大班語(yǔ)言公開(kāi)課聰明的烏龜教案反思

1、大班語(yǔ)言公開(kāi)課聰明的烏龜教案反思這是大班語(yǔ)言公開(kāi)課聰慧的烏龜教案反思，是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機(jī)智地應(yīng)付狐貍的。2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。3.閱讀故事，能細(xì)致的觀看畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。4.引導(dǎo)幼兒充足想像合理的故事經(jīng)過(guò)，錘煉自己口語(yǔ)的表達(dá)力量及思維力量，創(chuàng)編出一個(gè)完好的故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.配音幻燈片2.課件3.小動(dòng)物頭飾活動(dòng)過(guò)程：一、今日老師給你們帶來(lái)了一位好好友。出示圖片烏龜或?qū)嵨?，小好友們這是什么啊烏龜對(duì)，而且啊這還是一只聰慧的烏龜，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會(huì)發(fā)生什么事呢？（讓幼兒簡(jiǎn)潔

2、說(shuō)說(shuō)可能發(fā)生的事）小烏龜是怎樣來(lái)戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢？接下來(lái)啊我們一起來(lái)聽(tīng)故事聰慧的烏龜。二、播放課件，賞識(shí)故事。理解故事內(nèi)容。中間提問(wèn)：小烏龜怕水嗎？猜猜他它會(huì)怎么答復(fù)？烏龜和狐貍誰(shuí)聰慧？三、播放幻燈片，理解故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）1.老師出示圖片，邊講解并描述故事邊提問(wèn)，了解烏龜是怎樣機(jī)智地應(yīng)付狐貍的。故事聰慧的烏龜老師講解并描述第一段，提問(wèn)：狐貍看見(jiàn)青蛙心里會(huì)想什么？狐貍又是怎么做的？青蛙明白嗎？可以加上誰(shuí)誰(shuí)答復(fù)真棒接下來(lái)啊我們看看青蛙有沒(méi)有被狐貍吃掉老師講解并描述第二段：這件事讓誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？狐貍被咬住尾巴后說(shuō)了什么？烏龜有沒(méi)有答復(fù)狐貍的提問(wèn)？小烏龜為什么沒(méi)有答復(fù)??？讓我們看看小狐

3、貍又是怎么做的？老師講解并描述第三段：狐貍沒(méi)吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的？那個(gè)小好友告知老師。假如不能完全答復(fù)老師可以引導(dǎo)咬頭時(shí)烏龜怎么樣、咬腿時(shí)烏龜怎么樣、咬尾巴時(shí)烏龜怎么樣2.老師講解并描述第四段，引導(dǎo)幼兒商量：烏龜怕摔、怕火嗎？，為什么狐貍把它摔上天，扔進(jìn)火盆，烏龜還要說(shuō)謝謝狐貍呢？烏龜喜愛(ài)水嗎？，為什么狐貍說(shuō)要把它扔到水里，它反而哭了呢？（多請(qǐng)幾個(gè)小好友答復(fù)，答復(fù)最好的放到后邊，對(duì)，你真棒，）由于烏龜很聰慧，他明白狐貍不會(huì)聽(tīng)烏龜?shù)脑挘瑸觚斚矏?ài)什么，狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜愛(ài)什么，狐貍就讓他做什么，只有這樣烏龜就不會(huì)被狐貍吃掉3.你認(rèn)為烏龜聽(tīng)了狐貍的話心里怎么想？它的心情又會(huì)是

4、怎樣的呢？（講出烏龜機(jī)智的地方）三、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。老師講述故事，與幼兒訓(xùn)練對(duì)白，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意講解并描述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆敾蹤C(jī)智。1.老師做狐貍，幼兒做烏龜，訓(xùn)練故事中的對(duì)話。（交換表演）2.生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。3.一個(gè)小好友做烏龜，一個(gè)小好友做狐貍再次進(jìn)行表演?；顒?dòng)反思：這節(jié)活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子觀看烏龜、傾聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆敾?，懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊話來(lái)愛(ài)護(hù)自己。大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)潔的故事進(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語(yǔ)言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模擬，但是對(duì)于一些比擬長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述力量相對(duì)小了許多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，表演故事是他們感愛(ài)好的，但單調(diào)的模擬對(duì)話也會(huì)降低孩子的主動(dòng)性。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?；顒?dòng)中孩子的主動(dòng)性很高，我首先讓孩子來(lái)訓(xùn)練角色對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別力量強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌?/p>