《白楊》五年級(jí)語文的優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

1、白楊五年級(jí)語文的優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)帶著對(duì)白楊樹的贊嘆，對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對(duì)西部未來的憧憬，讓我們?cè)僖淮位氐秸n文之中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。這里給大家分享一些關(guān)于白楊五年級(jí)語文的教案，供大家參考。 白楊五年級(jí)語文的教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫“晰 傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。 3.抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 通過朗讀體會(huì)爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.課件：有關(guān)大戈壁的

2、錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。 2.配樂朗讀錄音帶。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話引入，檢查預(yù)習(xí) 1.出示彩圖，揭示課題，釋題。 2.檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。 3.聽配樂朗讀錄音帶 二、 默讀課文，初曉大意 三、 學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題 ： 1.大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的? 2.爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的? 3.課文主要寫了什么內(nèi)容? 四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu) 1. 學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。 2. 學(xué)生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。 第一段， 從開頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的

3、大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹閃過。 第二段， 從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。 第三段， 從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。 第四段， 是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。+ 五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難 六、練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論 。 第二課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 1.出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢? 現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一自然段。 理解大戈壁的環(huán)境惡劣，

4、抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有沒有也沒有”等詞語 2.出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解。) 3. 作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁? 請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法：(告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。) 齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢? (高大挺秀) 師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白

5、楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機(jī)和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢? 4.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣爭論的呢? 大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(贊美) 分角色朗讀4-12自然段。 二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講 1.“這白楊樹從來就這么直，這么高大。” “從來”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?(高、直) 2.“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干?！?3.“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪

6、水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請(qǐng)畫出來。 師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請(qǐng)畫出來。(學(xué)生畫后交流) 生：這里用了“哪兒哪兒”。 生：還有“不管不管總是” 師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對(duì)白楊產(chǎn)生什么感情?(崇敬) 那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名、齊讀) 師：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這就是白楊的品格。 (設(shè)計(jì)意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，第二段課文是文

7、章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征 ) 過渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢? 三、引讀討論14自然段： 1.“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！?2”他們只知道爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。” 3.“他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！?問：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作? 孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書?到底是為什么呢? 同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。 (設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個(gè)“只知道，”培養(yǎng)了

8、學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。) 過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢? 四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)含著的意思 質(zhì)疑。小組討論提出的問題。 1.一棵高大的白楊樹指誰?幾棵小樹指誰? 2.為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角會(huì)浮起一絲微笑? 請(qǐng)學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。 白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水(堅(jiān)強(qiáng))

9、。 爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦(堅(jiān)強(qiáng))。 (設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。) 五、總結(jié)課文，升華中心 請(qǐng)學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語連成一段通順的話： “哪兒哪兒”。 “不管不管總是” 堅(jiān)強(qiáng) 白楊 邊疆建設(shè)者 六、有感情自由朗讀全文 七、作業(yè) 1.抄寫課后詞語。 2.練習(xí)背誦課文。 白楊五年級(jí)語文的教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。 3.抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的

10、特點(diǎn)和爸爸的心愿。 4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1 體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。 2 體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾 戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。 2 教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。 教學(xué)過程： 一 談話導(dǎo)入 激趣引題 同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎?(蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。)然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長

11、著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎?它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教師板書：白楊 【學(xué)生帶著對(duì)戈壁的好奇之心，進(jìn)入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果】 二 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。 1師此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的?白楊為什么會(huì)在那里生長呢?在這里生長的白楊樹會(huì)有有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事? (學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。) 2 教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果： (1 ) 對(duì)一些詞語的理解。 渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限

12、。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。 高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。 (2)提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。 (3) 說說這篇課文講了一件什么事。 文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子;望著窗外的白楊，展開議論的事。 (4) 把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。 三 細(xì)讀品味 了解白楊的生

13、活環(huán)境 學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。 1抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長環(huán)境。 (1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。 (明確白楊的生命力極強(qiáng)) (2)那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。 ( 明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。) (教師引導(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面) (3)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。 (這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境 堅(jiān)強(qiáng) 不軟弱 從來都那

14、么直) (4)教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)。 (5)品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。 (6)把爸爸的話背誦下來。 【學(xué)生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅(jiān)強(qiáng)，為以后的言物喻志打下伏筆】 2此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹說點(diǎn)什么? (1) 唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。 (2) 介紹一下寫白楊樹的一首小詩。 (3) 也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢? (4) 也可對(duì)白楊樹的喜愛之情等。 四 提出疑問 置留作業(yè) 剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢?爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎?課下思考一下這個(gè)問題，下節(jié)課我們共同交流

15、。 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)引入，直奔情境 1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸、介紹、邊疆 、陷入 2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。 二 剖析實(shí)質(zhì) 表達(dá)心聲 爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢? 學(xué)習(xí)第10 至12 自然段，理解爸爸的心聲。 1 指名讀讀這一自然段，說說 表白是什么意思，解釋說明;也， 說明爸爸說樹即說人。 生思考：為什么說爸爸也是在表達(dá)自己的心呢?你是怎么理解的?和 同學(xué)們討論一下。 抓住表白一詞進(jìn)行理解。 爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵(lì)自己要向白楊樹一樣扎根邊

16、疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。 2 白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢? (1)生討論匯報(bào) 抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。 (2)教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。 (學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無私的奉獻(xiàn)著自己一切的場景。) 【抓住事物間的相通之處，體會(huì)借物喻人的寫法】 3 西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時(shí)的你，面對(duì)如此高尚的爸爸，想說說些什么呢?把你的心理話說給你的同學(xué)聽好嗎? 三 再現(xiàn)希望 體會(huì)寫

17、法 1 學(xué)習(xí)本文的最后一自然段 你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風(fēng)成長起來”這句話的含義嗎? 預(yù)設(shè)： (1) 高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。 (2) 爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。 (3) 這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。 2 帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎? 3 體會(huì)寫法 白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人

18、。 (明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法) 四 感情朗讀 收束全文 帶著對(duì)白楊樹的贊嘆，對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對(duì)西部未來的憧憬，讓我們?cè)僖淮位氐秸n文之中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎? 【以讀啟思，讀中體驗(yàn)，讀中表達(dá)情感】 白楊五年級(jí)語文的教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。 2.通過理解重點(diǎn)詞語與句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。 3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 4.有感情地朗讀課文并背誦課文。 教學(xué)

19、重點(diǎn)： 通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀、膠片。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、課前談話，引入課文。 當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文白楊禮贊，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章白楊。(板書課題)。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹。 二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。 三、學(xué)生自學(xué)課文。 1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新

20、詞。 2.通讀課文：聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的;把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。 四、檢查自學(xué)情況。 1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 清晰 介紹 新疆 注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的：清晰;字形易錯(cuò)的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。 2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對(duì)詞義加以理解。 3.指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。 4.默讀課文，回答思考題。 把書上內(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的? 讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。 五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文。 六、布置作業(yè)。 1.抄寫詞語; 2.朗讀全文并練習(xí)背誦。 第二課時(shí) 一、課前談話，引發(fā)興趣。 茅盾的白楊禮贊贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的白楊要歌頌白楊的什么品格呢?下面我們就學(xué)習(xí)白楊這篇文章，(板書課題：白楊) 二、指名朗讀全文。 1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)? 2.討論得出答案，老師板書：(外表：挺直、粗壯;內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。) 3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的