信息技術(shù)與課程的融合

1、信息技術(shù)與課程的融合知識與能力目標了解女真族崛起，知道金滅遼和北宋，以及岳飛抗金、宋金對峙等史實。認識到民族友好是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認識宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學生辯證地認識和思考問題的能力。過程與方法通過觀察歷史地圖，提高提高運用歷史地圖和書面語言論證表達觀點的能力。并對歷史事件進行分析和評價。情感態(tài)度與價值觀目標通過對岳飛事跡的了解，感受他身上所體現(xiàn)的崇髙愛國熱情和高尚的個人品質(zhì)，學習岳飛嚴明治軍、精忠報國的精神。各民族在不斷的交往中互相學習、互相融合，促進了他們共同發(fā)展、共同繁榮?！局攸c難點】教學重點：岳飛抗金、宋金對峙。教學難點：如何正確看待宋金對峙；評價岳

2、飛。【教法學法】應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法?！菊n時】1課時【課型】新授課【教具】“對峙圖”、多媒體課件等?！窘虒W過程】一、導入新課多媒體播放滿江紅的朗誦音頻，展示全文。提問(出示課件)：同學們從這首詞中能夠感受作者怎樣的情感？作者岳飛為什么會有這樣的情感？二、新課講授(一）女真族的崛起1.教師講解:女真族居住在黑龍江流域和長白山一帶，過著 游牧漁獵的生活。女真族是我國古老的民族之一，唐朝時女真族被稱為黑水妹鍋，唐政府設(shè)置黑水州都督府進行管理。契丹建立政權(quán)后，稱他們?yōu)椤芭薄?。女真族一直受到遼的控制和壓迫。2.教師提問(出示課件):同學們閱讀課本第37- 38頁，了解女真族的生產(chǎn)

3、和生活情況。歸納女真族建立政權(quán)的概況。（學生回答:統(tǒng)一:當時女真族部落很多，其中的完顏部逐漸兼并了許多部落。11世紀末，完顏部的首領(lǐng)阿骨打進一步完成了女真各部的統(tǒng)一。從此，女真族的力量不斷增強。建立政權(quán):1115年，阿骨打正式建立女真政權(quán)，國號大金，他就是金太祖。）3.教師提問(出示課件):金朝采取了哪些措施改變舊俗，有何作用?學生回答:金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，發(fā)展生產(chǎn)，女真勢力迅速壯大。4.師生探究(出示課件):契丹族的耶律阿保機、黨項族的元昊和女真族的阿骨打，他們統(tǒng)治的措施有什么共同點呢?|這說明了什么?師生歸納(出示課件):少數(shù)民族首領(lǐng)建立政權(quán)后，都向

4、發(fā)達的中原王朝來學習治理國家的制度，并取得了不錯的效果。這說明了民族間的交融學習有利于社會的進步。 (二）金滅遼及北宋1.教師講解:遼天祚帝統(tǒng)治時期，政治腐朽，危機重重,激起了人民不斷起義,這些起義極大地削弱了遼的統(tǒng)治。金軍乘勢攻占了遼的一些地區(qū)。北宋朝廷想收回被遼占據(jù)的燕云十六州”,便與金朝訂立盟約，相約夾攻遼朝。1125 年2月，遼天祚帝在應州被金兵俘獲，金滅遼。從遼的興亡中我們可以得到哪些啟示?師生歸納(出示課件):我們應該具有憂患意識，居安思危，始終保持奮發(fā)向上的精神。2.教師講解：1125年，遼被金滅亡。北宋出兵伐遼，被遼軍打得大敗。而金軍卻勢如破竹，相繼攻占遼的都城和許多地區(qū)。金在

5、與北宋聯(lián)兵攻遼的過程中，看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，于是在滅遼后發(fā)動了對宋的戰(zhàn)爭。面對金軍的強大攻勢，宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和，1127年，金攻破開封，北宋滅亡。（史稱“靖康之變”）不論是宋金戰(zhàn)爭還是遼金戰(zhàn)爭都是屬于民族間的戰(zhàn)爭，不同于中華民族反對外來侵略的戰(zhàn)爭。3.教師提問(出示課件)：生機勃勃的女真族為什么滅掉不可一世的遼，轉(zhuǎn)瞬又滅了北宋？從遼和北宋的興亡中我們可以得到什么啟示？應該具有憂患意識，居安思危，始終保持奮發(fā)向上的精神。 (三）南宋的偏安1.教師講解：北宋滅亡后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)登上皇位，趙構(gòu)就是宋高宗，后來定都臨安，史稱南宋。教師出示南宋建立的概況PPT

6、課件（政權(quán)：南宋 時間：1127年 民族：漢族 建立者：趙構(gòu) 定都：臨安）南宋初年，金軍幾次大舉南下，南宋軍民奮起抵抗。岳飛等抗金將領(lǐng)率軍北伐，從金軍手中收復許多失地。展示課件金、南宋西夏形勢圖。2.教師提問(出示課件):閱讀課本第39頁內(nèi)容，概括岳飛抗金的史實。學生回答，師生歸納(出示課件):背景：南宋初年，金軍幾次大半由下，南宋軍民奮起抵抗。戰(zhàn)績：岳飛率領(lǐng)“岳家軍”北伐，收復大片失地，取得郾城大捷等重大戰(zhàn)果,迫使金軍后撤。結(jié)果：在有望收復中原之時，宋高宗和權(quán)臣秦檜為了維護自身統(tǒng)治，向金求和，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名將其殺害。3. 教師提供材料(出示課件)：岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在郾

7、城大敗金軍主力，并乘勝追擊，迫使金軍后撤。在有望收復中原之時，宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，便向金求和，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。教師提出問題(出示課件):為什么宋高宗和秦檜要殺害岳飛？學生分組討論后，師生歸納：宋高宗為了保住自己的皇位，不希望人民武裝在戰(zhàn)爭中發(fā)展，同時擔心岳飛擁兵自重，不如趁著南宋勝利和金人講和。秦檜擔心岳飛繼續(xù)勝利，使得抵抗派得勢，自己地位不保，想殺掉岳飛。4.師生探究(出示課件):如何評價岳飛抗金?學生討論后歸納:岳飛一生廉潔正直，精忠報國。岳飛抗金，阻止金兵南下，為南方地區(qū)創(chuàng)造了相對安寧的生產(chǎn)生活環(huán)境,讓南方人民免受戰(zhàn)爭災難，保護

8、了人民的生命財產(chǎn)，維護了南宋人民的利益。5.教師講解：宋金達成和議，南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關(guān)一線劃定分界線，宋金對峙局面形成。利用地圖讓學生明確雙方劃定的分界線,南宋向金稱臣，并給金歲幣。 6.教師提問(出示課件)：如何評價宋金議和？從和議的內(nèi)容來看，和議是平等的嗎？和議對宋而言，意味著什么？(屈辱:稱臣、獻金、割地）雖然在紹興和議中宋很屈辱，但卻換來了和平，獲得了一個較長時間的相對安定的和平局面，有利于生產(chǎn)的發(fā)展；消極影響是加重了南宋人民的負擔，加劇了南宋政府的財政危機。三、課堂練習請學生填寫完成民族政權(quán)并立簡表（邊提問邊出示PPT課件答案）。政權(quán)名稱 建立時間 建立民族 建立者 定都遼(契丹) 10世紀初 契丹族 阿保機 上京北宋 960年 漢族 趙匡胤 東京西夏 11世紀前期 黨項族 元吳 興慶金 1115年 女真族 阿骨打 中都四、課堂總結(jié)本節(jié)課主要介紹了女真族的崛起,金滅