小學數學西南師大一年級上冊六以內的退位減法《減幾》教學設計

1、11減幾教學設計一、教學目標：1通過對問題情境探索，在已有經驗的基礎上掌握11減幾的計算方法。 2.初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。3養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。 4在合作學習的過程中，體驗學習的樂趣，形成良好的學習心理二、教學重難點：熟悉計算11減幾的思維過程，掌握“破十法”的計算原理，至少學會一種計算方法來進行計算三、教學過程：活動1【導入】復習舊知 師： （出示猜）孩子們，你們認識這個字嗎？下面我們來玩猜一猜的游戲。師：猜猜他是誰？（出示1-20圓點圖像）學生猜一猜師：到底是什么呢？我們把這些點有序的連起來不就知道嗎？不過每一步

2、都是有考驗的，通過才能連線。誰來解決第一關？1.口算（連線已完，呈現(xiàn)圖像）是只可愛的熊貓耶，咦！熊貓去哪里了？活動2【講授】探究新知 1教學例1 創(chuàng)設情境，提出問題。 （出示例1鉛筆圖） 師：原來是小熊貓的主人明明遇到問題了，我們一起去幫他們解決好不好？（出示例1情境圖）你能說一說圖中有哪些數學信息嗎？ 學生討論后回答：原來有11支鉛筆，小男孩說我拿走了2支，請問還剩下多少支鉛筆？ 師：你能解決這個問題嗎？怎樣列式？（給5秒鐘時間，將算式列在心里）學生：11-2。師：對了，這就是今天我們要學習的新知識：11減幾（板書） 2. 引導操作，探索解決問題的思路。 師：這種減法和我們前面學習的減法有哪

3、些不一樣？計算時你遇到了哪些新的問題？ 學生討論后回答：11-2中個位上的1減2不夠減。 師：這種減法怎樣計算呢？結合鉛筆圖想一想，怎樣從1捆零1支鉛筆中拿走2支鉛筆？也可以用小棒代替鉛筆擺一擺，看能不能找出解決問題的辦法。學生邊操作邊討論，教師給予必要的指導。 師：同學們找到解決問題的辦法了嗎？現(xiàn)在同桌交流。2、探討交流計算方法師：現(xiàn)在誰有勇氣把你的方法說給全班聽。（1）我是想9+2=11，所以11-2=9。 師：想加法做減法，你能把前面所學知識應用到新的知識里，證明你的學習能力非常強，老師欣賞你。（2）我是倒著數的，11減2就倒著數2個數，10,9師：倒著數的方法也不錯。（3）我用小棒師：

4、擺小棒是個很直觀的方法。咱們也來擺一擺、算一算。展示交流師：下面看誰最勇敢，敢上臺來把你拿走2根的方法展示給大家看，注意要邊說邊做。生1：先拿走這1根，再從這一捆里拿走1根。預設：學生直接從1捆里抽走1根。師質疑：剩下的還能這樣捆成1捆嗎？為什么？（生：因為10根才能捆成1捆）師：所以應先把這1捆拆開。我們請這位同學再來演示一遍：先拿走這1根，再把這1捆拆開，從里面再拿走1根。（請其他同學口頭重復這個過程，加深理解）師：你們的這個過程用算式表示是11-1=10,10-1=9（板書）生2：先直接把這1捆拆開，拿走2根，再把剩下的和原來的1根合起來師板書過程：10-2=8；8+1=9小結：同學們他

5、是怎樣做的？先把一捆小棒拆開，（師演示），于是就把1個十變成10個一，這種方法叫做破十法， 把減法11分成10和1) 師：（出示課件四種算法）你最喜歡哪種算法? 學生甲：我喜歡想2加幾等于11，就可以算出11減2等于幾的算法，我認為這種算法算得快。 學生乙：想2加9等于11，還可以算出11減9等于2。 師：是的，你發(fā)現(xiàn)了這個秘密，真不簡單!小熊貓有個問題請教你們，愿意幫助它嗎? (4) 算一算：11-9 師：算11減9等于幾，你有什么高招，教給小熊貓，好嗎?（課件出示119） 生：小熊貓，你可以這樣算 師：比較11-2=9和11-9=2，這兩個算式，有什么關系?學生甲：被減數相同都是11，減數和差交換了位置。 生：算這兩個減法算式，只需要想一個加法就行了。生：可以用破十法，把11分成10和1,10減9等于1,1再加1就等于2,。生：也可以用連減法，11減1等于10,10再減