素質(zhì)教育與漢字教學(xué)初探

1、素質(zhì)教育與漢字教學(xué)初探素質(zhì)教育與漢字教學(xué)初探中國漢字承載著6000多年來的文明，是中華民族智慧的結(jié)晶和無價(jià)的瑰寶。在幾千年的開展歷程中她以頑強(qiáng)鮮活的生命力，在求變求新中始終保持著自己的表意文字特點(diǎn)。對(duì)于已認(rèn)字的成人來說，談起這話題似乎缺乏為奇，而對(duì)于一個(gè)小學(xué)教育來說，識(shí)字教學(xué)顯得極其重要。作為一名老師該如何面對(duì)識(shí)字教學(xué)這份責(zé)任呢？在創(chuàng)新精神指導(dǎo)人們的今天，只有不斷完善已有的教學(xué)經(jīng)歷，有所繼承，有所打破，才會(huì)獲得好的效果。創(chuàng)新是時(shí)代的主題，識(shí)字教學(xué)上的創(chuàng)新就是把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的生本環(huán)境中掌握知識(shí)，掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新才能，保持孩子們強(qiáng)

2、烈好奇心和旺盛的求知欲的一種教學(xué)方法。針對(duì)小學(xué)生天真活潑，愛唱愛跳，思維活潑的年齡特征，我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用孩子智力開展的最正確時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素，把快樂引進(jìn)課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂在教學(xué)理論中，為了讓孩子能在短期內(nèi)大量識(shí)記，掃清認(rèn)讀障礙，更為了讓孩子人生識(shí)字聰明始，我學(xué)習(xí)和借鑒了許多創(chuàng)新識(shí)字的方法，力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主、合諧、合作、創(chuàng)新的新型識(shí)字教學(xué)情境。現(xiàn)將我的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下：1.快樂游戲法心理學(xué)家弗洛伊德指出：游戲是由愉快原那么促動(dòng)的，它是滿足的源泉。游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好玩好動(dòng)的心

3、理，使注意力不但持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。我在教學(xué)中，經(jīng)常采用猜認(rèn)生字、組合生字、送字回家、找朋友、郵差送信等游戲進(jìn)展教學(xué)，讓孩子們?cè)谕鏄分胁恢挥X完成識(shí)字任務(wù)。例如：找朋友在教學(xué)媽字時(shí)，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首，獨(dú)體字兩個(gè)局部的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用最快的速度邊跑邊說：我是女字旁，誰來和我做朋友？到講后另一個(gè)同學(xué)也拿出卡片說上：我是個(gè)馬，小馬的馬，我來和你做朋友。兩個(gè)人把女字旁、小馬的馬組合成媽字，再讓學(xué)生說說媽字為什么帶女字旁，學(xué)生說：因?yàn)閶寢屖桥疚挠烧撐穆?lián)盟搜集整理的，所以帶女字旁。讓學(xué)生明白形聲字形旁求義聲旁表音的識(shí)字規(guī)律。讓學(xué)生整體地識(shí)記漢字，使其

4、在有了三、四百字的漢字積累后，自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字規(guī)律，通過形聲字等進(jìn)步識(shí)字效率。還有選難認(rèn)字，各組商量選出本組兩個(gè)難認(rèn)字后，各小組長(zhǎng)在本組難認(rèn)字的字卡打選請(qǐng)幾個(gè)慢生開火車讀沒打的字，再請(qǐng)幾個(gè)中等生開火車讀打了一兩個(gè)的字。最后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀打多的生字，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做聰明娃開動(dòng)腦筋，想方法記難認(rèn)字。如警字，學(xué)生說一人違背了交通規(guī)那么，一位警察走過去向他敬個(gè)禮，說了一句話，提醒他以后不要這樣做了，所以警是敬加言。你看，孩子們說得多么形象。采用這些生動(dòng)有趣的游戲?qū)W習(xí)的方法，學(xué)生興趣盎然、記憶深入。2.自主參與法?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?第一學(xué)段的識(shí)字目的中明確指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢字

5、拼音認(rèn)讀漢字。創(chuàng)新式語文教育以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)堅(jiān)持以一切為了學(xué)生開展的教育思想，教學(xué)活動(dòng)都圍繞著學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，討論協(xié)作學(xué)習(xí)而展開，教學(xué)的最終目的是要求學(xué)生自主完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自身思想、情操受到陶冶，并逐步具備主動(dòng)獲取知識(shí)的才能心及與別人團(tuán)結(jié)合作的才能。讓我們相信兒童是天生的學(xué)習(xí)者，把兒童之間的差異看作珍貴的資源，看作兒童開展過程中的一個(gè)個(gè)階梯，把差異的產(chǎn)生和解決都視為推進(jìn)兒童推進(jìn)兒童開展的契機(jī)，為兒童營(yíng)造出一個(gè)有效的民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.新奇引趣法興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。低年級(jí)學(xué)生愛猜謎，假如讓孩子們把某些識(shí)字內(nèi)

6、容編成謎語，通過猜謎來穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可通過對(duì)謎語的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維才能，而根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活潑學(xué)生的思維。如教學(xué)坐字，老師邊板書坐字，邊說：兩人在土上，這是什么字？學(xué)生搖頭。再問：你們?nèi)缃竦膭?dòng)作是怎樣的？學(xué)生齊答坐著，這就是要學(xué)的坐字。然后讓學(xué)生再把上面的謎語說一、二遍，字形和字義就自然而然地掌握和理解了。順口溜這種形象化的語言是比擬受學(xué)生歡送的一種形式，讓學(xué)生在興趣盎然、輕松愉快中掌握生字。例如：學(xué)習(xí)碧字，先板書，再讀出王先生，白先生，一起坐在石頭上。這樣學(xué)生說一兩遍順口溜后，就輕松地記住這個(gè)字。另外，還可讓學(xué)生任選自己喜歡的詞

7、語，進(jìn)展口頭的創(chuàng)新表達(dá)，將選擇的詞語巧妙地組合在一段有意思的句段里，激起孩子們強(qiáng)烈地新奇感和創(chuàng)作欲望，既積累了識(shí)字量，又鍛煉了表達(dá)才能。4.競(jìng)賽鼓勵(lì)法這種方法是根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，有意引進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，好表揚(yáng)是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段。因此，在教學(xué)中，我隨時(shí)注意他們心理效應(yīng)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以肯定，使學(xué)消費(fèi)生一種愉快地情感體驗(yàn)，它會(huì)有效地支持學(xué)生奮力向上，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克制困難的勇氣，增添學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生在自學(xué)的根底上，以搶答記分或當(dāng)場(chǎng)評(píng)分等形式進(jìn)展比賽。如小兔跳高、誰的紅花多等，讓他們開火車比賽讀字卡，

8、讓他們?yōu)樽约核谛〗M爭(zhēng)光。教學(xué)偏旁一樣的生字樹橋棉村等，看誰識(shí)字的速度快，就評(píng)他為識(shí)字小能手；教學(xué)眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、腳等字時(shí)，先讓學(xué)生比賽見字做動(dòng)作，再讓學(xué)生像接力賽跑一樣，將字卡一邊讀一邊貼在黑板上貼圖相應(yīng)的位置，最后評(píng)議哪組表現(xiàn)最棒，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。在劇烈地競(jìng)爭(zhēng)中，大家情緒高昂，學(xué)習(xí)生動(dòng)，記得結(jié)實(shí)。5.盡早閱讀法蘇霍姆林斯基指出：但凡沒有學(xué)會(huì)流利地，有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識(shí)的。閱讀形成得早，理解才能那么開展得快，自學(xué)才能就強(qiáng)。只有學(xué)生有一定的自學(xué)才能才能進(jìn)步教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)念、會(huì)讀、會(huì)朗讀，強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，因?yàn)椴灰髮W(xué)生對(duì)所有生字都會(huì)用手寫，孩子

9、們很快就能做到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)組詞，可順利朗讀課文。漢字是形象聯(lián)想的文字，它的表意特征，使字形和意義之間有著親密的關(guān)聯(lián)。因此，看到一個(gè)漢字，容易產(chǎn)生聯(lián)想，推測(cè)它的意義，這樣，使得兒童在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，也可憑借字形猜想出詞句的大意。漢字形聲字占絕大多數(shù)的特點(diǎn)，又使得兒童在沒有教的情況下也能對(duì)音和意揣摩個(gè)八九不離十。這就使他們?cè)陂喿x中障礙越來越小，興趣越來越高。一個(gè)生動(dòng)鮮活充滿神奇的世界在他們面前延伸，使他們獲得快樂，并不斷產(chǎn)生認(rèn)識(shí)未知的動(dòng)力。6.先進(jìn)電教法電化教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，它具有形、聲、光、色等特點(diǎn)，是得天獨(dú)厚的先進(jìn)教學(xué)手段，能優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)單純知識(shí)傳授型的傳統(tǒng)教學(xué)形式向德智體美整體型的創(chuàng)新教學(xué)形式轉(zhuǎn)化。電腦創(chuàng)設(shè)的多媒體情境使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)化解在聲情并茂中。學(xué)生的學(xué)習(xí)也在毫無負(fù)擔(dān)、壓力的情況下順利進(jìn)展。同時(shí)，多媒體信息有效地吸引孩子們的注意力，并調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。據(jù)心理研究說明注意其實(shí)是一種有限的資源。一般情況下，年齡較小的學(xué)生只能保持15分鐘的注意，要使這種資源得到開掘和擴(kuò)展，就必須利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣