大班數(shù)學(xué)去超市購物教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)去超市購物教案反思1、大班數(shù)學(xué)去超市購物教案反思 設(shè)計意圖 綱要指出：幼兒的進展是在與四周環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的訓(xùn)練環(huán)境對幼兒的身心進展具有樂觀的促進作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進展的訓(xùn)練價值。 超市是幼兒在日常生活中最熟識的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、嬉戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的閱歷整合起來，使孩子了解超市的構(gòu)造，體驗購物的歡樂，感受超市給人們生活帶來的便利。在開展主

2、題活動中，我們常常聽到孩子們談?wù)撊コ匈徫飼r自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動超市購物。旨在創(chuàng)設(shè)一個“超市購物”的嬉戲情境，在屢次去“超市購物”的過程中熟悉硬幣，學(xué)會使用硬幣。整個活動過程，引導(dǎo)幼兒樂觀參加，自主探究學(xué)習(xí)，情愿與同伴共享歡樂，學(xué)會處理生活中簡潔的問題，增加了幼兒社會交往力量。當(dāng)幼兒親自購物之后，能用完整的語言敘述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達力量。 活動目標 1.熟悉1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。 2.把握購物時不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 活動預(yù)備 1.學(xué)問預(yù)備： (1)活動前幼兒對人民幣有

3、初步熟悉，有“超市購物”的閱歷。 (2)幼兒熟悉漢字“角”、“一”。 2.物質(zhì)預(yù)備： (1)布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。 (2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。 (3)付錢方法展現(xiàn)板四塊。 (4)直觀演示1角、5角、“屈,教師.教,案,網(wǎng)“1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。 (5)幼兒人手一張存錢卡。 活動過程 1.導(dǎo)入活動，熟悉硬幣 (1)讓幼兒感知、發(fā)覺硬幣的特征。 師：“今日教師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地翻開盒子，看看里面裝著什么?！?幼兒翻開盒子。) 師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。) “好，現(xiàn)在

4、請小朋友把盒子蓋起來，教師要考考你們?！?(2)出示1角課件。 師：“小朋友“文章.出自屈.老.師教.案網(wǎng).“們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。) “你怎么知道它是1角錢?”引導(dǎo)幼兒觀看硬幣上的標志。 活動反思 整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購物中熟悉1角、5角、1元的硬幣。從熟悉硬幣到探究1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)覺多種付錢方法，層層深入?；顒舆^程中充分調(diào)動幼兒的自主性和樂觀性，促進幼兒思維的進展。 2、大班數(shù)學(xué)活動教案：超市購物教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計意圖 綱要指出：幼兒的進展是在與四周環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的訓(xùn)練環(huán)境對幼

5、兒的身心進展具有樂觀的促進作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進展的訓(xùn)練價值。 超市是幼兒在日常生活中最熟識的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、嬉戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的閱歷整合起來，使孩子了解超市的構(gòu)造，體驗購物的歡樂，感受超市給人們生活帶來的便利。在開展主題活動中，我們常常聽到孩子們談?wù)撊コ匈徫飼r自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動超市購物。旨在創(chuàng)

6、設(shè)一個“超市購物”的嬉戲情境，在屢次去“超市購物”的過程中熟悉硬幣，學(xué)會使用硬幣。整個活動過程，引導(dǎo)幼兒樂觀參加，自主探究學(xué)習(xí)，情愿與同伴共享歡樂，學(xué)會處理生活中簡潔的問題，增加了幼兒社會交往力量。當(dāng)幼兒親自購物之后，能用完整的語言敘述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達力量。 活動目標 1.熟悉1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。 2.把握購物時不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 3.感受購物的樂趣，體驗勝利的喜悅。 4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。 5.培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。 活動預(yù)備 1.學(xué)問預(yù)備： (1)活動前幼兒對人民幣有初步熟悉

7、，有“超市購物”的閱歷。 (2)幼兒熟悉漢字“角”、“一”。 2.物質(zhì)預(yù)備： (1)布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。 (2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。 (3)付錢方法展現(xiàn)板四塊。 (4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。 (5)幼兒人手一張存錢卡。 活動過程 1.導(dǎo)入活動，熟悉硬幣 (1)讓幼兒感知、發(fā)覺硬幣的特征。 師：“今日教師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地翻開盒子，看看里面裝著什么?！?幼兒翻開盒子。) 師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。) “好，現(xiàn)在請小朋友把盒子蓋起來，教師要考考

8、你們?！?(2)出示1角課件。 師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。) “你怎么知道它是1角錢?”引導(dǎo)幼兒觀看硬幣上的標志。 教師小結(jié)：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。 以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒熟悉。 師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。 嬉戲：取硬幣 師：“我們一起玩一個取硬幣的嬉戲：教師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又精確?！?教師公布命令：“請舉起1角(5角、1元)的硬幣?！庇變喝∠鄳?yīng)的硬幣。 師：“小朋友們真棒!今日我們有這么多錢，想不想去超市購物?”(想。) “去超市購物

9、時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜愛的，到收銀臺付錢?！薄敖處熛日埿∨笥涯弥X盒到1號貨架購物?！?評析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓幼兒對已有的閱歷進展整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺熟悉?；顒舆^程中，教師借助實物，通過嬉戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導(dǎo)幼兒精確熟悉l角、5角、1元硬幣，表達了活動的趣味性。 2.幼兒第一次購物，探究1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系 幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品(師設(shè)計的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由教師擔(dān)當(dāng)：展現(xiàn)幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。) 集中梳理閱歷，知

10、道硬幣之間的換算關(guān)系。 提問：“誰情愿來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?” 幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢;用5個1角付錢。 師小結(jié)：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢?！?出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。 提問：“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?” 幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的，用一個1元的硬幣付錢?！薄坝?0個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢?！薄坝?個1角和1個5角的硬幣付錢?！?出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個5角的硬幣合起來是

11、1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。 師：“原來硬幣里還藏著這么多隱秘。我們剛剛只買了5角、1元的商品，超市里還有許多不同價格的商品，你們想買嗎?購物時請小朋友認真看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些?好，請大家拿著錢盒去購物吧!” 評析：教師在幼兒熟悉了1角、5角、1元三種硬幣的根底上，給幼兒供應(yīng)了親身購物的時機，進一步探究1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。每個幼兒都只有在付錢正確的狀況下才能買到商品。幼兒必需先觀看商品的價格，然后思索該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最終通過課件梳理幼兒閱歷，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。 3.幼兒其次次購物，發(fā)覺多種付錢

12、方法 幼兒到超市選商品，教師觀看。收銀員由教師擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)幼兒付錢方法。 集中爭論，梳理多種付錢方法。 師提問：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。) (1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。 (2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。 (3)假如我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?” 小結(jié)：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，由于他們合起來是1元，還可以用

13、10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付?！?師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法?！?請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。) 評析：這一環(huán)節(jié)教師奇妙設(shè)計，讓幼兒在一次次購物嬉戲中發(fā)覺多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，充分表達幼兒在活動中探究學(xué)習(xí)、發(fā)覺學(xué)習(xí)的特色。 4.第三次購物，穩(wěn)固幼兒閱歷，體驗勝利的喜悅 (1)師：“今日教師還給大家預(yù)備了一樣神奇的禮物存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜愛的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的反面。 (2)幼兒自由購物，將付錢方

14、法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢方法。 5.共享商品，完畢活動 師：“今日我們熟悉了1角、5角、1元的硬幣，學(xué)會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真快樂!今日也來了這么多的客人教師，我們請她們一起來品嘗我們購置的商品好嗎?請小朋友把自己購置的商品送與客人教師一起共享吧?！?活動反思 整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購物中熟悉1角、5角、1元的硬幣。從熟悉硬幣到探究1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)覺多種付錢方法，層層深入?；顒舆^程中充分調(diào)動幼兒的自主性和樂觀性，促進幼兒思維的進展。 3、大班數(shù)學(xué)去超市購物教案反

15、思 設(shè)計意圖 綱要指出：幼兒的進展是在與四周環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的訓(xùn)練環(huán)境對幼兒的身心進展具有樂觀的促進作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進展的訓(xùn)練價值。 超市是幼兒在日常生活中最熟識的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、嬉戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的閱歷整合起來，使孩子了解超市的構(gòu)造，體驗購物的歡樂，感受超市給人們生活帶來的便利。在開展主題活動中，我們常常聽到孩子們談?wù)撊コ匈徫飼r自己買了多少

16、東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動超市購物。旨在創(chuàng)設(shè)一個“超市購物”的嬉戲情境，在屢次去“超市購物”的過程中熟悉硬幣，學(xué)會使用硬幣。整個活動過程，引導(dǎo)幼兒樂觀參加，自主探究學(xué)習(xí)，情愿與同伴共享歡樂，學(xué)會處理生活中簡潔的問題，增加了幼兒社會交往力量。當(dāng)幼兒親自購物之后，能用完整的語言敘述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達力量。 活動目標 1.熟悉1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。 2.把握購物時不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 活動預(yù)備 1.學(xué)問預(yù)備： (1)活動前幼兒對人民幣有初步熟悉，有“超市購物”的閱歷。 (2)幼兒熟悉漢字“角

17、”、“一”。 2.物質(zhì)預(yù)備： (1)布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。 (2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。 (3)付錢方法展現(xiàn)板四塊。 (4)直觀演示1角、5角、“屈,教師.教,案,網(wǎng)“1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。 (5)幼兒人手一張存錢卡。 活動過程 1.導(dǎo)入活動，熟悉硬幣 (1)讓幼兒感知、發(fā)覺硬幣的特征。 師：“今日教師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地翻開盒子，看看里面裝著什么?！?幼兒翻開盒子。) 師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。) “好，現(xiàn)在請小朋友把盒子蓋起來，教師要考考你們?！?(2)出示1角

18、課件。 師：“小朋友“文章.出自屈.老.師教.案網(wǎng).“們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。) “你怎么知道它是1角錢?”引導(dǎo)幼兒觀看硬幣上的標志。 活動反思 整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購物中熟悉1角、5角、1元的硬幣。從熟悉硬幣到探究1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)覺多種付錢方法，層層深入?；顒舆^程中充分調(diào)動幼兒的自主性和樂觀性，促進幼兒思維的進展。 4、大班數(shù)學(xué)超市購物教案反思 設(shè)計意圖 綱要指出：幼兒的進展是在與四周環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的訓(xùn)練環(huán)境對幼兒的身心進展具有樂觀的促進作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間

19、，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進展的訓(xùn)練價值。 超市是幼兒在日常生活中最熟識的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、嬉戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的閱歷整合起來，使孩子了解超市的構(gòu)造，體驗購物的歡樂，感受超市給人們生活帶來的便利。在開展主題活動中，我們常常聽到孩子們談?wù)撊コ匈徫飼r自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動超市購物。旨在創(chuàng)設(shè)一個“超市購物”的嬉戲情境，在屢次去“超市購物”的過程中熟悉硬幣，學(xué)會使用硬幣。整個活動過程，引導(dǎo)幼兒樂觀參加，自主探究學(xué)習(xí)，情愿與同伴共享歡樂，學(xué)會處理生活中簡潔的問題，增加了幼兒社會交往力量。當(dāng)幼兒親自購物之后，能用完整的語言敘述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達