《草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 第頁(yè)碼 3 頁(yè) /總頁(yè)數(shù) NUMPAGES 總頁(yè)數(shù) 3 頁(yè) 草莓教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的聯(lián)想和由物及人、由物及理的象征手法。 2、體味生命在時(shí)光流轉(zhuǎn)中不斷成熟豐富的深刻哲理，珍惜過(guò)往，正視未來(lái)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1、理解和體味生活中“變”的人生況味。（重點(diǎn)） 2、理解不同時(shí)節(jié)的“草莓”的象征含義和聯(lián)想的運(yùn)用。（難點(diǎn)） 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)設(shè)想】 1、布置預(yù)習(xí)，課前讓學(xué)生自行查閱解決有關(guān)文學(xué)知識(shí)，如作者、體裁等。課上先理清全文思路（或構(gòu)思），形成初步的整體印象。 2、通過(guò)問(wèn)題設(shè)置帶動(dòng)學(xué)生通讀全文，把文章思路，進(jìn)而體會(huì)全文聯(lián)想的巧妙運(yùn)用。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 草莓這

2、個(gè)題目，同學(xué)看看可以寫(xiě)一些什么類(lèi)型的文章？ 可能有同學(xué)會(huì)認(rèn)為草莓是托物言志的散文，或是贊美“草莓”的詠物散文，或是單純的一篇說(shuō)明性文章 伊瓦什凱維奇的這篇文章題為“草莓”，作者的用意是什么？作者通過(guò)這篇文章主要想表達(dá)什么主題思想？ 明確：“草莓”只是引起作者情感波瀾的觸媒，作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化，闡明對(duì)人生的變化的感悟。 二、整體探究主旨 學(xué)生通過(guò)復(fù)讀思考，自由討論。 明確：1、自然與社會(huì)都處在無(wú)時(shí)不在的“變”的過(guò)程中?！安蛔儭笔清e(cuò)覺(jué)，“變”是必然。對(duì)青春易老，歲月易逝有趕上悲嘆。（表層） 2、通過(guò)展示人生四季的不同風(fēng)景，寫(xiě)出時(shí)光賦予生命的不同色彩和形態(tài)。作者有對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆

3、，更有對(duì)生命在時(shí)光流轉(zhuǎn)中不斷成熟豐富的喜悅，珍惜過(guò)往，正視未來(lái)，是作者寄寓的生活哲理。（深層） 三、圍繞問(wèn)題，品讀課文 1、問(wèn)題：一顆普通的草莓怎樣引發(fā)作者想到自然的變化，再由自然的變化想到人生的變化？（思路探究） （ 提示：也就是說(shuō)，它們有著某些共同之處和聯(lián)系，可聯(lián)系文本解讀。） 2、問(wèn)題：為什么以“草莓”為題？六月草莓與九月草莓的象征含義是什么？（主旨把握） 3、問(wèn)題：開(kāi)篇為什么不從草莓起頭，而渲染“夏意正濃”？結(jié)語(yǔ)的作用（表達(dá)效果）是什么？你如何理解？（表達(dá)效果示例） 1、明確：這是一顆晚熟的草莓，在它身上融合著“不變”與“變”的因子，“不變”是因?yàn)樗鼛в辛碌南闾鸱曳迹白儭笔且驗(yàn)樗鼡?/p>

4、有九月的成熟，與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香”已有所不同； 由草莓的“不變”與“變”，聯(lián)想到自然中六月與九月的“不變”與“變”，抓住樹(shù)木、太陽(yáng)、天空、空氣、鳥(niǎo)兒以及人們的歡笑，“但”字突現(xiàn)自然界的“不變”與“變”；由自然界六月與九月的“不變”與“變”聯(lián)想到象征著人生命中兩個(gè)截然不同的季節(jié)春季和秋季，由此想到人生的“不變”與“變”：“不變”的愛(ài)好、思想、感情等美好的時(shí)光和回憶，“變”的是與“青春時(shí)代”不同的空氣、時(shí)光以及時(shí)光賦予的不同的人生心性和容顏、思想和情感、思慮、生活、經(jīng)驗(yàn)、信仰和理性。作者通過(guò)這種聯(lián)想，領(lǐng)悟到“變”是一種永恒，對(duì)過(guò)去應(yīng)該珍視，但更要正視未來(lái)，因?yàn)樯砷L(zhǎng)的希望在前面。 2、明確：文章最后一層意思：六月的氣息“雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香?！毕阄稘庥舻牧虏葺笳髦鷼馀畈那啻簳r(shí)代，寄托著作者對(duì)過(guò)去生活的熱愛(ài)和對(duì)時(shí)光流逝的感慨；而成熟的九月草莓象征一種日益豐富成熟的人生，它