大班科學(xué)教案參考

1、 大班科學(xué)優(yōu)秀教案參考通過(guò)多方面重復(fù)的或普遍的實(shí)踐檢驗(yàn)與科學(xué)思索,看主觀熟悉是否符合客觀實(shí)際,在多大程度上、符合什么樣的客觀實(shí)際,能否制造出符合主觀熟悉的客觀實(shí)際,這種態(tài)度是科學(xué)態(tài)度.以下是小編整理的關(guān)于大班科學(xué)的教案，歡送查閱!大班科學(xué)教案1活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分左右的根底上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。2、培育幼兒的空間方位感，提高思維的敏捷性，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。活動(dòng)預(yù)備故事掛圖小動(dòng)物做早操紅絲帶，毛絨玩具?；顒?dòng)過(guò)程一、教師與幼兒一起玩“照鏡子”的嬉戲。兩個(gè)人面對(duì)面，一個(gè)當(dāng)照鏡子的人，另外一個(gè)當(dāng)鏡子里面的人。當(dāng)教師說(shuō)左手，幼兒就伸出左手，當(dāng)教師說(shuō)右耳朵時(shí)，幼兒就用手摸右耳朵。二、

2、教師敘述故事，并引導(dǎo)幼兒回答下列問(wèn)題。1、早晨幾點(diǎn)鐘小動(dòng)物們開(kāi)頭做早操?做早操的時(shí)候小動(dòng)物們說(shuō)了什么?熊教練和小動(dòng)物們伸出的都是那只手?方向一樣嗎?2、教師引導(dǎo)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。小朋友請(qǐng)把你的左手舉起來(lái)，教師給孩子系在左手上紅絲帶。引導(dǎo)幼兒同一個(gè)方向戰(zhàn)成兩排，并指一指好朋友的左右手。3、教師引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)分左右?！扒?教師.教案網(wǎng)出處”教師請(qǐng)幼兒面對(duì)面，引導(dǎo)幼兒熟悉到正對(duì)著他們的好朋友的左右和他們是相反的。引導(dǎo)幼兒左手拉左手，右手拉右手。4、教師出示毛絨玩具(背對(duì)著幼兒)引導(dǎo)幼兒推斷其左右腳。并給毛絨玩具的左腳系上紅絲帶。再將毛絨玩具面對(duì)幼兒，引導(dǎo)幼兒推斷其左右腳。小結(jié)

3、：當(dāng)事物和我們面朝一個(gè)方向的時(shí)候，他的左邊就是我們的左邊，當(dāng)事物和我們面對(duì)面的時(shí)候，他的左邊就是我們的右邊。三、教師與幼兒一起說(shuō)兒歌做嬉戲。伸出左右手我伸出右手去，我收回右手來(lái)，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來(lái)。我伸出左手去，我收回左手來(lái)，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來(lái)。我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來(lái)。活動(dòng)延長(zhǎng)在家吃飯時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀看對(duì)面的家長(zhǎng)哪只手用筷子。在幼兒園和小朋友一起玩拍手嬉戲。如：左手拍左手，右手拍右手?；顒?dòng)反思在活動(dòng)中我通過(guò)各種嬉戲讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了區(qū)分左右，對(duì)于以客體為中心區(qū)分左右，對(duì)幼兒有肯定的難度，需要我們通過(guò)不斷的反復(fù)練習(xí)，特殊是要以嬉戲的方式進(jìn)展指導(dǎo)。信任只要我們多加練習(xí)

4、，孩子漸漸就能正確區(qū)分。孩子的空間方位感也會(huì)得到提高。大班科學(xué)教案2設(shè)計(jì)意圖：嬉戲，是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng);動(dòng)手操作，是幼兒最情愿干的事。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，嬉戲、動(dòng)手操作的恰當(dāng)運(yùn)用，將會(huì)收到異想不到的效果。雪花片是幼兒桌面嬉戲中百玩不厭的玩具，在拼擺活動(dòng)中我觀察有的孩子把雪花片放在一起按顏色進(jìn)展分類、比擬，并有規(guī)律的進(jìn)展排列;有的孩子用雪花片進(jìn)展加減運(yùn)算，讓我有所感悟!同時(shí)，新綱要提出：引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)覺(jué)物品和材料的多種特性和功能;能用簡(jiǎn)潔的分類、比擬、推理等方法探究事物;為幼兒供應(yīng)觀看、操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，支持、鼓舞幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既符合幼兒的興趣

5、和現(xiàn)有閱歷，貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷;既表達(dá)內(nèi)容的豐富性、時(shí)代性、又注意幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng)性以及與小學(xué)教育的連接。為此我把活動(dòng)設(shè)計(jì)定位于大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)花兒與花瓣。依據(jù)綱要中“學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活”“讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念，在整個(gè)活動(dòng)中，主要采納了嬉戲、動(dòng)手操作的方法，配上寫有10以內(nèi)加減算式花蕊圖卡、生活中的夾子以及幼兒愛(ài)玩的雪花片，讓幼兒在探究、操作、嬉戲中到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，使整個(gè)過(guò)程生動(dòng)好玩、環(huán)環(huán)相扣?；顒?dòng)目標(biāo)：1.在動(dòng)手操作的活動(dòng)中探究有規(guī)律的排序方法，進(jìn)展幼兒的思維、觀看和初步的推斷推理力量。2.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減，能運(yùn)用算式卡片快速精確地進(jìn)展10以內(nèi)的加減

6、運(yùn)算，并嘗試用算式結(jié)果進(jìn)展排序。3.通過(guò)“花兒與花瓣”嬉戲，激發(fā)幼兒對(duì)分類、排序和對(duì)應(yīng)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)預(yù)備：1.橢圓形雪花片(替代“花瓣”)、自制有規(guī)律“花瓣”(雪花片)的花兒若干，展現(xiàn)在泡沫板上。2.顏色各異的圓形花蕊卡(其中一半反面寫有10以內(nèi)的加減算式),數(shù)量分別與幼兒人數(shù)相等。3.各種顏色夾子、10以內(nèi)加減算式卡若干、彩色工字釘若干。活動(dòng)過(guò)程：(一)給“花瓣”排隊(duì)，探究有規(guī)律地排序。1.出示自制有規(guī)律“花瓣”的花兒，引導(dǎo)幼兒觀看花瓣排列的規(guī)律、特征(1)教師導(dǎo)語(yǔ)：這些花瓣中藏著一個(gè)隱秘，你們發(fā)覺(jué)了嗎?(2)教師引導(dǎo)幼兒從花瓣的顏色排列挨次找規(guī)律,并說(shuō)說(shuō)每朵花兒上花瓣的排列規(guī)律。(紅黃紅

7、黃紅藍(lán)黃綠紅藍(lán)黃綠紅紅綠綠紅紅綠綠紅藍(lán)黃紅藍(lán)黃紅紅紅綠綠綠紅紅紅綠綠綠)2.幼兒給“花瓣”排隊(duì)，感受探究排序的樂(lè)趣。(1)每組一桶雪花片(替代“花瓣”)，幼兒給“花瓣”有規(guī)律地排隊(duì)。(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規(guī)律給“花瓣”排序的。(教案出自：屈.教師教案網(wǎng))(3)教師展現(xiàn)幼兒多種排序方式，通過(guò)反應(yīng)爭(zhēng)論歸納，引導(dǎo)幼兒把握排序的根本方法。(二)“花瓣變變變”，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減，練習(xí)分類、按數(shù)排序。1.嬉戲：花兒變變變。(看算式，算得數(shù)，擺花瓣。)教師任意出示10以內(nèi)加減的算式卡，幼兒按得數(shù)用一樣數(shù)量的“花瓣”(雪花片)在桌上擺各種圖形或圖案，并用語(yǔ)言表達(dá)。(例：6+2=8.我用8片“花瓣”擺

8、了一個(gè)正方形)2.引導(dǎo)幼兒初步嘗試用算式結(jié)果進(jìn)展排序。出示算式卡，引導(dǎo)幼兒快速精確地算出結(jié)果，并用與結(jié)果一樣數(shù)量的“花瓣(雪花片)進(jìn)展排序。(三)幼兒嬉戲“花兒與花瓣”，進(jìn)一步嘗試用算式結(jié)果進(jìn)展排序。1.嬉戲：花兒與花瓣。(1)每人一張圓形花蕊卡、每組一盒夾子，教師出示算式卡幼兒計(jì)算，并用對(duì)應(yīng)的方法把一樣得數(shù)的夾子按排序規(guī)律夾在花蕊上。(視幼兒把握狀況，重復(fù)數(shù)次)(2)幼兒每人一張寫好算式題的花蕊卡，各自算手中花蕊上的題卡，把相應(yīng)得數(shù)的夾子用排序的方法夾在花蕊上。(3)教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒把與算式相應(yīng)的夾子有規(guī)律地夾在花蕊上。(四)驗(yàn)證并展現(xiàn)幼兒操作結(jié)果。1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

9、(例：10-4=6.我用6個(gè)夾子按紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)的規(guī)律夾在花蕊上。)2.把幼兒夾好夾子的花蕊用彩色工字釘錠在泡沫板上，組成一幅漂亮圖畫。活動(dòng)反思：這節(jié)課我利用幼兒身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，把單調(diào)、枯燥的加減算式題與顏色艷麗的花兒與花瓣排序進(jìn)展了整合，通過(guò)探究活動(dòng)、操作嬉戲，讓幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探究過(guò)程和結(jié)果，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂的氣氛特別活潑。在教學(xué)方法上以“花兒與花瓣”為主線，利用嬉戲和動(dòng)手操作，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，到達(dá)寓教于樂(lè)。整節(jié)活動(dòng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，層次清晰，條理清楚。通過(guò)探究與操作活動(dòng)到達(dá)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減以及用算式結(jié)果進(jìn)展

10、排序的目標(biāo)，從而激發(fā)幼兒對(duì)分類、排序和對(duì)應(yīng)活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮了孩子們的觀看力及動(dòng)手操作力量。在整節(jié)活動(dòng)中，我能始終敬重、關(guān)注每一個(gè)孩子，在確定幼兒有規(guī)律的排序方式的同時(shí)，還通過(guò)反應(yīng)爭(zhēng)論歸納，積極引導(dǎo)幼兒了解自己和同伴的不同的排序方式。此活動(dòng)孩子們既喜愛(ài)又感興趣，滿意了幼兒的求知欲，因此比擬勝利。然而活動(dòng)中還存在著肯定的缺乏，在本次活動(dòng)中讓幼兒用雪花片和夾子探究排序，只局限于從顏色特征方面探究。排序也可從物體的大小、長(zhǎng)短、高矮、圖形等特征進(jìn)展。在下次活動(dòng)中，我會(huì)不斷改良，完善，揚(yáng)長(zhǎng)避短，借鑒本次活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展一次按物體的不同特征進(jìn)展排序的活動(dòng)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒知道除了按顏色規(guī)律排序，還可按圖

11、形、大小、長(zhǎng)短、高矮等規(guī)律進(jìn)展排序，并嘗試用三種不同種類的實(shí)物，按肯定數(shù)量、擺放挨次等特征進(jìn)展有規(guī)律排序。從而進(jìn)展幼兒的觀看力、規(guī)律思維力量及動(dòng)手操作力量。大班科學(xué)教案3活動(dòng)意圖我在科學(xué)區(qū)投放了一些直管玩具，孩子們用沙子、小石子、小珠子等做試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)它們有的能通過(guò)直管，有的不能，從而產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)的“為什么”。我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn)和探究點(diǎn)，在玩直管的根底上增加難度，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步探究哪些材料能穿越彎管，意在通過(guò)操作活動(dòng)和觀看活動(dòng)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣，感知到身邊一些科學(xué)現(xiàn)象的根本原理。由此初步培育正確的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)展動(dòng)手操作力量和觀看力量?；顒?dòng)目標(biāo)1.在猜測(cè)、操作驗(yàn)證活動(dòng)中體驗(yàn)探究與

12、共享勝利的樂(lè)趣。2.能動(dòng)手操作驗(yàn)證哪些物體能通過(guò)彎管，懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜測(cè)的方法。3.喜愛(ài)動(dòng)手操作，會(huì)觀看記錄試驗(yàn)結(jié)果，愿意將操作結(jié)果告知同伴。4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：探究哪些物體能通過(guò)彎管，懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜測(cè)的方法。活動(dòng)難點(diǎn)：想方法讓毛線快速通過(guò)彎管?；顒?dòng)預(yù)備1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：觀看生活中有哪些管子，是用來(lái)干什么的;活動(dòng)前帶幼兒一起玩鉆管道的嬉戲。2.物質(zhì)預(yù)備：人手一份記錄表、筆、彎管，每組一筐操作材料(鉛筆、石子、木棍、毛線、螺絲帽、打氣筒等)，手電筒一個(gè)。活動(dòng)過(guò)程一、談話引起幼兒爭(zhēng)論的興趣，了解管子的多樣性1.師：

13、剛剛我們一起玩鉆管道的嬉戲，小朋友們走得很快，可是教師覺(jué)得彎腰在管道里面走很慢，這是為什么?2.你在生活中見(jiàn)過(guò)什么樣的管子?是干什么用的?“屈,教師.教案,網(wǎng)出,處!二、猜測(cè)并記錄哪些物體能通過(guò)彎管1.出示彎管，引導(dǎo)幼兒觀看、猜想：這個(gè)管子是什么樣的?猜一猜哪些物體能通過(guò)彎管。2.引導(dǎo)幼兒熟悉預(yù)備好的各種材料。猜測(cè)并記錄：你們覺(jué)得哪些材料能通過(guò)彎管?請(qǐng)把你的猜測(cè)結(jié)果記錄在這張表格上。(引導(dǎo)幼兒用對(duì)錯(cuò)號(hào)等方式記錄自己的猜測(cè)結(jié)果)3.幼兒猜測(cè)并記錄。4.幼兒溝通自己的猜測(cè)結(jié)果，教師依據(jù)狀況提出問(wèn)題：你為什么覺(jué)得螺絲帽(毛線)能(不能)通過(guò)彎管?還有誰(shuí)的猜測(cè)結(jié)果跟他的不一樣?5.小結(jié)：有的小朋友認(rèn)為

14、能通過(guò)，有的小朋友認(rèn)為不能，這些物品究竟能不能通過(guò)彎管?用什么方法來(lái)驗(yàn)證一下你們的結(jié)果呢?三、幼兒操作，驗(yàn)證哪些物品能通過(guò)彎管，哪些不能，并記錄溝通試驗(yàn)結(jié)果1.教師提出操作要求：每一種供應(yīng)的物品都要試驗(yàn)，并把操作結(jié)果記錄在表格上。2.幼兒利用彎管和各種材料做試驗(yàn)。3.鼓舞幼兒大膽試驗(yàn)并做好記錄。教師指導(dǎo)。4.請(qǐng)兩三個(gè)幼兒溝通試驗(yàn)結(jié)果，教師依據(jù)結(jié)果引導(dǎo)幼兒小結(jié)：螺絲帽、石頭為什么能通過(guò)去呢?(小、硬)木棍為什么不能通過(guò)去?(比管子粗)鉛筆為什么不能通過(guò)彎管?(又長(zhǎng)又直又硬)打氣筒打出來(lái)的空氣看不見(jiàn)，你是怎么知道它通過(guò)彎管了呢?毛線為什么不簡(jiǎn)單通過(guò)彎管?5.出示毛線：誰(shuí)能想方法讓毛線快速穿越彎管?

15、幼兒爭(zhēng)論并示范幫忙毛線通過(guò)彎管的方法。(把毛線系在螺絲帽上;用嘴吹;打氣筒打氣等)四、引導(dǎo)幼兒明白“試驗(yàn)是驗(yàn)證猜測(cè)”的方法1.提問(wèn)：我們每個(gè)人的猜測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果是一樣的嗎?要想知道結(jié)果畢竟怎樣。應(yīng)當(dāng)怎么做?2.師：一些東西不簡(jiǎn)單通過(guò)管道，簡(jiǎn)單堵塞，生活中要留意什么?3.出示手電筒：手電筒發(fā)出的光能通過(guò)彎管嗎?我們到科學(xué)區(qū)里再去試驗(yàn)探究吧!活動(dòng)延長(zhǎng)在活動(dòng)區(qū)投放手電筒、鐵絲、彈簧等材料，引導(dǎo)幼兒遷移閱歷，進(jìn)一步深入探究?；顒?dòng)反思大班的孩子探究欲望強(qiáng)，能夠相互合作，也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且喜愛(ài)動(dòng)手，敢于嘗試。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。大班科學(xué)教案4活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒通過(guò)操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。2、培育幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式?；顒?dòng)預(yù)備每組一個(gè)托盤，盤內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/