小學數(shù)學西南師大二年級上冊二角的初步認識《角的初步認識》教學設計通江縣第二小學蒲煜

1、角的初步認識教學設計通江縣第二小學 蒲 煜【學情分析】角的初步認識是在學生已經初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上進行教學的，它與實際生活有密切的聯(lián)系。我們周圍很多物體上都有角，教學中要注意引導學生觀察實物，并從實物中抽象出角?！窘虒W目標】知識與技能：1.結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分的名稱。2.初步學會用尺子畫角，知道角有大有小。過程與方法：通過活動使學生發(fā)現(xiàn)角、感知角、認識角，制作角，培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力和動手操作能力。情感、態(tài)度與價值觀：初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣?！局攸c難點】1.初步認識角，并知道角的各部分的名稱。2.掌握

2、正確的畫角方法。3.感悟角的大小與角的兩條邊張開的大小有關?！窘叹邔W具準備】PPT課件 小棒 三角尺 紙片 剪刀 細繩【教學過程】創(chuàng)設情景，引入新課出示三角板師：同學們,老師手上拿的是什么？學生異口同聲回答：三角板師：為什么叫它“三角板”呢？學生又異口同聲回答：因為它有三個角。老師不著急回答學生的問題。出示教材校園生活情景圖,讓學生欣賞師:同學們,剛才從屏幕上我們欣賞了校園美麗的風景,大家平時喜歡到操場上去玩嗎?最喜歡玩什么?(學生自由回答)師:同學們,這些小朋友在操場上玩得多開心吶!有的在有的在有的在仔細看看操場上還有許多我們學過的圖形呢,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?學生指出長方形、正方形、三角形、圓形、

3、球,等等。師:這些圖形都是咱們的老朋友了。今天,老師要給大家介紹一下新的圖形朋友。(課件出示園丁剪草圖)你們看,園丁爺爺手里拿著的剪刀,張開就形成了這樣的圖形,(出示角)做操的小朋友伸開兩臂也形成這樣的圖形,這就是角。(板書:角)同學們,和角打聲招呼吧。這節(jié)課,我們就一起來認識角。(板書課題:角的初步認識)觀察實踐，探究新知1、結合實物認識角（1）出示剪刀、時鐘、三角板等下面這些物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？如圖：學生觀察物品尋找角。同桌交流。全班匯報，教師畫出角。2、明確角的各部分名稱師：你能給角的各部分取個名稱嗎？重點提示：角的兩條邊必須是直的，都從頂點出發(fā)

4、。角是由一個頂點和兩條邊組成的。各部分的名稱如下圖：3、列舉生活中的角師：你能從生活中的那些地方找到角？生：交通警示牌、廣告牌和信號燈架上都有角；生：各種包裝盒上都有角；生：在校園里，我們用的書桌、課本、文具盒等物品上也都有角。師：指出角的頂點和邊。4、利用學具制作角出示同學準備的學具：小棒、細繩、紙片、剪刀師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？思考一下，你可以通過哪些方法制作一個角？學生獨立思考制作角把你制作的角在小組內展示，并說說是怎么做的。教師巡視、指導。學生小組內展示角，交流制作過程。全班交流，誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。5、畫角（1）教師示范畫角

5、師：使用尺子或三角尺，按照下面的步驟完成。師：先畫一個點作為角的頂點，再從頂點畫出一條筆直的線，最后從頂點向不同的方向畫出另一條筆直的線。讓學生使用尺子在練習本上練習畫角，與同桌交流你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？（3）師：總結畫角的方法：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。6、角的大小的判斷(1)做一個活動角。用一個圖釘把兩根硬紙條的一端釘在一起，就做成了一個活動角。(2)移動活動角的一條邊，可以形成許多不同的角。師：通過移動活動角可以發(fā)現(xiàn)：角的大小與角的兩條邊的長短無關，與角的兩條邊張開的大小有關。角的兩條邊張開得越大，角就越大；角的兩條邊張開得越小，角就越小。7、探究比較角的大小的方法(1)學生體驗折角。把一張紙對折兩次、三次、四次，可以折成大小不同的角。(2)比較所折的角的大小。比較兩個角的大小，可以采用“疊合法”，即把兩個角的頂點對齊，一條邊也對齊。鞏固練習，拓展延伸（1）創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫師：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。（2）學生創(chuàng)作畫?；仡櫿n堂，總結提高（1）角有一個頂點和兩條邊。（2）角的大小與角的兩條邊的長短無關，與角的兩條邊張開的大小有關。角的兩條邊張開得越大，角就越大；角的兩條邊張開得越小，角就越