高等師范院校環(huán)境教育創(chuàng)新模式探析

1、高等師范院校環(huán)境教育創(chuàng)新形式探析摘要：高師環(huán)境教育是素質(zhì)教育、代寫論文終身教育以及可持續(xù)開展教育的重要內(nèi)容之一，其教育形式有待于在理論中不斷創(chuàng)新和開展。關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；可持續(xù)開展；創(chuàng)新；形式環(huán)境教育的立足點在于協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，強調(diào)受教育者綜合環(huán)境素質(zhì)的培養(yǎng)。環(huán)境教育的焦點已從“人與環(huán)境轉(zhuǎn)向“環(huán)境與開展，具有面向可持續(xù)開展的新特性。高師環(huán)境教育的目的是要使師范生形成綜合環(huán)境素質(zhì)，包括環(huán)境意識、環(huán)境知識與技能、環(huán)境價值觀與態(tài)度，最終形成有益于環(huán)境的行為形式，并積極投入到施行根底環(huán)境教育的行動中。環(huán)境教育的目的最終落實在學(xué)生的行為形式上，即在一定的認知根底上，受價值觀和態(tài)度的支配，運用所掌握的

2、技能作出有責(zé)任的、有利于環(huán)境的行為。(一)探究創(chuàng)新的高師環(huán)境教育教學(xué)內(nèi)容環(huán)境科學(xué)與社會生活中的實際問題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，且文理穿插，涉及眾多學(xué)科，不同學(xué)科應(yīng)有所側(cè)重。但是，可持續(xù)開展的思想和概念應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)內(nèi)容的主線。1.環(huán)境教育要以可持續(xù)開展為準(zhǔn)繩。在可持續(xù)開展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性分析才能和創(chuàng)造才能，尊重多樣性和差異性，也就是形成一種個性化的教育觀。環(huán)境教育的創(chuàng)新觀點，就是從單純的針對環(huán)境問題的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)境、社會、經(jīng)濟的協(xié)調(diào)關(guān)系的教育，把可持續(xù)開展理論作為環(huán)境教育的準(zhǔn)繩。2.環(huán)境教育要及時反映學(xué)科前沿開展?fàn)顩r。當(dāng)前，學(xué)生對層出不窮新的環(huán)境問題和人類應(yīng)對環(huán)境問題的措施的關(guān)注程度與日俱

3、增，老師要通過自己搜集資料、博覽群書、學(xué)術(shù)交流和課題研究，將學(xué)科進展、開展方向和新理論、新觀點、新技術(shù)、新方法融入課堂，及時充實與更新教學(xué)內(nèi)容。以區(qū)域環(huán)境分析為打破點，幫助學(xué)生理解當(dāng)今環(huán)境的熱門話題和發(fā)生在身邊的環(huán)境事件，掌握環(huán)境研究的方法與評價才能。3.環(huán)境教育要將科學(xué)精神、思想方法作為重要的教學(xué)內(nèi)容。人類認識環(huán)境與開展問題是一個持續(xù)的、不斷深化的過程，教學(xué)要非常注意對那些雖已成為歷史，但至今哪怕是當(dāng)時曾造成影響的環(huán)境理論、環(huán)境事件和研究方法進展深化剖析，尤其是對那些當(dāng)今被認為是錯誤的，但曾經(jīng)推動歷史進程的環(huán)境理論、環(huán)境事件及研究方法進展認真評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀

4、。4.環(huán)境倫理是環(huán)境教育的終極。據(jù)調(diào)查資料顯示，環(huán)境教育的效果不僅僅取決于老師對環(huán)境科學(xué)知識掌握多少，更重要的是源于老師對環(huán)境問題的關(guān)注程度和環(huán)境倫理道德程度。環(huán)境倫理道德觀應(yīng)是環(huán)境意識的核心內(nèi)容，獲得環(huán)境科學(xué)知識易，樹立環(huán)境道德觀難。目前已有的環(huán)境教育教材，涉及自然科學(xué)知識較多，而環(huán)境道德觀、環(huán)境倫理學(xué)的內(nèi)容明顯不夠，環(huán)境科學(xué)同樣涉及社會科學(xué)的各個領(lǐng)域，如哲學(xué)、倫理學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、社會學(xué)等，這些學(xué)科往往更重視倫理道德因素。此外，從人文學(xué)科的角度討論環(huán)境問題，更能看到其本質(zhì)原因，對確立環(huán)境倫理道德觀是非常有益的。只有樹立結(jié)實的環(huán)境倫理思想，才能使師范生在自己的職業(yè)生涯中自覺持續(xù)地履行保護環(huán)境的

5、責(zé)任和義務(wù)。5.教學(xué)理論創(chuàng)新是持續(xù)開展環(huán)境教育的基矗環(huán)境教育教學(xué)理論應(yīng)主動適應(yīng)根底教育的改革和開展，為師范生將來從事根底環(huán)境教育奠定基矗目前，根底教育中的環(huán)境教育主要采取浸透教育的方式。對不同的學(xué)科和同一學(xué)科的不同教學(xué)單元和內(nèi)容，浸透教育應(yīng)有不同的特點，美國威斯康星州公共教育部于1985年公布的?環(huán)境教育課程指南?中，建議以以下八個步驟來進展中小學(xué)環(huán)境教育課程浸透：選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)境主題。選定教學(xué)科目及單元。開展環(huán)境教學(xué)目的。編制環(huán)境教育的教學(xué)內(nèi)容。開展新的教學(xué)過程。增加新的過程技術(shù)。增加新的教學(xué)資源，以進展新的教學(xué)活動。搜集有關(guān)活動素材及建議新的教學(xué)活動主題。(二)探究創(chuàng)新的高師環(huán)境教育策略學(xué)校

6、環(huán)境教育的教學(xué)方法應(yīng)有別于一般的學(xué)科教育，更應(yīng)表達以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)原那么。應(yīng)將環(huán)境教育看成是師生共同討論和研究，并且以學(xué)生為主體的一門課程?；谏鲜鲈敲春驮O(shè)想，在實際教學(xué)中要努力探究創(chuàng)新的教育策略。1.加強國際盧卡斯環(huán)境教育形式的應(yīng)用。環(huán)境教育不僅要讓學(xué)生“學(xué)會，更要讓學(xué)生“會學(xué)。環(huán)境科學(xué)充滿了新穎、富有活力、先進的科學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程也應(yīng)活潑、生動、形式多樣。在課堂教學(xué)中，除了采用傳統(tǒng)教學(xué)中的講授外，多應(yīng)用師生課內(nèi)外互動、演講討論式、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、指導(dǎo)自學(xué)式和暗示領(lǐng)悟式教學(xué)法。在條件允許的情況下，還應(yīng)大力推廣實地考察、實驗?zāi)M和程序教學(xué)法，建立環(huán)境教育的教學(xué)、研究基地，給學(xué)生提供更廣闊的

7、學(xué)習(xí)園地，施行在環(huán)境中、關(guān)于環(huán)境、為了環(huán)境的國際盧卡斯“三元一體化環(huán)境教育教學(xué)形式。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2.精心設(shè)計情景，激發(fā)學(xué)生的真情實感。通過使學(xué)生面對真實的或模擬的與環(huán)境理論和理論課程內(nèi)容有關(guān)的問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生即席考慮并用理論創(chuàng)造性講解，以鍛煉學(xué)生的問題意識和迅速反響才能及創(chuàng)新精神。3.創(chuàng)設(shè)兩難問題，鼓勵學(xué)生考慮。在環(huán)境教育中，存在不少環(huán)境兩難問題，此類問題均沒有絕對的統(tǒng)一答案，這種問題的提出，主要是引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面深化考慮，提倡解決問題途徑的多樣性與差異性。4.與潛在課程相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意。學(xué)習(xí)的主體逐漸由學(xué)生取代，創(chuàng)立學(xué)生環(huán)保社團，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，如舉行環(huán)境專題辯論

8、賽、環(huán)境知識搶答賽、舉辦環(huán)境宣傳主題班會、展覽環(huán)境宣傳手抄報、編撰環(huán)境專輯、輔導(dǎo)環(huán)境小論文、舉行環(huán)境問題漫畫賽和攝影賽等，還可以出版環(huán)境宣傳刊物和舉辦環(huán)保文藝晚會，讓具有不同才能的學(xué)生各顯身手，充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造性來學(xué)習(xí)環(huán)境知識、宣傳環(huán)境保護。5.開展研究性學(xué)習(xí)，進步學(xué)習(xí)效率。任何一本教科書都存在失之偏頗的地方，因此要千方百計地彌補教材的缺乏。一方面可以作業(yè)的形式安排學(xué)生自己搜集資料，開展研究性學(xué)習(xí)；另一方面那么利用現(xiàn)代化教學(xué)手段信息量大的特點，在課堂中以多種媒體形式輔助教學(xué)；另外，在學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計過程中指導(dǎo)師范生開展根底環(huán)境教育研究，使學(xué)生持續(xù)進步環(huán)境教育教學(xué)素質(zhì)和才能。6.完善環(huán)境教育評

9、價，進步學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。環(huán)境教育教學(xué)的重點和難點之一是要學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)會怎樣去做，并能付諸環(huán)保行動。即環(huán)境教育的目的就是要逐步喚起受教育者對環(huán)境問題的意識和理解力。所以課程中理論局部的成績允許學(xué)生為了求得高分而重做，且不限次數(shù)。考試可嘗試開卷形式，允許學(xué)生帶自認為最重要的材料。(三)探究創(chuàng)新的高師環(huán)境教育途徑1.全方位浸透，多學(xué)科開展。環(huán)境科學(xué)是一門新興的綜合性科學(xué)，環(huán)境教育涉及的學(xué)科很多，除了作為地球環(huán)境教育主渠道的地理學(xué)科之外，還有生物、化學(xué)、物理等學(xué)科中所涉及的生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡原理、環(huán)境污染機制和環(huán)保技術(shù)等；政治、語文、歷史、音樂、美術(shù)等學(xué)科中所涉及的環(huán)境法律法規(guī)、環(huán)境倫理道德、環(huán)境

10、質(zhì)量的歷史變遷以及環(huán)境審美教育等。因此，建議相應(yīng)的專業(yè)也都能開出具有本專業(yè)特點的環(huán)境選修課，或確立在本專業(yè)教學(xué)中如何浸透環(huán)境教育的方案，使各專業(yè)人才都能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用。2.環(huán)境教育應(yīng)在人的一生中持續(xù)進展。環(huán)境教育不是一門單獨的學(xué)科，它需要人們綜合運用自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)的知識技能認識環(huán)境。環(huán)境教育必須持續(xù)地貫穿于人的一生。作為高等師范院校，肩負著既對將來老師進展環(huán)境教育，還要加強老師的在職培訓(xùn)。3.加強環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)建立。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與我們的生活密不可分，老師、學(xué)生、社會各界人士都根據(jù)自己的興趣、愛好、時間等，通過網(wǎng)絡(luò)攫取自己所需要的知識。師范院校校園網(wǎng)上也應(yīng)有環(huán)境教育的一席之地，

11、以更好地起到學(xué)習(xí)與交流環(huán)境教育教學(xué)經(jīng)歷的作用。4.創(chuàng)立“綠色大學(xué)。所謂“綠色大學(xué)建立，就是圍繞教育這一核心，將可持續(xù)開展和環(huán)境保護思想落實到大學(xué)的各項活動中，融入到大學(xué)教育的全過程。核心內(nèi)容包括三個方面：綠色教育、綠色科技、綠色校園。大學(xué)綠色教育包括對學(xué)生環(huán)境知識的傳播，更重要的是培養(yǎng)和進步大學(xué)生環(huán)境意識、環(huán)境倫理道德，并通過他們影響和進步整個社會的環(huán)境意識。加強綠色教育不僅應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置中得到表達，還應(yīng)該把綠色理念貫徹到整個教學(xué)工作中去，更應(yīng)該創(chuàng)立可持續(xù)開展的校園文化，營造綠色教育氣氛。創(chuàng)立綠色大學(xué)可以使師范院校在持續(xù)提升自身可持續(xù)開展才能的過程中，培養(yǎng)支持根底教育和社會可持續(xù)開展的師范生。參考文獻：1盛連喜.楊淑華.高師院校非環(huán)境專業(yè)學(xué)生環(huán)境教育形式的研究與理論J.環(huán)