高中歷史課程內(nèi)容的變化與教學(xué)的新要求課件

1、高中歷史課程的變化及其對(duì)教學(xué)的新要求以中國(guó)近現(xiàn)代史內(nèi)容為例高中歷史課程的變化及其對(duì)教學(xué)的新要求主要內(nèi)容一、怎樣看待歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？二、如何認(rèn)識(shí)高中歷史課程內(nèi)容的變化？三、高中歷史課程的變化對(duì)教學(xué)的新要求？主要內(nèi)容課標(biāo)與考綱中的歷史知識(shí)初中新課標(biāo)（2011版）：知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象，知道人類(lèi)文明的主要成果，初步掌握歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。高中新課標(biāo)（送審稿）：本課程通過(guò)對(duì)中外重大歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象的敘述，展現(xiàn)人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)，以及人類(lèi)社會(huì)從古至今、從分散到整體、從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展歷程。（中外歷史綱要）歷史考試大綱（2017年版）：調(diào)動(dòng)和運(yùn)

2、用知識(shí)：辨別歷史事實(shí)與歷史敘述，理解歷史敘述與歷史結(jié)論，說(shuō)明歷史現(xiàn)象和歷史觀(guān)點(diǎn)。 歷史知識(shí)史實(shí)性知識(shí)：歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象， 歷史線(xiàn)索和歷史發(fā)展過(guò)程解釋性知識(shí)：歷史結(jié)論、歷史觀(guān)點(diǎn)、歷史評(píng)價(jià)歷史敘述包括歷史知識(shí)的敘述、呈現(xiàn)和組織課標(biāo)與考綱中的歷史知識(shí)初中新課標(biāo)（2011版）：知道重要的歷 要求目標(biāo) 獲取和解讀信息理解試題提供的圖文材料和考試要求理解材料，最大限度的獲取有效信息 對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)辨別歷史事實(shí)與歷史敘述理解歷史敘述與歷史結(jié)論說(shuō)明歷史現(xiàn)象和歷史觀(guān)點(diǎn)描述和闡釋事物客觀(guān)敘述歷史事實(shí)正確解釋歷史事物認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)論證和探討問(wèn)題發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題。論證歷

3、史問(wèn)題獨(dú)立提出觀(guān)點(diǎn)歷史高考考核目標(biāo)與要求（考試大綱，2017年） 要求 獲取和解讀信息理解 考試目標(biāo)（上海市歷史高考考試說(shuō)明，2017年）歷史學(xué)科旨在考查考生的歷史思維能力，涉及時(shí)空意識(shí)、史實(shí)理解、材料處理、歷史闡釋?zhuān)唧w考察目標(biāo)為： 1時(shí)空意識(shí)(歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)歷史學(xué)的特性) 11 將歷史人物、時(shí)間、現(xiàn)象等置于特定的時(shí)期、地點(diǎn) 12 運(yùn)用有關(guān)時(shí)間、空間的各項(xiàng)技能 2史實(shí)理解 21 了解主要的歷史人物、事件和文明成果等 22 了解重要的歷史變遷及其特征 23 了解歷史事實(shí)、歷史變遷之間的關(guān)聯(lián) 3材料處理 31 提取文字、圖片、表格等材料中的信息 32 識(shí)別材料中的客觀(guān)性事實(shí)和主觀(guān)性認(rèn)識(shí) 3

4、3 判斷材料的真實(shí)性、權(quán)威性4歷史闡釋 41 運(yùn)用多種方法理解歷史（包括比較、歸納、推理、移情、想象等方法） 42 從不同的視角解釋歷史 43 運(yùn)用多種方式表述歷史（包括：概述、敘述和論述） 44 對(duì)歷史作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)（即邏輯上做到論點(diǎn)、論據(jù)與論述一致；價(jià)值觀(guān)上體現(xiàn)出對(duì)本民族的文化認(rèn)同、對(duì)世界文化多樣性的尊重和對(duì)人類(lèi)共享價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同）。 國(guó)外歷史學(xué)科教育目標(biāo)的基本內(nèi)容時(shí)序思維能力運(yùn)用史料能力歷史理解能力歷史解釋和評(píng)判能力認(rèn)同的重要性國(guó)外歷史學(xué)科教育目標(biāo)的基本內(nèi)容時(shí)序思維能力 歷史學(xué)科核心素養(yǎng) 史料 實(shí)證 時(shí)空 觀(guān)念 唯物 史觀(guān) 歷史 解釋 家國(guó)情懷高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)與歷史學(xué)科的知識(shí)、

5、能力和價(jià)值觀(guān)有怎樣的關(guān)系？ 史料 時(shí)空 唯物 歷史 家國(guó)情懷高例：史料實(shí)證素養(yǎng)的目標(biāo)與要求1.課程目標(biāo)2.課程內(nèi)容學(xué)習(xí)要求3.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要求例：史料實(shí)證素養(yǎng)的目標(biāo)與要求1.課程目標(biāo)以核心素養(yǎng)為中心滲透到核心素養(yǎng)課程目標(biāo)各模塊學(xué)業(yè)要求教學(xué)與評(píng)價(jià)要求學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高中新課標(biāo)中的史料實(shí)證素養(yǎng)目標(biāo)要求：內(nèi)容要素、層次、標(biāo)準(zhǔn)；標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施要求與示例以核心素養(yǎng)為中心核心素養(yǎng)高中新課標(biāo)中的史料實(shí)證素養(yǎng)目標(biāo)要求：課程目標(biāo)指出了四方面的內(nèi)容 知道史料是通向歷史認(rèn)識(shí)的橋梁，了解史料的多種類(lèi)型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過(guò)對(duì)史料的辨析和對(duì)史料作者意圖的認(rèn)知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，并在此過(guò)程中體會(huì)實(shí)證精神；能夠從史料中

6、提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識(shí)；能夠以實(shí)證精神對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?；緝?nèi)容（4個(gè)方面）1.史料的搜集2.史料的處理3.史料的運(yùn)用4.證據(jù)意識(shí)的形成課程目標(biāo)指出了四方面的內(nèi)容 知道史料是通向歷史認(rèn)識(shí) 了解史料的類(lèi)型，掌握搜集史料的途徑與方法（史料的搜集）判斷史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，體會(huì)實(shí)證精神 （史料的整理）以史料為歷史敘述的證據(jù)，提出自己的歷史認(rèn)識(shí)（史料的運(yùn)用）以實(shí)證精神對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 （證據(jù)意識(shí)）史料實(shí)證素養(yǎng)的基本內(nèi)容與要求 了解史料的類(lèi)型，掌握搜集史料的途徑與方法判斷史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)能夠區(qū)分史料的不同類(lèi)型；在解答某一歷史問(wèn)題時(shí)，能夠嘗試從多種渠道獲取與該問(wèn)題相關(guān)

7、的史料；能夠從所獲得的材料中提取有關(guān)的信息。能夠認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的史料所具有的不同價(jià)值；明了史料在歷史敘述中的基礎(chǔ)作用；在對(duì)史事與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行論述的過(guò)程中，能夠嘗試運(yùn)用史料作為證據(jù)論證自己的觀(guān)點(diǎn)。在探究特定歷史問(wèn)題時(shí)，能夠?qū)κ妨线M(jìn)行整理和辨析；能夠利用不同類(lèi)型史料的長(zhǎng)處，對(duì)所探究的問(wèn)題進(jìn)行互證，形成對(duì)該問(wèn)題更全面、豐富的解釋。能夠比較、分析不同來(lái)源、不同觀(guān)點(diǎn)的史料；能夠在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上利用史料；在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探究的過(guò)程中，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史料對(duì)所探究問(wèn)題進(jìn)行論述。史料實(shí)證素養(yǎng)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)水平一 水平二 水平三 水平四 能夠區(qū)分史料的不同類(lèi)型；在解答某一歷史問(wèn)題時(shí)，能夠嘗試從多種核

8、心素養(yǎng)的基本特征知識(shí)、能力、態(tài)度的綜合表現(xiàn)具有發(fā)展性、連續(xù)性和階段性學(xué)習(xí)后形成的關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)歷史學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)兼有個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和整合性作用核心素養(yǎng)的基本特征知識(shí)、能力、態(tài)度的綜合表現(xiàn)1.學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)之間的關(guān)系 學(xué)科的核心素養(yǎng)就是課程目標(biāo)2.學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科能力之間的關(guān)系 學(xué)科的關(guān)鍵能力3.學(xué)科核心素養(yǎng)與核心知識(shí)之間的關(guān)系 以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，不能代替知識(shí)的獲得4.學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系 教學(xué)目標(biāo)確定的重要依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解需要正確處理幾種關(guān)系1.學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)之間的關(guān)系學(xué)科核心素養(yǎng)的理解需要正一份奏折（2015年上海卷第37題） 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，

9、琦善派人探聽(tīng)了一些英國(guó)的情況，并據(jù)此寫(xiě)了一份奏折上報(bào)朝廷，言道： 該國(guó)王已物故四年，并無(wú)子嗣，僅存一女，年未及笄，即為今之國(guó)王。該國(guó)有大族二十余家，皆其國(guó)之權(quán)臣，議事另有公所。只須伊等自行商榷，不受約束，揣其詞意。或前此粵省燒毀之煙，其中即有各該權(quán)臣之物。是固蠻夷之國(guó)，犬羊之性，初未知禮義廉恥，又安知君臣上下？且系年輕弱女，尚待擇配，則國(guó)非其國(guó)，意本不在保茲疆土，而其國(guó)權(quán)奸之屬，只知謀取私利，更不暇計(jì)其公家，故求索不專(zhuān)在通市。 選自琦善奏探詢(xún)英國(guó)各情形折問(wèn)題：（1）根據(jù)上述材料，你認(rèn)為琦善獲得了哪些情報(bào)？ （2）你如何看待琦善的這份奏折？ 英王亡故、新女王年輕；英國(guó)由大族選出權(quán)臣執(zhí)政，不受王室

10、控制；中國(guó)禁煙造成英國(guó)權(quán)臣的財(cái)產(chǎn)損失。琦善獲得了一些能反映當(dāng)時(shí)英國(guó)狀況的情報(bào)，但他囿于見(jiàn)聞，仍以中國(guó)的傳統(tǒng)觀(guān)念，如蠻夷之國(guó)、禮義廉恥和君臣上下等來(lái)解讀這些情報(bào)。因此琦善的報(bào)告對(duì)英國(guó)政情、英國(guó)大臣的操守和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)如何發(fā)生均有一定的誤解。能根據(jù)文本作者的立場(chǎng)、視角、偏見(jiàn)等對(duì)文本進(jìn)行評(píng)價(jià)1.相關(guān)的史料中哪些是：歷史事實(shí)？歷史解釋?zhuān)繗v史敘述？歷史觀(guān)點(diǎn)？2.針對(duì)史料判斷史料的類(lèi)型？史料的價(jià)值？3.問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要考查怎樣的目標(biāo)？對(duì)教學(xué)有怎樣的意義？一份奏折（2015年上海卷第37題）1.相關(guān)的史料中哪些是： 記述出處“秦王（李世民）與薛舉大戰(zhàn)于涇州，我?guī)煍】?jī)?！迸f唐書(shū)高祖本紀(jì)“薛舉寇涇州，太宗（李世民）率

11、眾討之，不利而旋?！迸f唐書(shū)太宗本紀(jì)“秦王世民為西討元帥劉文靜（唐朝將領(lǐng)）及薛舉戰(zhàn)于涇州，敗績(jī)?！毙绿茣?shū)高祖本紀(jì)“薛舉寇涇州，太宗為西討元帥，進(jìn)位雍州牧。七月，太宗有疾，諸將為舉所敗?！毙绿茣?shū)太宗本紀(jì)表2為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認(rèn)定的歷史事實(shí)是A皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州 B劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥C唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗 D李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗2017年全國(guó)卷第26題， 表2同一史實(shí)不同立場(chǎng)的史料記載 1950 年 6 月 25 日，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。事發(fā)當(dāng)天，朝鮮與韓國(guó)的新聞媒體都進(jìn)行了報(bào)道。朝鮮平壤廣播電臺(tái)廣播的說(shuō)法：“無(wú)賴(lài)叛逆李承晚命令李偽軍侵略了北方，人民

12、軍為了自衛(wèi)將其擊退，并開(kāi)始正當(dāng)進(jìn)入南方。李承晚匪幫將被逮捕，被判刑?！表n國(guó)京鄉(xiāng)新聞的號(hào)外消息則是：“北朝鮮軍隊(duì)，今日拂曉，從三八線(xiàn)全線(xiàn)開(kāi)始南侵。我軍立即與敵交戰(zhàn)，正將其擊退中?！蓖皇穼?shí)的不同史料記載不是所有的史料都有價(jià)值，這就需要對(duì)史料進(jìn)行辨析和整理區(qū)分材料中的史實(shí)與觀(guān)點(diǎn)，辨析觀(guān)點(diǎn)背后的立場(chǎng)和動(dòng)機(jī)如何判定其史料價(jià)值？1950 年 6 月 25 日，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。事發(fā)當(dāng)天，朝鮮史料實(shí)證素養(yǎng)評(píng)價(jià)的典型試題材料一：1899 年1 月，康有為在回憶“公車(chē)上書(shū)”時(shí)說(shuō)：“再命大學(xué)士李鴻章求和，議定割遼、臺(tái)，并償款二萬(wàn)萬(wàn)兩。三月二十一日電到北京，吾先知消息，即令卓如（梁?jiǎn)⒊┕膭?dòng)各省，并先鼓動(dòng)粵中公車(chē)，上

13、折拒和議，湖南人和之至四月八日投遞，則察院以既已用寶（光緒帝批準(zhǔn)和約），無(wú)法挽回，卻不收?！痹S多論著據(jù)此認(rèn)為康有為發(fā)起和組織了“公車(chē)上書(shū)”，并將之視為資產(chǎn)階級(jí)改良派走上政治舞臺(tái)的標(biāo)志。（摘編自康南海自編年譜等）材料二；20 世紀(jì)七八十年代以來(lái)，史學(xué)界對(duì)康有為的說(shuō)法提出了諸多質(zhì)疑。茅海建詳細(xì)查閱清朝軍機(jī)處隨手檔早事檔上諭檔電報(bào)檔洋務(wù)檔收電交發(fā)檔宮中電報(bào)電旨等檔案，提出：“從二月二十七日至四月二十一日，在不到兩個(gè)月的日子里，上奏、代奏或電奏的次數(shù)達(dá)154次， “四月初八日（5 月2 日）, 即康有為所稱(chēng)不收其上書(shū)的當(dāng)日，都察院代奏了官員舉人的上書(shū)共計(jì)十五件?！薄坝纱丝梢宰C明，康有為組織的十八行省公

14、車(chē)聯(lián)名上書(shū)，并非都察院不收，而是康有為根本沒(méi)有去送?！保ㄕ幾悦┖＝ㄎ煨缱兎ㄊ肥驴级﹩?wèn)題：（1）評(píng)析材料一、二論點(diǎn)所依據(jù)的不同類(lèi)型史料的價(jià)值。（2）根據(jù)材料一、二，概述士大夫階層對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的反應(yīng)。史料實(shí)證素養(yǎng)評(píng)價(jià)的典型試題從史料表現(xiàn)形式出發(fā)文獻(xiàn)史料有文字記載的史料：史書(shū)、竹簡(jiǎn)、碑文，論著等實(shí)物史料以物體形式承載的史料：各類(lèi)遺物、遺址、建筑等 口述史料對(duì)往事的口頭回憶而寫(xiě)成或整理成文字的資料圖像史料以圖像形式承載的史料：繪畫(huà)、雕刻、照片現(xiàn)代音像史料通過(guò)現(xiàn)代音像技術(shù)保存的史料：錄音、錄像、紀(jì)實(shí)性影視作品從史料證據(jù)價(jià)值出發(fā)直接史料或一手史料接近或直接在歷史發(fā)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生，可直接作為透視歷

15、史問(wèn)題的史料，如日記、詔令、調(diào)查報(bào)告、回憶錄、新聞報(bào)道等間接史料或二手史料運(yùn)用一手史料所作的研究及詮釋的史料，如后人編撰的史書(shū)、仿制品、改造品從史料形成方式出發(fā)有意史料官方組織編寫(xiě)或個(gè)人有目的編寫(xiě)的史書(shū)和成文的歷史著述、回憶錄和公開(kāi)的報(bào)道等無(wú)意史料官方遺留下來(lái)的文書(shū)檔案、文件，以及私人信件、日記等人們?cè)跓o(wú)意中留下的證據(jù)。史料的特點(diǎn)1.多樣性2.復(fù)雜性3.主觀(guān)性4.模糊性5.殘缺性史料的類(lèi)型與特點(diǎn)文獻(xiàn)史料有文字記載的史料：史書(shū)、竹簡(jiǎn)、碑文，論著等實(shí)物史料以史料對(duì)史學(xué)的意義歷史的三層含義：歷史-史料-史學(xué)1.傅斯年：“史學(xué)即史料學(xué)”。史學(xué)家的責(zé)任就是“上窮碧落下黃泉、動(dòng)手動(dòng)腳找東西” “只要把材料

16、整理好了，則事實(shí)自然顯明了。一分材料出一分貨，十分材料出十分貨。2.柯林伍德：“一切歷史都是思想史”。史料和史實(shí)是思想的載體，史書(shū)上的歷史是精選產(chǎn)生的，并涂上了歷史學(xué)家的思想。3.克羅齊：“一切真歷史都是當(dāng)代史”。只有與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的史料和史實(shí)才能在史學(xué)活動(dòng)中復(fù)蘇，才獲得它的歷史性。著重歷史的現(xiàn)時(shí)性，其實(shí)就是著重歷史與生活的聯(lián)貫性。4. 卡爾：“歷史是歷史學(xué)家與歷史事實(shí)之間連續(xù)不斷的、互為作用的過(guò)程”“現(xiàn)在與過(guò)去之間永不休止的對(duì)話(huà)”，而對(duì)話(huà)的橋梁之一便是史料。欲理解現(xiàn)實(shí)，必先理解過(guò)去。 史料是連接過(guò)去與現(xiàn)實(shí)的紐帶。 基本結(jié)論：1.史料是史學(xué)的基礎(chǔ)；2.史料對(duì)史學(xué)的影響受制于思想、生活和現(xiàn)實(shí)，作用有

17、限。史料對(duì)史學(xué)的意義歷史的三層含義：歷史-史料-史學(xué)史料對(duì)歷史教育的意義1.體現(xiàn)了歷史學(xué)科的特點(diǎn)，史料是認(rèn)識(shí)歷史的中介；2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，歷史證據(jù)更多的是以史料的方式呈現(xiàn)；3.體現(xiàn)了史論結(jié)合的歷史學(xué)科的思想。在歷史研究范疇，“史”強(qiáng)調(diào)的是“史料”，在歷史教學(xué)范疇，史指的是史實(shí)或史料。4.史料實(shí)證素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)其他素養(yǎng)的途徑。歷史歷史認(rèn)識(shí)史料史料對(duì)歷史教育的意義1.體現(xiàn)了歷史學(xué)科的特點(diǎn)，史料是認(rèn)識(shí)歷史2022/10/2歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)及其關(guān)系1家國(guó)情懷（核心價(jià)值觀(guān)）時(shí)空觀(guān)念（核心思維）史料實(shí)證（核心方法）唯物史觀(guān)（核心理論）歷史解釋?zhuān)ê诵哪芰Γ?022/9/28歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)及

18、其關(guān)系1家國(guó)情懷時(shí)空2022/10/2核心素養(yǎng)對(duì)歷史教學(xué)的影響知識(shí)觀(guān)教學(xué)觀(guān)評(píng)價(jià)觀(guān)2022/9/28核心素養(yǎng)對(duì)歷史教學(xué)的影響知識(shí)觀(guān) 必 修 選修 選修 中外歷史綱要 模塊1 國(guó)家制度與社會(huì)治理的演進(jìn)模塊2 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的變遷模塊3 文化交流與傳播的歷程 模塊1 史學(xué)入門(mén) 模塊2 史料研讀高一開(kāi)設(shè)，合格性考試，達(dá)水平2，獲4學(xué)分課程結(jié)構(gòu)高二開(kāi)設(shè)，等級(jí)性考試，每個(gè)模塊達(dá)水平3、4獲2學(xué)分校本課程，高二或高三開(kāi)設(shè)，每個(gè)模塊考核合格或2學(xué)分學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的水平四是高考命題的基本參照二、課程內(nèi)容的變革及其對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)的影響 必 修 選修 選修 中外歷史綱要 模塊 中國(guó)古代史7個(gè)專(zhuān)題：早期中華文明；春秋戰(zhàn)國(guó)

19、的政治、社會(huì)及思想變動(dòng)；大一統(tǒng)國(guó)家的建立與鞏固；三國(guó)至唐前期的民族交融與文化創(chuàng)新；唐后期至兩宋的政治、社會(huì)變革； 遼、西夏、金、元的統(tǒng)治與統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展；明至清中葉中國(guó)版圖的奠定與社會(huì)變動(dòng)。 中國(guó)近現(xiàn)代史8個(gè)專(zhuān)題： 晚清時(shí)期的內(nèi)憂(yōu)外患與救亡圖存；辛亥革命與中華民國(guó)的建立； 中國(guó)共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命的興起； 中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)； 人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)；中華人民共和國(guó)的成立及向社會(huì)主義過(guò)渡； 社會(huì)主義建設(shè)道路的探索； 改革開(kāi)放與建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義。 世界歷史10個(gè)專(zhuān)題：古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展；中古世界的多元面貌；大航海時(shí)代； 西方人文主義的發(fā)展與資本主義制度的確立； 改變世界面貌的工業(yè)革命；馬克

20、思主義的誕生；世界殖民體系的建立與亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)； 改變國(guó)際秩序的兩次世界大戰(zhàn)； 20 世紀(jì)下半期世界的新變化；當(dāng)代世界的發(fā)展特點(diǎn)和主要趨勢(shì) 必修課程中外歷史綱要本課程以通史的敘事框架，展示中國(guó)歷史和世界歷史發(fā)展的基本過(guò)程。本課程共有25個(gè)專(zhuān)題，是高中歷史學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。 必修課程 選擇政治體制、官員的選拔與管理、法律與教化、民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系、基層治理與社會(huì)保障、貨幣與稅收等專(zhuān)題，使學(xué)生了解國(guó)家治理的發(fā)展，了解制度文明的進(jìn)程，確立制度自信。共6個(gè)專(zhuān)題，選擇食物生產(chǎn)與社會(huì)生活、勞動(dòng)工具與勞作方式、商業(yè)貿(mào)易與日常生活、區(qū)域開(kāi)發(fā)與生態(tài)環(huán)境、村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境、交通與社會(huì)變遷、醫(yī)療與公共衛(wèi)生等

21、專(zhuān)題，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生活的互動(dòng)關(guān)系。共6個(gè)專(zhuān)題。選擇人口遷徙與文化認(rèn)同、商業(yè)貿(mào)易與文化交流、戰(zhàn)爭(zhēng)與文化碰撞、宗教傳播與文化景觀(guān)、文化的傳承于保護(hù)、信息革命與人類(lèi)文化共享等專(zhuān)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)文化的交流與傳播促進(jìn)了文化發(fā)展和文化的多元性。國(guó)家制度與社會(huì)治理經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活文化交流與傳播選修的主要內(nèi)容必修課基礎(chǔ)上的遞進(jìn)與拓展 選擇政治體制、官員的選拔與管理、法律與教化、民族選擇食物生 對(duì)歷史學(xué)基本知識(shí)的介紹，共7個(gè)專(zhuān)題：歷史與歷史學(xué)；唯物史觀(guān)與歷史研究；史學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)；讀史常識(shí)舉要、歷史探究的方法、歷史的解釋與評(píng)判、歷史問(wèn)題的研究與論文寫(xiě)作，使學(xué)生掌握歷史探究的基本知識(shí)與技能，進(jìn)一步提

22、升歷史核心素養(yǎng)。對(duì)史料進(jìn)行介紹并加以分析、解讀的訓(xùn)練，共7個(gè)專(zhuān)題：史料及搜集、運(yùn)用史料的原則與方法；文獻(xiàn)史料研讀；實(shí)物史料研讀；口述史料研讀；圖像史料研讀；現(xiàn)代音像史料研讀；數(shù)字資源的利用。通過(guò)閱讀與探究的活動(dòng)，使學(xué)生理解史料的作用并嘗試運(yùn)用史料，進(jìn)一步提升歷史核心素養(yǎng)。史學(xué)入門(mén)史料研讀選修的主要內(nèi)容必修課程基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸 對(duì)歷史學(xué)基本知識(shí)的介紹，共7個(gè)專(zhuān)題：歷史與歷史學(xué)；唯物史觀(guān)中外歷史綱要課程性質(zhì)與宗旨 本課程通過(guò)對(duì)中外重大歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象的敘述，展現(xiàn)人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)，以及人類(lèi)社會(huì)從古至今、從分散到整體、從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展歷程。 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解和掌握唯

23、物史觀(guān)的基本觀(guān)點(diǎn)，體會(huì)唯物史觀(guān)的科學(xué)性，理解不同時(shí)空條件下歷史上的延續(xù)、變遷與發(fā)展，學(xué)習(xí)史料實(shí)證的基本方法，能夠在此基礎(chǔ)上對(duì)歷史作出正確的解釋?zhuān)罨瘜?duì)中華民族多元一體發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國(guó)各地區(qū)的文化傳統(tǒng)，拓展國(guó)際視野，形成開(kāi)放的世界意識(shí)。請(qǐng)思考：中外歷史綱要的課程內(nèi)容與現(xiàn)行的歷史1、2、3有怎樣的區(qū)別？1.內(nèi)容范圍的區(qū)別，知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)點(diǎn)2.內(nèi)容體系的區(qū)別：課程內(nèi)容體系、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織方式3.內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)和的價(jià)值取向：史觀(guān)、歷史現(xiàn)象的評(píng)價(jià)中外歷史綱要課程性質(zhì)與宗旨請(qǐng)思考：1.1. 早期中華文明通過(guò)了解石器時(shí)代中國(guó)境

24、內(nèi)有代表性的文化遺存，認(rèn)識(shí)它們與中華文明起源的關(guān)系；通過(guò)甲骨文、青銅銘文及文獻(xiàn)記載，了解早期國(guó)家的特征；知道考古材料與傳世文獻(xiàn)在歷史研究中的不同作用。1.2. 春秋戰(zhàn)國(guó)的政治、社會(huì)及思想變動(dòng)通過(guò)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治變動(dòng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的必然性；了解老子、孔子學(xué)說(shuō)和“百家爭(zhēng)鳴”的局面及其意義出現(xiàn)的背景。1.3. 秦漢大一統(tǒng)國(guó)家的建立與鞏固通過(guò)秦朝的統(tǒng)一業(yè)績(jī)和漢朝削藩、開(kāi)疆拓土、尊崇儒術(shù)等舉措，認(rèn)識(shí)大一統(tǒng)國(guó)家的建立及鞏固在中國(guó)歷史上的意義；通過(guò)了解秦漢時(shí)期的社會(huì)矛盾，認(rèn)識(shí)秦朝崩潰和兩漢衰亡的原因。1.1. 早期中華文明1.4. 三國(guó)至唐前期的民族交融與文化創(chuàng)新通過(guò)把握三國(guó)至唐前期分合

25、更迭的歷史脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族交融、區(qū)域開(kāi)發(fā)、制度創(chuàng)新及中外交流的歷史意義，以及思想文化領(lǐng)域中的新成就。1.5. 唐后期至兩宋的政治、社會(huì)變革通過(guò)唐后期和五代十國(guó)的社會(huì)動(dòng)蕩，理解北宋強(qiáng)化中央集權(quán)的舉措；了解唐后期至兩宋時(shí)期的重要改革，以及經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)等方面的新變化。1.6. 遼、西夏、金、元的統(tǒng)治與統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展通過(guò)遼、西夏、金、元諸政權(quán)的建立、發(fā)展和相關(guān)制度建設(shè)，認(rèn)識(shí)北方少數(shù)民族在統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展中的重要作用。1.4. 三國(guó)至唐前期的民族交融與文化創(chuàng)新1.7. 明至清中葉中國(guó)版圖的奠定與社會(huì)變動(dòng)通過(guò)明清時(shí)期統(tǒng)一全國(guó)和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的重要意

26、義；通過(guò)認(rèn)識(shí)明清時(shí)期的世界變化及其對(duì)中國(guó)的影響，了解這一時(shí)期中國(guó)社會(huì)的重要變化及所面臨的危機(jī)。1.8. 晚清時(shí)期的內(nèi)憂(yōu)外患與救亡圖存認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，概述晚清時(shí)期中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)事跡及意義；認(rèn)識(shí)社會(huì)各階級(jí)為挽救危局所作的努力及存在的局限性。1.9. 辛亥革命與中華民國(guó)的建立理解辛亥革命與中華民國(guó)成立對(duì)中國(guó)結(jié)束帝制、走向民主共和的意義；了解北洋軍閥的統(tǒng)治及特點(diǎn)；通過(guò)了解民國(guó)初年社會(huì)經(jīng)濟(jì)、思想觀(guān)念、生活習(xí)俗的變化，認(rèn)識(shí)其變化的原因及影響。1.7. 明至清中葉中國(guó)版圖的奠定與社會(huì)變動(dòng)1.10. 中國(guó)共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命的興起認(rèn)識(shí)“五四”愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨成立對(duì)中國(guó)革命的

27、深遠(yuǎn)影響；認(rèn)識(shí)國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)國(guó)民革命的歷史作用；了解南京國(guó)民政府的成立；認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟革命新道路和紅軍長(zhǎng)征的意義。1.11. 中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)了解日本的侵華罪行；通過(guò)正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)，感悟中華民族英勇不屈的精神，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱；認(rèn)識(shí)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)，理解十四年抗戰(zhàn)勝利在中華民族偉大復(fù)興中的歷史意義。1.12. 人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)通過(guò)了解全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，分析國(guó)民黨南京政權(quán)覆亡的原因，探討中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得新民主主義革命勝利的原因和意義。1.10. 中國(guó)共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命的興起1.13. 中華人民共和國(guó)的成立及向社

28、會(huì)主義過(guò)渡認(rèn)識(shí)中華人民共和國(guó)成立的偉大意義；概述新中國(guó)鞏固人民政權(quán)的主要舉措；認(rèn)識(shí)新中國(guó)為民主政治建設(shè)和向社會(huì)主義過(guò)渡所作出的努力。1.14. 社會(huì)主義建設(shè)道路的探索認(rèn)識(shí)20世紀(jì)50年代至70年代中國(guó)探索社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折發(fā)展、成就及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；了解和感悟這一時(shí)期中國(guó)人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神風(fēng)貌。1.15. 改革開(kāi)放與建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義認(rèn)識(shí)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論和中共十一屆三中全會(huì)的歷史意義；認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成過(guò)程及意義；通過(guò)了解改革開(kāi)放以來(lái)尤其是中共十八大以來(lái)中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得的成就、綜合國(guó)力及國(guó)際影響力的不斷提高，認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的重要意義。1.13. 中華人民共

29、和國(guó)的成立及向社會(huì)主義過(guò)渡.16. 古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展知道早期人類(lèi)文明的產(chǎn)生；通過(guò)了解各文明古國(guó)發(fā)展的不同特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)形成的不同時(shí)空條件；認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系。1.17. 中古世界的多元面貌通過(guò)了解中古時(shí)期歐亞地區(qū)的不同國(guó)家、民族、宗教和社會(huì)變化，以及世界其他地區(qū)的社會(huì)狀況，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期世界各文明地區(qū)的多元面貌。.16. 古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展1.18. 大航海時(shí)代通過(guò)了解新航路開(kāi)辟所引發(fā)的全球性流動(dòng)、人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的視野和能力的改變，以及對(duì)世界各區(qū)域文明的不同影響，理解大航海時(shí)代是人類(lèi)歷史從分散走向整體過(guò)程中的重要節(jié)點(diǎn)。1.19. 西方人文主義的發(fā)展與資本

30、主義制度的確立通過(guò)了解文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)與資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史淵源，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)生和資本主義政治制度的確立，是近代西方政治思想理念的初步實(shí)現(xiàn)。1.20. 改變世界面貌的工業(yè)革命通過(guò)了解工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化，理解工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。1.18. 大航海時(shí)代1.21. 馬克思主義的誕生通過(guò)了解馬克思主義產(chǎn)生的時(shí)代背景以及馬克思、恩格斯的理論探索與革命實(shí)踐，理解馬克思主義產(chǎn)生的世界意義。1.22. 世界殖民體系的建立與亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)通過(guò)了解西方列強(qiáng)對(duì)亞非拉的殖民擴(kuò)張、世界殖民體系的建立以及亞非拉人民的

31、抗?fàn)?，理解世界殖民體系的建立及殖民地半殖民地民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)世界歷史發(fā)展的影響。1.23. 改變國(guó)際秩序的兩次世界大戰(zhàn)通過(guò)兩次世界大戰(zhàn)，理解20世紀(jì)上半期國(guó)際秩序的變動(dòng)；理解十月革命的世界歷史意義；理解兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)對(duì)國(guó)際秩序的影響。1.21. 馬克思主義的誕生1.24. 20 世紀(jì)下半期世界的新變化通過(guò)了解二戰(zhàn)后資本主義、社會(huì)主義與第三世界國(guó)家的變化，認(rèn)識(shí)其發(fā)展中的成就與問(wèn)題；通過(guò)了解冷戰(zhàn)的典型事件，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)的基本特征，理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響。1.25. 當(dāng)代世界的發(fā)展特點(diǎn)和主要趨勢(shì)通過(guò)了解冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化和社會(huì)信息化的發(fā)

32、展特點(diǎn)，以及出現(xiàn)的全球性問(wèn)題，認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，理解和平、發(fā)展、合作、共贏成為時(shí)代潮流。1.24. 20 世紀(jì)下半期世界的新變化中外歷史綱要中外歷史綱要與現(xiàn)行的歷史1、2、3有怎樣的區(qū)別？1.內(nèi)容范圍的區(qū)別 歷史學(xué)習(xí)領(lǐng)域更為全面。 中國(guó)歷史：增設(shè)史前時(shí)期的內(nèi)容；強(qiáng)化歷史變革的內(nèi)容 世界歷史：從古代政治制度、思想到古代文化，增設(shè)中世紀(jì)的內(nèi)容和 近代 亞非拉的內(nèi)容2.內(nèi)容組織方式的區(qū)別 從模塊架構(gòu)到通史體例；從專(zhuān)題組織到主題組織 時(shí)序性問(wèn)題得到了解決，主線(xiàn)得以顯示，通感增強(qiáng)； 重要史事割裂問(wèn)題得到了解決，整體感增強(qiáng)3.內(nèi)容選擇和評(píng)價(jià)的區(qū)別 舊：文明史觀(guān)；西方中心論、 新：唯物史觀(guān)；整體

33、史觀(guān) 認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成開(kāi)放的世界意識(shí)。中外歷史綱要中外歷史綱要與現(xiàn)行的歷史1、2、3有怎樣的課程內(nèi)容的變化對(duì)教學(xué)的新要求1. 注重梳理中外歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索和主要階段，建構(gòu)歷史發(fā)展的前后聯(lián)系，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)。2. 仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)題的核心內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題，選擇和確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、核心概念、關(guān)鍵問(wèn)題的理解，帶動(dòng)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)題的探討和認(rèn)識(shí)。3. 注意通過(guò)歷史情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)人們所處的歷史背景，感受當(dāng)時(shí)所面臨的社會(huì)問(wèn)題。4. 建議通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的整合，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生帶著問(wèn)題意識(shí)和證據(jù)意識(shí)在新情境下對(duì)歷史進(jìn)行探索，拓展其歷史認(rèn)識(shí)的廣度和深度。課程內(nèi)容的變化對(duì)教學(xué)的新要求新的課程內(nèi)容對(duì)教學(xué)提出了哪些新要求實(shí)驗(yàn)稿：2列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)（1）列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。（2）列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。3近代中