北師大六年級數(shù)學(xué)下冊教案（7篇）

1、 北師大六年級數(shù)學(xué)下冊教案（7篇）北師大六年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇一 設(shè)計(jì)說明 1注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 引導(dǎo)和培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量是切實(shí)可行的，對學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著不行估量的重要作用。本設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生找玩具汽車數(shù)量與小人書數(shù)量之間存在的比例關(guān)系和列舉比例等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望得到激發(fā)，思維得到拓展。 2培育學(xué)生的解題力量。 本設(shè)計(jì)以扶代講，奇妙地引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使學(xué)生在解決問題的過程中，不但能理解和把握解比例的方法，而且能體會到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，使學(xué)生的解題力量、合作力量及歸納力量得到提高。 課前預(yù)備 多媒體課件 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1介

2、紹“物物交換”的背景學(xué)問。 人類使用貨幣的歷史產(chǎn)生于最早消失物質(zhì)交換的時(shí)代。在原始社會，人們使用“物物交換”的方式交換自己所需要的物資，如用一只羊換一把斧頭。我們今日所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問就從“物物交換”開頭。 2呈現(xiàn)問題。 同學(xué)們算一算，14個(gè)玩具汽車可以換多少本小人書？ 設(shè)計(jì)意圖：通過“物物交換”，激發(fā)學(xué)生的興趣，接著呈現(xiàn)“玩具汽車換小人書”這一情境并提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，為探究新知奠定根底。 嘗試解決，體會聯(lián)系 1想一想。 師：同學(xué)們算一算，14個(gè)玩具汽車可以換多少本小人書？把你的想法記錄在本上。 2說一說。 教師引導(dǎo)學(xué)生溝通各自的想法，體會在“物物交換”的過程中，玩具汽車的數(shù)量與小人書

3、的數(shù)量之間存在的關(guān)系。 預(yù)設(shè) 方法一 1443.5，3.51035(本)。 方法二 1025，1427，5735(本)。 方法三 4個(gè)玩具汽車10本小人書，14432，2個(gè)玩具汽車5本小人書，103535(本)。 方法四 4個(gè)玩具汽車10本小人書，8個(gè)玩具汽車20本小人書，12個(gè)玩具汽車30本小人書，2個(gè)玩具汽車5本小人書，12214（個(gè))，30535(本）。 自主學(xué)習(xí)，探究新知 1提出新的要求。 師：假設(shè)14個(gè)玩具汽車可以換x本小人書，你能嘗試用比例的學(xué)問解決問題嗎？ 2學(xué)生嘗試列式。 預(yù)設(shè) 方法一 41014x。 方法二 104x14。 方法三 144x10。 方法四 41410 x。 3

4、溝通匯報(bào)寫出比例的主要依據(jù)。 4學(xué)生獨(dú)立解比例。 5匯報(bào)結(jié)果。 預(yù)設(shè) 生1：依據(jù)在比例里，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積，可以把這個(gè)比例轉(zhuǎn)化成4x1014。 生2：我是這樣計(jì)算的： 41014x 解：4x140 x35 6出示課堂活動卡，組織學(xué)生先和同伴溝通，再獨(dú)立解決。 （師巡察，適時(shí)指導(dǎo)） 7驗(yàn)算：把求出的結(jié)果代入比例驗(yàn)算一下，看等式是否成立。 （學(xué)生自主驗(yàn)算） 8教師小結(jié)。 解比例的關(guān)鍵是依據(jù)“內(nèi)項(xiàng)的積等于外項(xiàng)的積”寫成等式，再用等式的性質(zhì)解方程。 設(shè)計(jì)意圖：將解比例的學(xué)習(xí)融入到問題解決的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立解決，然后組織學(xué)生匯報(bào)自己的解法，這樣學(xué)生對新學(xué)問就會更加理解。 北師大六年級

5、數(shù)學(xué)下冊教案 篇二 教學(xué)內(nèi)容： 教科書8788頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問技能：探求給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢。 2、數(shù)學(xué)思索與解決問題： 體會解決問題的根本過程和方法，提高解決問題的力量。 3、情感態(tài)度：探究數(shù)與數(shù)之間、圖形與圖形之間的規(guī)律 教學(xué)重點(diǎn) ： 探究規(guī)律的方法 教學(xué)難點(diǎn)： 如何將規(guī)律字母化，也就是如何用字母的式子表示規(guī)律。 教具預(yù)備： 一張很長的紙條和一根繩子 教法學(xué)法： 自主學(xué)習(xí)、小組合作、講解法、爭論法 教學(xué)過程： 一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入復(fù)習(xí) 師：說一說我們生活中存在著哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？ 二、回憶整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1、出示乘法表 師：我們的乘法表中也有許多的規(guī)律，先請你們填完這個(gè)乘法

6、表， 你們會填嗎？（師指導(dǎo)怎樣填），生做在書66頁上 填表完后認(rèn)真觀看，看看你能發(fā)覺哪些好玩的規(guī)律？和同學(xué)說說匯報(bào)展現(xiàn) 2、找規(guī)律，填一填。 師：比一比看誰在兩分鐘內(nèi)做得最多？ （1） 2，4，6，8， _，12， 14， （2） 1，3，5，7， _，11， （3） 8，11，14，17，_，23，26， （4） 1，8，27，64， _，216， （5） 1，4，9，16，25， _，49， （6） 3，6，9，12，_， 18，21， （7） 1，3，6，10，15，_，28， （8） 6, 1, 8, 3, 10, 5, 12, 7, （ ） ， （ ）， 學(xué)生在回答下列問題時(shí)，要說明

7、填的理由和依據(jù)。 師：填什么數(shù)？為什么？ 師：象這樣的數(shù)列你認(rèn)為一般有哪些規(guī)律？ 三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 展現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)規(guī)律，與同學(xué)共享（課件） 師：假如不是數(shù)列而是圖形你還會觀看它們的排列規(guī)律嗎？ 1、六（2）班同學(xué)在六一國際兒童節(jié)按下面的規(guī)律在教室里掛上氣球。 第20個(gè)汽球是什么顏色的？第48個(gè)呢？ 北師大六年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇三 教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合豐富的實(shí)例，熟悉反比例。 2能依據(jù)反比例的意義，推斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。 3利用反比例解決一些簡潔的生活問題，感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn) 熟悉反比例，能依據(jù)反比例的意義推斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。 教學(xué)難點(diǎn) 熟悉

8、反比例，能依據(jù)反比例的意義推斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1什么是正比例的量？ 2推斷下面各題中的兩種量是否成正比例？為什么？ （1）工作效率肯定，工作時(shí)間和工作總量。 （2）每頭奶牛的產(chǎn)奶量肯定，奶牛的頭數(shù)和產(chǎn)奶總量。 （3）正方形的邊長和它的面積。 二、導(dǎo)入新課 利用反義詞來導(dǎo)入今日討論的課題。今日討論兩種量成反比例關(guān)系的變化規(guī)律。 三、進(jìn)展新課 1情境（一） 熟悉加法表中和是12的直線及乘法表中積是12的曲線。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律：加法表中和是12，一個(gè)加數(shù)隨另一個(gè)加數(shù)的變化而變化；乘法表中積是12，一個(gè)乘數(shù)隨另一個(gè)乘數(shù)的變化而變化。 2情境（二） 讓學(xué)生把汽車行駛

9、的速度和時(shí)間的表填完整，當(dāng)速度發(fā)生變化時(shí)，時(shí)間怎樣變化？每 兩個(gè)相對應(yīng)的數(shù)的乘積各是多少？你有什么發(fā)覺？獨(dú)立觀看，思索。 同桌溝通，用自己的語言表達(dá)。 寫出關(guān)系式：速度時(shí)間=路程（肯定） 觀看思索并用自己的語言描述變化關(guān)系乘積（路程）肯定。 3情境（三） 把杯數(shù)和每杯果汁量的表填完整，當(dāng)杯數(shù)發(fā)生變化時(shí)，每杯果汁量怎樣變化？每兩個(gè)相對應(yīng)的數(shù)的乘積各是多少？你有什么發(fā)覺？用自己的語言描述變化關(guān)系。 寫出關(guān)系式：每杯果汁量杯數(shù)=果汗總量（肯定） 以上兩個(gè)情境中有什么共同點(diǎn)？ 4反比例意義 引導(dǎo)小結(jié)：都有兩種相關(guān)聯(lián)通的量，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，并且這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積是肯定的。

10、這兩種量之間是反比例關(guān)系。 北師大六年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇四 教學(xué)內(nèi)容 依據(jù)教科書自選內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并把握反比例的意義，會正確推斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，并能解決簡潔的實(shí)際問題。 2進(jìn)一步培育學(xué)生分析問題、解決問題的力量。 3結(jié)合實(shí)例，培育學(xué)生認(rèn)真分析、主動探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 正確理解反比例的意義，并能作出正確的推斷。 教學(xué)難點(diǎn) 能依據(jù)反比例的意義，解決相關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)過程 一、學(xué)習(xí)預(yù)備，提醒課題 1談話引入 上節(jié)課我們學(xué)了什么？今日，我們進(jìn)展練習(xí)（板書：反比例練習(xí)）。通過練習(xí)，到達(dá)以下兩個(gè)目標(biāo)：進(jìn)一步理解反比例的意義，并能正確推斷兩個(gè)相關(guān)

11、聯(lián)的量是否成反比例；能依據(jù)反比例的意義，解決實(shí)際問題。 2你知道哪些有關(guān)反比例的學(xué)問 板書：意義、字母表示：xy=k（肯定） 二、根本練習(xí) 1觀看下面三個(gè)表 （1）表1中的兩種量是怎樣變化的？哪種量是肯定的？每天燒煤量和燒的天數(shù)成什么比例？為什么？ （2）表2中的兩種量是怎樣變化的？哪種量是肯定的？用去的煤和剩下煤的噸數(shù)成比例嗎？為什么？ （3）表3中的兩種量是怎樣變化的？哪種量是肯定的？平行四邊形的底和平行四邊形的高成什么比例？為什么？ 2推斷 推斷下面各題中的兩種量是否成比例。假如成比例，成什么比例？ （1）平行四邊形的面積肯定，它的底和高。 （2）一筐桃平均分給猴子，猴子的只數(shù)和每只猴子

12、分的個(gè)數(shù)。 （3）報(bào)紙的單價(jià)肯定，訂閱的份數(shù)與總價(jià)。 （4）小剛跳高的高度和他的身高。 （5）C=4a 三、解決問題 1穩(wěn)固練習(xí) 一輛汽車從甲地開往乙地，每時(shí)行70 km，5時(shí)到達(dá)。假如要4時(shí)到達(dá)，每時(shí)需要行駛多少千米？ （1）學(xué)生讀題，理解題意。 （2）會列式解答嗎？試試看。還可以怎么解？（引導(dǎo)學(xué)生用反比例學(xué)問解答） 2用比例學(xué)問解答 （1）同學(xué)們做播送操，每行站20人，正好站18行。假如每行站24人，可以站多少行？ （2）用同樣的磚鋪地，鋪18 m2要用618塊磚。假如鋪24 m2，要用多少塊磚？ 學(xué)生獨(dú)立分析、解答，教師巡察，并加以教導(dǎo)。 依據(jù)這兩道題組織學(xué)生爭論正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的

13、一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。 爭論后全班溝通，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書。 一樣點(diǎn)：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。 不同點(diǎn)：正比例是相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值（商）肯定。反比例是相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積肯定。 四、變式提高練習(xí) 按規(guī)律填數(shù)。 （1）（1，36），（2，18），（3，12），（4，），（5，） （2）15，210，315，4（)，(）25 （3）81，27，（），3，1，（） 五、全課小結(jié) 同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有哪些疑問？ 六、拓展練習(xí) 依據(jù)自己的生活閱歷，各構(gòu)建一道生活中用正比例和反比例解決的問題，再解決，并與同學(xué)溝通你構(gòu)建問題的思索方法和解決問題的方法。 北

14、師大六年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇五 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版數(shù)學(xué)六年級下冊2-4頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過觀看面的旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系。 2、 聯(lián)系生活，在生活中識別圓柱和圓錐體的物體，并能抽象出幾何圖形的外形來。 3、 通過觀看，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 聯(lián)系生活，在生活中識別圓柱和圓錐體的物體，并能抽象出幾何圖形的外形來。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過觀看，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn)。 教學(xué)過程: 活動一：初步熟悉圓柱和圓錐。 1、 將自行車后輪支架支起，在后輪輻條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后輪，觀看并思索彩帶隨車輪轉(zhuǎn)動形成的圖形是什么？ 請學(xué)生想象后答復(fù)自己

15、的想法。 2、 觀看下列圖，你發(fā)覺了什么？ 延長的鐵路，雨刮器刮過的車窗，旋轉(zhuǎn)門。 3、 用紙片和小棒做成小旗，快速旋轉(zhuǎn)小棒，觀看并想象紙片旋轉(zhuǎn)后所形成的圖形，再連一連。 4、 介紹：圓柱、圓錐、球的名稱。并請學(xué)生依據(jù)自己的觀看介紹一下這幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。 小結(jié)：我們學(xué)過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形，今日我們學(xué)習(xí)的圓柱、圓錐和球也是立體圖形，只是與長方體、正方體不同，圍成的圖形上可能有曲面。 5、 找一找：請你找出我們學(xué)過的立體圖形。 活動二：進(jìn)一步熟悉圓柱和圓錐。 1、 圓柱與圓錐分別有什么特點(diǎn)？ 2、 熟悉圓柱和圓錐各局部的名稱。 圓柱的上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全一樣的兩

16、個(gè)圓。 圓柱有一個(gè)曲面，叫做側(cè)面。 圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。 圓錐的底面是一個(gè)圓。 圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。 從圓錐頂點(diǎn)究竟面圓心的距離是圓錐的高。 教師畫出平面圖進(jìn)展講解。并在圖上標(biāo)出各局部的名稱。 3、 找一找下面的物體中，哪些局部的外形是圓柱或圓錐？ 4、 找一找還有哪些物體的外形是圓柱或圓錐？ 5、 下面圖形是圓柱或圓錐的在括號里寫出圖形的名稱，并標(biāo)出底面直徑和高。 6、 想一想，轉(zhuǎn)動后會形成怎樣的圖形？ 7、 看圖算出箱子的長、寬和高。 北師大六年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇六 教學(xué)要求： 1使學(xué)生熟悉反比例關(guān)系的意義，理解、把握成反比例量的變化規(guī)律及其特征，能依據(jù)反比例的意義推斷兩種量成

17、不成反比例關(guān)系。 2進(jìn)一步培育學(xué)生觀看、分析、綜合和概括等力量，讓學(xué)生把握推斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的方法，培育學(xué)生推斷、推理的力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉反比例關(guān)系的意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握成反比例量的變化規(guī)律及其特征。 教學(xué)過程： 一、鋪墊孕伏： 1正比例關(guān)系的意義是什么？怎樣用字母表示這種關(guān)系？ 推斷兩種相關(guān)聯(lián)量成不成正比例的關(guān)鍵是什么？ 2下面哪兩種量成正比例關(guān)系？為什么？ （1）時(shí)間肯定，行駛的速度和路程。 （2）數(shù)量肯定，單價(jià)和總價(jià)。 3說一說工作效率、工作時(shí)間和工作總量之間的數(shù)量關(guān)系。（學(xué)生答復(fù)后教師板書）在什么條件下，其中兩種量成正比例？ 4引入新課。 假如工作總量肯定，工作效

18、率和工作時(shí)間之間會怎樣變化呢，變化又有什么規(guī)律呢？這兩種量又成什么關(guān)系呢？這就是今日要學(xué)習(xí)的反比例關(guān)系。（板書課題） 二、自主探究： 1教學(xué)例1。 出例如1某運(yùn)輸公司要運(yùn)一批300噸的貨物。讓學(xué)生計(jì)算并完成填表任務(wù)。 每天運(yùn)的數(shù)量（噸） 10 20 30 40 50 所需的天數(shù) 30 15 10 7.5 在本上填表，并觀看思索能發(fā)覺什么？指名口答，教師板書填表。讓學(xué)生按學(xué)習(xí)正比例的方法觀看表里內(nèi)容，相互之間爭論，發(fā)覺了什么。 指名學(xué)生口答 爭論結(jié)果得出： （1）每天運(yùn)的噸數(shù)和需要的天數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，（板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量）需要的天數(shù)隨著每天運(yùn)的噸數(shù)的變化而變化。 （2）每天運(yùn)的噸數(shù)縮小，需

19、要的天數(shù)反而擴(kuò)大，每天運(yùn)的噸數(shù)擴(kuò)大，需要的天數(shù)反而縮小。 （3）可以看出它們的變化規(guī)律是：每天運(yùn)的噸數(shù)和天數(shù)的積總是肯定的。（板書：每天運(yùn)的噸數(shù)和天數(shù)的積肯定）由于每天運(yùn)的噸數(shù)和天數(shù)的積都是300。提問：這里的300是什么數(shù)量？誰能說出這里的數(shù)量關(guān)系式？想一想，這個(gè)式子表示的是什么意思？（把上面的板書補(bǔ)充成：運(yùn)的總噸數(shù)肯定時(shí)，每天運(yùn)的噸數(shù)和天數(shù)的積肯定） 2教學(xué)例2 出例如2 請同學(xué)們根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)例1的方法，自己學(xué)習(xí)例2，認(rèn)真想想你發(fā)覺了些什么？學(xué)生觀看思索后，小組爭論：長方形的面積不變，當(dāng)長發(fā)生變化時(shí)，長方形的寬發(fā)生變化嗎？變化的規(guī)律是怎樣的？ 3概括反比例的意義。 （1）綜合例1、例2的共

20、同點(diǎn)。 提問：請你比擬一下例1和例2，說一說，這兩個(gè)例題有什么共同的地方？ （2）概括反比例意義。 例1、例2里兩種相關(guān)聯(lián)的量，它們是什么關(guān)系的量呢？說明：像例1、例2里這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變，變化時(shí)兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積肯定。這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量就叫做成反比例的量，它們之間的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。迫問：兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的關(guān)鍵是什么？（乘積是不是肯定）提問：假如用x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的乘積，那么上面這種關(guān)系式可以怎樣寫呢？（板書：xy=k（肯定）指出：這個(gè)式子表示兩種相關(guān)聯(lián)的量x和y，y隨著x的變化而變化，它們的乘積k是肯定的。這時(shí)就說x和

21、y成反比例關(guān)系。所以，兩種量成反比例關(guān)系，我們就用xy=k（肯定）來表示。 4詳細(xì)熟悉。 （1）提問：例1里有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？這兩種量成反比例關(guān)系嗎？為什么， 例2里的兩種量成反比例關(guān)系嗎？為什么？ （2）提問：看兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例，關(guān)鍵要看什么？ （3） 推斷。 現(xiàn)在回過來看開頭寫的關(guān)系式：工作效率工作時(shí)間=工作總量，當(dāng)工作總量肯定時(shí)，工作效率和工作時(shí)間成什么關(guān)系？為什么？指出：依據(jù)上面所說的反比例的意義，要知道兩個(gè)量成不成反比例關(guān)系，只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量，再看兩種量變化時(shí)乘積是不是肯定。假如兩種相關(guān)聯(lián)的量變化時(shí)乘積肯定，那它們就是成反比例的量，相互之間的關(guān)系就是反比例

22、關(guān)系。 北師大版小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇七 教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：理解比例的意義，熟悉比例各局部的名稱。 力量目標(biāo)：能運(yùn)用比例的意義推斷兩個(gè)比能否組成比例，并會組比例。 情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的神秘，培育數(shù)學(xué)興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)比例的意義寫比例。 突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想依據(jù)上學(xué)期“比的熟悉”，怎樣的兩張圖片像的問題、讓學(xué)生明確兩種相關(guān)聯(lián)的量成相除關(guān)系，且它們的比值相等時(shí)，這兩個(gè)比組成比例關(guān)系。 教學(xué)媒體多媒體課件、小黑板 教學(xué)活動及主要語言預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)境激疑 上學(xué)期學(xué)習(xí)“比的熟悉”時(shí)，我們爭論“圖片像不像”的問題。請同學(xué)們聯(lián)系比的學(xué)問，再想一想，怎樣的兩張圖片像？（比值相等）這節(jié)課我們就一起來深入探究。 回憶 產(chǎn)生疑問 二、互動解疑 1、比例的意義 在情境中感受兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。要求小組合作的形式完成，提出要求。 （1）寫出每個(gè)圖片的長與寬的比 （2）求出各比的比值 （3）觀看特點(diǎn)，寫出規(guī)律 板書： 圖片A：6：4=3：2=1.5 圖片B：3：2=1.5 圖片C：8：3=2.66hellip;hellip; 圖片D：12：8=3：2=1.5 圖片E：12：2=6 比值相等的兩個(gè)比用“=”連接起來，這種等式叫做比例，