中小學生評價的理論和方法課件

1、 新課程背景下中小學生評價的理論和方法 講授內(nèi)容 導言 一、傳統(tǒng)中小學生評價的歷史反思 二、新課程背景下中小學生評價的理論依據(jù) 三、新課程背景下中小學生評價的基本原則 四、新課程背景下中小學生評價的方法 小結(jié) 要討論的問題 導言：學生評價的重要性 學生評價是教育中不可忽視一種力量，可能抑制也可能促進學生學習；可能讓學生單向發(fā)展也可能全面發(fā)展；可能對學生獨裁管制也可能對學生提供多重主體的支持。一、傳統(tǒng)中小學生評價的歷史反思（一） 評價目的的功利化（二） 評價功能的甄別化（三） 評價內(nèi)容的知識化（四） 評價方法的數(shù)量化（五） 評價主體的單一化二、新課程背景下中小學生評價的理論依據(jù)（一）多元智能理論

2、 加德納認為，人的智力由九種緊密關(guān)聯(lián)又相互獨立的智能組成：言語、音樂、邏輯、視覺、身體、自知、交往、自然、生態(tài)、 啟示： 1、評價的標準應(yīng)有多元性； 2、評價的目的應(yīng)該是為學生的發(fā)展提供契機； 3、評價的來源應(yīng)是學生的活動； 4、評價的核心是“全人觀” 5、評價的方式盡量采用檔案袋和活動法。 （三）后現(xiàn)代主義理論 世界是開放的，多元的，注重過程以及目的和手段的統(tǒng)一。 啟示： 1、每個學生都是獨一無二的，不能以絕對統(tǒng)一的尺度去度量學生的學習水平和發(fā)展程度，要給學生的不同見解留有一定的空間。 2、學生不是單純的知識接受者，而是知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者。 3、活動是教學發(fā)生的基礎(chǔ)。教學評價的功能在于促進

3、學生在活動中發(fā)展，而不是選擇和判斷。三、新課程背景下中小學生評價的基本原則（一）評價目的：創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育 傳統(tǒng)評價的目的是培養(yǎng)選拔教育的學生，新課程背景下中小學生評價的目的是為了創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，一切為了學生的發(fā)展，一切要有利于學生的發(fā)展。 （三）評價內(nèi)容：注重綜合評價，關(guān)注個體差異 評價不僅關(guān)注學生的學習成績，更應(yīng)當注重學生綜合素質(zhì)的考評。關(guān)注學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、良好的心理素質(zhì)、學習興趣及積極的情感體驗。（四）評價方法：注重量的評價與質(zhì)的評價的整合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。 評價方法要以量化評價為主，轉(zhuǎn)化為量化評價和質(zhì)性評價相互結(jié)合。注重對學生平時表現(xiàn)的關(guān)注和考察。將評價貫

4、穿于日常的教育教學行為中使實施評價日?；Ｒ园l(fā)展的眼光來看待評價學生。（五）評價主體：強調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合 改變單一的評價主體的現(xiàn)狀，加強自評與互評，評價過程中教師和學生的雙向選擇、溝通和協(xié)商，加強評價成為教師、學生、管理者與家長共同參與和交互活動。 （三）情景測驗（設(shè)計情景以測驗學生各方面能力）（四）學習日記（尤其是心理成長過程的記錄）（五）表現(xiàn)性評價（實作評價）（六）檔案袋評價法（成長記錄袋）什么是檔案袋評價法？ 也稱之為“成長記錄袋”，英文是“Portfolio”，是指教師和學生有意識地將各種有關(guān)學生表現(xiàn)的材料收集起來，并進行合理地分析和解釋，以反映學生在學習與發(fā)展過程中努力

5、、進步的狀況或成就。這是在20世紀80年代西方中小學評價改革運動中形成和發(fā)展起來的一種新的質(zhì)性評價方法。當前在我國已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。檔案袋的優(yōu)點1、讓學生參與評價催生學生主動學習的動力與責任2、讓教師將“檔案袋評價” 作為協(xié)助教學的策略3、讓家長參與“學生評價”有利于發(fā)揮家校合力讓學生參與評價催生學生主動學習的動力與責任 當學生有機會參與制定評價標準時，他們就有承擔學習責任的意識，責任不但對學習結(jié)果而且對學習過程也有監(jiān)督與激勵的作用。 當學生有機會參與評價過程時，他們更認可自己的優(yōu)缺點，這是自己發(fā)現(xiàn)的而不是別人強加的，也有利于培養(yǎng)學生更正缺點的自覺性。 當學生有機會對評價過程進行評價時，他

6、們會對下一次的評價準備得更加充分。讓教師將“檔案袋評價” 作為協(xié)助教學的策略 檔案袋為教師提供了有關(guān)學生學習和發(fā)展的重要信息，既方便教師檢查學生學習的過程和結(jié)果，更是將評價與教育教學融合在一起，更好地促進了學生學習。 1、教師對學生及時有效的評價更有利于提高學生的學習動機與學習效率。 2、通過對學生學習的全面了解增進了教師的教學動機與教學效率，更有利于改善教師自己的教學策略。 3、教師對學生的評價更有針對性，有利于家長協(xié)助與監(jiān)督學生的學習。讓家長參與“學生評價”有利于發(fā)揮家校合力 家長對孩子的“學生評價”可能會遠離學科成績，但更為全面與真實，而且更富有情感性、針對性與感召力，教師放棄“學生評價”權(quán)威的同時，其實也就轉(zhuǎn)讓了部分責任。 讓家長在學生自我設(shè)計上寫評語，讓家長定期給自己孩子一份評語，既可以增加家長教育孩子的責任感，又利于學生從家長處獲得關(guān)心與學習動力，還有利于教師全面了解學生。 構(gòu)建檔案袋的注意事項 注意收集的評價信息要與促進學生全面發(fā)展的原則相吻合。要遵循科學性、公平性、發(fā)展性、教育性的原則，充分發(fā)揮評價的激勵、導向原則。充分發(fā)揮學生的主體作用，堅持學生自評、互評、教師督評、家長聯(lián)評的多元評價方式。創(chuàng)造性地使用檔案袋，在實踐中不斷完善，使之不因為增加師生負擔而被棄用。小結(jié) 傳統(tǒng)的評價方法存在諸多弊端； 新課程背景下中小學生