2021年國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》全真模擬考試試題 附解析

1、第 第7頁 共 7 頁題20215、認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗(yàn)的提供者。這是哪答5、認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗(yàn)的提供者。這是哪C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則考試須知：種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？（）種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？（）1、考試時(shí)間：150100A.成熟主義理論號(hào)A.成熟主義理論證 考2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息準(zhǔn)準(zhǔn)3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。.一、單選題（30130）1、幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展大抵可分為四個(gè)階段（）A.

2、不B.發(fā)展、順應(yīng)、適應(yīng)、專業(yè)化B.精神分析理論B.精神分析理論6、幼兒班級(jí)生活的特點(diǎn)除了具有生活節(jié)律性、保教滲透性、活動(dòng)多樣性、內(nèi)外互動(dòng)性外，還具C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論6、幼兒班級(jí)生活的特點(diǎn)除了具有生活節(jié)律性、保教滲透性、活動(dòng)多樣性、內(nèi)外互動(dòng)性外，還具有（有（）制度的規(guī)范性B.班級(jí)的組織性B.班級(jí)的組織性C.順應(yīng)、適應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化C.年齡的統(tǒng)一性C.年齡的統(tǒng)一性D.活動(dòng)的集體性名D.適應(yīng)、發(fā)展、順應(yīng)、專業(yè)化D.活動(dòng)的集體性7、影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是（）2、實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育價(jià)值的條件是學(xué)前教育應(yīng)符合社會(huì)的要求，同時(shí)必須（7、影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是（）A.迎合幼兒家長的愿望B.遵循兒童

3、身心發(fā)展的規(guī)律C.滿足特殊兒童的的需要線D.遵照傳統(tǒng)兒童教育的習(xí)慣3、強(qiáng)調(diào)特殊兒童適應(yīng)正常兒童的學(xué)習(xí)與生活、與主流同化的做法屬于（）881907A.家庭、幼兒園、小學(xué)A.家庭、幼兒園、小學(xué)家庭、鄰里、社會(huì) C.D.家庭、托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū)A.生物學(xué)模式構(gòu)名稱是（）構(gòu)名稱是（）B.醫(yī)學(xué)模式A.“幼兒之家”A.“幼兒之家”B.“少兒之家”）封C.心理學(xué)模區(qū)B.“少兒之家”C.“貧兒之家”（D.C.“貧兒之家”D.“兒童之家”4、有的教師認(rèn)為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（）D.“兒童之家”9、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）A.9、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）B.教育影

4、響協(xié)調(diào)一致的原則14、下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是（）維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系14、下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是（）10、表現(xiàn)為教師直接明確地傳達(dá)教育意圖，按學(xué)科的邏輯知識(shí)組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化鞏固尊師愛幼的師生交往關(guān)系10、表現(xiàn)為教師直接明確地傳達(dá)教育意圖，按學(xué)科的邏輯知識(shí)組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化C.形成平等的人與人之間的關(guān)系C.形成平等的人與人之間的關(guān)系D.在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學(xué)活動(dòng)D.在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學(xué)活動(dòng)遺產(chǎn)而展開的教學(xué)屬于幼兒園教學(xué)策略中的（遺產(chǎn)而展開的教學(xué)屬于幼兒園教學(xué)策略中的（）A.接受式教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)C.合作式學(xué)習(xí)D.探

5、究式學(xué)習(xí)A.接受式教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)C.合作式學(xué)習(xí)D.探究式學(xué)習(xí)11、家庭早期教育首先影響的是孩子的（）多樣性B.主觀性C.整合性D.方向性15、以 06、7 歲這一特定年齡的兒童為對(duì)象的教育是（）B.主觀性C.整合性D.方向性15、以 06、7 歲這一特定年齡的兒童為對(duì)象的教育是（）A.義務(wù)教育C.D.A.智力發(fā)展A.游玩A.智力發(fā)展A.游玩B.知識(shí)掌握B.交際C.技能形成C.活動(dòng)D.品德養(yǎng)成D.玩耍12、托幼機(jī)構(gòu)安排一個(gè)固定的時(shí)間，主要由園長、所長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長的來訪，以了解家17、幼兒班級(jí)組織首先要進(jìn)行的工作是（B.知識(shí)掌握B.交際C.技能形成C.活動(dòng)D.品德養(yǎng)成D.玩耍12、托幼機(jī)

6、構(gòu)安排一個(gè)固定的時(shí)間，主要由園長、所長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長的來訪，以了解家17、幼兒班級(jí)組織首先要進(jìn)行的工作是（）C.咨詢接待日長的意見和建議。這種方式是（）C.咨詢接待日A.家長開放日A.家長開放日B.家長接待日B.家長接待日B.C.D.D.家長會(huì)16、幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）18、強(qiáng)調(diào)應(yīng)以個(gè)人天性的發(fā)展為目的，應(yīng)該為自己和自己的愛好而生存的著作是（）D.家長會(huì)16、幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）18、強(qiáng)調(diào)應(yīng)以個(gè)人天性的發(fā)展為目的，應(yīng)該為自己和自己的愛好而生存的著作是（）13、學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式，即學(xué)前公共教育和（）13、學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種

7、形式，即學(xué)前公共教育和（）A.理想國A.學(xué)前家庭教育B.愛彌爾B.幼兒園C.教育論C.托幼機(jī)構(gòu)教育D.明日之學(xué)校D.社區(qū)學(xué)前教育19、有的教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，主要采用課堂集體教學(xué)的形式，主要是老師講，幼兒聽，很A.學(xué)前家庭教育B.愛彌爾B.幼兒園C.教育論C.托幼機(jī)構(gòu)教育D.明日之學(xué)校D.社區(qū)學(xué)前教育19、有的教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，主要采用課堂集體教學(xué)的形式，主要是老師講，幼兒聽，很少有讓幼兒動(dòng)手操作與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，游戲更是受到忽視。這主要違背了（）A.生理方面的行為問題A.尊重和保護(hù)幼兒的原則品行方面的行為問題A.尊重和保護(hù)幼兒的原則B.寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則C.心智發(fā)展方面的行為問題C

8、.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D.個(gè)性發(fā)展方面的問題D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則25、學(xué)前教育問題引起社會(huì)普遍關(guān)注始于（）20、直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是（）A.18B.寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則C.心智發(fā)展方面的行為問題C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D.個(gè)性發(fā)展方面的問題D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則25、學(xué)前教育問題引起社會(huì)普遍關(guān)注始于（）20、直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是（）A.1860A.幼兒園園長B.1960B.幼兒教師C.2060B.幼兒教師C.幼教設(shè)施D.2090C.幼教設(shè)施D.幼兒家長26、以知識(shí)本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點(diǎn)，這樣的幼兒園課程組織方式是（D.幼兒家長26、以知識(shí)本身

9、的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點(diǎn)，這樣的幼兒園課程組織方式是（）22、幼兒教師情感生活的核心、幼兒身心健康發(fā)展的必要因素是（）21、下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征的是（）22、幼兒教師情感生活的核心、幼兒身心健康發(fā)展的必要因素是（）A.控制性B.互動(dòng)性C.分享性D.激勵(lì)性A.控制性B.互動(dòng)性C.分享性D.激勵(lì)性A.對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛B.對(duì)工作所在幼兒園的熱愛C.對(duì)幼兒家長的尊重和熱愛D.對(duì)幼兒真誠的熱愛A.對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛B.對(duì)工作所在幼兒園的熱愛C.對(duì)幼兒家長的尊重和熱愛D.對(duì)幼兒真誠的熱愛23、集中體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)前課程方案是（）幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)B.幼兒園單元主題活動(dòng)C.

10、幼兒園生成課程教學(xué)D.幼兒園學(xué)科教學(xué)27、從作用的層次來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為基本功能和（）B.幼兒園單元主題活動(dòng)C.幼兒園生成課程教學(xué)D.幼兒園學(xué)科教學(xué)27、從作用的層次來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為基本功能和（）A.個(gè)體功能28、決定幼兒對(duì)幼兒園感受和體驗(yàn)性質(zhì)的最主要因素是（）C.D.28、決定幼兒對(duì)幼兒園感受和體驗(yàn)性質(zhì)的最主要因素是（）A.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)A.BEA.BEB.幼兒教師的言行舉止B.HIGH/SCOPEC.幼兒園的設(shè)備設(shè)施C.凱米課程方案D.幼兒家長對(duì)幼兒園的看法D.結(jié)構(gòu)主義課程29、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）B.HIGH/SCOPEC.幼兒園的設(shè)備設(shè)施C.

11、凱米課程方案D.幼兒家長對(duì)幼兒園的看法D.結(jié)構(gòu)主義課程29、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）24、幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對(duì)抗行為等屬于（）A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系2、幼兒園環(huán)境：3、環(huán)境：四、論述題（共212、幼兒園環(huán)境：3、環(huán)境：四、論述題（共211221325）1、結(jié)合大班幼兒班級(jí)生活的特點(diǎn)說明如何進(jìn)行生活指導(dǎo)。三、簡答題（5420）二、名詞解釋（共 5 小題，每題 3 分，共 15 分）4、狹義的家庭教育：5、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)：B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系D.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)30、俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，

12、它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)兒童發(fā)展起重要作用的（）4、簡述幼兒園教育與小學(xué)教育的差異。A.操作活動(dòng)B.活動(dòng)空間C.游戲活動(dòng)D.教學(xué)活動(dòng)C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系D.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)30、俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)兒童發(fā)展起重要作用的（）4、簡述幼兒園教育與小學(xué)教育的差異。A.操作活動(dòng)B.活動(dòng)空間C.游戲活動(dòng)D.教學(xué)活動(dòng)5、簡述托幼機(jī)構(gòu)教育的原則。1、主體性：1、主體性：1、簡述師幼關(guān)系的意義。1、簡述師幼關(guān)系的意義。2、學(xué)前教育價(jià)值與功能的聯(lián)系和區(qū)別。2、如何理解家庭教育在學(xué)前教育中的角色功能?2、學(xué)前教育價(jià)值與功能的聯(lián)系和區(qū)別。2、如何理解家庭教育在學(xué)前教育中的角色

13、功能?3、幼兒教師應(yīng)該具有什么樣的兒童觀和教育觀?3、幼兒教師應(yīng)該具有什么樣的兒童觀和教育觀?五、應(yīng)用題（共 1 小題，每題 10 分，共 10 分）五、應(yīng)用題（共 1 小題，每題 10 分，共 10 分）1、某幼兒教師對(duì)某幼兒進(jìn)行家訪，在與幼兒家長談話時(shí)總是用一些新的專業(yè)術(shù)語，并不加解釋；1、某幼兒教師對(duì)某幼兒進(jìn)行家訪，在與幼兒家長談話時(shí)總是用一些新的專業(yè)術(shù)語，并不加解釋；談話過程中用比較的方法大講該幼兒所在班級(jí)的其他幼兒的良好習(xí)慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對(duì)孩子嚴(yán)加管教”，要他向班上好的同學(xué)學(xué)習(xí)。孩子在場(chǎng)，該老師也不顧。結(jié)

14、果，該家長當(dāng)面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長又打了孩子。談話過程中用比較的方法大講該幼兒所在班級(jí)的其他幼兒的良好習(xí)慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對(duì)孩子嚴(yán)加管教”，要他向班上好的同學(xué)學(xué)習(xí)。孩子在場(chǎng)，該老師也不顧。結(jié)果，該家長當(dāng)面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長又打了孩子。運(yùn)用學(xué)前教育原理的有關(guān)理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應(yīng)當(dāng)如何？一、單選題（共 30 小題，每題 1 分，共 30 分）1、C2、B一、單選題（共 30 小題，每題 1 分，共 30 分）1、C2、B3、D4、D5、A6、B7、D8、D9、D10、A11、

15、A12、B13、A14、B15、D16、C17、B18、B19、B20、B21、A22、D23、A24、B25、C26、D27、D28、B29、D30、A二、名詞解釋（共 5 小題，每題 3 分，共 15 分）1知、情感、意向等精神世界的全部特征。2、幼兒園環(huán)境：幼兒園環(huán)境是指支持和影響幼兒教師及幼兒在園活動(dòng)的一切外部條件的總和3、環(huán)境：環(huán)境一般是指生物有機(jī)體生存空間內(nèi)各種條件的總和。4、狹義的家庭教育：狹義的家庭教育是指在家庭里，由家長(指父母和家庭成員中其他年長者)自覺地、有意識(shí)地按一定社會(huì)的要求，通過言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施教育影響。 5展變化及構(gòu)成其發(fā)展變化的諸種因素所進(jìn)行的

16、價(jià)值判斷。三、簡答題（共 5 小題，每題 4 分，共 20 分）1、答：師幼關(guān)系的意義有以下幾個(gè)方面。師幼關(guān)系對(duì)幼兒發(fā)展的影響。1)幼兒從與教師的關(guān)系中獲得關(guān)愛。2的安全感。3)教師的榜樣作用來自于一定的師幼關(guān)系中。4)5)良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立幼兒之間的同伴關(guān)系。(3)師幼關(guān)系是幼兒園課程的基本要素。2、答：家庭教育在學(xué)前教育中的角色功能有以下幾個(gè)方面。家庭教育保證了兒童機(jī)體的正常生長發(fā)育。12)嬰兒教育為孩子身體的健康成長提供了保障。家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程。1)有助于孩子了解社會(huì)的規(guī)則。23)有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志。家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。1)有助于孩子

17、發(fā)展水平的提高。2)職業(yè)取向的選擇。3、答：幼兒教師正確的兒童觀和教育觀有以下幾個(gè)方面。(1)兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀。兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀。4、答：辦學(xué)性質(zhì)不同：小學(xué)是義務(wù)教育，而幼兒園不是義務(wù)教育。高。教學(xué)方法不同：幼兒園多用歸納法，小學(xué)多用演繹法。兒童主導(dǎo)活動(dòng)不同：幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，而小學(xué)以課堂教學(xué)為主要形式。5、答：托幼機(jī)構(gòu)教育必須堅(jiān)持以下幾個(gè)原則。保教并重與結(jié)合的原則。(3)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。(4)寓教育于各種活動(dòng)之中的原則。(5)重視幼兒同伴相互作用的原則。(6)充分利用家庭和社區(qū)教育資源的原則。四、論述題（211221325）1班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性；在班級(jí)和班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體感和集體榮譽(yù) 感，關(guān)心班級(jí)、小組的榮譽(yù)和價(jià)值；更加積極主動(dòng)地參與班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，對(duì)班級(jí)事務(wù)能夠表2二者的區(qū)別：學(xué)前教育功能是學(xué)前教育內(nèi)在固有的，是學(xué)前教育一經(jīng)產(chǎn)生就具有的；而學(xué)前教育價(jià)值是學(xué)前