小學(xué)美術(shù)手工欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維初探

1、小學(xué)美術(shù)手工欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維初探小學(xué)美術(shù)手工欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維初探手工制作欣賞課是小學(xué)美術(shù)課程中的重要組成局部，也是孩子們最喜歡的課型。它的直觀性、形象性、靈敏性都比擬強(qiáng)，對于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手理論才能和創(chuàng)造精神起著至關(guān)重要的作用。那么，如何才能在手工欣賞課上培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維呢？一、搜集各種材料，做好課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備好制作的材料是上好手工欣賞課的前提條件。沒有材料，或材料準(zhǔn)備不充分，手工制作也難以完成。平時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找材料、發(fā)現(xiàn)材料、挑選材料、積累材料。俗話說，巧婦難為無米之炊，上手工制作課，學(xué)生沒有材料或準(zhǔn)備不充分，再好的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)也是紙上談兵。課前

2、可通過確定籌劃組長、討論構(gòu)思、分配制作任務(wù)、合作完成作品，解決局部學(xué)生材料的缺乏，同時(shí)也解決了想象、構(gòu)思的單一性，集思廣益，取長補(bǔ)短。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與小組的設(shè)計(jì)構(gòu)思，協(xié)助其他同學(xué)進(jìn)展制作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)步。二、有效激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能學(xué)生只有對手工欣賞課產(chǎn)生了濃重的興趣，才能集中注意力，積極主動(dòng)地進(jìn)展手工作品的創(chuàng)作。1.開展游戲活動(dòng)激發(fā)興趣。生活中兒童喜歡多種形式的游戲，教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲能活潑課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受力和想象力，使學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。例如在?變臉?一課中，我先作這樣的提示：你們喜歡動(dòng)畫片中的動(dòng)物嗎？你喜歡的動(dòng)物有哪些？然后找?guī)酌麑W(xué)生戴著動(dòng)物頭飾出場

3、，邀請同學(xué)參加夸自己比賽，讓學(xué)生在這種游戲活動(dòng)中展開生動(dòng)的想象，再根據(jù)想象用鉛畫紙折出臉的外形，并畫上各種動(dòng)物的五官。這一節(jié)課的效果遠(yuǎn)比我想象的好，學(xué)生們的思維被激活了。2.利用電教媒體激發(fā)興趣。本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理運(yùn)用電教媒體展現(xiàn)與課堂教學(xué)親密相關(guān)的內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺參與活動(dòng)。例如在教學(xué)?紙拖鞋?時(shí)，學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)歷，大多能說出拖鞋的形狀，但卻很難詳細(xì)地說出拖鞋的款式、顏色等。于是，我先通過多媒體展示各種拖鞋的照片，再讓學(xué)生觀看工廠制作拖鞋的錄像，最后以你能設(shè)計(jì)出一雙與眾不同的拖鞋嗎？來挑戰(zhàn)學(xué)生的勇氣，學(xué)生的手工制作興趣大大進(jìn)步。最重要的是，他們懂得手工制作不是簡單

4、的照葫蘆畫瓢，而是大膽想象，勇于創(chuàng)新。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)潛能創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際程度，通過創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情景，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而到達(dá)加深理解課堂教學(xué)理論，純熟掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。而創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激起學(xué)生探究、研究、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)科知識的興趣，并使之成為自覺的有目的的行動(dòng)。如有這樣一那么教學(xué)案例：在教學(xué)?民間竹編工藝欣賞?時(shí)，老師首先展示許多竹編工藝品，當(dāng)學(xué)生被工藝品所吸引時(shí)，緊接著播放介紹竹編工藝的錄像，講解竹編的制作過程。此時(shí)學(xué)生早已拿起老師為他們準(zhǔn)備的篾片等材

5、料，不由自主地動(dòng)手編了起來。不一會兒，一個(gè)個(gè)小玩意兒在孩子們的手中誕生了?？粗⒆觽兊臍g喜勁兒，仿佛是什么偉大的創(chuàng)作。然后老師引導(dǎo)學(xué)生把圖片上的實(shí)物和欣賞的作品進(jìn)展比擬，做出評價(jià)，讓學(xué)生興趣盎然地欣賞竹編工藝。這樣，學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花就在欣賞、創(chuàng)作中迸發(fā)了。四、鼓勵(lì)求新，拓寬創(chuàng)造思維空間比方學(xué)習(xí)?穿花衣的熱帶魚?，老師先示范做一個(gè)折紙魚，然后學(xué)生動(dòng)手制作的時(shí)候，老師巡視并進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生還不能掌握的，老師就撫慰他不要著急，并和他一起做。當(dāng)學(xué)生初步完成后，就引導(dǎo)學(xué)生對魚進(jìn)展裝扮，如你能幫助魚兒穿上漂亮的花衣裳嗎？等一下，我們進(jìn)展一場魚兒時(shí)裝表演賽。到下課時(shí)，教室里幾乎成了熱帶魚的世界了

6、，學(xué)生們情不自禁地爭著把魚拿到賽場上亮相，體驗(yàn)了一次當(dāng)設(shè)計(jì)師的滋味。五、抓住并延伸課堂，促進(jìn)學(xué)生思維開展手工制作看似簡單，但由于學(xué)生個(gè)性心理、應(yīng)變才能、動(dòng)手才能、審美才能的不同，在創(chuàng)作程度上會有很大的差距。有的學(xué)生手工作品選材恰當(dāng)，搭配適宜;有的學(xué)生見了手工材料卻束手無策，亂做一氣。通過合作學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生的個(gè)體差異變?yōu)橐环N教學(xué)資源。學(xué)生有主動(dòng)權(quán)，可以自主安排手工制作活動(dòng)，有展現(xiàn)自己才能的時(shí)機(jī)，這有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的開展。例如在教學(xué)?布貼風(fēng)景?時(shí)，我將學(xué)生每4人組成一個(gè)小組，讓他們通過共同討論、構(gòu)思，分工畫稿、選材、剪裁、組合、粘貼，完成一幅具有半浮雕效果的布貼畫。學(xué)生在小組合作過程中，始終保持積極的思維，通過聽、學(xué)、看、做、說，使小組內(nèi)的每個(gè)成員都興趣盎然地投入到創(chuàng)作活動(dòng)中去。在課堂有限的時(shí)間里，學(xué)生動(dòng)手制作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補(bǔ)這方面的缺乏。我讓學(xué)生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課堂上學(xué)到的知識技能在課外制