字。2培育學生朗讀、理解力量。3學習疑問句，陳述句。過程與方法：指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學之間應當相互幫忙，做人道理。情意目標：從故事中體會同學相處的道理。二教學重難點：識字、寫字，積存詞匯；提高閱讀力量。三教學思路：本文是個

11、跟學生生活實際嚴密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明白一個道理：同學之間應當相互幫忙。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。四課前預備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。五課時安排：2課時。六授課時間：*3/11/9第一課時一談話導入。師：你們都見過什么顏色的樹葉呢？出示課件，指導學生用生動的詞語表達?；鸺t的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉電子圖片出示“藍色的樹葉”，這是？質(zhì)疑，引入課題。二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預習。1讀一讀課文，不熟悉的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。2穩(wěn)固生字詞語。用電子卡片檢查；3闖詞語迷宮。迷宮一：我會讀；迷宮二：變生字魔術4說說

12、課文講了誰和誰之間的什么事情？三指導閱讀，明辨道理，訓練根本功。1故事的起因是什么？讀相關的段落，用自己的話說一說。2連續(xù)讀故事，引導：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說話沒有禮貌嗎？讀一讀李麗的話，評價一下她。3連續(xù)分角色讀課文，體會林園園和李麗的心理活動。讀完思索：李麗為什么不接林園園的鉛筆？4假如你是林園園和李麗的同學，想對林園園說什么？5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理？假如自己遇到類似狀況，應當怎么辦？四總結；穩(wěn)固生字詞語，認讀卡片。五作業(yè)：一星級：認讀生字詞語；二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達自己的友情。其次課時一復習生字詞語?？焖僬J讀生字，并組詞。二根本功訓練。1

13、練習說疑問句和帶“吧”的陳述句。2辨字組詞。術( ) 注( ) 吐 ( )木( ) 住( ) 土( )3學寫生字。找出左右構造的字，觀看字型，在田字格中寫?！懊弊值钠惨M量寫平。三練習寫字。藍色的樹葉板書設計：相互幫忙相互關懷藍色的樹葉的語文教案4相互幫忙，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出救濟之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不簡單的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫忙別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的缺乏，又要讓學生信任林園園會成為一個助人為樂的好孩子。、熟悉“術、鉛”等個生字，會寫“由、術”等個字。、正確、流利地朗

14、讀課文。、認真體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。弄明白李麗和林園園的四次對話的意思。一、啟發(fā)導入出示一片畫好的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚異地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習課藍色的樹葉，一起讀讀題目。二、初讀課文、課件出示自讀要求。自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜愛讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。、匯報溝通：指名讀喜愛的段落，檢查自學效果。課件演示摘蘋果嬉戲，識記生字：術、鉛、惹、吐、桌、盒

15、、注、削、皺課件演示青蛙過河嬉戲，讀詞語：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人寵愛、臉紅三、細讀課文、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由）齊讀第自然段。、讀講第、自然段：用筆劃出李麗和林園園的四次對話。指導讀對話局部，理解詞語：課件出示李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！敝攸c理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。課件出示李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你

16、把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我當心一點兒?！崩斫狻爸缓谩?。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借?！拔遗履惆压P尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔憂李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。課件出示林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要留意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個“不要”，總是擔憂李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗趕忙說：“我只畫樹葉和小草?！崩斫馊齻€“不要”和“趕忙”“只畫”。（“趕忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，

17、就立即表示同意林園園的要求）課件出示林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用懇求、商議、懇切的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出沖突、擔憂、吝嗇、不愿意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，依據(jù)課件演示配音讀等。）、讀講第段：課件出示課文段落，指名讀后，提出思索題：林園園觀察李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)熟悉到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱忱幫忙。她由于慚愧而臉紅。理解“專心”、

18、“不由得”等詞語。課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（留意不能將林圓圓當成批判對象。）四、書寫指導、仔細觀看田字格中的生字，找出關鍵筆畫。、教師范寫（請學生幫教師找缺乏），同學臨寫，組內(nèi)相互展現(xiàn)，說說你有什么話要提示你的伙伴。藍色的樹葉的語文教案5教材說明：本課講了一件發(fā)生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不情愿把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。課文內(nèi)容真實、生動，貼

19、近兒童生活，有著較強的生活氣息。設計理念：教學中教師要引導學生從整體上留意：李麗從頭到尾都特別有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比擬自私，不愿把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個借口推托。另外，前后圖文結合，組織學生對三次對話進展分析，讓學生走進語言，積存語言。加深語言的感悟。讓學生走進故事中，對詳細的事例進展溝通和溝通。學習目標：1、熟悉“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得人與人之間應當相互幫忙。教學重點：通過朗讀對話中人物的語氣、神態(tài)、動作，讓學生自主體會。教學難點：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。課前預備：課件（教學掛圖或投影片）、生字、生詞卡片

20、，課文朗讀錄音磁帶課時安排：兩課時教學過程：第一課時教學目標：1熟悉9個生字，會寫10個字2通過學習課文，懂得人與人之間應當相互幫忙。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、談話揭題1.課件演示一片片樹葉。2.師生對話：同學們，你曾經(jīng)見過哪些顏色的樹葉？3.出示藍色樹葉，你腦子里會有什么疑問？4.圍繞藍色的樹葉敘述了怎樣的”一個故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學習課文吧！二、初讀課文1.學生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。2.學習生字新詞（1）認讀詞語：出示課件：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子皺著眉頭留意削鉛筆（2）書寫指導：仔細觀看田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的

21、位置。（3）用小手在書桌上寫一遍。（4）書寫生字時你有什么提示小伙伴的話。學生在“田字格中描紅并寫一個字和書上的字進展比擬?！坝伞薄ⅰ靶g”。寫后溝通?？纯茨膬簩懙煤?？哪兒需要修改。學生再寫一個。要把字寫標準。3.課文有幾個自然段，請5個小朋友讀課文，并對聽的小朋友提出要求。4.課文告知我們一件什么事？5.看課文插圖刮風，仆人公在干什么？找一找他們的對話，劃出來讀一讀。三、布置作業(yè)。其次課時一、復習引入。聽寫詞語：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子皺著眉頭留意削鉛筆二、學習課文1自讀自悟，體會李麗和林園園對話的語氣。2.思索：(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（緣由：一是由于教師要求畫樹，畫樹葉要

22、用綠鉛筆；二是由于李麗的綠鉛筆找不到了。）(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細心地讀課文，找出李麗從頭到尾都特別有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比擬自私，不愿把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個借口推托的語言。(3)溝通：指名朗讀李麗和林園園的對話。a爭論第一次對話。李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么答復的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地答復。隨機理解“吞吞吐吐”，并指導朗讀她們兩人的不同語氣。）看看第一幅圖，出示課件。你喜愛誰說話的樣子？此時的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學生評價。（引導學生看圖說話：她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣

23、做很小氣、自私。李麗說話特別有禮貌。）b表演其次次對話：在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給教師看。c溝通第三次對話：出示第三次說話的內(nèi)容。在讀的過程中，仿照李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內(nèi)心。（4）朗讀感悟，挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎？學生自由練習。把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點體會林園園的話。讓學生和林園園“對話”練習。學生自由發(fā)言，相機評論。告知林園園用實際行動為同學解決困難，熱忱地幫忙同學，才是受歡送的小朋友。（5）李麗為什么沒接林

24、園園綠鉛筆呢？林園園觀察李麗畫的藍樹葉為什么臉紅了？看看其次幅圖，學生結合書上的語言文字或自己的話說一說。3.小組爭論：從林園園的臉紅，你想對林園園說什么？學生自由發(fā)言，說出林園園熟悉到自己的不對，肯定會改正的。三、感悟全文，拓展延長學完了課文，你怎么用實際行動為同學解決困難，熱忱地幫忙同學呢？舉例說一說。啟發(fā)學生說話時，要讓學生反思學習生活的言行，克制自私，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學習活動中。保持安康的心態(tài)，留意與人友好相處。藍色的樹葉的語文教案6教材簡說：相互幫忙，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出救濟之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不簡單的。本課中的

25、林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫忙別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的缺乏，又要讓學生信任林園園會成為一個助人為樂的好孩子。學習目標：1、熟悉“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、認真體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。教學重點：理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學流程：一、啟發(fā)導入出示一片畫好的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚異地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學

26、習19課藍色的樹葉，一起讀讀題目。二、初讀課文1、課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜愛讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。2、匯報溝通（1）指名讀喜愛的段落，檢查自學效果。（2）課件演示摘蘋果嬉戲，識記生字：術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）課件演示青蛙過河嬉戲，讀詞語：皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人寵愛 臉紅三、細讀課文1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由）齊讀第1自然段。2讀講第2、3、4自然段。(1)用筆劃出李麗和林園園

27、的四次對話。（2）指導讀對話局部，理解詞語。課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？“林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！爸攸c理解“小聲說“、“吞吞吐吐“沒畫完“等詞語。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？“園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！袄铥愓f：“我當心一點兒?！袄斫狻爸缓谩?。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借?！拔遗履惆压P尖弄斷了?！斑@是林園園的心里話，她擔憂李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。課件出示

28、C林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要留意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！傲謭@園講了三個“不要“，總是擔憂李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗趕忙說：“我只畫樹葉和小草?！袄斫馊齻€“不要“和“趕忙“只畫“。(“趕忙“和“只畫“，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立即表示同意林園園的要求)課件出示D林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！“這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！“意思是你要用，就只準畫樹葉。（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用懇求、商議、懇切的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出沖突

29、、擔憂、吝嗇、不愿意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，依據(jù)課件演示配音讀等。）3讀講第5段。課件出示 課文段落，指名讀后，提出思索題：林園園觀察李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)熟悉到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱忱幫忙。她由于慚愧而臉紅。理解“專心“、“不由得“等詞語。課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（留意不能將林圓圓當成批判對象。）四、書寫指導1、仔細觀看田字格中的生字，找出關鍵筆畫。2、教師范寫（請學生幫教師找缺乏），同學臨寫，組內(nèi)相

30、互展現(xiàn)，說說你有什么話要提示你的伙伴。藍色的樹葉的語文教案71、熟悉“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。4、了解按事情的進展挨次進展記敘的方法，使學生懂得人與人之間應當相互幫忙。1、能正確認讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句認真體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動，教育學生懂得人與人之間應當相互幫忙。1、初步感知課文按事情進展挨次記敘的方法。2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要相互幫忙。教育學生要有助人為樂的好思想、好品德。兩課時。第一課時一、設置懸念，

31、導入課題教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。師：小朋友，小朋友們你們平常看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機給學生呈現(xiàn)PPT資源的相應圖片內(nèi)容。讀了課題，大家是不是覺得很驚奇，樹葉為什么會是藍顏色的呢?學習完課文后你們就會明白了!二、初讀課文，整體感知1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進展整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之標準的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進展初步感知與思索。2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜愛的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫誕生字詞，引導學生在閱讀中識字。三、學習生字

32、，了解詞語1、教師播放課件，給學生呈現(xiàn)本課要求會認的字、詞：2、請學生通過多種方式自由認讀。3、教師檢查學生自學生字詞的狀況，準時訂正學生的發(fā)音。四、指導寫字1、課件出示要寫的字。學生自主觀看、識登記面的字：術、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。2、教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓舞學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比擬，總結出左右構造和上下構造的字在書寫時要留意的幾方面：左右構造的字要寫的左窄右寬;筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點;鉛，右上不是一個“幾”字。3、學生練習書寫，教師分別指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組肯定形式的

33、嘉獎。五、課后思索生字難關攻克后，教師請學生課下自由讀課文并思索：樹葉為什么會是藍色的?其次課時一、復習詞語1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。2、自由讀生字、詞，記憶詞語。二、朗讀感悟，細讀課文1、教師請同學們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學生思索：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?林園園為什么臉紅了?2、學習第一自然段：學生自由讀課文。教師請學生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。3、學習其次至四自然段：出示課文插圖，請學生認真觀看李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的

34、對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不情愿的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當時會想些什么?讀其次次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話，分別讀出懇求、商議和懇切的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。讀第三次對話：林園園說話中的幾個“不要”說明白什么?林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?教師播放資源中的范讀。讓學生體會林園園和李麗的心理活動。分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給

35、李麗的緣由是什么?4、學習第五自然段：出示其次幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容?？磮D說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?讀第五自然段爭論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?假設你當時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)4、教師小結：在別人遇到困難時，伸出救濟之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。信任我們的小朋友都能做到這一點。三、拓展練習1、讀讀寫寫：1、熟悉“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、借助插圖，了

36、解課文內(nèi)容。4、了解按事情的進展挨次進展記敘的方法，使學生懂得人與人之間應當相互幫忙。1、能正確認讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句認真體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動，教育學生懂得人與人之間應當相互幫忙。1、初步感知課文按事情進展挨次記敘的方法。2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要相互幫忙。教育學生要有助人為樂的好思想、好品德。兩課時。第一課時一、設置懸念，導入課題教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。師：小朋友，小朋友們你們平?？吹降臉淙~都是什么顏色的呢?教師隨機給學生呈現(xiàn)PPT資源的相應圖片內(nèi)容。讀了課題，大家是不是覺

37、得很驚奇，樹葉為什么會是藍顏色的呢?學習完課文后你們就會明白了!二、初讀課文，整體感知1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進展整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之標準的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進展初步感知與思索。2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜愛的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫誕生字詞，引導學生在閱讀中識字。三、學習生字，了解詞語1、教師播放課件，給學生呈現(xiàn)本課要求會認的字、詞：2、請學生通過多種方式自由認讀。3、教師檢查學生自學生字詞的狀況，準時訂正學生的發(fā)音。四、指導寫字1、課件出示要

38、寫的字。學生自主觀看、識登記面的字：術、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。2、教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓舞學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比擬，總結出左右構造和上下構造的字在書寫時要留意的幾方面： 左右構造的字要寫的左窄右寬; 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點; 鉛，右上不是一個“幾”字。3、學生練習書寫，教師分別指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組肯定形式的嘉獎。五、課后思索生字難關攻克后，教師請學生課下自由讀課文并思索：樹葉為什么會是藍色的?其次課時一、復習詞語1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、

39、詞。2、自由讀生字、詞，記憶詞語。二、朗讀感悟，細讀課文1、教師請同學們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學生思索： 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎? 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆? 林園園為什么臉紅了?2、學習第一自然段： 學生自由讀課文。 教師請學生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。3、學習其次至四自然段： 出示課文插圖，請學生認真觀看李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話? 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出

40、不情愿的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當時會想些什么? 讀其次次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話，分別讀出懇求、商議和懇切的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。 讀第三次對話： 林園園說話中的幾個“不要”說明白什么? 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么? 教師播放資源中的范讀。讓學生體會林園園和李麗的心理活動。 分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么?4、學習第五自然段： 出示其次幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容。 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能

41、想些什么? 讀第五自然段 爭論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了? 假設你當時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)4、教師小結：在別人遇到困難時，伸出救濟之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。信任我們的小朋友都能做到這一點。三、拓展練習1、讀讀寫寫：2、以“我想對林園園說”為題，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。2、以“我想對林園園說”為題，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。藍色的樹葉的語文教案8學習目標：1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。2、理解

42、課文內(nèi)容，明白同學之間該如何相處。學習過程一、板題示標同學們，這節(jié)課我們連續(xù)學習第19課藍色的樹葉（板書課題，生齊讀）。在講這節(jié)課之前，讓我們一起先來復習下上節(jié)課所學到的詞語。桌子美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐弄斷盒子留意削鉛筆皺著眉頭出示本節(jié)課學習目標（師讀）1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。2、理解課文內(nèi)容，明白同學之間該如何相處。二、新授1、請同學們先自由讀課文，并用鉛筆標出課文有幾段。并思索一下問題（出示自學指導一：1、課文中消失的兩個小仆人公分別是誰？藍色的樹葉是誰畫的？）生閱讀后答復，師板書我們見過綠色的樹葉，黃色的樹葉，紅色的樹葉，就是沒見過藍色的樹葉，李麗為什么要畫藍

43、樹葉呢？真讓我感到奇怪，讓我們一起好好來讀讀這個小故事吧！2、（點名讀第一段）（出示自學指導二：2、李麗為什么要向林園園借鉛筆？（在我們同學們之間，也常常會發(fā)生這樣的事情，比方鉛筆掉家了，橡皮沒有了，等等，假如這件事讓你給遇到了，你會怎么樣呢？生答。李麗也是想向同學借，于是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。教師的問題又來了。）3、（出示自學指導三：3、李麗借了幾次？2、林園園情愿借嗎？）（自己讀2、3、4段后同桌爭論）（參加課本劇表演）學生找關鍵的詞，師板書后引導學生點名讀一讀，重點多讀林園園說的話。李麗的語氣：有禮貌、懇求、商議林園園的語氣：不情愿）4、（出示自學指導四：4、最終怎么樣了？為

44、什么林園園臉紅了？5、通過她們之間的對話，你看到李麗是一個什么樣的孩子？林園園呢？（最終林園園沒有接，拿出自己的藍鉛筆，把樹葉畫成藍色的啦。林園園臉紅了說明她知道錯了，要引導孩子們知道知錯就改，板書）。5、（出示自學指導五：假設1、你也是李麗的同學，你會怎么做？2、你是林園園的話，知道自己做錯了，想向李麗賠禮，你會怎么說呢？（同桌商議說后教師點名說）三、小結。藍色的樹葉的語文教案9學習目標1、熟悉個生字。會寫?個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應當相互幫忙。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應當相互幫忙。第一課時一、導入1、小朋友們你們平常都見過什

45、么顏色的樹葉呀?2、今日我們一起來看一個故事名字是藍樹葉二、識字1、結合生活實際，讀句子識字。可出示下面的句子，讓學生結合實際生活讀一讀。 (“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上預備上美術課。”)、“術、鉛、盒、削?！钡茸?，可以結合學生的學習生活認讀、識記 (林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不留意把筆尖弄斷了?！?“皺、吐、注”可結合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫忙識記。2、讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀t?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xio。3、?“術、吐、注、鉛、桌”是既要求熟悉又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的“術、土、主、住

46、、沿、船”等字分析字形。三、寫字指導。1、在描紅的根底上引導學生觀看其中左右構造和上下構造的字的書寫規(guī)律。2、教師要有重點地進展指導。四個左右構造的字吐、注、課、鉛，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右根本相等。四個上下構造的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避開把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。留意提示學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采納會意的方法記憶：“合手”才能拿住。其次課時一、導入：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。二、朗讀感悟1、從

47、整體上理解課文內(nèi)容。留意李麗從頭到尾都特別有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比擬自私，不愿借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉得意嗎?讀讀有關的句子，說說理由。3、第一幅插圖，認真觀看李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導的重點。假設你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?4、出示其次幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。5、結合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對

48、話”，加深對此問題的體驗。結合林園園最終的表現(xiàn)?不由得臉紅了，引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進展反思。三、實踐活動畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。藍色的樹葉的語文教案10教學目標：1熟悉9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。2正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應相互幫忙。3連續(xù)培育良好的書寫習慣，能正確、端正、干凈的書寫生字。教學重點與難點：1熟悉本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。2正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應相互幫忙。教學預備：課件 畫筆。教學時間：兩課時。第一課時教學目標：1會認9個生字

49、。2正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應相互幫忙。一、懸念導入：1課前板書：19 藍色的樹葉2設懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍色的呢？）學了課文就知道了）二、學生自學：1以喜愛的方式自讀課文2成果匯報：（1）生字（2）接讀課文3質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？三、學習課文：1教師（出示插圖1）敘述故事起因：（第一自然段）2師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉得意嗎？（指導看圖）3（出示其次自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你肯定會讀了！指導朗讀。4出示第一幅插圖，認真觀看李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀

50、，并說說從對話中體會到什么。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結合課后“讀一讀、說說”進展擴展練習）林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出懇求、商議的語氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不愿意的語氣）李：我當心一點。（讀出懇切、當心慎重的態(tài)度）林：你要留意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草。（讀出趕忙同意的語氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）5出示其次幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。6出示課文最終一段

51、：你讀懂了什么？指導朗讀。7假設你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（留意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)熟悉到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）四、實踐活動：1讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？2作品展現(xiàn)會。其次課時教學目標：1能正確、端正、干凈地書寫生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。一、復習生字詞1讀字組詞（同位協(xié)作完成）2有感情地讀文。二、指導書寫1請同學們看字帖，觀看每個字在字帖中的位置，想想寫時應留意什么。2教師出示生字帖（投影儀）請同學上臺與臺下同學溝通體會。3重點指導：四個左右構造的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，

52、“鉛”字應寫得左右根本相等。四個上下構造的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避開把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。留意提示學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采納會意的方法記憶：“合手”才能拿住。4同學自己看字帖寫字，師巡察指導。三、完成課后練習1出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？_嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。_吧。（1）指名讀（2）你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？（3）把這句話寫在書上。（4）指名讀讀。藍色的樹葉的語文教案11教學目標：1、熟悉9個生字，會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課

53、文。3、懂得人與人之間應當相互幫忙。重點難點：1、學習生字新詞。2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要相互幫忙。教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到驚奇呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚異地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課藍色的樹葉，一起讀讀題目。同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1、自由讀，借助拼音讀準生字。2、教

54、師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。3、說說課文講的是什么事。三、多種方法，識記生字1、看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術課本2、讀句子識字(1)她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，預備上美術課。(鉛、削、盒、術用紅色區(qū)分)(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不留意把筆尖弄斷了?！?皺、吐、注用紅色區(qū)分)3、辨別翹舌音：術、惹、桌、注、皺。4、辨別多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削5、比擬形近字：術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀美術課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子留意皺眉頭風景四、指導寫字1、分析字的構造特點2、描紅3、說說左右構造和上下構造的字在書

55、寫時要留意什么?4、指導(1)左右構造的字要寫的左窄右寬。(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。(3)鉛，右上不是一個“幾”字5、學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。五、作業(yè)設計填上適宜的詞一()鉛筆一()樹葉一()同學一()椅子一()刺猬一()凳子其次課時一、復習1、認讀生字、詞(課件出示)2、“撿綠樹葉”嬉戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。二、朗讀感悟1、學習第一自然段(1)自由讀一讀(2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。2、學習其次至四自然段(1)出示課文插圖，請學生認真觀看李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。(2)自

56、由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不情愿的語氣。理解“吞吞吐吐”(4)讀其次次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話，分別讀出懇求、商議和懇切的語氣;林園園的話讀出不愿意語氣。(5)讀第三次對話a、林園園說話中的幾個“不要”說明白什么?b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出趕忙同意的語氣。(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么?3、學習第五自

57、然段(1)出示其次幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容。(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(3)讀第五自然段(4)爭論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?(5)假設你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以觀察林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)4、小結：在別人遇到困難時，伸出救濟之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不簡單啊!三、指導完成“讀讀說說”中的練習1、讀句子，讀出疑問的語氣。留意語氣詞“嗎”2、說一個問句，用上“嗎”3、讀句子三，讀出懇求的語氣。留意語氣詞“吧”4、說一句“懇求”

58、的話，用上“吧”板書設計：藍色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要藍色的樹葉的語文教案12一、啟發(fā)導入出示一片畫好的的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚異地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課藍色的樹葉好不好？二、初讀課文1、那我們就快快讀課文吧，不熟悉的字請教你的“好伙伴”幫助吧。2、大家讀得太仔細了，誰能英勇地給大家讀一讀呢？（教師獎英勇者一顆英勇星）那你在設讀之前情愿給你的伙伴提幾點要求嗎？（我想懇求

59、大家?guī)臀衣犲e音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）3、我呀，真艷羨你們，又有禮貌，幫忙伙伴又那么仔細。4、那我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧，不會的你也肯定會有好方法解決的，是嗎？5、從大家的表情看，讀文已沒有障礙了，。我想考考你們，同意嗎？（把你熟悉的字從你預備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽，好嗎？）6、教師出示會認字的字卡（其中4個紅色字卡）指名讀，開火車讀。7、同學們讀得這么好，寫得也肯定不錯，再讀“術鉛吐注”四個紅色字卡，這四個字特殊想和我們交朋友，你們信念寫好嗎？（1）這四個字你是怎樣記住字形的？把好方法告知你的同桌。（2）指導書寫仔細觀看田字格中的生字，找出關鍵筆畫。教師范寫（請

60、學生幫教師找缺乏）同學臨寫，組內(nèi)相互展現(xiàn)，說說你有什么話要提示你的伙伴。三、再讀課文1、用自己喜愛的方式讀課文，思索：你們知道對葉為什么會是藍色的了嗎？2、假如你是林園園你會怎么做嗎？3、你在學習生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎？你是怎么做的？4、你從這篇課文中讀懂了什么？設計意圖：依據(jù)班級的實際設計這堂課，意在把學生帶入嶄新的課堂，使他們親身體驗自己是課堂的仆人，真正表達教師是學習的組織者合作者，引導者。表達評價的鼓勵功能，使學生直立起堅決的信念，才能揚起抱負的風帆，做一個新世紀的好學生。藍色的樹葉的語文教案13一、把握課程標準，說教材這篇課文位于本冊第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，