大班數(shù)學(xué)7以內(nèi)的加減運(yùn)算教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)7以內(nèi)的加減運(yùn)算教案反思1、大班數(shù)學(xué)7以內(nèi)的加減運(yùn)算教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)7的加減，并進(jìn)展7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。 2、進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。 3、愛(ài)動(dòng)腦筋，能樂(lè)觀參加加減運(yùn)算活動(dòng)。 4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。 5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。 活動(dòng)預(yù)備1、趣味練習(xí)：加減算式2、教具圖片一張幼兒用書，幼兒人手一支筆。 活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入課題教師：小猴們旅行回來(lái)了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?1.出示圖片：小猴在哪里?它們都在干什么? 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么? 如：1只小猴子，6只大猴子2.教師：你能用

2、一道算式來(lái)表示嗎? 引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么意思。 如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來(lái)是7只猴子。 再如：7-1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。 3.連續(xù)引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎? 二、幼兒操作活動(dòng)。 1.看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀看畫面上的實(shí)物有多少? 它們的顏色和其它特征是怎樣的? 然后，列出7的第一組加法或減法算式。 2.觀看連續(xù)的三幅圖，敘述圖片的含義，列出加減算式。 3.帶著幼兒分別翻開(kāi)幼兒用書第12、13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的其次組、第三組加減運(yùn)算。 (也可采納分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，其它

3、練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)展。)三、活動(dòng)評(píng)價(jià)請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式“的活動(dòng)，鼓舞幼兒說(shuō)出每道算式的意思，幫忙幼兒理解加減法的含義。 活動(dòng)反思： 用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的根底上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)七只小猴在哪里（7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算）教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)7的加減，能依據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)展7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。 2、進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。

4、3、愛(ài)動(dòng)腦筋，能樂(lè)觀參加加減運(yùn)算活動(dòng)。 4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒有看圖列組成式的閱歷，學(xué)習(xí)過(guò)6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。 2、物質(zhì)預(yù)備： 教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在樹(shù)上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。) 學(xué)具：幼兒用書(p11、12、13頁(yè))，幼兒人手一支筆。 活動(dòng)過(guò)程： 1、看猴子去。 教師：還記得7只小猴去旅行的故事嗎?小猴們旅行回來(lái)了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么? 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什

5、么?如：1只小猴子，6只大猴子 教師：你能用一道算式來(lái)表示嗎? 引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7 表示1只小猴子和6只大猴子合起來(lái)是7只猴子。再如：71=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。 連續(xù)引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎? 2、幼兒操作活動(dòng)。 看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀看畫面上的實(shí)物有多少?它們的顏色和其它特征是怎樣的?然后，列出7的第一組加法或減法算式。 觀看連續(xù)的三幅圖，敘述圖片的含義，列出加減算式。 帶著幼兒分別翻開(kāi)幼兒用書第12、13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的其次組、第三組加減運(yùn)算。(也可采納分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只

6、完成一頁(yè)練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)展。) 3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。 請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng)，鼓舞幼兒說(shuō)出每道算式的意思，幫忙幼兒理解加減法的含義。 活動(dòng)反思： 教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探究討論生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹綱要精神的有效途徑;再則，教師必需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的根底上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

7、 3、大班數(shù)學(xué)教案：7以內(nèi)的加減運(yùn)算 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：7以內(nèi)的加減運(yùn)算 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)7的加減，并進(jìn)展7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。 2、進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。 3、愛(ài)動(dòng)腦筋，能樂(lè)觀參加加減運(yùn)算活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備 1、趣味練習(xí)：加減算式 2、教具圖片一張幼兒用書，幼兒人手一支筆。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入課題 教師：小猴們旅行回來(lái)了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?1.出示圖片：小猴在哪里?它們都在干什么? 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么? 如：1只小猴子，6只大猴子 2.教師：你能用一道算式來(lái)表示嗎? 引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么意思。 如：1+6=7表示

8、1只小猴子和6只大猴子合起來(lái)是7只猴子。 再如：71=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。 3.連續(xù)引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎? 二、幼兒操作活動(dòng)。 1.看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀看畫面上的實(shí)物有多少? 它們的顏色和其它特征是怎樣的? 然后，列出7的第一組加法或減法算式。 2.觀看連續(xù)的三幅圖，敘述圖片的含義，列出加減算式。 3.帶著幼兒分別翻開(kāi)幼兒用書第12、13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的其次組、第三組加減運(yùn)算。 (也可采納分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，其它練習(xí)放在日常或區(qū)域中進(jìn)展。) 三、活動(dòng)評(píng)價(jià) 請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng)，鼓舞幼兒說(shuō)出每道算式

9、的意思， 幫忙幼兒理解加減法的含義。 4、大班數(shù)學(xué)7以內(nèi)的加減運(yùn)算教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)7的加減，并進(jìn)展7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。 2、進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。 3、愛(ài)動(dòng)腦筋，能樂(lè)觀參加加減運(yùn)算活動(dòng)。 4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。 5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。 活動(dòng)預(yù)備1、趣味練習(xí)：加減算式2、教具圖片一張幼兒用書，幼兒人手一支筆。 活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入課題教師：小猴們旅行回來(lái)了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?1.出示圖片：小猴在哪里?它們都在干什么? 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么? 如：1只小猴子，6只大猴子2.教師：你

10、能用一道算式來(lái)表示嗎? 引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么意思。 如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來(lái)是7只猴子。 再如：7-1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。 3.連續(xù)引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎? 二、幼兒操作活動(dòng)。 1.看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀看畫面上的實(shí)物有多少? 它們的顏色和其它特征是怎樣的? 然后，列出7的第一組加法或減法算式。 2.觀看連續(xù)的三幅圖，敘述圖片的含義，列出加減算式。 3.帶著幼兒分別翻開(kāi)幼兒用書第12、13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的其次組、第三組加減運(yùn)算。 (也可采納分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，

11、其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)展。)三、活動(dòng)評(píng)價(jià)請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式“的活動(dòng)，鼓舞幼兒說(shuō)出每道算式的意思，幫忙幼兒理解加減法的含義。 活動(dòng)反思： 用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的根底上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。 5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1. 嘗試運(yùn)用7的組成進(jìn)展推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算。 2. 探究發(fā)覺(jué)互換、互補(bǔ)規(guī)律,敏捷進(jìn)展加減運(yùn)算。 3. 能主動(dòng)參加,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維

12、品質(zhì)。 4. 培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 5. 有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備 1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容：7只鳥:1只先來(lái),6只后來(lái);2只黑色,5只黃色;3只在樹(shù)上,4只在天上)。 2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號(hào)幼兒人手一套。 活動(dòng)建議 1. 組織幼兒玩拍手和填數(shù)嬉戲,復(fù)習(xí)7的組成。 (1) 拍手嬉戲。幼兒邊拍手邊說(shuō)出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來(lái)就是7。 (2) 填數(shù)嬉戲。請(qǐng)幼兒又快又對(duì)地給缺失的7的組成式填上適宜的數(shù)。 2.引導(dǎo)幼兒觀看圖片,從中發(fā)覺(jué)數(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)7的加減法。 (1)從鳥兒先后飛來(lái)的挨次,引導(dǎo)幼兒描述并列算式，先列加法,

13、再列減法。 如:樹(shù)上飛來(lái)了1只小鳥,后來(lái)又飛來(lái)了6只小鳥,樹(shù)上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請(qǐng)幼兒列出算式1+6=7,并說(shuō)出各數(shù)字、符號(hào)代表的意義。 教師提問(wèn):假如先飛來(lái)了6只小鳥,又飛來(lái)了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué):將加號(hào)兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用7的組成進(jìn)展推理,列出7的第一組減法算式。如:由于7可以分成1和6,1和6合起來(lái)是7,所以7-1=6、7-6=1。 (2)啟發(fā)幼兒依據(jù)圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹(shù)上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。 請(qǐng)幼兒說(shuō)

14、出算式中的數(shù)字和符號(hào)各代表什么意思。 3.依據(jù)7的加減算式,鼓舞幼兒以自己的興趣和閱歷編出新的應(yīng)用題。 如:依據(jù)7-2=5,可編出:我們班有7個(gè)小球,借給小班2個(gè)球,我們班還剩下多少個(gè)小球? 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編主題新奇的應(yīng)用題,進(jìn)展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。 4.利用快問(wèn)快答的形式,幫忙幼兒反復(fù)練習(xí)7的加減運(yùn)算,提高幼兒快速精確的反響力量。 如:教師說(shuō)出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒答復(fù)等形式。 活動(dòng)反思 記得在教一年級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運(yùn)算就有些困難。假如單純的進(jìn)展算式計(jì)算，大家就習(xí)慣性的利用自己的小手指來(lái)算，個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)陋俗，不利于孩子們思維的發(fā)覺(jué)和動(dòng)腦的樂(lè)觀性，學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)是借助于一些學(xué)具，實(shí)物和圖例來(lái)完成，在嫻熟的根底上，漸漸的學(xué)會(huì)運(yùn)算，我們有幾個(gè)小朋友，對(duì)陋俗的依靠，竟然極致到對(duì)學(xué)具和圖片視而不見(jiàn)的地步，真是悲傷!這種現(xiàn)象的消