2022年版小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得八篇合集

1、2022藝術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會通過學(xué)習(xí)，我對音樂教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識, 要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過去陳腐的教學(xué)方 法。那么如何在教學(xué)進(jìn)程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢？這 正是需要我們從事一線教學(xué)的老師們認(rèn)真思考的一個(gè)問題。一節(jié)新授課，課程標(biāo)準(zhǔn)怎樣設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)怎樣選擇， 教學(xué)重、難點(diǎn)怎樣解決和突破，師生互動(dòng)怎樣處理，課后教 學(xué)怎樣總結(jié)等一切問題我們都要科學(xué)全面地考慮到。要本著學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的，取他人之長補(bǔ)自己之短。要通 過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會到進(jìn)步的快 樂。教師的基本技能應(yīng)當(dāng)包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教 案、說課、教法與做學(xué)生思想工作的方法；還包括

2、聽、說、唱、 寫、做。聽主要是指應(yīng)當(dāng)學(xué)會聆聽，這是一項(xiàng)交際的基本技 能，主要指師生間與生生間的相互聆聽，我覺得學(xué)會聆聽， 可以進(jìn)步課堂的有效性；說（朗誦）應(yīng)當(dāng)是指普通話水平， 并包括課堂表達(dá)、講授，假如教師課堂說出的話學(xué)生不明白, 心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐要改變育人方式，改進(jìn)教學(xué)方法, 怎么改變育人方式呢？課標(biāo)提出了一致性的主張，一致性正 是為核心素養(yǎng)落地提供的新視角，它反映的是學(xué)科本質(zhì)，數(shù) 學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，為改進(jìn)課堂教學(xué)提供了抓手。吳老師認(rèn)為落實(shí)新課標(biāo)的路徑有二：其一為學(xué)科內(nèi)部知 識的融合；其二為學(xué)科間知識的融合。吳老師闡述了小學(xué)數(shù) 學(xué)四個(gè)領(lǐng)域，七大主題之間如何在理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上建立聯(lián) 系，將

3、零散的知識點(diǎn)整合成知識結(jié)構(gòu)，既關(guān)注知識層面又關(guān) 注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如果學(xué)生是顆種子，那么教師應(yīng)該提供給學(xué)生豐盈的、 肥沃的土壤，讓學(xué)生在六年的小學(xué)學(xué)習(xí)階段慢慢的飽滿，慢 慢的增加底氣，為他們以后開花結(jié)果打好基礎(chǔ)。謝謝XX老師對新課標(biāo)的解讀，作為一線教師的我們只 有不斷嘗試去實(shí)踐，才能探索出一條教學(xué)改革的康莊大路。小學(xué)語文2022版新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會在學(xué)習(xí)了北師大XX教授對義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （2022年版）的解讀后，我對新課標(biāo)有了一個(gè)全新的認(rèn)識， 其中有幾點(diǎn)讓我印象最為深刻。一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確。新課標(biāo)將“文化自信” “語言運(yùn)用” “思維能力” 審美創(chuàng)造

4、”的綜合表達(dá)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目 標(biāo)。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱 愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化這些在每一個(gè) 學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與載體形式也 是強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文 化” “革命文化” “社會主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容。這一 核素養(yǎng)確實(shí)立處處彰顯著國家意志。二是新課標(biāo)構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。第一層的基礎(chǔ)型學(xué) 習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”，第二層的開展型學(xué)習(xí) 任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表 達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群

5、分 為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。課程結(jié)構(gòu)的階段性和 開展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實(shí)現(xiàn)，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的 情境性、實(shí)踐性、綜合性會讓我們每個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)銜接 得更緊密。三是新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以前語文教學(xué)時(shí)老師 們通常采用閱讀單元的形式組織語文的課程內(nèi)容，語文教學(xué) 以閱讀為核心，把其他運(yùn)用語言文字的實(shí)踐活動(dòng)推到了輔助 或附加的地位。單純地以閱讀為中心，其實(shí)是難以更好地實(shí) 現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)。這一次課標(biāo)修訂，設(shè)定了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群, 共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)開展，其情境性、實(shí)踐性和綜合性 使語文教學(xué)變得高效實(shí)用。用線性推進(jìn)的教學(xué)方式開展教學(xué)大家都不陌生。教學(xué)時(shí) 我們常常是讓學(xué)生先識字寫字，然

6、后是解詞、分析段落大意, 了解文章的主題思想。用這種方式來推進(jìn)語文學(xué)習(xí)，老師一 廂情愿的要素較多，學(xué)生不一定愛學(xué)樂學(xué)，沒有做到以學(xué)生 為本。在學(xué)習(xí)任務(wù)群這樣的一個(gè)課程內(nèi)容組織形態(tài)下，我們 更關(guān)注的是一個(gè)學(xué)習(xí)單元的構(gòu)建。語文教學(xué)中的識字寫字、 閱讀鑒賞、梳理探究、表達(dá)交流這樣的一個(gè)線性推進(jìn)的語文 學(xué)習(xí)活動(dòng)就變成了四種學(xué)習(xí)活動(dòng)互動(dòng)推進(jìn)的過程。以學(xué)生演講為例。以前的教學(xué)往往是先學(xué)了一組演講課 文，在這組演講課文當(dāng)中抽取出演講稿撰寫的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)那么， 然后就按照這個(gè)規(guī)那么和標(biāo)準(zhǔn)去撰寫演講稿?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù) 群和以前的線性教學(xué)有所不同，很可能是學(xué)生先有了要演講 的愿望，然后意識到寫演講稿需要關(guān)注演講的目的

7、和對象。 通過研讀不同的演講稿的結(jié)構(gòu)體式去確立結(jié)構(gòu)方式，然后在 誦讀名家的演講稿的過程當(dāng)中掌握這些演講稿的規(guī)律，這樣 學(xué)生就能不斷地完善自己的演講稿，進(jìn)而把稿子越寫越好。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望是自主 發(fā)生的。因?yàn)橛辛诉@樣的愿望，他通過調(diào)集各種學(xué)習(xí)資源去 完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。于是閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與 探究、識字與寫字這樣的四種語文實(shí)踐活動(dòng)就變成了一個(gè)互 動(dòng)交流。學(xué)生可以以任意一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)為起點(diǎn)，通過這個(gè)活 動(dòng)帶動(dòng)其他的三個(gè)活動(dòng)。這樣我們就從一個(gè)單純的閱讀單元, 構(gòu)建了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)單元。這樣先進(jìn)的教學(xué)方式真正的做 到了以學(xué)生為本，能有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，值得我們

8、好好學(xué)習(xí)體會。其實(shí)，生活中一些熱點(diǎn)現(xiàn)象與新課標(biāo)聯(lián)系非常緊密。最 近爆火的東方甄選直播間里，董宇輝用雙語教學(xué)的形式在賣 貨的同時(shí)和觀眾們暢談理想、人生，用輕松幽默又不乏睿智 的語言征服了觀眾們的心。董宇輝以他廣博的知識、樂觀的 人生態(tài)度、積極進(jìn)取的精神贏得了觀眾們的喜愛，用雙贏的 方式實(shí)現(xiàn)了助農(nóng)扶農(nóng)的初心。很贊同網(wǎng)上一種說法：董宇輝 的現(xiàn)象讓新課標(biāo)精神得到具體表達(dá)：一、學(xué)科間的融合。董 宇輝在直播間里上知天文、下知地理，古今中外，無所不知。 他的講課中涉及到中文、英文、歷史、地理、哲學(xué)等等學(xué)科 知識，真正做到了學(xué)科間的融合。新課標(biāo)倡導(dǎo)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)， 不就是倡導(dǎo)打破學(xué)科間的壁壘，將不同學(xué)科融合在一

9、起而進(jìn) 行有效的學(xué)習(xí)嗎？董宇輝的講解顯然做到了這一點(diǎn)，這與他 平時(shí)大量的閱讀、深入的思考是分不開的。二、自主學(xué)習(xí)。 新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下能自主學(xué)習(xí)和探究， “雙減”政策的落地也在向家長和老師發(fā)出一個(gè)信號：學(xué)習(xí) 終究是要回到它的本質(zhì)上來，不是老師和家長推著學(xué)生學(xué)， 而是學(xué)生自己有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力因而能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。董宇輝有那么廣博的知識、深刻的見解，與他自主學(xué)習(xí)、大量閱讀有 關(guān)，他平時(shí)讀了很多書籍，有專業(yè)方面的也有各個(gè)領(lǐng)域里的 書籍，探索精神使得他熱愛閱讀，并且能深度思考，打破學(xué) 科之間的壁壘，將知識能有效融合起來，并且學(xué)習(xí)還能和實(shí) 踐有機(jī)結(jié)合，真正做到知行合一。三、三觀正確、有滿滿的

10、正能量。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生有文化自信、有正確的人生觀和價(jià) 值觀。董宇輝在賣貨的同時(shí)向觀眾輸出的是滿滿的正能量: 他熱愛祖國，熱愛生他養(yǎng)他的土地。他有悲天憫人的情懷, 同情底層的廣大勞動(dòng)者。他喜歡李白的浪漫奔放，贊賞杜甫 的憂國憂民，欽佩蘇軾的自由灑脫。他說人在失意的時(shí)候要 善待自己，得意的時(shí)候要善待他人。這種說法與古代“窮那么 獨(dú)善其身，達(dá)那么兼濟(jì)天下”的理念不謀而合。正是有了這么 多的因素，他才得到了這么多人的喜愛。新課標(biāo)精神在董宇 輝身上得到了很好的表達(dá)，這也使得新課標(biāo)的落實(shí)不再是遙 不可及的事情。這也讓我重新審視自己的語文教學(xué)，感覺要 做的事情有很多。就從靜下心下來認(rèn)真讀書做起吧。多讀書,

11、讀好書，讀整本書，讀各方面的書，讀中有自己的思考，把 讀書帶來的收獲放到自己的教學(xué)中去，和學(xué)生一起體會閱讀 帶來的快樂吧。小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會暑期之初，我參加了小學(xué)英語教師新課標(biāo)培訓(xùn)會。在聽 講的一天里，使我受益匪淺，從專家那里學(xué)到很多，同時(shí)體 會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的缺乏，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承當(dāng)起本職工作。通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點(diǎn)：一、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生, 注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中， 開展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開國際視野

12、，形成一 定的綜合語言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性, 就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身開展的思想, 堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué) 生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器, 因?yàn)樗麄円灿邢才?，有個(gè)人的追求，有對事物的看法, 有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我 們在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識, 從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教 學(xué)活動(dòng)中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課 堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們 的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有

13、趣、 有序、有效的課堂。二、倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我沒能很好的運(yùn)用交流與合作的 學(xué)習(xí)模式。根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué) 生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中開展語言、思維、 交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀： 整體觀念、主體思想、個(gè)性開展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā) 展為本”的原那么，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引 導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下 實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎實(shí)實(shí)打 基礎(chǔ)。三、適當(dāng)評價(jià)對學(xué)生的積極作用。英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、 樹立自信、有利于學(xué)生開展有效的學(xué)

14、習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生 在已有水平上的開展。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語課程的評價(jià) 體系要注重表達(dá)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的 多樣化。應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既 關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生 進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證價(jià)主體的多 元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價(jià)。建立 “形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價(jià)體系，既關(guān)注過程， 又關(guān)注結(jié)果。新課標(biāo)對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理 念是改變傳統(tǒng)課程以考試定終生的終結(jié)性評價(jià)體系。新的評 價(jià)體系表達(dá)了評價(jià)王體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目 標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評

15、價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn) 識自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在 已有水平上的開展。新課標(biāo)提出了形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià) 相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、 綜合評價(jià)與單項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié) 果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教 學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的做法，使評價(jià)體系除了具有 基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價(jià)具有了 反應(yīng)調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功 能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評價(jià)學(xué)生取得 的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位 外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以

16、及家長等多方人 員共同參與評價(jià)。實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。以上是我本次學(xué) 習(xí)的體會，我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作，一點(diǎn) 一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)語言 學(xué)習(xí)的交際能力。小學(xué)義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會8月26日，有幸在線學(xué)習(xí)了崔允溺育時(shí)代新人繪課程 藍(lán)圖一一義務(wù)教育新課程解讀、石芳義務(wù)教育新課程解 讀、馬云鵬義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）小學(xué)內(nèi) 容解讀等講座。各位專家老師深入淺出的講解，把一本新 版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)栩栩如生地展現(xiàn)在我們的面前， 深深地吸引了線下的每一位教師。其中給我印象最深的是崔 允澎談到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)、課程實(shí)施之教學(xué)建議 這兩方面

17、的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括三方面， 即“三會”，一、會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；二、會用 數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；三、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世 界。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)階段的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在11 個(gè)方面，分別是：數(shù)感、量感、符號意識、運(yùn)算能力、幾何 直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意 識和創(chuàng)新意識。崔允鄢老師著重談到核心素養(yǎng)具有整體性、 一致性和階段性。在不同階段具有不同的表現(xiàn)，小學(xué)生側(cè)重 于對經(jīng)驗(yàn)的感悟。我覺得這個(gè)恰好符合學(xué)生的身心發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 我們在教學(xué)過程中，不僅要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生制定不同 的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，也要考慮到學(xué)生本身的心理開展?fàn)?/p>

18、 態(tài)按步進(jìn)行，切不可堰苗助長。崔允鄢老師講座中講到的， 我們在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮三個(gè)方面：學(xué)什么、學(xué)到什么 程度、怎樣學(xué)，這給我們制定教學(xué)內(nèi)容指明了方向。課程實(shí)施之教學(xué)建議方面馬云鵬老師從五個(gè)方面進(jìn)行 了解讀。1、制定指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要表達(dá)核心 素養(yǎng)的主要表現(xiàn)；處理好核心素養(yǎng)與“四基”和“四能”的 關(guān)系；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要表達(dá)整體性和階段性。2、整體把握教學(xué)內(nèi)容。我們要注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化， 應(yīng)考慮整體與單元整體教學(xué)有什么關(guān)系？3、選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式。豐富教學(xué)方式，改 變單一授課式的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、 互動(dòng)式等。探索大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題

19、式學(xué)習(xí) 和工程式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)。重視設(shè)計(jì)合理問題。在真 實(shí)情境中提出能引發(fā)學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問題，也可以引導(dǎo)學(xué)生 提出合理問題。問題提出應(yīng)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極探究，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)思 考、數(shù)學(xué)表達(dá)。概括、歸納、遷移、運(yùn)用等學(xué)習(xí)過程，體會 數(shù)學(xué)是認(rèn)識、理解、表達(dá)真實(shí)世界的工具、方法和語言，增 強(qiáng)認(rèn)識真實(shí)世界、理解真實(shí)問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自 信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐。如以主題活動(dòng)開展的綜合與 實(shí)踐常見的量方向與位置負(fù)數(shù)等，融入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，理解 數(shù)學(xué)知識，感悟數(shù)學(xué)意義。5、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。重視大數(shù)據(jù)、人工 智能等

20、對數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)作用，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方那肯定會影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺得除聽，說之外, 更重要的應(yīng)還是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的進(jìn)程中, 老師邊彈琴邊聆聽學(xué)生的歌聲，對發(fā)聲不準(zhǔn)的樂句和節(jié)奏不 對的樂句單獨(dú)加以練習(xí)，要力爭使百分之六十以上的學(xué)生學(xué) 會?；镜臉防碇R和唱歌技能把握好以后，學(xué)生會在老師 婉轉(zhuǎn)琴聲的伴奏下縱情的歌唱，課堂氣氛也會空前的高漲。 這樣一來，師生同樂的教學(xué)，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們既學(xué) 到了應(yīng)學(xué)的音樂知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了 極好的開展。通過本次培訓(xùn)，讓我收獲滿滿，知道了自己的缺乏，在 以后的教學(xué)工作中，我會取長補(bǔ)短，讓自己更加“完美”。參加

21、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）學(xué)習(xí)心得體會我參加了在7月21日義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）解讀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，由天津市南開區(qū)教師開展中心楊慧莉, 楊老師作的構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新型教學(xué)為培訓(xùn)內(nèi)容。式轉(zhuǎn)變。最后，各位專家老師給我們教師的開展指明了方向：研 讀課標(biāo)，領(lǐng)悟教材，回歸課堂，把握課堂教學(xué)的基本要求， 改進(jìn)教學(xué)方式，提高專業(yè)技能?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蓖ㄟ^今天的學(xué) 習(xí)，使我明確到在以后的教學(xué)過程中要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) 和河南省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)基本要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 用新標(biāo)準(zhǔn)、新內(nèi)容、新理念、新方法來指導(dǎo)自己的教學(xué)，使 自己逐漸成為一名優(yōu)秀的教師。小學(xué)2022版語文

22、新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會兩天XX老師的講座，使我受益匪淺，我更加了解到新的 課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。比照2011版課標(biāo)，本次課標(biāo)增加了 “語文核心素養(yǎng)”、 “課程目標(biāo)總要求”、“學(xué)習(xí)任務(wù)群” “學(xué)業(yè)評價(jià)”等內(nèi)容。2022年新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并對“核 心素養(yǎng)”做了清晰闡釋，核心素養(yǎng)即學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步 形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值 的集中表達(dá)。同時(shí)，在普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版） 對“語文核心素養(yǎng)”界定的基礎(chǔ)上，本次修訂更為精練地概 括了義務(wù)教育階段語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。義務(wù)教育語文課程 培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、

23、建構(gòu) 并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言 運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合表達(dá)。義務(wù)教育語文課程 標(biāo)準(zhǔn)力求與普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對接，同時(shí)又針對義務(wù)教 育階段的特點(diǎn)“量身定做”課程文件，表達(dá)語文核心素養(yǎng)發(fā) 展的階段性和連續(xù)性。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的 教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神 實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主 體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知 識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué) 任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生 的語文實(shí)踐

24、能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)方法， 拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探 究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能 力。.我還將從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系 特點(diǎn)，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書各教程之間的內(nèi)在 聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課 和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn) 提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。.在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本 地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造 性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué) 策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)

25、處，大力改進(jìn)課堂 教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和 課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開 展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐 富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用 各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的 意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提 高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這 給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。為小學(xué)語文新課標(biāo)作了深入淺出的解讀。使我感覺受益匪淺, 收獲頗豐，同時(shí)也加深了對新課程改革的理解與體會。

26、一、強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。.構(gòu)建素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo)。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素 養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也 是學(xué)生全面開展和終身開展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生 熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用 祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使 他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能 力、口語交際能力。重點(diǎn)關(guān)注社會主義核心價(jià)值觀，中華民 族共同體意識。在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)愛國主義，集體主義， 社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值 觀。.義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。文化自信，語言 運(yùn)用，思維

27、能力，審美創(chuàng)造。.核心素養(yǎng)開展的階段性和連續(xù)性。二、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。1.課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式。2.指向核心素養(yǎng)的語文學(xué) 習(xí)任務(wù)群。3.語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施。學(xué)習(xí)任務(wù)群真 實(shí)的反映了學(xué)習(xí)情況。有三個(gè)意義：真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)整 的學(xué)習(xí)主題，典型的實(shí)踐活動(dòng)。三、基于學(xué)業(yè)表現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)。重視對學(xué)生的評價(jià)。1.作業(yè)對學(xué)業(yè)的引導(dǎo)。2.作業(yè)對學(xué)習(xí)過程的總結(jié)提高。3.作業(yè)對學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)與交流。由學(xué) 習(xí)走向作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橛勺鳂I(yè)走向?qū)W習(xí)，實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)教學(xué)。改變教 學(xué)方式，整體思考作業(yè)?？傊畼?gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新型 教學(xué)。把語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先， 要更新理念，樹立正確的語文教育觀。教

28、師要打破課內(nèi)課外 的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課 堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活， 關(guān)注社會。突出小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣。語文教材的內(nèi)容十分豐富，英雄人物故事，山川秀麗風(fēng) 光，自然科學(xué)常識，童話寓言故事等，不僅有生動(dòng)故事的感 染，優(yōu)美語言的欣賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。教師要在教 學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)的程序，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、體驗(yàn) 思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑 戰(zhàn)、體驗(yàn)成功的過程中，促進(jìn)知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感， 開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”。 語文教學(xué)的體驗(yàn)性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨

29、力，增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度、 意識和觀念，開展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價(jià)值 取向等良好個(gè)性，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程 度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成 品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個(gè)方案，籌劃一項(xiàng)活動(dòng), 注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、 判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng) 是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。2022年小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會2022年8月26日我學(xué)習(xí)了河南省教育廳組織的暑期義 務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）線上培訓(xùn)會。雖然只有 短短的一天，但培訓(xùn)

30、所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的 財(cái)富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的教學(xué)課 堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教 育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面就淺淺的說一 下我的心得體會。義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè) 層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“語言文字積累與梳 理” 1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交 流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)” “思辨性閱讀與表達(dá)” 3個(gè)發(fā) 展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀” “跨學(xué)科學(xué) 習(xí)” 2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。而“整本書閱讀”拓展型學(xué)習(xí) 任務(wù)群就屬于第三層。語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）中明確提出要培養(yǎng)學(xué)

31、生的 讀書興趣，倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本 書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高語文學(xué)習(xí)能力，整本書閱讀 被鄭重地寫進(jìn)了課程標(biāo)準(zhǔn)之中。1941年，葉圣陶先生在論 中學(xué)國文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂中，第一次明確提出要閱讀整本 書：“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐?！笨梢娬緯?閱讀是提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的必經(jīng)之路?！盀槭裁葱枰喿x整本書”，學(xué)生浸潤在整本書中，而 不是單篇文章，把整本書作為教學(xué)內(nèi)容，積累整本書閱讀的 經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神 世界，培養(yǎng)每一個(gè)讀者精神世界的“景深”。統(tǒng)編教材將整 本書閱讀變得更為系統(tǒng)，它重視的不再是以前一味的強(qiáng)調(diào) “讀書吧”“你讀了沒”

32、這樣的結(jié)果，而是給予學(xué)生系統(tǒng)的、 螺旋上升的、層層遞進(jìn)的讀書的方法，學(xué)會有目的地閱讀， 學(xué)會批注，學(xué)會提問，學(xué)會預(yù)測等等，無一不是對孩子能力 的提升，從重視結(jié)果向重視過程來轉(zhuǎn)變。在“快樂讀書吧” 中，推薦書目，提醒學(xué)生堅(jiān)持讀整本書。指導(dǎo)學(xué)生讀整本書， 教給他們讀書方法，并且要“堅(jiān)持到底”，課前導(dǎo)讀課、課 中研討課、課后延伸課，以一整本書為中心，向四周輻射， 幫助孩子去讀更多的整本書，這對于提升孩子的語文素養(yǎng)必 將是最大的幫助!整本書閱讀首先是“讀”，教師無法替代學(xué)生的閱讀體 驗(yàn)。整本書閱讀關(guān)鍵在于“有興趣”。興趣是最好的老師。 例如一年級語文上冊就可以用以下的教學(xué)策略指導(dǎo)：熱愛閱 讀，不是靠一

33、堂課去完成，而是需要一段時(shí)間的培養(yǎng)。教師 要營造班級讀書氣氛，可以和學(xué)生一起建設(shè)圖書角、舉行故 事會等，發(fā)現(xiàn)典型，樹立典范（閱讀之星評選）。那么整本書閱讀讀什么書呢？這里所說的“整本書”， 也并非完全要按照老師推薦的書目，可以允許學(xué)生有一定的 自由空間，只要能夠激發(fā)學(xué)生愛上讀書，提倡學(xué)生可以自由 閱讀。其中主要指教科書所涉及的和課程標(biāo)準(zhǔn)“關(guān)于課外讀 物的建議”中推薦閱讀的書。而教科書所涉及許多單篇文章 都來自整本書。那么，將單篇置于整本書中就應(yīng)該成為閱讀 教學(xué)的常態(tài)，即由單篇而讀整本。這樣在整本書與單篇之間 “穿梭”，既能引發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，又能提升單篇 閱讀的品質(zhì)，一舉多得。比方在精讀課文的“閱讀鏈接”中, 祖父的園子鏈接了呼蘭河傳的結(jié)尾、草船借箭鏈 接了三國演義的原文（段落）等