小學英語外研新標準五年級下冊ModuleMU教案設計

1、M3U1 She had eggs and sausages教學設計一教學目標1、知識目標:（1）識別本課中的單詞：egg , email ,sandwich, traditional,delicious 。書寫fish egg2）聽懂目標語句What did she have for lunch?口頭運用She had sandwiches.這類語句回答有關詢問。2技能目標：朗讀課文正確，語音語調(diào)準確、流利、有感情。3、情感目標：讓學生在有趣的活動中體會課堂教學的樂趣，并了解英國的飲食習慣。三、 教學重點：認讀新詞；理解、運用新句型；朗讀發(fā)音正確，語音語調(diào)準確、流利、有感情。四、 教學難點：

2、單詞的識讀sandwich delicious traditional六、教具：食物圖片、單詞卡片、短語卡片、錄音機七、 教學過程設計及簡述：Step1Good morning boys and girlsT:Whatsyour favourite food?T:My favourite food is noodls .And you ?可以以圖片提醒學生回答。Step2T:I had noodls this morning .What did you have forbreakfast?S:I . hadT: 轉(zhuǎn)述She had.T:rice noodles dumplings are al

3、l Chinese food .Doyou know any English food?T:學生自由表達，老師出示相應圖片。T:We will learn Module 3 English food Unit 1She hadeggs and sausages.學生齊讀課題Step3T:玲玲從英國給大明發(fā)了一封電子郵件，（ email）她向大明講了英國的飲食習慣，現(xiàn)在我們就來聽聽玲玲都介紹了英國的哪些食物。Listen the tapeT:What food did lingling have in England?S:.(根據(jù)學生的回答，呈現(xiàn)三幅食物掛圖)egg and sausages s

4、andwichesfish and chips并領讀。T：Now lets learn the new words逐一呈現(xiàn)單詞圖文卡片識讀email T：Whats an email?S:. T：Its acomputer message You send it from one computer toanother師示范讀，領讀、生分別讀.最后由慢到快連續(xù)讀這個單詞。egg T：Whats this ? Its an egg.師示范讀，領讀、生分別讀T：Whatarethese ?They are eggs.(兩副數(shù)量不同的圖片比較讓學生分清名詞單復數(shù)。)sandwichsandwiches

5、學習同eggTraditionalTraditional化多為少教。師示范讀，領讀、生分別讀T：Spring festival isatraditionalChinese festival.dumplings isatraditionalChinese food. fish and chips is a traditionalEnglish dinner.(圖片再次利用)DeliciousDelicious化多為少教。師師范讀，領讀、生分別讀T：eggand sausagessandwiches fish and chips is delicious (分別出示圖片，教師咂嘴) T：whati

6、sdelicious? S:.Game(看口型猜單詞)到前面五個同學，每人拿一個單詞卡片，老師小聲分別說這五個新單詞，下面坐的同學和上來的五名同學要注意教師的口型大聲說出和舉起老師說的單詞。比比誰反應快。Read the phrases.(卡片出示)Listen the tape and follow it.Boys read Daming .girls read FangfangPracticewith your neighberT: What did lingling have for breakfast?S : Shehad.What did she have for lunch? S:

7、.What didshe have for dinner? S:.根椐學生的回答板書?？春诎逵柧氈攸c句型師生互問EggsandfishCan you write them ?use “egg. fish” to make sentence.Step4Game“街頭訪問”具體做法:四人一組，選一名同學做記者，其余同學做被訪者，記者分別問三個問題Whatdidyou have for breakfast?What did you have for lunch? What didyou havefor dinner? 被訪者要以I.做出相應的回答。教師做記者示范。Practice in the gr

8、oupsAct it out在每一組表演后，教師有所指向面向全體或其他不參與表演的同學提問：What did she havefor lunch/breakfast /dinner?S:.一輪以后，可以讓學生發(fā)問。（既讓學生有趣味中練習了本課的重點句型，使學生在情境中使用人稱轉(zhuǎn)換，激發(fā)學生注意傾聽，又發(fā)散了學生的思維，讓學生復習大量的有關食物的單詞。）T：Do you like English food?S:Why ? 引導學生說出They are delicious.T： Whatsyour favouriteEnglish food?引導學生說出更多的英國食物。T：I like Engli

9、sh food,but I like Chinese foods ofEnglish like Chinese food .Step5Homework: 做一個健康飲食的小調(diào)查Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages說課稿田寺小學 郭麗芳尊敬的各位領導、同仁們大家好，我是長皋中心校的英語老師李林林。今天有幸在此與大家分享我的說課。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學準備和教學過程這六方面向各位領導 和老師做以匯報。一、教材分析今天我說課的內(nèi)容是外研社新標準英語三年級起點第六冊Module3 Unit1 She had eggs and

10、 sausages.在承接已經(jīng)學習過三餐的基礎上，繼續(xù)展開話題，談論What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?從英國食品談到中西方飲食文化的一些差異，題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，易于學生學以致用。本課地位至關重要，承上啟下，不僅要對以前所學的知識進行復習，還使學生對新的學習充滿興趣。二、學情分析本課的教學對象是五年級學生，他們已有一定的英語基礎，具備了較強的表演能力，所以要采用多種教學手段交替使用，創(chuàng)設情景，盡量利用實物、圖片及課件等直觀教具進行教學，激發(fā)學生求知欲望。學生求勝心理較強，小組活動中，為取得好成

11、績，部分小組長會安排學困生完成簡單的活動，而剝奪他們開口講、動手寫的機會，教師要及時加以指導或言語鼓勵、或?qū)W困生擔當重要角色的小組給以較高的評價等，引導學生真正做到互幫互助，共同進步。三、教學目標依據(jù)本課的教學內(nèi)容和本校學生的學情，我制定了如下的教學目標。知識目標：使學生能聽懂、會說句子“What did she have for breakfast/lunch/dinner?”“She had”，識別單詞email、sandwich(es)、traditional、delicious和書寫單詞fish、egg。能力目標：使學生運用所學句型進行對話表演和口語交際。激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)

12、學生的英語學習能力。情感目標：了解中西方的飲食習慣有所不同; 教育學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。教學重點：是使學生充分了解并掌握下列句子What did/he she have for.yesterday? She/he had教學難點：是用一般過去時來談論別人的飲食習慣。四、教法學法為了突出重點，突破難點，使整堂課能圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學理念進行實施。我使用了情境教學法、多媒體教學法、任務型教學法、交際法、游戲法等教學方法。為了讓學生成為課堂的主人，我采用了自主學習和合作學習相結(jié)合的學法。五、教學準備為了更好地達成本課的教學目標，我準備了PPT, CAI, pictures, wor

13、d cards, blackboard, tape recorder.六、教學過程針對本節(jié)課的教學目標，教學重難點和學生的實際，我將教學過程設計成以下六個環(huán)節(jié)：Step 1 Warming up and lead in1. Greetings2. Say a chant Noodles and rice, are very very nice. Mm, mm, mm, very very nice. Ginger and spice, are not very nice. No, no, no, not very nice.（師生邊做動作邊唱）然后教師評價全體學生：Good job. Perf

14、orm very well. 這樣做的目的是調(diào)動學生的學習的興趣和積極性，為學習新詞delicious做了鋪墊。3. Stand up and say. Speak out the words as quickly as you can. (課件出示圖片 noodles, rice, bread, cakes, bananas, oranges, fish, dumplings.)看圖片后快速說出英文單詞，通過這個環(huán)節(jié)，以最短的時間調(diào)動起學生腦海中有關食物詞匯的知識儲備，提高注意力，為本課的學習做好詞匯上的鋪墊。4. 我利用單詞卡片和情境法教授新單詞。首先出示圖片，展示玲玲發(fā)來電子郵件，介紹英

15、國飲食習慣，學習email這個詞。再出示sandwiches, sausages and eggs的圖片。介紹Sandwiches and sausages are traditional English dinner. Eggs are traditional Chinese food. I like them very much. They are delicious. 來學習sandwiches, traditional, eggs, delicious這四個單詞。在學習單詞的過程我采用了多種方法練習。例如：Follow me. / Read together. / Read one b

16、y one./Read two by two. /I speak Chinese, you speak English. I speak English, you speak Chinese./Spell the word. etc.Step 2 Presentation1. 播放第一遍課文錄音，學生感知語境，熟悉語言。提出問題“What did she have for breakfast/lunch/dinner yesterday?”（教師拿出一些食物卡片，獎勵給答對的學生食物卡片）2. 播放第二遍錄音,學生逐句跟讀句子,模仿語音語調(diào)。3. 師領讀4. Read by yourself

17、( 個人讀 )5. Role play ( 分角色讀 )分組讀：學生自己在小組內(nèi)分角色表演課本劇.幾組同學分別表演課文對話(并獎勵食物圖片)，其他同學認真聽，對聽出發(fā)音錯誤并給予糾正的同學獎勵食物圖片。這樣設計的目的是捕捉有效信息，找出課文中最關鍵的語言點，加強對課文的理解和運用。Step 3 PracticeLets talk（Pair work）出示一些圖片，讓學生根據(jù)圖片提問回答，一方面可以鞏固本節(jié)課新學的詞匯，另一方面可以運用所學句型。A: What did she /he have for breakfast/lunch/dinner?B: She/He had Step 4 Con

18、solidationMake a survey. (小調(diào)查)請用句型A: What did you have for breakfast/lunch/dinner yesterday? B: I had調(diào)查你周圍的同學（2-3名）昨天的三餐都吃了那些食物，調(diào)查完之后用：She/He had 上臺匯報。Report(報告)：Hello, this is my friend Yesterday she/he had for breakfast/lunch/dinner.NameBreakfastLunchDinner 這樣設計的目的是將學生所學運用于真實的情景，以提高學生的綜合語言的運用能力。Step 5 Homew