七年級語文下冊 第三單元 11《鄧稼先》教案 新人教版版初中七年級下冊語文教案

1、鄧先課 題備人課鄧先新課 1教學(xué)目標(biāo)知 識與 能力過 程與 方法情 感態(tài) 度價 值觀1、了解鄧稼先，感受科學(xué)巨人獻(xiàn)身精神和“純正”人格，獲得人生啟迪。 2、理清作者的寫作思路，領(lǐng)會者的思想感情。3、學(xué)習(xí)人物傳記的寫法。理清作者的寫作思路，領(lǐng)會作者的思想感情。了解鄧稼先，感受科學(xué)巨人的獻(xiàn)身精神和“純正”人格，獲得人生啟迪欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景課要重難作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞 品味和審美

2、情趣。1、理清作者的思路，深入理解文的思想內(nèi)容2、了解本文將鄧稼先與美國科家奧本海默對比著寫的作用。1、理清作者的思路，深入理解文的思想內(nèi)容2、了解本文將鄧稼先與美國科家奧本海默對比著寫的作用。教朗讀法、文獻(xiàn)法、美點尋蹤法、延伸拓展法。教 學(xué)具 Ppt教程教活學(xué)活 / 7一圖引 導(dǎo)二背說三檢預(yù)word一、圖像引趣導(dǎo)入教師展示預(yù)先準(zhǔn)備的中國第一枚原子彈視頻資 料。師來說說原子彈彈實驗功的重大意義。 (學(xué)生回答后，教師歸納。)師：今天，我們來學(xué)習(xí)美籍華裔物理學(xué)家楊振寧的回憶散文鄧稼先，感受這位科學(xué)巨人無私的獻(xiàn)身精 神和“純正”的人格魅力。二、背景說明。1、關(guān)于“兩彈一星” 年 9 月 18 日在中

3、華人民某國成立五十周年之際中務(wù)央委重表彰為我兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的 23 位科技專家，并授予他“彈一星功勛獎?wù)率谕蹁撇嚰谙?、趙九章姚斌錢錢強永“兩彈一星” 功勛獎?wù)隆！皟蓮椧恍浅踔冈訌棌椇腿嗽煨l(wèi)星彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q另彈是指導(dǎo)彈一星是人造地球衛(wèi)星。 2、關(guān)于鄧稼先鄧稼先 年出生在某某省懷縣一個書香門第之家， 1945 年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于 1947 年過了赴美研究生試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院于他學(xué)習(xí)成績突出足兩年便讀滿學(xué)分通過博士論文答辯。此時他只有 26 歲人稱“娃娃士” 年 8 月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天

4、后謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年 10 月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員后的 八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。 / 7說說原子彈、氫彈實驗成功的重大意義了解兩彈一星了解鄧稼先了解楊振寧給加點字注音、解釋下列詞語四整感word3、關(guān)于楊振寧 年 9 月 22 日生于某某某，美籍華裔物理學(xué)家因與李政道一起提出弱相互用中宇稱不守恒理論，共獲 1957 年貝爾物理學(xué)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實 驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。三、檢查預(yù)習(xí)1、給加點字注音鄧稼 ji先鞠 j躬盡瘁 cu元勛 xn至死不懈 xi速讀課文，用自己的話概括鄧稼

5、先是一位五課研選聘 pn無垠 yng殷紅 yn鮮 xi 為怎樣的科學(xué)家六體反思互釋人知2、解釋下列詞語可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人歌：歌頌嘆泣流。 元勛：立大功的人。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎瘁竭勞苦瘁辛勞已： 止。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當(dāng)： 承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了 解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然： 分明地，顯然地。馬革裹尸用馬皮包裹尸體指英勇作戰(zhàn)于沙場。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)

6、。層：重迭，重復(fù)；窮： 窮盡。四、整體感知 / 7精讀課文第三部分，鄧稼先是一位怎樣的科學(xué)?（請同學(xué)們速讀課文，用自己的話概括。）學(xué)生討論交流后，教師歸納：鄧稼先是一位才華出眾、意志堅強、信念堅定、敬業(yè) 愛國、人格“純正”的科學(xué)家。五、課文研讀傳記人物的寫法1、在寫鄧稼先以前，為什么先述我國近一百多年 來的歷史?可否去掉？討論明確：先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史 的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中從角度多側(cè)面展示物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯

7、而豪邁，偉大而崇高，讀來探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處有感情地朗讀第三部 分辨：哪些語段是記敘，哪些語段是議論、抒 情析：記敘語段和議論、抒情語段內(nèi)容上有什么聯(lián)?七總存令人仰止。第一部分從百年屈辱入手來寫乎與鄧稼先關(guān)系不大。其實，這一段的用意是在創(chuàng)設(shè)一種廣闊的社會背景。在廣闊的社會背景和歷史背景中去衡量他，才更能顯出其偉大之處來的正他導(dǎo)中國知識分子追趕世界科技勢頭，提高國家科技水平，保證中國堅強地站立起來所以第一部分是為頌鄧稼先所進(jìn)行的 必要準(zhǔn)備，絕不能去掉。2、第三部分為什么把鄧稼先與本海默對比著?總結(jié)傳記人物寫法八布作討論明確：課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品

8、質(zhì)和奉獻(xiàn)精神自然而然地得出結(jié)論“稼先是中國千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。”討論：鄧稼先的哪些 / 7奧本海默和鄧稼先分別是美中兩國原子彈研究的領(lǐng)精神和品質(zhì)值得你學(xué)導(dǎo)人他的共同成就表明他們樣都是學(xué)術(shù)非凡的 習(xí)人。但是兩個國家，兩種社會背景，又造就了他們不同的性格特征但站在中國人民族性格基礎(chǔ)上考慮，我們更欽佩鄧稼先，更接受他為國忘我、為科研忘我的偉大精神作者也正是要通過在國家大背景下 的對比，來進(jìn)一步突出鄧稼先的高尚品格。六、體驗反思，互動釋疑1、精讀課文第三部分，探究在敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。讀：有感情地朗讀第三部分。辨：哪些語段是記敘，哪些語段是議論、

9、抒?析：記敘語段和議論、抒情語段內(nèi)容上有什么聯(lián) 系究：在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情有什么好?悟：對我們的寫作有何借鑒意?學(xué)生討論交流后師歸納記敘基礎(chǔ)上抒情、議論，情感更真摯感人，觀點更讓人信服；如果沒有記敘作基礎(chǔ)那么抒情議論就會成空中樓閣。 2 為么作者對鄧稼先的生平事和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著 50 年友誼，寫這篇

10、介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路又滲透著自己人生中某些與鄧稼先 / 7word相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫樣勢必不會著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有 50 年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚 長避短，是很高明的。七、總結(jié)存儲傳記人物寫法：1、把人物放在廣闊的社會背景歷史背景下來寫， 增強了文章的表現(xiàn)力；2、對比的運用，使人物形象更突出；3、揚長避短。教師小結(jié)本文既不同于一般的記敘文也同于一般的

11、人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)用平實質(zhì)樸的語言敘寫一個淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女正是因有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。 八、布置作業(yè) ：1、討論：鄧稼先的哪些精神和質(zhì)值得你學(xué)?2、敘述你收集的鄧稼先的故事加上簡要評論，表 達(dá)出你對他的情感。板設(shè)計展示背景不凡經(jīng)歷百年屈辱兩彈元勛 / 7word名人對比創(chuàng)造奇跡中國男兒赤子情懷突出質(zhì)樸自豪驕傲獻(xiàn)身精神永恒價值教反鄧稼先是一篇人物傳記，也是一篇文質(zhì)兼美的回憶性散文。執(zhí)教完這篇課 文后，我感到有所得亦有所失。結(jié)合本節(jié)課的“得”與“失”，在今后語文教學(xué)中，我認(rèn)為自己還應(yīng)作如下