基于鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容與課程體系發(fā)展的探討

1、基于鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容與課程體系開展的討論論文關(guān)鍵詞：鋼琴課教學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容課程體系開展論文摘要：教學(xué)內(nèi)容與課程體系的開展是我國鋼琴課程教學(xué)改革的重要組成局部。本文以現(xiàn)代教育理念及現(xiàn)代教育技術(shù)為根本根據(jù)，參考國外同類課程的有益經(jīng)歷，從教學(xué)內(nèi)容和課程體系這兩個角度對鋼琴課程的教改問題展開討論，并力圖在此根底上構(gòu)建出更加順應(yīng)二十一世紀教育開展趨勢和新型人才需求的、更富于科學(xué)性和立體感的鋼琴課程構(gòu)造框架。鋼琴課作為一門重要的專業(yè)主干課程，其教學(xué)內(nèi)容和課程體系的調(diào)整和開展必然成為音樂教育專業(yè)教學(xué)改革中的一項重要環(huán)節(jié)，而鋼琴教學(xué)科學(xué)程度和藝術(shù)程度的進步，又將積極作用于高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目的在更高層次上的

2、表達。本文以現(xiàn)代教育理念及現(xiàn)代教育技術(shù)為根本根據(jù)，參照國外同類課程的有益經(jīng)歷，從教學(xué)內(nèi)容和課程體系這兩個角度討論鋼琴課程的教學(xué)改革問題。一、教學(xué)內(nèi)容的開展一般來說，目前鋼琴課程所持的教學(xué)內(nèi)容大都集中在從J.S.巴赫至德彪西這一音樂史段中重要作曲家的代表性作品范圍之內(nèi)，且主要選擇獨奏作品。例如：復(fù)調(diào)音樂主要選用J.S.巴赫的作品，練習曲主要選用車爾尼的作品，奏鳴曲主要選用莫扎特、貝多芬作品，等等。這些作品確為鋼琴藝術(shù)寶庫中不朽的經(jīng)典之作，其年代亦根本涵蓋了西方音樂歷史中的巴洛克晚期、古典時期、浪漫時期及“印象派風格時期，但就鍵盤藝術(shù)史學(xué)豐富的研究成果，以及我們當今所處的時代二十一世紀初來看，僅僅

3、著重于“巴赫德彪西這一音樂史段便有了某種程度的局限性。再者，音樂教育專業(yè)的學(xué)生不同于音樂院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生，鋼琴課程對他們而言是必修課而不是“主修課，由于專業(yè)方向、課程設(shè)置和教學(xué)大綱的差異，音樂教育專業(yè)的學(xué)生不可能花費大量的自習時間用于鋼琴練習。在這些學(xué)生之中，一局部人進校之前從未學(xué)過鋼琴，從而使針對這局部“弱勢群體所展開的鋼琴教學(xué)工作只能從“A、B、起步，而高師音樂教育專業(yè)鋼琴必修課程的開設(shè)年限一般僅為兩年半至三年各院校的開課年限及開課方式不盡一樣。所有這些學(xué)習程度與時限方面的不利因素，加之老師之間在教學(xué)程度、教學(xué)才能、教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)熱情、教學(xué)側(cè)重點等方面所必然存在的個體差異，均會直接影響到

4、鋼琴課程的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，如何積極調(diào)整和充實鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習更富有熱情和效率，對知識的掌握更為主動和全面，是一項值得我們?nèi)ド罨懻摵脱芯康闹匾谈恼n題。以下是我的幾條根本思路：1.將教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)音樂歷史時期進一步向兩端擴展一方面，可引入巴洛克時期除J.S.巴赫之外其他重要作曲家，如F.庫普蘭、J.P.拉莫、D.斯卡拉蒂、G.F.亨德爾、.P.E.巴赫等人的局部優(yōu)秀作品，以進一步豐富和充實這一時期鍵盤作品的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，應(yīng)該使二十世紀各種風格、流派的鋼琴作品在高師鋼琴課程之中得到較為全面的展示其中包括中國作曲家的鋼琴作品，亦可包括諸如拉格泰姆、爵士、布魯斯等美國黑人音樂

5、風格的鋼琴流行音樂作品。在二十世紀鋼琴音樂中盡展風采的作曲家除了德彪西，還有麥克道威爾、斯克里亞賓、拉赫瑪尼諾夫、勛伯格、拉威爾、巴托克、普羅柯菲耶夫、格什溫、科普蘭、卡巴列夫斯基、肖斯塔科維奇、梅西安、布萊茲等人，二十世紀的鋼琴音樂也記錄下了一百年來音樂探究的所有方向，因此，任何無視對二十世紀鋼琴作品學(xué)習的鋼琴課程，其教學(xué)內(nèi)容都是不完好的。2.適當增加合作性曲目鋼琴是一件獨奏性很強的樂器，因此在鋼琴教學(xué)過程中我們往往容易無視對學(xué)生合作演奏才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而對學(xué)生今后的工作職位而言，良好的合作才能恰恰是非常必要的。為了彌補教學(xué)中的這一缺憾，我們應(yīng)當在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當?shù)卦黾右恍┖献餍郧?，?/p>

6、鋼琴四手聯(lián)彈作品、雙鋼琴作品、鋼琴與其它樂器的重奏作品、鋼琴協(xié)奏曲等。應(yīng)該看到，這類作品也是鋼琴藝術(shù)的一項重要組成局部。這里特別需要指出的是，培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴伴奏才能，尤其是聲樂伴奏才能，是高師音樂教育專業(yè)鋼琴課程最為實際的教學(xué)目的之一。聲樂伴奏包括伴奏譜彈奏和即興伴奏兩個方面。鑒于其重要性，許多高師院校的音樂院系已將其作為獨立課程另行開設(shè)，故本文不再就此專題展開進一步的討論。3.參加“鋼琴教學(xué)法這一重要教學(xué)內(nèi)容“鋼琴教學(xué)法主要研究和闡述鋼琴教學(xué)的根本內(nèi)容、根本過程、根本規(guī)律、根本原那么和根本方法，就鋼琴課程而言，“鋼琴教學(xué)法內(nèi)容的引入將在多個層面上起到積極作用。對于那些沒有鋼琴根底的學(xué)生來

7、說，“鋼琴教學(xué)法將引導(dǎo)他們準確地把握鋼琴學(xué)習中最根本、最具共性的知識內(nèi)容，并用以指導(dǎo)自己的鋼琴初級階段的學(xué)習。這將使他們在學(xué)習過程中充分發(fā)揮出主觀能動性，從而使學(xué)習更有成效，也更有樂趣。一些學(xué)生進校時已具備了較強的鋼琴彈奏才能，對于這些學(xué)生，“鋼琴教學(xué)法一方面將幫助他們更加全面而深化地掌握鋼琴學(xué)習的相關(guān)要素，使他們的演奏程度向著更高的層次邁進，另一方面會在他們今后可能從事的鋼琴教學(xué)工作中起到長期的理論指導(dǎo)作用?！颁撉俳虒W(xué)法應(yīng)在一年級新生入學(xué)后立即開設(shè)。4.增加有關(guān)“鋼琴藝術(shù)史與鋼琴作品賞析的教學(xué)課題鋼琴學(xué)習不僅僅只是一個技術(shù)訓(xùn)練過程，學(xué)生應(yīng)該理解和掌握多方面的相關(guān)知識。所幸的是，我們正處于一個

8、“信息爆炸的時代，2可以通過各種渠道、各種載體獲得所需的多種相關(guān)資料，例如：鋼琴藝術(shù)史與鋼琴文獻及其研究資料；與鋼琴藝術(shù)的形成和開展親密關(guān)聯(lián)的歷史、社會、文化背景資料；作曲家及其風格、作品的介紹與分析資料；其它相關(guān)藝術(shù)，如文學(xué)作品、美術(shù)作品的資料；鋼琴演奏家的演奏錄音、錄像介紹與賞析資料；各種樂譜版本資料；各種相關(guān)的美學(xué)研究資料，等等。有機組織和介紹這些資料，可以使學(xué)生在某種程度上打破鋼琴課程學(xué)時和自身彈奏程度所帶來的限制，從而在更高的層面上對鋼琴藝術(shù)有一個更為廣泛和深化的理解，以進一步豐富自身的藝術(shù)底蘊，進步整體的藝術(shù)素養(yǎng)。5.逐步建立鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫電腦技術(shù)的廣泛應(yīng)用為各類資料的搜集、整

9、理、調(diào)用提供了非常便利的手段。我們可以充分發(fā)揮電腦技術(shù)的多媒體優(yōu)勢，將上述幾方面的鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容制作成各種類型的電腦文件，并由此逐步建立鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫。通過這一有效途徑，所有鋼琴老師和學(xué)生均可共享豐富的數(shù)據(jù)庫資源，方便地獲取所需的信息資料，從而使高師鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量和現(xiàn)代化程度得到進一步進步。二、課程體系的開展傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)始終保持著老師與學(xué)生“一對一的個別授課形式。按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這種特殊的個別授課形式符合鋼琴教學(xué)的客觀規(guī)律，是行之有效的，無可非議。目前，在鋼琴課程中引入集體課這一教學(xué)機制，應(yīng)該說其目的主要在于緩解由于擴大招生而引起的教、學(xué)比例失調(diào)的矛盾，使鋼琴老師能從“一對一授

10、課這種低效率形式所引起的教學(xué)工作量不堪重負的窘境中局部地解放出來。從這個角度來看，鋼琴集體課教學(xué)的施行確是獲得了良好的成效。我們可以從以下兩個方面進展考慮：1.授課個別課：沿襲幾百年鋼琴教學(xué)歷史傳統(tǒng)的個別授課形式，至今仍具有不可取代的重要價值。通過個別教學(xué)，老師可以非常細致而深化地觀察并解決每個學(xué)生在鋼琴彈奏中所存在的不同問題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個層面上展開極具針對性的鋼琴教學(xué)工作。個別課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。小組課：小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學(xué)形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，主要依靠交互性較強的電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)，高效率地施行鋼琴教學(xué)。在小組課的教學(xué)過程中，須統(tǒng)一教材，

11、并根本統(tǒng)一學(xué)習進度。小組課主要著眼于傳授鋼琴彈奏的根本知識、根本要求和根本方法，解決在鋼琴學(xué)習過程中較易出現(xiàn)且較具普遍性的問題，因此適用于數(shù)量較多且鋼琴程度較低的教學(xué)對象。2.其它活動作為對授課形式的一種有益的補充，我們可針對鋼琴教學(xué)中的各項內(nèi)容不定期地開設(shè)系列專題講座和公開課，亦可經(jīng)常舉行各種范圍、各種形式的座談與討論活動。講座或公開課可以是理論研究、學(xué)術(shù)討論性的，也可以是教學(xué)示范、經(jīng)歷交流性的；座談與討論可由老師命題，也可由學(xué)生自由選題，并在輕松活潑、暢所欲言的開放性學(xué)術(shù)氣氛中進展。教學(xué)內(nèi)容與課程體系的開展是高校鋼琴課程教學(xué)改革的詳細組成局部，它們將對進一步進步鋼琴教學(xué)的藝術(shù)程度、科學(xué)程度和整體教學(xué)質(zhì)量、進步學(xué)生的整體綜合素質(zhì)發(fā)揮非常重要的作用。同時，高師