大班綜合新烏鴉喝水教案反思

1、 大班綜合新烏鴉喝水教案反思1、大班綜合新烏鴉喝水教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。 2、培育幼兒遇到困難學(xué)會(huì)思索。 3、培育幼兒的制造力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課件、電腦。 2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。 3、核桃若干。 活動(dòng)過(guò)程： 1、教師：夏天到了，我們戶外活動(dòng)以后，你們有什么感覺(jué)?最想干什么?(幼兒答復(fù)) 2、教師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)看看吧。(翻開(kāi)課件,按向下按鈕：在一個(gè)酷熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來(lái)飛去，他渴極了，處處找水喝。)(連續(xù)按向下按鈕：他找啊找啊，最終發(fā)覺(jué)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水，他

2、快樂(lè)極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?) 3、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?假如你是這只烏鴉，你會(huì)想什么方法呢? 4、小組爭(zhēng)論后幼兒答復(fù)。 師小結(jié)：剛剛小朋友想出了很多的方法，有。有。這些方法都是你們動(dòng)腦筋想出來(lái)的。 那么這些方法中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)方法最好的?(教師把幼兒爭(zhēng)論出來(lái)的材料擺放于幼兒面前)除了剛剛小朋友講的這幾樣?xùn)|西，教師還預(yù)備了另外幾樣?xùn)|西，看! 你們覺(jué)得用這些材料都能勝利的喝到水嗎?這些可都是你們說(shuō)的，究竟行不行我覺(jué)得我們得自己動(dòng)手驗(yàn)證一下。 5、教師和幼兒共同操作。 師小結(jié)：看來(lái)遇到困難光動(dòng)腦筋還不夠，我們還要自己動(dòng)手試一試，這樣才能

3、知道自己想的究竟對(duì)不對(duì)。 6、教師：烏鴉也想到了幾種方法，它和我們想到的方法一樣嗎?我們一起來(lái)看看。(連續(xù)按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的方法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子) 7、讓幼兒再看一遍新烏鴉喝水。(按再看一遍按鈕) 8、教師：你們說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學(xué)習(xí)了新烏鴉喝水的故事以后準(zhǔn)備怎樣做呢? (教師引導(dǎo)幼兒：遇到困難要學(xué)會(huì)用多種方法來(lái)解決問(wèn)題) 9、活動(dòng)延長(zhǎng)(教師出示核桃) 師：小朋友今日表現(xiàn)的這么好，教師想送給你們每人一個(gè)小禮物，看!可是我發(fā)覺(jué)了個(gè)問(wèn)題，這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動(dòng)動(dòng)腦筋，把這個(gè)核桃吃掉。(幼兒出活動(dòng)室) 活動(dòng)反思： 在生活中我們會(huì)常常遇

4、到一些問(wèn)題，經(jīng)常需要我們動(dòng)腦筋來(lái)解決，而對(duì)于幼兒也不例外，所以我認(rèn)為讓他們熟悉到動(dòng)腦筋和自己動(dòng)手的重要性特別的有必要。那么如何讓他們的活動(dòng)中體會(huì)到這點(diǎn)呢?我采納了課件這種直觀的方式，提出問(wèn)題同時(shí)大家解決。在大家的爭(zhēng)論和操作中得出這一結(jié)論。由于對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容我的定位偏向于語(yǔ)言方面，所以在整個(gè)活動(dòng)中我給幼兒自由敘述的時(shí)間比擬的多。但是就發(fā)覺(jué)我在活動(dòng)開(kāi)頭談話中顯得比擬的羅嗦，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也無(wú)多大意義。 由于本次活動(dòng)在教具上預(yù)備的不夠充分，所以在教師和幼兒共同操作時(shí)顯得不簡(jiǎn)便，聽(tīng)課教師建議把本次的操作局部的主動(dòng)權(quán)完全交給幼兒來(lái)合作完成，并作好操作后的統(tǒng)計(jì)。把這節(jié)偏向于語(yǔ)言的活動(dòng)改為語(yǔ)言和科學(xué)的綜合活動(dòng)

5、，使它能更好的表達(dá)活動(dòng)目標(biāo)。 在其次次看完課件時(shí)，我提出的問(wèn)題“你們學(xué)習(xí)了新烏鴉喝水的故事以后準(zhǔn)備怎樣做呢?“幼兒還是把自己當(dāng)成烏鴉的角色來(lái)答復(fù)，而且內(nèi)容都里不開(kāi)喝水這一問(wèn)題。在我屢次的引導(dǎo)他們要聯(lián)系到我們生活當(dāng)中時(shí)，幼兒的思維才翻開(kāi)。因此對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)我要進(jìn)展轉(zhuǎn)變。 2、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：烏鴉喝水教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo) 1. 通過(guò)故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，仔細(xì)想方法解決。 2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事。 3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)展溝通，共享自己的畫畫心得。 4. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5. 情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 領(lǐng)悟故事中的含義

6、; 2. 復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。 活動(dòng)預(yù)備 1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶 2. 添畫烏鴉喝水 活動(dòng)過(guò)程 一.談話導(dǎo)入： 1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到潔凈衛(wèi)生的水呢?假如給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水? 2.今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰慧的鳥(niǎo)，我么先一起猜猜它是誰(shuí)? 3. 猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子! 二. 觀賞故事烏鴉喝水 1. 幼兒邊看圖畫，邊聽(tīng)教師講故事; 2. 幼兒思索并爭(zhēng)論：故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么

7、解決的?最終它喝到水了嗎?(幼兒進(jìn)展分組爭(zhēng)論，最終每組派一名小朋友進(jìn)展總結(jié)) 3. 教師進(jìn)展總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法解決! 4. 熟悉詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶 5. 幼兒復(fù)述故事。 三. 添畫烏鴉喝水 1. 爭(zhēng)論：假如你是烏鴉，發(fā)覺(jué)瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水? 2. 幼兒添畫烏鴉喝水的方法; 3. 幼兒共享自己的畫面及畫面的故事。 教學(xué)反思 本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)聽(tīng)故事，爭(zhēng)論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，才能解決問(wèn)題?；顒?dòng)通過(guò)添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)

8、展動(dòng)手操作，孩子們的興趣特別濃!只是孩子們?cè)谔懋嫊r(shí)存在肯定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期盼有更高的提升! 3、大班主題新烏鴉喝水教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。 2、培育幼兒遇到困難學(xué)會(huì)思索。 3、培育幼兒的制造力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。 4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 5、提高幼兒思維的靈敏性。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課件、電腦。 2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。 3、核桃若干。 活動(dòng)過(guò)程： 1、教師：夏天到了，我們戶外活動(dòng)以后，你們有什么感覺(jué)?最想干什么?(幼兒答復(fù)) 2、教師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)看看吧

9、。(翻開(kāi)課件,按向下按鈕：在一個(gè)酷熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來(lái)飛去，他渴極了，處處找水喝。)(連續(xù)按向下按鈕：他找啊找啊，最終發(fā)覺(jué)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水，他快樂(lè)極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?) 3、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?假如你是這只烏鴉，你會(huì)想什么方法呢? 4、小組爭(zhēng)論后幼兒答復(fù)。 師小結(jié)：剛剛小朋友想出了很多的方法，有。有。這些方法都是你們動(dòng)腦筋想出來(lái)的。 那么這些方法中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)方法最好的?(教師把幼兒爭(zhēng)論出來(lái)的材料擺放于幼兒面前)除了剛剛小朋友講的這幾樣?xùn)|西，教師還預(yù)備了另外幾樣?xùn)|西，看! 你們覺(jué)得用這些材料都能勝利的喝到水嗎?這

10、些可都是你們說(shuō)的，究竟行不行我覺(jué)得我們得自己動(dòng)手驗(yàn)證一下。 5、教師和幼兒共同操作。 師小結(jié)：看來(lái)遇到困難光動(dòng)腦筋還不夠，我們還要自己動(dòng)手試一試，這樣才能知道自己想的究竟對(duì)不對(duì)。 6、教師：烏鴉也想到了幾種方法，它和我們想到的方法一樣嗎?我們一起來(lái)看看。(連續(xù)按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的方法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子) 7、讓幼兒再看一遍新烏鴉喝水。(按再看一遍按鈕) 8、教師：你們說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學(xué)習(xí)了新烏鴉喝水的故事以后準(zhǔn)備怎樣做呢? (教師引導(dǎo)幼兒：遇到困難要學(xué)會(huì)用多種方法來(lái)解決問(wèn)題) 9、活動(dòng)延長(zhǎng)(教師出示核桃) 師：小朋友今日表現(xiàn)的這么好，教師想送給你們每人

11、一個(gè)小禮物，看!可是我發(fā)覺(jué)了個(gè)問(wèn)題，這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動(dòng)動(dòng)腦筋，把這個(gè)核桃吃掉。(幼兒出活動(dòng)室) 活動(dòng)反思： 在生活中我們會(huì)常常遇到一些問(wèn)題，經(jīng)常需要我們動(dòng)腦筋來(lái)解決，而對(duì)于幼兒也不例外，所以我認(rèn)為讓他們熟悉到動(dòng)腦筋和自己動(dòng)手的重要性特別的有必要。那么如何讓他們的活動(dòng)中體會(huì)到這點(diǎn)呢?我采納了課件這種直觀的方式，提出問(wèn)題同時(shí)大家解決。在大家的爭(zhēng)論和操作中得出這一結(jié)論。由于對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容我的定位偏向于語(yǔ)言方面，所以在整個(gè)活動(dòng)中我給幼兒自由敘述的時(shí)間比擬的多。但是就發(fā)覺(jué)我在活動(dòng)開(kāi)頭談話中顯得比擬的羅嗦，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也無(wú)多大意義。 由于本次活動(dòng)在教具上預(yù)備的不夠充分，所以在教師

12、和幼兒共同操作時(shí)顯得不簡(jiǎn)便，聽(tīng)課教師建議把本次的操作局部的主動(dòng)權(quán)完全交給幼兒來(lái)合作完成，并作好操作后的統(tǒng)計(jì)。把這節(jié)偏向于語(yǔ)言的活動(dòng)改為語(yǔ)言和科學(xué)的綜合活動(dòng)，使它能更好的表達(dá)活動(dòng)目標(biāo)。 在其次次看完課件時(shí)，我提出的問(wèn)題“你們學(xué)習(xí)了新烏鴉喝水的故事以后準(zhǔn)備怎樣做呢?“幼兒還是把自己當(dāng)成烏鴉的角色來(lái)答復(fù)，而且內(nèi)容都里不開(kāi)喝水這一問(wèn)題。在我屢次的引導(dǎo)他們要聯(lián)系到我們生活當(dāng)中時(shí)，幼兒的思維才翻開(kāi)。因此對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)我要進(jìn)展轉(zhuǎn)變。 4、大班語(yǔ)言烏鴉喝水教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1. 通過(guò)故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，仔細(xì)想方法解決。 2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事。 3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)展溝通，共享自己的畫畫心得。 4.

13、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5. 領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 領(lǐng)悟故事中的含義; 2. 復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。 活動(dòng)預(yù)備 1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶 2. 添畫烏鴉喝水 活動(dòng)過(guò)程 一.談話導(dǎo)入： 1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到潔凈衛(wèi)生的水呢?假如給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水? 2.今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰慧的鳥(niǎo)，我么先一起猜猜它是誰(shuí)? 3. 猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子! 二. 觀賞

14、故事烏鴉喝水 1. 幼兒邊看圖畫，邊聽(tīng)教師講故事; 2. 幼兒思索并爭(zhēng)論：故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最終它喝到水了嗎?(幼兒進(jìn)展分組爭(zhēng)論，最終每組派一名小朋友進(jìn)展總結(jié)) 3. 教師進(jìn)展總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法解決! 4. 熟悉詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶 5. 幼兒復(fù)述故事。 三. 添畫烏鴉喝水 1. 爭(zhēng)論：假如你是烏鴉，發(fā)覺(jué)瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水? 2. 幼兒添畫烏鴉喝水的方法; 3. 幼兒共享自己的畫面及畫面的故事。 教學(xué)反思 本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)聽(tīng)故事，爭(zhēng)論，

15、悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，才能解決問(wèn)題?；顒?dòng)通過(guò)添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)展動(dòng)手操作，孩子們的興趣特別濃!只是孩子們?cè)谔懋嫊r(shí)存在肯定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期盼有更高的提升! 5、大班綜合新烏鴉喝水教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。 2、培育幼兒遇到困難學(xué)會(huì)思索。 3、培育幼兒的制造力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課件、電腦。 2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。 3、核桃若干。 活動(dòng)過(guò)程： 1、教師：夏天到了，我們戶外活動(dòng)以后，你們有什么感覺(jué)?最想干什么?(幼兒答復(fù)) 2、教師：

16、這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)看看吧。(翻開(kāi)課件,按向下按鈕：在一個(gè)酷熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來(lái)飛去，他渴極了，處處找水喝。)(連續(xù)按向下按鈕：他找啊找啊，最終發(fā)覺(jué)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水，他快樂(lè)極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?) 3、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?假如你是這只烏鴉，你會(huì)想什么方法呢? 4、小組爭(zhēng)論后幼兒答復(fù)。 師小結(jié)：剛剛小朋友想出了很多的方法，有。有。這些方法都是你們動(dòng)腦筋想出來(lái)的。 那么這些方法中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)方法最好的?(教師把幼兒爭(zhēng)論出來(lái)的材料擺放于幼兒面前)除了剛剛小朋友講的這幾樣?xùn)|西，教師還預(yù)備了另

17、外幾樣?xùn)|西，看! 你們覺(jué)得用這些材料都能勝利的喝到水嗎?這些可都是你們說(shuō)的，究竟行不行我覺(jué)得我們得自己動(dòng)手驗(yàn)證一下。 5、教師和幼兒共同操作。 師小結(jié)：看來(lái)遇到困難光動(dòng)腦筋還不夠，我們還要自己動(dòng)手試一試，這樣才能知道自己想的究竟對(duì)不對(duì)。 6、教師：烏鴉也想到了幾種方法，它和我們想到的方法一樣嗎?我們一起來(lái)看看。(連續(xù)按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的方法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子) 7、讓幼兒再看一遍新烏鴉喝水。(按再看一遍按鈕) 8、教師：你們說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學(xué)習(xí)了新烏鴉喝水的故事以后準(zhǔn)備怎樣做呢? (教師引導(dǎo)幼兒：遇到困難要學(xué)會(huì)用多種方法來(lái)解決問(wèn)題) 9、活動(dòng)延長(zhǎng)(教師出示核桃) 師：小朋友今日表現(xiàn)的這么好，教師想送給你們每人一個(gè)小禮物，看!可是我發(fā)覺(jué)了個(gè)問(wèn)題，這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動(dòng)動(dòng)腦筋，把這個(gè)核桃吃掉。(幼兒出活動(dòng)室) 活動(dòng)反思： 在生活中我們會(huì)常常遇到一些問(wèn)題，經(jīng)常需要我們動(dòng)腦筋來(lái)解決，而對(duì)于幼兒也不例外，所以我認(rèn)為讓他們熟悉到動(dòng)腦筋和自己動(dòng)手的重要性特別的有必要。那么如何讓他們的活動(dòng)中體會(huì)到這點(diǎn)呢?我采納了課件這種直觀的方式，提出問(wèn)題同時(shí)大家解決。在大家的爭(zhēng)論和操作中得出這一結(jié)論。由于對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容我的定位偏向于語(yǔ)言方面，所以在整個(gè)活動(dòng)中我給幼兒自