班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃10篇

1、Word - 24 -班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃10篇 班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇1 一、同學(xué)狀況分析： 本學(xué)期，我主要擔(dān)當(dāng)一班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一班級(jí)共有47名同學(xué)，同學(xué)都是剛剛從幼兒園上來(lái)，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣特別不好，組織紀(jì)律性也很差，集中留意力難以長(zhǎng)久，最多只能堅(jiān)持5分鐘左右，自控力量較差，很簡(jiǎn)單就任憑玩東西。而且對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好不濃，自覺(jué)學(xué)習(xí)的同學(xué)很少。另外，由于基礎(chǔ)參差不齊，甚至有的同學(xué)要從零開(kāi)頭。所以需要老師更急躁、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、（教育），盡可能地讓全部的同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件歡樂(lè)的事情，讓他們從小就樂(lè)學(xué)，不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心情。 二、指導(dǎo)思想： 重在拔尖，輔差重在提

2、高。培優(yōu)輔差是為了讓全體同學(xué)共同進(jìn)步，優(yōu)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上能進(jìn)展思維；差生在老師的輔導(dǎo)下能獲得勝利的體驗(yàn)，并逐步樹(shù)立信念而提高學(xué)習(xí)成果。 三、培優(yōu)輔差目標(biāo)： 通過(guò)培優(yōu)輔差，使同學(xué)能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。這學(xué)期主要目標(biāo)就是讓差生把握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本學(xué)問(wèn)和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)力量與學(xué)習(xí)成果，讓優(yōu)生的思維得到進(jìn)展。 四、培優(yōu)輔差（措施）： 1、堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)目的，端正（學(xué)習(xí)態(tài)度）為前提，關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 2、在課堂上有意識(shí)給同學(xué)制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。 3、注意思想教育和關(guān)懷他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。 4、創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)的情景，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 5、課堂教學(xué)中

3、要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，課堂上關(guān)注中下生，讓他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。 6、分層布置練習(xí)和作業(yè)，對(duì)中下生的練習(xí)和作業(yè)進(jìn)行面批面改，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺學(xué)問(wèn)。 7、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的力量。 8、優(yōu)生要鼓舞他們創(chuàng)新，適當(dāng)增加題目難度，開(kāi)拓思維。 9、仔細(xì)做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作，每周至少3次的課后輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。 10、多與家長(zhǎng)溝通，常常和家長(zhǎng)反映同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并了解同學(xué)在家做作業(yè)狀況，讓該生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵(lì)，共同督促，使之不斷增加學(xué)習(xí)的自信念，重視學(xué)習(xí)。 班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇2 隨著教育改革的深化開(kāi)展，教育形勢(shì)的不斷進(jìn)展，社會(huì)

4、對(duì)合格人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，這就要求我們必需大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體同學(xué)的全面進(jìn)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得尤為重要。同學(xué)的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在的，所以，培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作中不行缺少的一環(huán)。為了讓每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”實(shí)施特別教育方案，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘同學(xué)的個(gè)體差異，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，從而，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。依據(jù)我班實(shí)際狀況，經(jīng)仔細(xì)考慮，特制定培優(yōu)補(bǔ)差方案。 一、指導(dǎo)思想 提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)

5、進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本力量。要有方案落到實(shí)處，發(fā)覺(jué)并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成果。 二、同學(xué)狀況分析 本班共有同學(xué)47人，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問(wèn)技能把握狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各項(xiàng)作業(yè)能按時(shí)完成，且質(zhì)量較好。也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能按時(shí)完成，因此，除在教學(xué)過(guò)程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，也應(yīng)在提高同學(xué)愛(ài)好上下功夫，通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差的方式，使優(yōu)秀同學(xué)得到

6、更好的進(jìn)展，潛能生得到較大進(jìn)步。 三、培優(yōu)內(nèi)容 培優(yōu)就是連續(xù)提高同學(xué)解題力量和解題技巧，對(duì)于優(yōu)等同學(xué)在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，也就是細(xì)心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，從而逐步提高尖子生的學(xué)習(xí)成果。 四、輔差內(nèi)容 對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要關(guān)心他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信念，分析查找落后的緣由，對(duì)癥下藥，幫他們克服心理障礙，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細(xì)狀況把功課補(bǔ)上去，教給他們正確的（學(xué)習(xí)（方法），使同學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)；削減作業(yè)量，仔細(xì)查漏，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練；加強(qiáng)溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的詳細(xì)狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難，堅(jiān)持不懈地多鼓舞他們；培育他

7、們敢于做題，會(huì)做題的力量，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握。在課堂上，對(duì)他們多提問(wèn)一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，促使他們不斷進(jìn)步，當(dāng)他們作業(yè)出錯(cuò)時(shí)，當(dāng)面批改，急躁指導(dǎo)；發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、賜予確定，讓他們有成就感，從而更愛(ài)學(xué)。 讓優(yōu)生關(guān)心后進(jìn)生逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本力量。帶著“愛(ài)心信念細(xì)心和急躁”去將培優(yōu)補(bǔ)差落到實(shí)處，挖掘他們的潛力，帶動(dòng)后進(jìn)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助老師提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。 作為老師，我會(huì)不斷摸索有效的方法和（閱歷），使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具有成效。 班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇3 一、培優(yōu)設(shè)想： 隨著時(shí)間的推移，20_年的高考已經(jīng)撲面而來(lái)，為了學(xué)科優(yōu)秀生的成

8、果有所突破，我們應(yīng)當(dāng)做好優(yōu)生培優(yōu)的幫扶工作。這屆的優(yōu)生培優(yōu)工作的初步設(shè)想如下： 1、精選同學(xué)。 基礎(chǔ)和智力、潛力要特別突出。年際已經(jīng)選出培優(yōu)對(duì)象理科32人，文科32人。 2、學(xué)習(xí)診斷。 要求每人依據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述，并提出特殊自己的學(xué)習(xí)菜單。老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際，對(duì)每人進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷并提出共性化的學(xué)習(xí)方案。 3、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。 允許共性化的學(xué)習(xí)。晚自習(xí)前依據(jù)自己把握狀況可自行支配。單獨(dú)支配學(xué)習(xí)地點(diǎn)，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)。每次周練或月考后仔細(xì)分析試卷，找出問(wèn)題，做好記錄。 4、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。 常常了解同學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，依據(jù)各階段要預(yù)防

9、性的進(jìn)行心理指導(dǎo)。 二、培優(yōu)原則： 1、長(zhǎng)久性原則2、自主性原則3、合作性原則4、反饋性原則 三、培優(yōu)方法： 根據(jù)培優(yōu)原則，仔細(xì)做好以下工作： 1、做同學(xué)的導(dǎo)師。 2、確定培訓(xùn)目標(biāo)。 3、檢查同學(xué)作業(yè)。 4、精講重點(diǎn)內(nèi)容。 5、開(kāi)展（拓展訓(xùn)練）。 四、詳細(xì)措施： 為了加強(qiáng)優(yōu)生培育的教育教學(xué)工作,順當(dāng)完成學(xué)校的雄偉方案,下面對(duì)優(yōu)生培育工作進(jìn)行詳細(xì)支配。 1.要進(jìn)一步鎖定優(yōu)生培育的同學(xué)名單并發(fā)揮師生互助小組的作用。按成果結(jié)合實(shí)際狀況分成若干師生承包互助小組,組內(nèi)師生相互借腦,共同提高,發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì),提高同學(xué)的弱勢(shì)學(xué)科,消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.要留意優(yōu)生群體成果的“穩(wěn)定”工作。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中

10、，優(yōu)生的壓力可能會(huì)大一點(diǎn),思想波動(dòng)也會(huì)大一些,這就要求老師要親密留意優(yōu)生的思想、心情的微妙變化可能帶來(lái)的不良后果。 3.優(yōu)生的各類(lèi)作業(yè)、周練、試卷等批改均要做到細(xì)致仔細(xì),面批面改、詳批詳改、快批快改。 老師們要講究作業(yè)、試卷評(píng)后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、學(xué)問(wèn)和方法的查漏工作,要做到考后有收獲,考后一百分。要教會(huì)同學(xué)一分一分地爭(zhēng),查找新的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn),要留意樂(lè)觀關(guān)心尖子生設(shè)計(jì)錯(cuò)題本,保存試卷、補(bǔ)充試題,積累錯(cuò)題,便于日常（反思）與（總結(jié)）。 4.老師們要把對(duì)同學(xué)的高期望樂(lè)觀地或明或暗地轉(zhuǎn)達(dá)給同學(xué),讓同學(xué)按自己期望的方向進(jìn)展。 老師們要樂(lè)觀結(jié)合同學(xué)實(shí)際多談心溝通溝通,多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力,調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀

11、性,老師們要通過(guò)高期望給同學(xué)有效的動(dòng)力,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)自律,不斷鞭策同學(xué)自己努力學(xué)習(xí)。 5.培育優(yōu)生要強(qiáng)調(diào)重細(xì)節(jié)、重過(guò)程、重積累的意識(shí)。 任課老師要樂(lè)觀主動(dòng)與班主任多聯(lián)系多溝通,多與優(yōu)生私下溝通、私下溝通,多留意在自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)在同學(xué)身邊多站一會(huì)兒。 6.要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的管理,培育優(yōu)生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的進(jìn)展。 對(duì)優(yōu)生要進(jìn)行樂(lè)觀地思想上的疏導(dǎo)。既要嚴(yán)格要求,也要避開(kāi)強(qiáng)制性的、不講道理的嚴(yán)管。 7.老師們均要樂(lè)觀關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)探究和反思。 要求老師們要樂(lè)觀地關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)課堂上學(xué)問(wèn)和方法的歸納梳理；樂(lè)觀進(jìn)行對(duì)例題、習(xí)題的探究;樂(lè)觀精選習(xí)題,進(jìn)行

12、一題多解和多題一解；學(xué)會(huì)常題常做,重題會(huì)做,會(huì)題做對(duì),做對(duì)得滿分的好習(xí)慣；使復(fù)習(xí)總結(jié)常常化、日?；取?8.加強(qiáng)營(yíng)造良好的高三優(yōu)生復(fù)習(xí)氛圍。 班級(jí)要樂(lè)觀做好師生的目標(biāo)激勵(lì),鼓足師生干勁,辦好班級(jí)勵(lì)志墻報(bào)、（標(biāo)語(yǔ)）和展現(xiàn)臺(tái)。要樹(shù)立優(yōu)生昂揚(yáng)的斗志,樹(shù)立良好的輿論導(dǎo)向,班級(jí)要樹(shù)立一個(gè)家的溫馨和團(tuán)結(jié)昂揚(yáng)向上的備考氛圍。 9.加強(qiáng)優(yōu)生綜合科目教學(xué),加大落實(shí)綜合科目的強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)效。 要求綜合科老師要提高要求思想熟悉,強(qiáng)化大綜合意識(shí)；要求做到每周同學(xué)必需至少考一份綜合卷,至少做一份綜合卷,老師必需至少改一份綜合卷,同時(shí)要求同學(xué)加大訓(xùn)練量與質(zhì)的力度并留意分析反饋 總之,優(yōu)生培育是高三工作中的重點(diǎn),是我校明年

13、尋求高考成果新突破的關(guān)鍵,因此盼望各位老師必需本著 “平凡的事做好就是不平凡,簡(jiǎn)潔的事做好就是不簡(jiǎn)潔”的信念,仔細(xì)進(jìn)行優(yōu)生的培育工作；要時(shí)常牢記“事業(yè)要?jiǎng)倮?5%是方案,95%是落實(shí)”、和“追求卓越”的意識(shí)。為本學(xué)期的優(yōu)生培育工作努力工作,堅(jiān)韌拼搏,順當(dāng)完成既定的高考目標(biāo)，從而使我校的進(jìn)展能邁上一個(gè)更高的臺(tái)階,力爭(zhēng)使我校的高考成果在我們這一屆取得更輝煌成果。 班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇4 針對(duì)我校九班級(jí)同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)和考試反饋的實(shí)際狀況，確定并落實(shí)恰當(dāng)?shù)膫淇寄繕?biāo),正確熟悉中考復(fù)習(xí)的終極目標(biāo)，不行能讓人人成為優(yōu)生，而是使不同層次的同學(xué)參與中考化學(xué)學(xué)科達(dá)到最佳效果，同學(xué)在應(yīng)試中樹(shù)立一個(gè)理念：“高考化學(xué)

14、應(yīng)當(dāng)?shù)玫姆志偷脡蚨嗌俜帧薄?培優(yōu)方案： 一、對(duì)初三同學(xué)中化學(xué)學(xué)習(xí)成果較好的同學(xué)，高考化學(xué)復(fù)習(xí)采納的（復(fù)習(xí)方法）是“六環(huán)節(jié)十二個(gè)字”： 1、預(yù)習(xí) 2、提問(wèn) 3、爭(zhēng)論 4、精講 5、精練 6、提高。 二、隨時(shí)關(guān)注同學(xué)狀態(tài)。 一是看同學(xué)的課堂狀態(tài)； 二是抽查同學(xué)糾錯(cuò)本； 三是檢查同學(xué)讀書(shū)(課本)落實(shí)，作業(yè)狀況； 四是跟蹤單元考、月考成果，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，力求夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，追求進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)提高。 三、抓好同學(xué)各種力量的培育： (一)記憶力量的培育 (二)自學(xué)力量的培育 (三)理解力量的培育 (四)觀看力量的培育 (五)思維力量的培育 (六)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量培育 (七)試驗(yàn)操作技能的培育 (八

15、)表達(dá)力量的培育 四、初三主要任務(wù)是扎實(shí)基礎(chǔ)，不宜過(guò)早進(jìn)行大量的綜合訓(xùn)練。 但不是什么綜合性的練習(xí)都不做，我們采納間歇性、滲透性地做一些綜合練習(xí)。歷屆初三的閱歷告知做一些思路清楚，題量不大，題目簡(jiǎn)潔的試卷，對(duì)于我們的同學(xué)比較適用。通過(guò)綜合性的練習(xí)一方面是給以必要刺激，另一方面作為參照衡量復(fù)習(xí)成果。 補(bǔ)差方案： 對(duì)初三同學(xué)中化學(xué)學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)，高考化學(xué)總復(fù)習(xí)采納的復(fù)習(xí)方法是：降低難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí) 第一、抓好基礎(chǔ)教學(xué)，努力降低化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)。 其次、夯實(shí)同學(xué)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，適應(yīng)同學(xué)需要。找一些簡(jiǎn)潔的高考題讓同學(xué)做，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。 第三、狠抓落實(shí)，就是要真正落實(shí)同學(xué)主體。 學(xué)習(xí)困

16、難生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要有： a.意志持續(xù)時(shí)間短，不簡(jiǎn)單堅(jiān)持，常表現(xiàn)為不按（學(xué)習(xí)方案）學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)鼓舞和檢查； b.自覺(jué)性不是太強(qiáng)，需加強(qiáng)督促； c.學(xué)習(xí)思維靈敏度不高，不講不懂，一做就錯(cuò)，需加強(qiáng)練習(xí)； d.學(xué)問(wèn)不扎實(shí)、零散，需要關(guān)心指導(dǎo)形成學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。 復(fù)習(xí)中，化學(xué)老師要不斷鞏固同學(xué)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。 班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇5 制定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的力量。讓優(yōu)生擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，多給他們肯定的指導(dǎo)，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成。輔差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí)。 主要措施： 1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。 2、采納一

17、優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一方式。 3、請(qǐng)優(yōu)生介紹（學(xué)習(xí)閱歷），后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。 4、課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。 5、對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多問(wèn)多練措施；對(duì)優(yōu)生適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度。 6、采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取；在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和勝利感。 7、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 8、重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。 9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。 總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)中間的部分，在本期工作中，我都將一如既

18、往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的（教學(xué)方法）去激發(fā)他們的愛(ài)好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛(ài)好，而且我永久記著一句話：“好孩子是夸出來(lái)的?！?所以當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r(shí)，哪怕是微乎其微的，也要準(zhǔn)時(shí)賜予他們表?yè)P(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的力量，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本期工作中多和同學(xué)們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)同學(xué)都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。 班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇6 一、指導(dǎo)思想 把老師的關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)給全體同學(xué)：“幫同學(xué)一把，帶他們一同上路”。對(duì)優(yōu)生施加壓力

19、，嚴(yán)格要求;對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分。重在補(bǔ)差，旨在提高，以限度的急躁和恒心補(bǔ)出成效。 二、差因分析 查找根源，發(fā)覺(jué)造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。 1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。 如：冶海龍等同學(xué)。 2、情感性障礙： 缺乏樂(lè)觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，學(xué)問(wèn)欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。如：謝光輝等同學(xué)。 3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)

20、慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)自完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的（規(guī)律思維）和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。 如：馮強(qiáng)、米等同學(xué)。 4、環(huán)境因素，其中（家庭教育）因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的（文化）程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)力量。有的家長(zhǎng)（對(duì)子）女的教育方式簡(jiǎn)潔粗暴，缺乏急躁;有的

21、缺乏教育，缺少關(guān)懷，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好。”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束總之，家庭的文化氛圍差，使同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。如：冶會(huì)江等同學(xué)。 三、實(shí)行的措施 由于各種不同的緣由造成了同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，從而使這些同學(xué)自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的（兒童）。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個(gè)方面入手 。 1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難同學(xué)正確熟悉自我 學(xué)習(xí)困難同學(xué)不擅長(zhǎng)（自我評(píng)價(jià)）、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡(jiǎn)單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放

22、棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任關(guān)心他們正確熟悉自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。關(guān)心他們查找學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。 2、 培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)一般學(xué)習(xí)較為長(zhǎng)久、仔細(xì)，即使是自己不感愛(ài)好的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較樂(lè)觀的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的同時(shí)，要注意同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。 3、 優(yōu)化課堂教學(xué)的手段 學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于樂(lè)觀學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)

23、進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即刻訂正。對(duì)待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法。 4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí) 從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的困難是不知道如何學(xué)習(xí)，關(guān)心他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是把握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，關(guān)心他們把握掌握自己知覺(jué)、留意、記憶和思維活動(dòng)的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)確定是有益的。 5、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲 在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的奇怪心。為學(xué)習(xí)困難同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)

24、習(xí)困難同學(xué)的求知欲，也要留意學(xué)問(wèn)的積累。他們的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)較差，只有當(dāng)某一學(xué)問(wèn)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問(wèn)累積到肯定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生求知欲望。 6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)， 提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量 關(guān)心學(xué)習(xí)困難同學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些同學(xué)，針對(duì)他們的實(shí)際狀況提出不同的要求，實(shí)行不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師關(guān)心補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待。還應(yīng)樂(lè)觀開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，關(guān)心他們一起進(jìn)步。 7、 提倡樂(lè)觀鼓舞評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)困難同學(xué)的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓(xùn)斥聲的

25、逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對(duì)他們特殊厚愛(ài)，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來(lái)走路。因此，要敬重同學(xué)的人格，重視同學(xué)的存在，公平對(duì)待每位同學(xué)，常常與同學(xué)溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也準(zhǔn)時(shí)確定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要嘉獎(jiǎng)。 8、 賜予同學(xué)勝利的機(jī)會(huì) 學(xué)習(xí)困難同學(xué)遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡(jiǎn)單體驗(yàn)到焦慮擔(dān)心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，勝利感卻能使同學(xué)在輕松開(kāi)心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)困難同學(xué)并非什

26、么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長(zhǎng)。我們的老師應(yīng)制造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開(kāi)展形式多樣的愛(ài)好活動(dòng)，使他們?cè)谙硎軇倮w驗(yàn)后，努力轉(zhuǎn)變他們其他方面的落后狀態(tài)。 班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇7 一，指導(dǎo)思想： 實(shí)現(xiàn)我國(guó)“科教興國(guó)”的國(guó)策，必需從理論上，實(shí)踐上綻開(kāi)對(duì)培育尖子生指導(dǎo)，學(xué)困生討論和試驗(yàn)，為了全面提高三班級(jí)的英語(yǔ)成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了?！?二，詳細(xì)目標(biāo)： 使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。 三，學(xué)習(xí)狀況分析： 優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽(tīng)講，思維活躍，勤學(xué)好問(wèn)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)解決問(wèn)

27、題，對(duì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用力量較強(qiáng)，課堂樂(lè)觀發(fā)言，課后和時(shí)復(fù)習(xí)，基本上把握了肯定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有肯定的閱讀力量。 優(yōu)生名單：林于婷，陳怡靜，洪瑋琦，林靖涵，政男，鄭釗翰，張任捷，郭瑞，張浩，煥亮，陳楠，劉婉約，張思思，陳少婷，昂蔚 差生：缺乏學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，常常開(kāi)小差，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)沒(méi)有基本的了解和把握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度突出，沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，對(duì)不懂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，常常不理睬，對(duì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用較差。 差生名單：林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，黃帝扶，張瓊佳，楊紹陸，陳佳茵，蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛，林篤炫， 四，詳細(xì)措施： (1)培優(yōu)措施： 加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與交際

28、運(yùn)用力量的訓(xùn)練，拓寬學(xué)問(wèn)面，多做習(xí)題。對(duì)于內(nèi)宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來(lái)辦公室主動(dòng)找老師出習(xí)題訓(xùn)練。自已也訂了學(xué)校英語(yǔ)一點(diǎn)通，里面包括?。ü适拢υ?，寫(xiě)作等，借給優(yōu)生閱讀。對(duì)于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓(xùn)練。單元測(cè)試后各選前五名進(jìn)行對(duì)抗賽，拓寬學(xué)問(wèn)面。 (2)差生措施： 差生形成是有緣由的，社會(huì)的，學(xué)校的，家庭以和個(gè)人的因素，所以要搞清晰，每個(gè)后進(jìn)生形成的緣由，然后對(duì)癥下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生，家長(zhǎng)很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不仔細(xì)，常常開(kāi)小差，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，對(duì)于這兩位努力做到不卑視，多鼓舞，急躁細(xì)致地幫助，上課多留意，下課督促他們和時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林

29、篤炫，余嘉凱膽子小，大方，可以通過(guò)課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書(shū)面溝通鼓舞。如林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學(xué)通過(guò)課堂上多給他們表示自我的機(jī)會(huì)，增加他們的自信念，并和時(shí)給他們鼓舞，其次在課堂上為他們特地設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓舞他們回答，降低要求，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而增加（學(xué)習(xí)英語(yǔ)）的愛(ài)好，增加他們自信念。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 對(duì)于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來(lái)，利用黃昏放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時(shí)帶讀，對(duì)于走讀書(shū)

30、和家長(zhǎng)聯(lián)系早點(diǎn)來(lái)校，抽出早讀時(shí)間輔導(dǎo)讀背。對(duì)于特差生首先從二十六個(gè)字母開(kāi)頭，要求會(huì)讀背寫(xiě);對(duì)于差生對(duì)于單詞的聽(tīng)寫(xiě)降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)，由小老師負(fù)責(zé)聽(tīng)寫(xiě)并和時(shí)賜予鼓舞。 總之，對(duì)于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的消失，多溝通，多鼓舞，多關(guān)懷，多輔導(dǎo);而對(duì)于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，留意傲慢狀況消失，要和時(shí)處置。 班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇8 今年，我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)202、204班數(shù)學(xué)課，從這個(gè)班的整體狀況來(lái)看，同學(xué)的數(shù)學(xué)成果比較差，有的同學(xué)甚至基本的代數(shù)式的運(yùn)算都不會(huì)。 因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當(dāng)艱難。 本學(xué)年，我預(yù)備從以下幾個(gè)方面做起： 一、確立指導(dǎo)思想。 以老師特殊的愛(ài)奉獻(xiàn)給特殊的同學(xué)?！皫屯?/p>

31、學(xué)一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的急躁和恒心補(bǔ)出成效。 二、差生緣由分析及實(shí)行措施。 查找根源，發(fā)覺(jué)造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。 1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，對(duì)自己抱自暴自棄的態(tài)度。 2、情感性障礙：缺乏樂(lè)觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)問(wèn)欠帳日益增加，成果每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。 3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一般貪玩，上課留意力不集中，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，作業(yè)不能獨(dú)自完成,甚至抄襲作業(yè)。 依據(jù)以上這些狀況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些同學(xué)腦子也很聰慧，但是由

32、于意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)好像一點(diǎn)愛(ài)好都沒(méi)有，再加上平常緊急不起來(lái)，這樣日久天長(zhǎng)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)變漸漸拉了下來(lái)，從而變成后進(jìn)生;對(duì)于這部分同學(xué)，我預(yù)備從三個(gè)方面做好同學(xué)思想工作， 其一，多傳輸一些名人（事跡），特殊是從他們過(guò)去那種困難的環(huán)境入手，告知他們學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易; 其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動(dòng)些，以提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好; 其三，盡量多從生活中取材，以讓同學(xué)意識(shí)到，學(xué)習(xí)并不是沒(méi)有用，而是用途很大，因此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性;通過(guò)這三項(xiàng)，來(lái)轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。 三、由易到難，提高后進(jìn)生的自信念。 后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)起來(lái)

33、，通常會(huì)較費(fèi)勁，日久天長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得很累，甚至沒(méi)有愛(ài)好，再加上心里上經(jīng)常會(huì)覺(jué)得得不到師生的重視，因此可能會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不樂(lè)觀的重要緣由。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)，但經(jīng)常是付出與回報(bào)不成正比，付出了許多，成果缺依舊很差，日久天長(zhǎng)的打擊，是他們感覺(jué)不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的樂(lè)觀性變得全無(wú)。這樣的同學(xué)，我也預(yù)備從兩個(gè)方面來(lái)提高他們的樂(lè)觀性： 其一，找出優(yōu)勢(shì)，提高自信;一部分后進(jìn)生可能學(xué)習(xí)較差，但其他的方面好像并不差，甚至還很好，如體育、音樂(lè)、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性是培育他們自信的一個(gè)重要方法; 其二，降低難度，提高自信;部分

34、后進(jìn)生之所以差，是由于他們體會(huì)不到點(diǎn)學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感，因此而不情愿學(xué)習(xí)。而我們?cè)谡n堂上降低難度，讓他們接受起來(lái)不那么難，或者提問(wèn)一些較簡(jiǎn)單的題目，以此讓他們感覺(jué)并非很難，或者平常的小測(cè)驗(yàn)盡量降低難度，讓他們的成果有所回升，這樣他們就會(huì)感覺(jué)到自己的進(jìn)步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待。還應(yīng)樂(lè)觀開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，關(guān)心他們一起進(jìn)步。 四、提高優(yōu)等生措施。 優(yōu)等生簡(jiǎn)單傲慢，思想教育要跟的上，平常多給他們談心，樹(shù)立良好的人生觀、世界觀，培育他們?yōu)樽鎳?guó)建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的宏大志向，在課堂中把學(xué)問(wèn)擴(kuò)綻開(kāi)，提高他們的綜合技能，注意數(shù)學(xué)技能的

35、培育，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時(shí)給與他們?nèi)蝿?wù)，讓每個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)帶動(dòng)2-3名差生，在關(guān)心別人提高的時(shí)候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當(dāng)中體驗(yàn)歡樂(lè)。在課下要求他們建立學(xué)習(xí)方案，有方案的學(xué)習(xí)是有助于學(xué)問(wèn)的獵取，老師要多給與關(guān)心，在他們遇到問(wèn)題是給與準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)，知道應(yīng)當(dāng)是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些同學(xué)的進(jìn)展。同時(shí)還有有適當(dāng)加壓提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇9 一、指導(dǎo)思想 為了正視我校同學(xué)的個(gè)體差異，依據(jù)每個(gè)同學(xué)的實(shí)際狀況有針對(duì)性的進(jìn)行教育，讓全部的同學(xué)都得到進(jìn)展，特制定了培優(yōu)補(bǔ)差工作方案： 二、總體工作思路 學(xué)校加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的全程監(jiān)督與管理，建立相應(yīng)的（規(guī)

36、章制度），重視對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的調(diào)查討論，全面了解各教研組培優(yōu)補(bǔ)差工作狀況，關(guān)注老師培優(yōu)補(bǔ)差工作的的實(shí)效性。 三、建規(guī)立制，加強(qiáng)過(guò)程管理 1、由老師負(fù)責(zé)，各課任老師對(duì)各班的優(yōu)秀生及學(xué)困生進(jìn)行梳理，整理資料，建立檔案。 2、制定方案，明確任務(wù)。任課老師制訂學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差方案。任課老師在學(xué)期初要制訂本學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差工作方案，學(xué)校鼓舞各任課老師加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)，縮短同學(xué)間的個(gè)體差異。 3. 關(guān)注過(guò)程，保證明效。為了搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作，要關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差工作的進(jìn)展?fàn)顩r，重視檢查與積累，仔細(xì)開(kāi)展調(diào)查討論，準(zhǔn)時(shí)表彰培優(yōu)補(bǔ)差先進(jìn)個(gè)人，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前進(jìn)展。 四、培優(yōu)工作詳細(xì)措施 1、舉辦學(xué)科競(jìng)賽，營(yíng)建競(jìng)爭(zhēng)氛圍。學(xué)校要把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)