五春第九講 閱讀靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫(學(xué)案)

1、第九講訓(xùn)練要：體會(huì)靜態(tài)寫和動(dòng)描寫的表達(dá)果。提分訓(xùn)點(diǎn)：1.在閱讀中，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。2.初步了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，并能從中獲取所需的信息?！緡?guó)學(xué)經(jīng)典非林上選陳軫 貴于魏王，惠子曰“好善事左右。夫楊，橫樹之即生，倒樹之 即生，折而樹之又生 然使十人樹之而一人拔之，則毋生楊矣。至以十人之眾， 樹易生之物，而不勝一人者，何也？樹之難而去之易也，予雖工自樹于王、而欲 去子者交，子必危矣。”【注釋】韓非子法家經(jīng)典著作，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓非的作品。韓非（前 前 233），名非， 出身韓國(guó)貴族，是戰(zhàn)國(guó)末期法家的主要代表人物。陳軫： 戰(zhàn)國(guó)時(shí)縱橫家，曾在國(guó)、楚國(guó)任職?；葑樱夯菔?。戰(zhàn)國(guó)時(shí)著名的名家學(xué)派代表。樹栽

2、種樹木。毋沒有?！军c(diǎn)撥賞析】這一段話講陳軫受到魏惠王的器重，惠施對(duì)陳軫說“一定要好好侍奉在君王的左右， 楊樹模著種能活倒著種也能活斷了種還能活是如果讓十個(gè)人來種一人拔， 那就沒有種得活的楊樹了個(gè)人種容易成活的樹不過一個(gè)拔樹的人什么原因呢 這是因?yàn)榉N樹艱難而拔樹容易啊然在君王面前你善于表現(xiàn)自我如想要去掉你的人 很多，你必定就面臨危險(xiǎn)了?！薄净A(chǔ)闖關(guān)閱讀醒脾開胃沖劑說明書，完成練習(xí)：【通用名稱】醒脾開胃沖劑【主要成分芽櫞草芽手君子葉芍瓜炒 【規(guī)格】每袋裝 14g【劑型】顆粒劑【是否處方】非處方【適應(yīng)癥】醒脾調(diào)中，升發(fā)胃氣。用于面黃乏力，食欲低下，腹脹腹痛，食少便 多。【用法用量】開水沖服，成人一次

3、 14 克，一日 次，兒童及老人遵醫(yī)囑。 【注意事項(xiàng)】忌食用生冷油膩不易消化食物。 不適用于脾胃陰虛 ,主要表現(xiàn)為口干,舌少津,大便干3小兒及老年人,應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下服用糖尿病患者 慎用4藥品性狀發(fā)生改變時(shí)禁止服用5兒童必須在成人監(jiān)護(hù)下使用6請(qǐng) 將此藥品放在兒童不能接觸的地方7如正在服用其他藥品使用本品前請(qǐng)咨詢 醫(yī)師或藥師?！举A藏】密封。1. “遵醫(yī)囑”意思是 _?！笆秤谩焙汀胺谩毕嗤氖?_ ，不同的是_ 2.出現(xiàn)哪種情況，醫(yī)生可能建議服用這種藥。（ ）A.9 歲的王智父母不在身邊，因?yàn)闆]人照顧感冒了，食欲低下，腹脹腹痛。 B.冰激凌是李江的最愛，幾乎每天吃，導(dǎo)致食欲不強(qiáng)，食少便多。C.趙強(qiáng)

4、參加 800 米跑，只跑了 400 米不到就胃不舒服了?！鹃喿x妙招體會(huì)靜態(tài)描和動(dòng)態(tài)描寫表達(dá)效果文章中的描寫有靜態(tài)的也有動(dòng)態(tài)的二者相結(jié)合才能使我們所描寫的對(duì)象 搖曳生姿、形神畢肖。知識(shí)點(diǎn)一什么是靜態(tài)寫和動(dòng)態(tài)描描寫是描摹客觀事物的具體形狀的一種表達(dá)方式具體地說對(duì)人物景物 進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪和細(xì)致入微的刻畫就是描寫寫可以使讀者獲得具體而深 刻的印象。（一）態(tài)描寫定義 ：靜態(tài)描寫是記敘文中對(duì)人物或景物靜止?fàn)顟B(tài)的描摹作用 ：具體、形象、準(zhǔn)確、鮮明地表現(xiàn)人物或事物的某一特點(diǎn)，抒作者某 種特定的情感。描寫范 景物或人物整體的樣子、位置、顏色、形狀、細(xì)部的變化 例如 “空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉

5、石上流”，這一靜態(tài)描寫具體形象鮮明準(zhǔn)確地寫出了秋天傍晚山中的空山新雨明月松林、 清泉、山石等景物，突出了秋天傍晚山中“宜人、寧靜”的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì) 山林的喜愛之情。注意點(diǎn)了解事物的靜態(tài)。閱讀時(shí)要注意描寫的靜物到底是什么樣子；作者 是按照事物的本來面目直接勾畫還是運(yùn)用了豐富多彩的詞匯形象確切的比喻 及活潑生活的句式，把事物描寫得生動(dòng)逼真。（二）態(tài)描寫定義 ：動(dòng)態(tài)描寫記敘文中對(duì)人物或景物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描摹作用 寫出了人物或景物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及變化賦予客觀事物運(yùn)動(dòng)感生命力 和變化感，給人以動(dòng)態(tài)美，從而豐富所描寫的人物或景物形象，使之更具體、生 動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，更好地表達(dá)了作者的情感。描寫范 活

6、動(dòng)中的人們、陽光的變化、水流、云朵、風(fēng)中的葉子例如 “竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”這一動(dòng)態(tài)描寫，生動(dòng)傳神地寫出了浣女 嬉笑漁舟晚歸的動(dòng)態(tài)畫面為寂靜的山林增添了熱鬧賦予山林以生命力和變 化感豐富了山林景象增強(qiáng)了藝術(shù)感染力表達(dá)了詩人對(duì)山林生活的向往和喜 愛。注意點(diǎn) 了解事物的動(dòng)態(tài)。閱讀時(shí)要注意事物是按什么程序活動(dòng)變化的；還 是注意事物在發(fā)展變化中某一時(shí)刻的特征。知點(diǎn)：靜合描手定義：它是指在描寫場(chǎng)面或畫面時(shí)將動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的描摹交叉結(jié)合起來使 畫面豐富多彩，使文章起伏跌宕的寫作手法。作用：使動(dòng)態(tài)和靜態(tài)彼此映襯從不同的角度刻畫景物和人物的特征賦予 人物或景物以靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，能使所狀之物、所繪之景更加生動(dòng)、逼

7、真，進(jìn)而 表達(dá)作者的某種情感。例如山居秋暝動(dòng)靜結(jié)合，以靜襯動(dòng)，多角度描寫了秋天傍晚山林的靜 態(tài)美和動(dòng)態(tài)美賦予山林以勃勃生機(jī)表達(dá)了詩人對(duì)山水田園生活的喜愛和向往 之情。注意點(diǎn) 了解靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的巧妙融合。巧妙地把動(dòng)態(tài)與靜態(tài)景狀交錯(cuò)結(jié)合起 來，會(huì)使畫面豐富多彩，千姿百態(tài)，讀起來也覺得回味無窮，閱讀時(shí)要注意仔細(xì) 分辨。知點(diǎn)：識(shí)連性本（一）義所謂“非連續(xù)性文本”，是相對(duì)以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的 閱讀材料，多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)。（二）點(diǎn)直觀、簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，易于比較，在現(xiàn)代社會(huì)被廣泛運(yùn)用，其實(shí)用性特征 和實(shí)用功能十分明顯。（三）續(xù)性文本和連續(xù)性本的區(qū)別連續(xù)性文本課程內(nèi)容主要是理解與運(yùn)

8、用用什么來達(dá)成這個(gè)要求？使用的 教材主要是課本測(cè)或監(jiān)測(cè)學(xué)生是否達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的主要手段是考試句話， 為了閱讀而學(xué)習(xí)。而非連續(xù)性文本，閱讀主要體現(xiàn)為獲取信息、處理信息、評(píng)價(jià) 信息的能力，它的內(nèi)容包括新聞報(bào)道、說明書、統(tǒng)計(jì)圖表、信件等日常生活經(jīng)常 會(huì)遇到的各種材料測(cè)試要考察的是學(xué)生根據(jù)材料提供的線索和情境獲取分析 和解釋信息，對(duì)新信息做出判斷和評(píng)價(jià)的能力。（四）缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)1.容量大。一幅畫，類似于名家之作就會(huì)表達(dá)很多含義。通常，一張表格，通過 橫縱對(duì)比就能看出很多的信息。2.短平快、節(jié)約時(shí)間。非連續(xù)性文本用表格、圖象來綜合信息，表述簡(jiǎn)潔，每天忙得要死的讀者們讀它能節(jié)約時(shí)間、提高效率。3.圖文聲并茂、趣

9、味性高。非連續(xù)性文本喜歡運(yùn)用文字、符號(hào)、圖象甚至音響等 多種媒體，圖、文、聲并茂，形象直觀，讀起來趣味性強(qiáng)。4.便于引用。很多非連續(xù)性文本都是電子版，你可以用下載、粘貼的辦法引用， 比抄書簡(jiǎn)便多了。缺點(diǎn) ：1.信息呈現(xiàn)方式多樣，讀起來比連續(xù)文本要難2.提供信息“短平快”，容易使信息“碎片化”，使閱讀者知識(shí)零碎、系統(tǒng)性和 邏輯性差3.迷戀它的圖象和音響而忽視文字與符號(hào)，容易使閱讀者的思維感性化、淺薄化 而理性較差【小試牛刀片）所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起1.詩文中的“綠”指的是（ ）。（多選）A.紅、

10、綠、藍(lán)中的綠顏色B.綠色的墨水瓶C.自然界中的綠色D.生命的顏色，生命的象征2.節(jié)選的詩文中( )A.前一節(jié)是動(dòng)態(tài)描寫，后一節(jié)是靜態(tài)描寫。B.前一節(jié)是靜態(tài)描寫，后一節(jié)是動(dòng)態(tài)描寫。C.都是靜態(tài)描寫。D.都是動(dòng)態(tài)描寫。3.這兩小節(jié)詩文分別從靜、動(dòng)兩個(gè)方面描寫了_。4.讀第二小節(jié)進(jìn)行判斷，正確的畫“”，錯(cuò)誤的畫“”。(1)這一節(jié)詩運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭方法。 )(2)這一節(jié)詩寫出了自然界中春天到處都是綠色。 )(3)春天綠色的景物看起來十分鮮艷。( )(4)這種隨風(fēng)而動(dòng)的綠體現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。 )5.“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”讓你感受到了什么？.【大顯身手南的雪你看一場(chǎng)大雪過后個(gè)

11、園天雪地是一個(gè)銀色的世界光了葉子的楊樹上， 掛滿了亮晶晶的銀條四常青的松樹、柏樹上，綴滿了蓬松的銀矮叢上，蓋滿了厚 的雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像北極熊，又像白色大象。如果你的贊嘆聲驚起一只小鳥，震落了樹枝上 的雪，雪便飄悠悠地灑落下來，如同晨霧漫假如有人調(diào)皮地輕搖樹干，無數(shù)冰條便會(huì)丁 丁冬冬地發(fā)出一片響聲如揚(yáng)奏鳴不過，誰也舍不得去搖樹干為損壞了那些美 麗的玉”工品湖面上，白雪皚皚，像鋪上了一床潔白的地毯。而湖邊已掃出大片地方來做滑冰場(chǎng)，那 里笑語歡騰，熱鬧非凡。你看，還有人在湖面上打滾兒，翻斤斗，真有意思！橫跨湖面的南湖大橋，變成一座銀橋。幾座涼亭素裹銀妝，恰似下凡來觀看南湖冰雪的 仙女亭亭玉立，引人注

12、目。大橋橋頭的一對(duì)大石獅子，全身披雪，變得更加威武了。北岸假 山銀輝閃閃，假山上的五只仙鶴也變得更白了。照子寫詞語（） 白皚皚、_、_、（）天地_天地（）來人往_來往_天地_來往_地_往 哪美麗的“玉”工藝品指的是什么？它和“玉雕”工藝品之間有哪些相似之處？_請(qǐng)從短文第二自然段中，用“”和“”分別畫出一處動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的 句子，并說一說動(dòng)靜結(jié)合這種描寫方法的好處。_作在描寫南湖的雪景時(shí)，多處運(yùn)用了比喻種修辭手法，請(qǐng)你說說作者這樣寫的好處。_【閱讀推薦群文閱推薦：最幸福的一晚邱紅波帶刺的朋友宗介華做一片美的葉子趙麗宏整本書薦：尼爾斯鵝歷險(xiǎn)記是作者塞爾瑪拉格洛芙唯一為而兒童所寫的它講了一個(gè)不愛學(xué)習(xí)喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯因?yàn)橐淮巫脚【`而被小精靈用魔法變成一個(gè)小人他騎在他家的大白鵝身上跟著一群大雁出發(fā)歷險(xiǎn)的故事?！敬鸢浮啃≡嚺?綠 1.CD2.B3.風(fēng)前和風(fēng)后綠色的狀態(tài)4.（）（）（）（）5.綠象征生命的顏色有的綠整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)我感受到了生命的活力。 （答案不唯一）大顯身南湖的冰1.（）文質(zhì)彬彬 小心翼翼 得意洋洋；（）翻覆；驚動(dòng)；感動(dòng)；（）車車；東西；南北；2.覆蓋著冰雪的樹枝。都能給人以美的享受。3.描寫雪景動(dòng)態(tài)美的句子