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1、倍的認識教學設計 第三小學 張?zhí)祠峤虒W目標：1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體會倍的含義,理解“幾份”“幾個幾”和“幾倍”的聯(lián)系。2、培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。3、培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。教學重點:經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程,建立“倍”的概念。教學難點:理解“倍”的意義。教學過程:一、知識回顧,鋪墊新知二、創(chuàng)設情境,感知“倍”1.出示主題圖,尋找數(shù)學信息。師:小兔子最愛吃什么?誰來找到關(guān)于蘿卜的數(shù)學信息。(師根據(jù)生回答貼圖:2根胡蘿卜,6根紅蘿卜,10根白蘿卜)2.觀察數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系。師:在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，

2、一起去看看吧。課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖小兔子收獲了什么？ 生：蘿卜師：它們收獲了幾種蘿卜？仔細數(shù)一數(shù)它們分別有幾根？（師根據(jù)生回答貼圖：2根胡蘿卜，6根紅蘿卜，10根白蘿卜）師：根據(jù)每種蘿卜的根數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們數(shù)量上有什么樣的關(guān)系嗎？生匯報 生:我發(fā)現(xiàn)紅蘿卜的根數(shù)是6根,6里面有3個2根師:你能不能到黑板上來擺一擺、圈一圈,讓我們一眼就看出6里面有3個2(生上臺擺,圈蘿卜并說自己的想法)師:紅蘿卜和胡蘿卜比,胡蘿卜有2根,把它們看成一份, (在胡蘿卜下方畫線)紅蘿卜像這樣有1個2根,2個2根,3個2根,(圈紅蘿卜:兩根為一份 )我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。同時貼上小紙片誰能

3、像他這樣完整地說?(請3生說,同桌互相說)3、多角度思考,進一步感知“倍”。a,擺一擺。師:找到了紅蘿卜與胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系,你能找出白蘿卜與胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系嗎?組織學生用學具擺一擺,想一想:怎樣擺能夠看出它們根數(shù)的關(guān)系?學生動手操作,教師巡視。組織學生匯報操作情況:如何擺的?為什么這樣擺?你有什么發(fā)現(xiàn)?引導學生說出:胡蘿卜2根,白蘿卜有5個2根,白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。請一學生上臺擺一擺并說出它們之間的關(guān)系,同桌互相說一說。b,圈一圈組織學生打開教材第50頁,觀察白蘿卜圖片,組織學生圈一圈(生獨立完成,同桌互相說想法,請1生上臺圈。)師:你是怎樣想的?引導:胡蘿卜有2根,把它們看成

4、一份,白蘿卜有這樣的5份,也就是5個2根,所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。師:同意他的說法嗎?示意同學們互相說一說并在白板上貼上紙片師:今天我們認識了一位新朋友,它是誰?(倍)4、想象推理,認識“倍”。師:請一位學生扮演小兔子上臺拔掉兩根白蘿卜。師:你有什么發(fā)現(xiàn)?現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)還是胡蘿卜根數(shù)的4倍嗎?生:不是,是4倍,師繼續(xù)逐一拔掉剩余的白蘿卜直到只留一份,繼續(xù)讓學生找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系。師：出示課件顯示白蘿卜有7個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的7倍.如果白蘿卜有50個2根呢，100個2根呢？師:引導得出:白蘿卜有幾個2根,白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。改變標準,理解“倍”.師:（課件出示）

5、請接著看，兔媽媽又拿來了一根胡蘿卜,胡蘿卜變成了幾根？現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍呢?(迅速請生回答)大家都認為是2倍?誰來說說你的想法?(1生回答)生:因為胡蘿卜有3根,把它們看成一份,紅蘿卜有2個3根,所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。都是紅蘿卜和胡蘿卜在比,為什么一會是3倍,一會又是2倍呢?(生說理由)預設:因為胡蘿卜變成了3根,紅蘿卜有6根,也就是2個3根,所以剛才胡蘿卜有2根,紅蘿卜有3個2根,所以小結(jié):看來比的標準很重要,剛才的一份是2根,現(xiàn)在的一份是3根,標準發(fā)生變化了,倍數(shù)也就跟著變化了。三、練習鞏固,應用“倍”1、圈一圈，再填一填。師:你看到了什么?組織學生觀察原片的種類(綠色的,橙色的,藍色的)及每種圓片的數(shù)量,比較它們之間的倍數(shù)關(guān)系。想一想，擺一擺。讓學生應用倍的含義擺出第二行的小棒。3、出示繩子圖估計:長跳繩是短跳繩的幾倍?(生可用手比劃,課件演示)1根長繩等于3根短繩的長度,所以長繩的長度是短繩的3倍。四、聯(lián)系生活,發(fā)