小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級(jí)上冊(cè)一以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大安區(qū)鴛鴦學(xué)校導(dǎo)學(xué)案(定稿)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)主備人黃世聰教學(xué)內(nèi)容比較教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的過(guò)程中，體驗(yàn)一些比較的方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、”、“=”及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的“、”、“=”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。3、通過(guò)觀察、比較和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知數(shù)學(xué)知識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、”、“=”及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的“”、”、“=”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備蜜蜂、花朵的圖片，圓片，小正方

2、形。符號(hào)卡片，小棒，三角形。教學(xué)過(guò) 程導(dǎo)美麗的花園中盛開(kāi)著鮮艷的花朵，迎來(lái)了無(wú)數(shù)蜜蜂和蜻蜓，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們跟隨老師一起去花園里數(shù)數(shù)吧。學(xué)（一）數(shù)一數(shù)。觀察圖，你看到了什么，有多少呢？比一比。（二）引導(dǎo)觀察，初步感知同樣多。師：花叢中有3朵盛開(kāi)的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教師邊講解邊出示蜜蜂圖和花朵圖，并把它們一一對(duì)應(yīng)好。）師：蜜蜂和花誰(shuí)多？你是怎么知道的？生答。師：蜜蜂和花一個(gè)對(duì)一個(gè)，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)蜜蜂和花同樣多，用算式表示是：3=3（三）學(xué)生認(rèn)識(shí)“=”，書(shū)空后齊讀。動(dòng)手操作，理解“多“和“少”。師：蜻蜓和蜜蜂比，誰(shuí)多，誰(shuí)少？大家拿出圓片和三角形分別代表蜻蜓和蜜蜂擺一擺。學(xué)生操作，教師巡視

3、，指導(dǎo)學(xué)生擺的時(shí)候要一一對(duì)應(yīng)。學(xué)生反饋：蜻蜓比蜜蜂多，因?yàn)閿[的時(shí)候有一只蜻蜓多出來(lái)了。師：蜻蜓比蜜蜂多，就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：4大于3（四）學(xué)生認(rèn)識(shí)“大于號(hào) “，學(xué)生跟著老師書(shū)空，齊讀。師：蜻蜓比蜜蜂多，還可以怎么說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：蜜蜂比蜻蜓少。師：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以寫(xiě)作：34（五）學(xué)生認(rèn)識(shí)“號(hào)，跟著老師書(shū)空，然后齊讀。同桌討論：大于號(hào)，小于號(hào)有什么不同？（六）寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生先描紅，然后在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)符號(hào)。擺一擺，填一填。師：請(qǐng)小朋友第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺5個(gè)三角形，想一想誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？（讓學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本第13頁(yè)例3。）小組交流，讀一讀35和53。師強(qiáng)調(diào)：無(wú)論是大于號(hào)，還是小于號(hào)，開(kāi)口都向著大的數(shù)。展1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少，并用幾大于幾和幾小于幾說(shuō)一句話。2、說(shuō)出你生活中同樣多，多些，少些的例子。測(cè)看圖填數(shù)。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成，集體交流。比多少，填一填。