寫字課程實(shí)施方案

1、寫字校本課程實(shí)行方案李營(yíng)中心小學(xué).寫字校本課程實(shí)行方案一、課程的目的：、知足學(xué)生的需求新課程重申，教師要尊敬學(xué)生的人品，這類尊敬表此刻對(duì)學(xué)生獨(dú)到個(gè)性行為表現(xiàn)的采取和需要的知足，這就決定著我們的教課要全部從學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求出發(fā)。我校在課程開發(fā)行進(jìn)行一項(xiàng)檢查中表示：有60%的學(xué)生對(duì)寫字感興趣，這一數(shù)聽說明，學(xué)生有開設(shè)寫字課程的需求。、突顯學(xué)校的特點(diǎn)校本課程是三級(jí)管理體系中學(xué)校一級(jí)的課程。從這個(gè)意義上講，校本課程的開發(fā)要立足學(xué)校特點(diǎn)，要能促使學(xué)校文化的形成。中外大批特點(diǎn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)業(yè)已證明，特點(diǎn)課程的建立是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)的重要載體，校本課程開發(fā)要走的就是一條鑒于學(xué)校特點(diǎn)的道路。我校長(zhǎng)久以來一向重視

2、寫字教課，但跟著新一輪課改的日趨深入，我們愈來愈認(rèn)識(shí)到寫字教課自己及其外延還潛伏著很多優(yōu)勢(shì)有待于我們開發(fā)，需要也一定要從課程建設(shè)的高度來對(duì)寫字課程進(jìn)行從頭定位，使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著寬泛外延的課程，同時(shí)也對(duì)促使學(xué)生全面發(fā)展，提高教師課程開發(fā)水平起到推波助浪的作用。、繼承優(yōu)異的傳統(tǒng)文化書法是我公民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀燦的明珠，在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主要特點(diǎn)的新世紀(jì)，增強(qiáng)寫字教課，繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)異的寫字教育傳.統(tǒng)，從小打好每一個(gè)孩子的寫字基礎(chǔ)，仍舊是每一所學(xué)校面對(duì)的一個(gè)重要課題。二、課程目標(biāo)、培育學(xué)生優(yōu)異的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，具備嫻熟的寫字技術(shù)，擁有初步的書法賞識(shí)能力

3、。、經(jīng)過練字，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和文化的理解。、經(jīng)過堅(jiān)韌不拔地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自己的涵養(yǎng)，使他們遇到美的感染與熏陶，提高審美能力、察看能力、剖析事物的綜合能力。4、經(jīng)過一系列的活動(dòng)認(rèn)識(shí)中國(guó)書法悠長(zhǎng)的歷史，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，增進(jìn)學(xué)問涵養(yǎng)，培育他們收集辦理信息的能力、社會(huì)交往能力、合作研究能力。三、校本課程培訓(xùn)對(duì)象：一至五年級(jí)學(xué)生四、寫字校本課程人員：全體語(yǔ)文老師五、課程內(nèi)容依據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包含雙方面：（一）養(yǎng)成優(yōu)異的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字基本技術(shù)的訓(xùn)練。.（二）我們將環(huán)繞寫字睜開一系列

4、的活動(dòng)，比方：經(jīng)過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道認(rèn)識(shí)歷代的書法名家、講講他們好學(xué)苦練的故事，觀看相關(guān)書法家的電影，賞識(shí)他們的作品，認(rèn)識(shí)書法各大派別的特點(diǎn)，帶學(xué)生去觀光書法展，舉行學(xué)生作品展和家長(zhǎng)一同睜開寫字比賽，商討技藝、共同成長(zhǎng)等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展其外延。六、課程實(shí)行（一）、課時(shí)安排在每周下午一節(jié)寫字課的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)課開設(shè)寫字興趣班，重視個(gè)別指導(dǎo)使學(xué)生由寫字（適用型）轉(zhuǎn)到書法（藝術(shù)型），這樣既有面上的普及，又有點(diǎn)上的提高，為在這方面有喜好和能力的同學(xué)創(chuàng)建更多的時(shí)機(jī)和條件，使他們獲取進(jìn)一步的提高和發(fā)展。（二）、實(shí)行門路和方法傳統(tǒng)的寫字教課無(wú)聊無(wú)聊，波及面狹小，就寫字而寫字，為了

5、更為有效地開發(fā)好寫字這門校本課程，提高學(xué)生的練字熱忱，我們教師依據(jù)不一樣的學(xué)生、不一樣的內(nèi)容，采納靈巧多樣的寫字方法，開設(shè)各樣不一樣的寫字課型。比方：剖析課-主要解說漢字的筆劃書寫、組合、字形變化等規(guī)律；演示課-利用電教設(shè)施，對(duì)運(yùn)筆過程，運(yùn)筆要領(lǐng)、構(gòu)造知識(shí)進(jìn)行演示；賞識(shí)課-經(jīng)過歷代有名碑帖介紹及幅式、字體、風(fēng)格的賞識(shí)，提高學(xué)生的審美能力；反應(yīng)課-將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展現(xiàn).評(píng)析（可自評(píng)或互評(píng)），達(dá)到復(fù)習(xí)、穩(wěn)固增強(qiáng)的目的；活動(dòng)課-聯(lián)合講堂教課內(nèi)容，組織寫字表演、寫字比賽，組織觀光書法展覽等。在詳細(xì)的實(shí)行過程中，我們分三個(gè)階段來進(jìn)行：初級(jí)階段：激發(fā)寫字興趣，培育書寫習(xí)慣，練好基本筆劃。1、激發(fā)寫字興趣興

6、趣是推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。特別是低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槭茏约赫J(rèn)知水平的限制，做什么事常常只憑純真的興趣，所以，我們一直堅(jiān)持將培育和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫串在課程實(shí)行的過程中。第一，要?jiǎng)?chuàng)建濃烈的寫字環(huán)境。學(xué)校慣例管理要求中十分重申環(huán)境育人的功能，優(yōu)異的環(huán)境能起到教育人、激勵(lì)人、培育人的成效。我們睜開寫字特點(diǎn)教課要著重創(chuàng)建環(huán)境氣氛，在全校每個(gè)教室內(nèi)都開拓寫字專欄；在教室走廊墻面建立寫字宣傳櫥窗；在學(xué)校最中心活動(dòng)區(qū)還要特建寫字作品展室。環(huán)境告訴學(xué)生寫好字的重要性；環(huán)境，讓學(xué)生展現(xiàn)自已的成功；環(huán)境，指引學(xué)生追修業(yè)習(xí)新知識(shí)的目標(biāo)。讓學(xué)生一到達(dá)學(xué)校就被這濃烈的寫字環(huán)境所深深吸引，發(fā)奮要好好練字。其次，要睜開豐

7、富多彩的活動(dòng)。小學(xué)生的可塑性大，教師能夠通過實(shí)例向他們說明寫好字的重要意義，引發(fā)他們的寫字動(dòng)機(jī),激發(fā)他們的寫字興趣。比方：環(huán)繞寫字，讓學(xué)生經(jīng)過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道認(rèn)識(shí)歷代的書法名家、講講他們好學(xué)苦練的故事，介紹我國(guó)歷史上相關(guān)書法方面的妙聞逸聞；觀看相關(guān)介紹書法家的電影，.舉行學(xué)生作品展、和家長(zhǎng)一同睜開寫字比賽，商討技藝，共同成長(zhǎng)等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生遇到感染、明確事理、激發(fā)熱忱。再次，每一年按期舉行書畫比賽和展覽。心理學(xué)理論告訴我們：目標(biāo)是引起動(dòng)機(jī)的誘因，適量的目標(biāo)能激發(fā)人們的踴躍性。我們學(xué)校為學(xué)生建立的寫字目標(biāo)是：人人爭(zhēng)取自己的書法作品獲取展現(xiàn)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)取獲取好的名次。學(xué)生寫字作

8、品的展現(xiàn)是短期的目標(biāo)，將寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆和運(yùn)筆方法；字的正確、正直、整齊的程度；間架構(gòu)造和行款雅觀等作為參賽作品的基本要求，這有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們以爭(zhēng)取當(dāng)選或獲獎(jiǎng)為目標(biāo)，自覺地投入到寫字訓(xùn)練中去。2、培育書寫習(xí)慣葉圣陶老先生曾說：培育優(yōu)異的寫字習(xí)慣比寫字自己更為重要。優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一個(gè)重要的非智力要素。要提高學(xué)生的書寫能力，就要故意幫助學(xué)生規(guī)范書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成優(yōu)異的書寫習(xí)慣。重生入學(xué)階段是培育學(xué)生優(yōu)異習(xí)慣的重點(diǎn)時(shí)期。所以，從學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)第一天起，就要對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。要求寫字時(shí)做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書籍

9、一尺，胸離課桌一拳。每當(dāng)寫字前，讓他們談?wù)劇白烁琛焙汀叭齻€(gè)一”，使正確的書寫姿勢(shì)印在學(xué)生的腦海里。學(xué)寫階段，要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。經(jīng)過初級(jí)階段的訓(xùn)練，學(xué)生正確的書寫習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。3、練好基本筆劃.綱領(lǐng)中亦明確指出：“使學(xué)生掌握漢字的筆劃、偏旁、構(gòu)造的書寫方法。”這是最基本的書寫方法，要在學(xué)習(xí)過程中逐漸認(rèn)識(shí)各樣筆劃名稱，掌握各樣筆劃的寫法，還應(yīng)注意寫字前教課生認(rèn)識(shí)田字格，再教給學(xué)生如何起筆、運(yùn)筆、收筆，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳?！敝屑?jí)階段：陶冶學(xué)生性情，教給寫字方法，提高書寫技術(shù)，提高他們的審美水平易情操涵養(yǎng)，進(jìn)而促使他們?cè)诘?、智、體等多全方面發(fā)展。經(jīng)過開設(shè)書法賞識(shí)課，率領(lǐng)學(xué)生賞識(shí)書法

10、作品，觀光書法展，引領(lǐng)學(xué)生走入書法藝術(shù)的神圣殿堂。使學(xué)生們遇到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培育他們的審美能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！痹趯懽种笇?dǎo)過程中，我們采納“一看二描三寫四評(píng)五改”的五步一環(huán)教課法，逐漸培育學(xué)生自能寫字的能力：一看、1看字形。低年級(jí)學(xué)生的知覺常表現(xiàn)得較抽象，不簡(jiǎn)單發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，常常因察看不認(rèn)真而發(fā)生增減筆劃，顛倒構(gòu)造等錯(cuò)誤。再加之漢字字型復(fù)雜，筆劃變化許多，這就使學(xué)生掌握字形更為困難。所以一定嚴(yán)格要修業(yè)生認(rèn)真察看字的筆劃和構(gòu)造，清楚地感知字形；經(jīng)過剖析、比較，正確地認(rèn)知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微差別，堅(jiān)固地記憶字形。這樣就不.會(huì)在寫

11、字時(shí)出現(xiàn)寫一筆，看一筆的現(xiàn)象。2看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要指引學(xué)生認(rèn)真察看田字格里的范字。哪些筆劃長(zhǎng)，哪些筆劃短；還要看清字的布局、間架構(gòu)造。在認(rèn)真察看了范字后，指引學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描繪。二描、描在學(xué)生記清字形充分察看范字以后，再讓學(xué)生依據(jù)筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要認(rèn)真、認(rèn)真，力求做得手寫心記，經(jīng)過三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在四字格的地點(diǎn)，關(guān)于后邊的仿寫就會(huì)起到鋪路搭橋的過渡作用。三寫、在學(xué)生達(dá)成前兩個(gè)環(huán)節(jié)以后，即可指引學(xué)生仿寫，寫時(shí)要修業(yè)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨意下筆。一旦下筆，力求一次就把字寫正確，寫正直，寫整齊。在學(xué)生仿寫時(shí)，教師要注意隨時(shí)改正學(xué)生的寫字姿

12、勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆狀況，字的構(gòu)造搭配等。關(guān)于多半學(xué)生計(jì)在的問題，在評(píng)論時(shí)要集體改正；而個(gè)別問題應(yīng)個(gè)別指導(dǎo)，不可以輕易放過。四評(píng)、評(píng)字是整個(gè)寫字教課中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的持續(xù)和提高。所以，在教課中，要充分調(diào)換學(xué)生的主觀能動(dòng)性睜開自評(píng)、互評(píng)、評(píng)論，成立優(yōu)異的評(píng)論體制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。1、自評(píng)。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中。當(dāng)寫好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字比較，找出不足之處，以便在寫下一個(gè)字前加以改良。自然自評(píng)也能夠是在小組互評(píng)時(shí)，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作.品比較，當(dāng)面地睜開自評(píng)。這樣能夠增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己弊端和不足的勇氣，培育其誠(chéng)實(shí)的品行，陶冶其情操。2、互評(píng)。在仿寫后，踴躍組織

13、學(xué)生相互評(píng)論，或選用幾份作為例子，集體評(píng)論。評(píng)論時(shí)，教師要給學(xué)生供給評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)論原則。如“書寫能否正確，構(gòu)造能否合理，主要的筆劃能否突出，運(yùn)筆能否到位，字面能否整齊，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)其他優(yōu)點(diǎn)等?！碑?dāng)學(xué)生有了評(píng)論的準(zhǔn)繩以后。評(píng)論就能有的放矢。同時(shí)，在互評(píng)時(shí)，教師要鼓舞學(xué)生比較自己的書寫擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒，以便改良。經(jīng)過互評(píng)不單能訓(xùn)練口語(yǔ)社交能力、察看剖析佳力，也能使學(xué)生耳濡目染地遇到熏陶和感染，使他們不卑不亢，能正確全面地對(duì)待人和事物。3、評(píng)論。在評(píng)論過程中，教師的評(píng)論常常起到重點(diǎn)作用。有時(shí)教師的一句評(píng)論能夠增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念。這就要討教師的評(píng)論要合適正確，要擅長(zhǎng)捕獲孩子的閃光點(diǎn)；對(duì)孩

14、子寫得不足的地方，能夠委宛地指出，幫助其改良。經(jīng)過評(píng)字，學(xué)生對(duì)字從整體構(gòu)造到零件、筆劃，有了初步的感知，強(qiáng)化了識(shí)記，提高了識(shí)字的正確性；經(jīng)過評(píng)字，增強(qiáng)了學(xué)生的參加意識(shí)，提高了寫好字的自覺性；經(jīng)過評(píng)字，學(xué)生經(jīng)過自己的實(shí)踐活動(dòng)，提高了察看剖析能力，開發(fā)了智力；經(jīng)過評(píng)字，學(xué)生感知美、賞識(shí)美，陶冶了情味。五改、寫字教課最后一點(diǎn)應(yīng)歸納到改上去，并且應(yīng)是實(shí)時(shí)地讓學(xué)生在評(píng)字以后，一個(gè)字一個(gè)字，一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改良。改的過.程是再完美、再提高的過程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，就會(huì)終生得益。學(xué)生在看、描、寫、評(píng)、改的過程中逐漸掌握漢字的構(gòu)造特點(diǎn)，不停探索總結(jié)出漢字書寫的規(guī)律形成嫻熟的書寫技術(shù)。高級(jí)階段：認(rèn)

15、識(shí)各大派別，形成獨(dú)到風(fēng)格，熱愛祖國(guó)文字古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，在這一階段，能夠指引學(xué)生去收集各樣書法派別的碑帖，讓學(xué)生進(jìn)行兩分鐘碑帖介紹，由學(xué)生自已來展現(xiàn)各名家信法作品的風(fēng)采和品嘗，使學(xué)生在察看比較中，認(rèn)識(shí)各大派別的風(fēng)格特點(diǎn)，為形成自己獨(dú)到的風(fēng)格確立基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的摹仿、書寫，能夠?qū)δ撤N字體有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，并且印象深刻，并在書寫嫻熟的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過自己的知識(shí)遷徙加上對(duì)寫字的悟性便逐漸形成了自己獨(dú)到的風(fēng)格，寫出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)了他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和文化的理解。七、課程評(píng)論新課程評(píng)論關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技術(shù)的獲取狀況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的感情、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培育出合適時(shí)代發(fā)展需要的.身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新式人材。所以在進(jìn)行校本課程評(píng)論