小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)七三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法三位數(shù)除以非整十的兩位數(shù)

1、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以非整十的兩位數(shù) 授課教師：蔡春林 授課對(duì)象:四年級(jí) 2023年10月三位數(shù)除以非整十的兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 瀘州市江陽(yáng)區(qū)彌陀學(xué)校 【教材分析】三位數(shù)除以非整十的兩位數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)西師版四年級(jí)上冊(cè)第七單元第四課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課是在三位數(shù)除以整十的兩位數(shù)基礎(chǔ)上的延伸。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是用“四舍”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，試商的時(shí)候商大調(diào)小的技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候要親自經(jīng)歷探究試商的方法與技巧的過程，并善于總結(jié)在試商的過程中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象以及應(yīng)對(duì)的方法，達(dá)到熟練掌握試商及調(diào)商的方法與技巧。實(shí)質(zhì)上試商也是現(xiàn)實(shí)世界里數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。例4主要教學(xué)用“四舍”

2、法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，教材運(yùn)用對(duì)話框的形式引導(dǎo)學(xué)生探究試商的方法，體現(xiàn)了自主探究的學(xué)習(xí)方式。教材用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)的價(jià)值無處不在。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)和技能作有效的遷移，獲得解決問題的方法?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課知識(shí)前已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘除法；三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和估算、筆算。本節(jié)課學(xué)生剛開始接觸試商，對(duì)于學(xué)困生來說有一定的難度，所以要適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏，使每一位學(xué)生真正掌握計(jì)算方法。【教法設(shè)想】1.以生活情景開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出問題

3、解決問題鞏固新知拓展延伸。2.由易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高。【學(xué)法指導(dǎo)】本課采用“觀察嘗試比較交流評(píng)價(jià)鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)體現(xiàn)了主動(dòng)參與、樂于探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 三位數(shù)除以非整十的兩位數(shù)教案 年級(jí)： 四年級(jí) 執(zhí)教老師：徐彬華 教學(xué)內(nèi)容西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容三位數(shù)除以非整十的兩位數(shù)。教學(xué)目標(biāo)1.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探究三位數(shù)除以非整十的兩位數(shù)計(jì)算方法。2.經(jīng)歷三位數(shù)除以非整十的兩位數(shù)計(jì)算方法的探究過程，掌握試商方法，會(huì)進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。3.在探索算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以非整十的兩位數(shù)筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究試商的方法，掌握商

4、大調(diào)小的方法。時(shí)間課的內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖】借助上節(jié)課的知識(shí)幫助學(xué)生做好知識(shí)遷移的思想準(zhǔn)備，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過小組內(nèi)的交流合作，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)新知識(shí)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探究試商、調(diào)商的過程，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，凸顯學(xué)生主體作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步理解試商、調(diào)商方法。【設(shè)計(jì)意圖】通過找出豎式中錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生明白在豎式計(jì)算時(shí)要注意的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】經(jīng)歷估商、試商、調(diào)商的過程，鞏固知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】板書簡(jiǎn)潔，突出教學(xué)重難點(diǎn)，反應(yīng)知識(shí)遷移的過程，強(qiáng)化學(xué)生理解。復(fù)習(xí)引入（約5分鐘）互動(dòng)新授（約18分鐘）鞏固練習(xí)（約15分）課堂小

5、結(jié)（約3分）情境引入（出示運(yùn)貨物的情境圖）有840箱荔枝，每次運(yùn)20箱，要運(yùn)多少次？學(xué)生列式：84020= 獨(dú)立完成指名學(xué)生上臺(tái)板演，并說一說計(jì)算方法。出示：如果每次運(yùn)21箱，要運(yùn)多少次？（1）學(xué)生列式：84021=（2）觀察比較84020和84021兩道算式有什么不同？3.揭題：除數(shù)是非整十的兩位數(shù)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就我們一起來學(xué)習(xí)這一新知識(shí)?；?dòng)新授1.學(xué)生獨(dú)立完成。2.指名學(xué)生上臺(tái)板演，并說一說計(jì)算方法。（鼓勵(lì)方法的多樣性） 3.追問：商的個(gè)位為什么寫0？4.學(xué)生說一說自己想法，教師點(diǎn)撥。5.繼續(xù)試著解答84024=（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。（2）小組交流做題時(shí)遇到的困惑。（3）學(xué)生說一說計(jì)算方法。（4）教師適當(dāng)點(diǎn)撥并板書。4.想一想、說一說估計(jì)的商為什么偏大？5.學(xué)生匯報(bào)：我們用“四舍法”把除數(shù)估小了，所以初商可能會(huì)偏大。6.歸納方法： PPT完整演示計(jì)算過程。 問：誰(shuí)來概括一下三位數(shù)除以非整十的兩位數(shù)的計(jì)算方法？學(xué)生嘗試概括方法，教師點(diǎn)撥。教師小結(jié)：先把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)估商，估計(jì)的商可能不是實(shí)際的商所以要在原來的算式中試一試，試的過程中如果發(fā)現(xiàn)商大了，這時(shí)可將商逐次調(diào)小。鞏固練習(xí)1.說一說到底應(yīng)商幾？ 學(xué)生通過觀察試商情況調(diào)商，并獨(dú)立完成算式。明明的題單 學(xué)生找出式子中的錯(cuò)誤