軟實力決定你的就業(yè)競爭力

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.軟實力決定定你的就就業(yè)競爭爭力（一一）畢廷延（濰坊學院院 山東東 濰坊坊 26610661）摘 要：市場經(jīng)經(jīng)濟體制制逐步完完善起來來之后，社社會的各各項競爭爭將更加加緊張、有有序。競競爭，不不僅是硬硬實力的的競爭，也也是軟實實力的競競爭。現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)業(yè)對人才才的素質(zhì)質(zhì)要求越越來越高高，不單單純看學學歷、學學位、計計算機、外外語、專專業(yè)技能能等硬實實力，越越來越看看重職業(yè)業(yè)道德、職職業(yè)心理理、團隊隊合作、交交往溝通通、競爭爭、承挫挫、創(chuàng)新新創(chuàng)業(yè)等等軟實力力。畢業(yè)

2、業(yè)生就業(yè)業(yè)競爭過過程中能能否成功功求職、順利就業(yè)，很大程度上取決于軟實力的狀況。關(guān)鍵詞：大大學生；就業(yè)；就業(yè)競競爭；軟軟實力2008年年全國畢畢業(yè)生達達5322萬人，全全國平均均就業(yè)率率為700%。20009年加加入求職職大軍的的畢業(yè)生生總數(shù)達達到5992萬人人，就業(yè)業(yè)形勢的的嚴峻程程度可想想而知。畢畢業(yè)生必必須具備備用人單單位所需需要的綜綜合素質(zhì)質(zhì)，才能能成功求求職、順順利就業(yè)業(yè)。隨著著我國市市場經(jīng)濟濟體制的的不斷完完善，用用人單位位希望招招聘到那那些綜合合素質(zhì)較較高的人人才不僅包包括學歷歷學位、外外語水平平、計算算機能力力、專業(yè)業(yè)技能等等智力素素質(zhì)的要要求，而而且包含含了職業(yè)業(yè)道德、職職業(yè)

3、心理理、團隊隊合作精精神、人人際交往往與溝通通、競爭爭能力、承承受挫折折能力、創(chuàng)創(chuàng)新意識識和創(chuàng)業(yè)業(yè)精神等等非智力力因素的的能力要要求，并并把后者者看作是是更加重重要的就就業(yè)競爭爭力來加加以考察察。一、軟實力力缺失導導致就業(yè)業(yè)競爭力力不足1、軟實力力的涵義義20世紀990年代代初，美美國哈佛佛大學約約瑟夫奈教授授首創(chuàng)軟軟實力概概念，從從此啟動動了軟實實力研究究與應用用的潮流流。按照照他的觀觀點，軟軟實力是是一種能能力，它它能通過過吸引力力而非威威逼或利利誘達到到目的，是是一國綜綜合實力力中除傳傳統(tǒng)的、基基于軍事事和經(jīng)濟濟實力的的硬實力力之外的的另一組組成部分分。這一一概念的的提出，明明確了軟軟實

4、力的的重要價價值，將將它提高高到了與與傳統(tǒng)的的硬實力力同等甚甚至比其其更為重重要的位位置。正正如約瑟瑟夫奈所說說，硬實實力和軟軟實力同同樣重要要，但是是在信息息時代，軟軟實力正正變得比比以往更更為突出出。圍繞繞包括就就業(yè)競爭爭軟實力力在內(nèi)的的一系列列研究，明明示人們們以一種種全面、平平衡的發(fā)發(fā)展路徑徑，在提提升各級級主體綜綜合實力力問題上上啟迪著著人們的的新思維維。實力，是某某個人或或組織實實現(xiàn)其期期望目標標的能力力。實力力有硬實實力和軟軟實力之之分。硬硬實力是是一種強強制能力力；軟實實力不具具有強制制性，是是指一種種強烈的的吸引力力和影響響力。現(xiàn)現(xiàn)實中學學校和大大學生都都十分注注重學歷歷學位

5、、外外語、計計算機、專專業(yè)技能能、各類類資格證證書等硬硬實力,而在操操作層面面實際上上忽視了了職業(yè)道道德、職職業(yè)心理理、團隊隊合作、人人際交往往溝通、創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)等軟實實力的培培養(yǎng)。2、軟實力力是重要要的競爭爭力競爭力是對對象在競競爭中顯顯示的能能力，是是一種隨隨著競爭爭變化又又通過體體現(xiàn)出來來的能力力。就業(yè)業(yè)競爭力力是參與與崗位競競爭和在在就業(yè)崗崗位上保保持比較較優(yōu)勢的的能力，是是參與者者雙方或或多方的的一種或或比較而而體現(xiàn)出出來的綜綜合能力力。就業(yè)業(yè)是民生生之本。就就業(yè)競爭爭力是一一種相對對指標，必必須通過過競爭才才能表現(xiàn)現(xiàn)出來，籠籠統(tǒng)地說說競爭力力有大有有小或強強或弱。就業(yè)競爭力是綜合素

6、質(zhì)的表現(xiàn)，包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、身體素質(zhì)、生活化境等的硬實力，也包涵職業(yè)道德、團隊合作精神、競爭意識、承受挫折能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等軟實力。硬實力不再再是就業(yè)業(yè)競爭力力的唯一一標志。長長期以來來，人們們把文憑憑等看作作是最大大的競爭爭力，為為此在硬硬實力建建設(shè)上投投入了充充分的精精力。但但隨著用用人單位位用人結(jié)結(jié)構(gòu)、人人才評判判標準和和消費需需求日益益多元化化、務實實化和能能效化，擁擁有高學學歷、名名校文憑憑已不一一定能成成功求職職、順利利就業(yè)了了。近年年來“名牌大大學畢業(yè)業(yè)生找不不到工作作患上憂憂郁癥”、“博士生生上街乞乞討”等令人人震驚的的事件，透透露出名名校文憑憑、碩士士博士頭頭銜不再再

7、等于競競爭力了了。事實實上，在在西方發(fā)發(fā)達國家家，早就就把博士士教育化化為了專專業(yè)性人人才教育育，像本本科教育育已經(jīng)當當成了基基本教育育。軟實力是大大學生亟亟待提升升的就業(yè)業(yè)競爭力力。就業(yè)業(yè)競爭力力是畢業(yè)業(yè)生把握握并獲取取就業(yè)機機會、贏贏得欣賞賞的實際際能力和和比較優(yōu)優(yōu)勢。硬硬實力是是參與就就業(yè)競爭爭的基礎(chǔ)礎(chǔ)，軟實實力是綜綜合素質(zhì)質(zhì)的集中中反映和和顯著標標志，是是就業(yè)競競爭的外外在表現(xiàn)現(xiàn)力。學學問相同同的人在在求職擇擇業(yè)時的的表現(xiàn)不不同，往往往是他他們的競競爭力的的差異所所致。社社會，就就業(yè)競爭爭力是一一個以、為為基本內(nèi)內(nèi)核的關(guān)關(guān)鍵資源源或關(guān)鍵鍵能力的的組合，是是能夠使使畢業(yè)生生在一定定時期內(nèi)

8、內(nèi)保持現(xiàn)現(xiàn)實或潛潛在競爭爭優(yōu)勢的的動態(tài)平平衡系統(tǒng)統(tǒng)。大學學生的就就業(yè)競爭爭力，又又稱為就就業(yè)競爭爭能力、就就業(yè)競爭爭優(yōu)勢，是是用人單單位具備備的應對對變革與與激烈的的外部競競爭，并并且取勝勝于競爭爭對手的的能力的的集合。大大學生的的就業(yè)競競爭力不不僅是一一個畢業(yè)業(yè)生求職職擇業(yè)的的能力，也也是他在在就業(yè)崗崗位上能能夠長期期獲得競競爭優(yōu)勢勢的能力力，是其其特有的的、能夠夠經(jīng)得起起時間考考驗的、具具有延展展性，并并且是競競爭對手手難以模模仿的穩(wěn)穩(wěn)定的職職業(yè)。大大學生的的就業(yè)競競爭力，離離不開職職業(yè)道德德、職業(yè)業(yè)心理、團團隊合作作、創(chuàng)新新等軟實實力了維維護、提提升和發(fā)發(fā)展。遺遺憾的是是，在學學校教育育

9、中，大大學生就就業(yè)競爭爭軟實力力一直沒沒有被放放在應有有的重要要位置來來建設(shè)。軟軟實力缺缺失，成成為大學學生就業(yè)業(yè)競爭中中普遍存存在的現(xiàn)現(xiàn)象。著名學者王王佐書認認為，硬硬實力和和軟實力力不會自自動協(xié)調(diào)調(diào)發(fā)展。硬硬實力的的發(fā)展，不不一定會會自動帶帶動軟實實力的發(fā)發(fā)展。軟軟實力的的獲得要要比硬實實力獲得得困難得得多。軟軟實力的的培養(yǎng)與與發(fā)展需需要較長長的時間間，但軟軟實力的的丟失卻卻比獲得得快得多多。硬實實力與軟軟實力如如何相互互配合，彼彼此促進進是應當當深入研研究的大大問題。但但是，在在傳統(tǒng)教教育觀念念里，人人們錯誤誤地看待待了軟實實力與硬硬實力的的關(guān)系。學學好專業(yè)業(yè)課程、發(fā)發(fā)展硬實實力，被被人

10、們看看出是大大學階段段最重要要的事情情，認為為大學生生只要把把專業(yè)課課學好了了，硬實實力有了了，自然然會帶動動職業(yè)素素養(yǎng)等軟軟實力的的發(fā)展。軟實力決定定你的就就業(yè)競爭爭力（二二）畢廷延（濰坊學院院 山東東 濰坊坊 26610661）摘 要：市場經(jīng)經(jīng)濟體制制逐步完完善起來來之后，社社會的各各項競爭爭將更加加緊張、有有序。競競爭，不不僅是硬硬實力的的競爭，也也是軟實實力的競競爭?，F(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)業(yè)對人才才的素質(zhì)質(zhì)要求越越來越高高，不單單純看學學歷、學學位、計計算機、外語、專業(yè)技能等硬實力，越來越看重職業(yè)道德、職業(yè)心理、團隊合作、交往溝通、競爭、承挫、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等軟實力。畢業(yè)生就業(yè)競爭過程中能否成功求職、順

11、利就業(yè)，很大程度上取決于軟實力的狀況。二、就業(yè)競競爭關(guān)鍵鍵在于發(fā)發(fā)展軟實實力適應社會發(fā)發(fā)展對人人才培養(yǎng)養(yǎng)的需要要，大學學生要在在建設(shè)硬硬實力的的同時，必必須努力力發(fā)展就就業(yè)競爭爭的軟實實力。事事實上，就就業(yè)競爭爭軟實力力體現(xiàn)出出來的強強烈的吸吸引力和和影響力力，對大大學生的的順利求求職、成成功就業(yè)業(yè)起著決決定作用用。提升升大學生生的就業(yè)業(yè)競爭力力，關(guān)鍵鍵在于發(fā)發(fā)展就業(yè)業(yè)競爭的的軟實力力。1、講究職職業(yè)道德德，提高高職業(yè)素素養(yǎng)歌德說，一一個知識識不全的的人，可可以用道道德彌補補；而一一個道德德不全的的人，卻卻無法用用知識去去彌補。由由此可見見，道德德對人生生的重要要意義。大大學生將將來從事事職業(yè)

12、活活動，必必須講究究職業(yè)道道德，而而大學生生的職業(yè)業(yè)道德，需需要盡早早培養(yǎng)。職業(yè)道德是是勞動者者在職業(yè)業(yè)活動過過程中應應遵循的的特定的的職業(yè)思思想和行行為準則則，是人人們正確確處理職職業(yè)內(nèi)部部、職業(yè)業(yè)之間、職職業(yè)與社社會之間間、人與與人之間間關(guān)系應應遵循的的行為規(guī)規(guī)范，也也是社會會一般道道德在職職業(yè)中的的具體體體現(xiàn)。如如教育戰(zhàn)戰(zhàn)線上孟孟二冬、方方永剛等等人的動動人事跡跡，激勵勵了億萬萬人民，他他們堪稱稱教育界界的教師師楷模；許振超超等作為為，他們們的感人人事跡，也也被人們們當成遵遵守職業(yè)業(yè)道德的的模范。職業(yè)道德包括職業(yè)理想、職業(yè)信念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)責任等多個方面。職業(yè)道德與一般社會道

13、德或階級道德相比，有其自身的特點，具有鮮明的專業(yè)性和多樣性，具有特定的適用范圍，它的內(nèi)容有具體性，相對穩(wěn)定性和連續(xù)性。職業(yè)道德是是人才的的根本。愛愛因斯坦坦在悼念念居里夫人人的演講講中曾說說，第一流流的人物物對于時時代和歷歷史進程程的意義義在其道道德方面面,也許比比單純的的才智成成就還要要大；即即使是后后者, 他們?nèi)∪Q于品品格的程程度,也遠遠遠超過通通常所認認為的那那樣。工工作的態(tài)態(tài)度和價價值觀是是工作的的重要組組成部分分, 在應應聘中是是處于首首位的。大大學生在在社會生生活中講講究職業(yè)業(yè)道德，樹樹立良好好的品德德修養(yǎng)、健健康的思思想情操操、正確確的價值值觀念及及政治方方向。職職業(yè)道德德不僅

14、是是市場經(jīng)經(jīng)濟發(fā)展展的需要要，兩個個文明建建設(shè)的需需要，也也是提高高個人素素養(yǎng)、專專業(yè)水平平的需要要。市場場競爭日日趨激烈烈的今天天，處理理好各方方面的關(guān)關(guān)系是企企業(yè)間接接的生產(chǎn)產(chǎn)力。在在現(xiàn)實生生活里，各各行各業(yè)業(yè)中看似似一些微微不足道道的小事事，違背背職業(yè)道道德的事事例并不不罕見，造造成的負負面影響響也不在在小，缺缺失值得得引以為為戒。大大學生在在最大化化地追求求經(jīng)濟發(fā)發(fā)展、提提高生活活水平的的同時，不不能忽視視道德品品質(zhì)的培培養(yǎng)。敬業(yè)精神是是職業(yè)道道德的重重要內(nèi)容容，是人人們基于于對一種種職業(yè)的的熱愛而而產(chǎn)生的的工作責責任心，也也是社會會對人們們工作態(tài)態(tài)度的道道德要求求。具有有敬業(yè)精精神的

15、人人會在內(nèi)內(nèi)心形成成對自己己職業(yè)的的高標準準要求，從從而使人人們在從從業(yè)過程程中盡職職盡責，保保證工作作高質(zhì)量量完成。用用人單位位十分看看重畢業(yè)業(yè)生的敬敬業(yè)精神神。畢業(yè)業(yè)生就業(yè)業(yè)之初首首先要獲獲得社會會認可的的工作素素質(zhì)就是是敬業(yè)精精神。在在市場經(jīng)經(jīng)濟條件件下，畢畢業(yè)生進進入社會會后靠能能力吃飯飯、靠本本事生存存的嚴酷酷現(xiàn)實馬馬上就會會擺在面面前，如如果缺少少敬業(yè)精精神，即即使有一一定的才才華，也也談不上上有競爭爭力。用用人單位位青睞那那些工作作態(tài)度認認真、熱熱情、盡盡責，工工作行動動快捷、有有序、高高效，工工作作風風踏實、嚴嚴謹、進進取的畢畢業(yè)生；而那些些工作態(tài)態(tài)度馬虎虎、冷漠漠、敷衍衍，工

16、作作行動遲遲緩、無無序、低低效，工工作作風風浮躁、輕輕率、消消極的畢畢業(yè)生，在在企業(yè)難難以長久久立足。誠信是職業(yè)業(yè)道德的的核心內(nèi)內(nèi)容。講講誠信的的畢業(yè)生生，其就就業(yè)的成成本最低低，也最最能獲得得企業(yè)的的青睞。當當今社會會，畢業(yè)業(yè)生不安安心工作作、頻繁繁跳槽、騎騎驢找馬馬的現(xiàn)象象比較普普遍。有有的企業(yè)業(yè)對拒絕絕招收畢畢業(yè)生的的一個重重要原因因，就是是應屆生生缺乏誠誠信。在在求職、就就業(yè)過程程中，有有的畢業(yè)業(yè)生向企企業(yè)提供供虛假論論文、獲獲獎證書書等資信信證明；有的在在進入企企業(yè)后，隨隨意單方方面撕毀毀勞動合合同。畢畢業(yè)生不不講誠信信，等于于給自己己的就業(yè)業(yè)旅途上上人為地地設(shè)置了了重重障障礙，其其

17、代價是是高昂的的。2、客觀評評價自我我，合理理定位職職業(yè)人貴有自知知之明。一一個人只只有正確確地認識識了自己己，才能能更好地地認識外外部世界界；同樣樣，一個個人只有有能夠客客觀地評評價自己己，才能能在未來來的職業(yè)業(yè)人生中中揚長避避短，取取得成功功。正確確地認識識自我，客客觀地評評價自我我，是大大學生邁邁向成功功職業(yè)生生涯的第第一步。在在心理學學上，自自我是一一個獨特特的、持持久的同同一身份份的我，主主要包括括作為認認知對象象的我和和行為主主宰者的的我。認認知自我我屬于自自我意識識的范疇疇，包括括自我覺覺察、自自我認知知、自我我分析、自自我評價價等。如如果不能能正確地地認識自自我，所所有的努努力

18、都只只是符合合他人的的期待和和要求，而而與自己己的內(nèi)心心狀態(tài)不不符。只只有通過過自我探探索了解解自己的的內(nèi)在需需求、職職業(yè)性向向，個人人的潛能能才會得得以充分分發(fā)揮。大大學生在在求職擇擇業(yè)時，首首先要弄弄明白“我是誰？”“我從從哪里來來？”“我要要到哪里里去？”這三個個基本概概念，再再就是要要弄明白白“我的職職業(yè)興趣趣愛好、優(yōu)優(yōu)勢特長長在哪里里？”“我的的缺點不不足有哪哪些？”“我的的職業(yè)目目標是什什么？”，然后后對照自自己的職職業(yè)選擇擇，給自自己一個個客觀的的評價。在應聘過程中，畢業(yè)生要結(jié)合所學的專業(yè)、職業(yè)愛好、發(fā)展?jié)摿?，選擇相應的單位、崗位和職務。有的畢業(yè)生就業(yè)預期過高，尤其是對職務、薪酬

19、的要求，很難得到用人單位的認同；有的畢業(yè)生走進“高不成、低不就”的心理誤區(qū)，使得自己喪失很多就業(yè)機會。進行合理的的職業(yè)定定位。職職業(yè)興趣趣是一個個人想從從事某種種職業(yè)的的愿望。一一個人對對某種職職業(yè)感興興趣，就就會對該該種職業(yè)業(yè)活動表表現(xiàn)出肯肯定的態(tài)態(tài)度，并并積極思思考、探探索和追追求。如如果能根根據(jù)自己己的愛好好去選擇擇職業(yè)，他他的主動動性將會會得到充充分發(fā)揮揮。現(xiàn)代社社會，機機會只給給予有準準備者，而而成功只只青睞敢敢于把握握機會和和善于把把握機會會者。職職業(yè)生涯涯是從事事職業(yè)的的經(jīng)歷，是是大學生生連續(xù)擔擔負的工工作職業(yè)業(yè)和職務務的發(fā)展展道路，是是一生連連續(xù)從事事的職業(yè)業(yè)及承擔擔的職業(yè)業(yè)角

20、色的的發(fā)展道道路，它它由個體體的自我我概念、職職業(yè)興趣趣和愛好好、職業(yè)業(yè)意向、職職業(yè)角色色、職業(yè)業(yè)行為、專專業(yè)和工工作的匹匹配等組組成的有有機整體體。職業(yè)業(yè)生涯規(guī)規(guī)劃是大大學生客客觀認知知自己的的能力、興興趣、個個性和價價值觀，發(fā)發(fā)展完整整而適當當?shù)穆殬I(yè)業(yè)自我觀觀念，深深入了解解各種職職業(yè)的需需求趨勢勢，以及及關(guān)鍵成成功因素素，有效效提升職職業(yè)發(fā)展展所需的的應變和和決策技技能。大大學生無無論去什什么單位位、從事事何種工工作，如如果沒有有一個明明確的定定位，就就沒有努努力的方方向，這這樣無論論做什么么都會半半途而費費。進行行合理的的職業(yè)定定位，是是提升畢畢業(yè)生就就業(yè)競爭爭軟實力力的重要要途徑。大

21、大學生應應在客觀觀評價自自我、合合理職業(yè)業(yè)定位方方面早做做準備，把把大學四四年看成成是為接接受終身身教育奠奠定基礎(chǔ)礎(chǔ)和不斷斷提高就就業(yè)競爭爭力的過過程，明明確自己己的就業(yè)業(yè)目標和和努力方方向。軟實力決定定你的就就業(yè)競爭爭力（三三）畢廷延（濰坊學院院 山東東 濰坊坊 26610661）摘 要：市場經(jīng)經(jīng)濟體制制逐步完完善起來來之后，社社會的各各項競爭爭將更加加緊張、有有序。競競爭，不不僅是硬硬實力的的競爭，也也是軟實實力的競競爭?，F(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)業(yè)對人才才的素質(zhì)質(zhì)要求越越來越高高，不單單純看學學歷、學學位、計計算機、外外語、專專業(yè)技能能等硬實實力，越越來越看看重職業(yè)業(yè)道德、職職業(yè)心理理、團隊隊合作、交交

22、往溝通通、競爭爭、承挫挫、創(chuàng)新新創(chuàng)業(yè)等等軟實力力。畢業(yè)業(yè)生就業(yè)業(yè)競爭過過程中能能否成功功求職、順順利就業(yè)業(yè)，很大大程度上上取決于于軟實力力的狀況況。3、了解企企業(yè)需求求，認同同企業(yè)文文化及時了解企企業(yè)的人人才需求求。大學學生求職職、擇業(yè)業(yè)，是個個雙向選選擇的過過程，不不僅要職職業(yè)適合合你，你你也要適適合職業(yè)業(yè)，適合合的，才才是最好好的。大大學生要要根據(jù)自自己的職職業(yè)興趣趣和愛好好，有針針對性地地了解相相關(guān)用人人單位的的用人規(guī)規(guī)程、考考核辦法法、能力力要求，在在此基礎(chǔ)礎(chǔ)上選擇擇適合自自己的職職業(yè)。只只有選對對了，自自己的能能力才能能得以充充分發(fā)揮揮；如果果選擇了了與自己己不可能能接口的的工作，即

23、即使有再再高的能能力、再再高的學學歷，用用人單位位也不會會聘請你你，自己己的能力力也就無無從發(fā)揮揮?，F(xiàn)代代企業(yè)不不光是需需要畢業(yè)業(yè)生的專專業(yè)知識識和技能能，同時時也聘用用了畢業(yè)業(yè)生的思思想和情情感。畢畢業(yè)生的的思想和和情感要要與企業(yè)業(yè)的文化化、組織織機構(gòu)、組組織特點點融合在在一起。這這是現(xiàn)代代企業(yè)人人力資源源開發(fā)要要做的事事情。大大學生了了解了企企業(yè)的這這些需求求，知道道企業(yè)要要聘用畢畢業(yè)生哪哪些方面面的能力力或特點點，就應應該選定定一個目目標企業(yè)業(yè)，然后后再對照照自己，檢檢查自己己，自己己哪方面面能夠適適合，哪哪方面不不足，一一點一點點向著自自己的目目標前進進。獲取就業(yè)信信息是一一種能力力。

24、大學學生因為為與社會會的接觸觸不多，雖雖然有較較高的人人生抱負負，可是是卻對這這個世界界并不了了解：不不了解企企業(yè)對人人才的素素質(zhì)和能能力要求求，不了了解企業(yè)業(yè)文化。有有的大學學生缺乏乏職業(yè)生生涯規(guī)劃劃，不知知道自己己喜歡什什么，將將來能做做什么，參參加招聘聘會或雙雙選會時時盲目地地“海投”簡歷，一一些用人人單位來來學校招招聘，不不少畢業(yè)業(yè)生只要要看到機機會就去去投簡歷歷，但比比較普遍遍的一個個問題是是缺少目目標。很很多大學學生不管管什么企企業(yè)的宣宣講會都都要去，結(jié)結(jié)果造成成自己的的競爭力力攤薄，注注意力分分散，最最后也沒沒什么結(jié)結(jié)果?，F(xiàn)現(xiàn)在社會會，了解解企業(yè)用用人信息息的資訊訊很豐富富，通過

25、過學校的的就業(yè)信信息網(wǎng)、勞勞動人事事部門的的就業(yè)信信息網(wǎng)站站、社會會就業(yè)服服務網(wǎng)站站和用人人單位的的網(wǎng)站等等多種求求職渠道道，在讀讀書的時時候就可可以去了了解，而而不是到到了畢業(yè)業(yè)的時候候才去找找招聘海海報。認同企業(yè)文文化。企企業(yè)文化化是企業(yè)業(yè)的，是是企業(yè)生生存和發(fā)發(fā)展的精精神支柱柱，是推推動企業(yè)業(yè)發(fā)展的的不竭動動力，企企業(yè)文化化包含著著非常豐豐富的內(nèi)內(nèi)容，其其核心是是企業(yè)的的精神和和價值觀觀。美國國學者和和詹姆斯斯赫斯克克特認為為，企業(yè)業(yè)文化是是指一個個企業(yè)中中各個部部門，至至少是企企業(yè)高層層管理者者們所共共同擁有有的那些些企業(yè)價價值觀念念和經(jīng)營營實踐。企企業(yè)員工工只有認認同企業(yè)業(yè)的文化化，

26、接受受企業(yè)文文化的核核心價值值觀，才才能真正正與公司司融為一一體，與與企業(yè)共共同成長長。認同同企業(yè)文文化，有有利于實實現(xiàn)校園園人到企企業(yè)人的的角色轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變。那那些難以以在企業(yè)業(yè)立足的的畢業(yè)生生，往往往是因為為他們在在價值觀觀和行為為方式上上與企業(yè)業(yè)文化發(fā)發(fā)生沖突突。大學學生應聘聘于一個個企業(yè)，就就要認同同該企業(yè)業(yè)的文化化，并用用企業(yè)價價值觀和和行為規(guī)規(guī)范嚴格格要求自自己。一一個認同同企業(yè)文文化、實實現(xiàn)角色色轉(zhuǎn)換的的畢業(yè)生生，在企企業(yè)有廣廣闊的發(fā)發(fā)展空間間。大學學生求職職前，要要著重對對所選擇擇企業(yè)的的企業(yè)文文化進行行了解，看看自己是是否認同同該企業(yè)業(yè)文化。如如果想加加入這個個企業(yè)，就就要使自自己

27、的價價值觀與與企業(yè)倡倡導的價價值觀相相吻合，以以便進入入企業(yè)后后，自覺覺地把自自己融入入這個團團隊中，以以企業(yè)文文化來約約束自己己的行為為，為企企業(yè)盡職職盡責。畢畢業(yè)生對對選擇企企業(yè)的忠忠誠，表表現(xiàn)在對對公司事事業(yè)興旺旺和成功功的興趣趣方面，不不管老板板在不在在場，都都要認認認真真地地工作，踏踏踏實實實地做事事。4、正視社社會現(xiàn)實實，參與與就業(yè)競競爭正視現(xiàn)實的的社會環(huán)環(huán)境。就就業(yè)競爭爭機制的的引人，旨旨在充分分調(diào)動學學校、用用人單位位和畢業(yè)業(yè)生三方方面的積積極性。正正視現(xiàn)實實社會環(huán)環(huán)境，是是畢業(yè)生生改造環(huán)環(huán)境、成成就事業(yè)業(yè)的第一一步。畢畢業(yè)生要要理性看看待國家家改革畢畢業(yè)生就就業(yè)制度度、建立立

28、雙向選選擇的就就業(yè)體系系的目的的，是要要逐步建建立一種種公開的的、平等等的就業(yè)業(yè)競爭機機制，而而公開和和平等本本身就是是促進社社會公正正的重要要方面。就就業(yè)競爭爭機制的的引人為為畢業(yè)生生提供了了一個理理想、自自由而又又廣闊的的擇業(yè)環(huán)環(huán)境。畢畢業(yè)生要要主動適適應這種種社會現(xiàn)現(xiàn)實，破破除傳統(tǒng)統(tǒng)就業(yè)觀觀念，強強化就業(yè)業(yè)競爭意意識，勇勇敢地面面對社會會競爭的的挑戰(zhàn)和和壓力，勇勇于承受受在人才才市場中中遇到的的困難和和阻力。雖雖然機遇遇在畢業(yè)業(yè)生的職職業(yè)選擇擇、職業(yè)業(yè)發(fā)展中中起著重重要的作作用，沒沒有機遇遇也很難難使自己己的職業(yè)業(yè)生涯步步入成功功，但是是，只有有正視現(xiàn)現(xiàn)實才能能抓住機機遇，消消極等待待只

29、能喪喪失去機機遇。增強競爭意意識?，F(xiàn)現(xiàn)代社會會是一個個充滿競競爭、挑挑戰(zhàn)和風風險的社社會，畢畢業(yè)生面面臨著嚴嚴峻的就就業(yè)競爭爭。強調(diào)調(diào)就業(yè)競競爭意識識、告別別傳統(tǒng)觀觀念和依依賴、從從眾心理理，并不不意味著著由此個個人擇業(yè)業(yè)就不需需要考慮慮社會需需要，就就不要個個人的社社會責任任。忽視視個人對對職業(yè)理理想的追追求，無無視個人人的自主主性，由由國家社社會一包包到底，其其結(jié)果不不利于大大學生的的成長，也也容易造造成大學學生依賴賴性加劇劇和創(chuàng)新新精神缺缺乏。同同樣，大大學生不不關(guān)心社社會需要要，難以以成為有有用人才才，也不不能形成成健康的的競爭和和擇業(yè)觀觀念。健健康的擇擇業(yè)心理理和競爭爭意識，是是建立

30、在在對社會會需要的的正確認認識和強強烈的社社會責任任感基礎(chǔ)礎(chǔ)上的，是是基于對對畢業(yè)生生自身條條件客觀觀評價之之后逐步步形成確確立的。在在物質(zhì)生生活極大大豐富、精精神文明明不斷提提高的現(xiàn)現(xiàn)代社會會，越是是生活在在溫室里里的大學學生，在在現(xiàn)代社社會就越越容易受受到傷害害和挫折折。就業(yè)業(yè)競爭不不僅沖擊擊著人們們的事業(yè)業(yè)和生活活，也沖沖擊著人人們的思思想和心心理，也也是當今今大學生生不可或或缺的競競爭軟實實力。當當今社會會是一個個競爭激激烈的時時代，競競爭無處處不在，參參與競爭爭才能成成功，不不參與競競爭注定定要走向向失敗。以積極的姿姿態(tài)參與與就業(yè)競競爭。求求職、擇擇業(yè)過程程中，畢畢業(yè)生要要相信自自己

31、具備備某項職職業(yè)所要要求的條條件，鼓鼓足勇氣氣，參與與競爭。不不少畢業(yè)業(yè)生競爭爭意識不不強，不不敢參與與就業(yè)競競爭。有有的畢業(yè)業(yè)生在面面對就業(yè)業(yè)競爭的的挑戰(zhàn)時時顯得手手足無措措，這與與目前客客觀環(huán)境境的要求求很不相相符。大大學生要要在正確確客觀自自我評價價的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，充充分相信信自己的的就業(yè)競競爭實力力，敢于于通過就就業(yè)競爭爭去達到到自己理理想的目目標；要要從社會會進步和和深化改改革的角角度來加加深對就就業(yè)競爭爭機制的的認識和和理解，自自覺地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變就業(yè)業(yè)觀念，正正視社會會就業(yè)現(xiàn)現(xiàn)實，做做好參加加就業(yè)競競爭的心心理準備備。善于于參與就就業(yè)競爭爭，體現(xiàn)現(xiàn)在畢業(yè)業(yè)生具備備良好的的心理素素質(zhì)、實實力和

32、競競技狀態(tài)態(tài)。求職職擇業(yè)的的期望值值是個人人愿望與與社會需需求的比比值，大大學生的的就業(yè)期期望過高高會導致致心理壓壓力加大大、注意意力難以以集中，容容易造成成焦慮不不安，影影響就業(yè)業(yè)競爭水水平的發(fā)發(fā)揮。5、善于交交往溝通通，促進進團隊合合作交往溝通是是重要的的能力素素養(yǎng)。溝溝通是合合作的開開始，有有效溝通通是建立立高效團團隊的前前提，是是一切成成功的源源泉。對對大學生生來說，良良好的溝溝通能力力是在競競爭日益益激烈的的社會中中立足的的重要資資本，是是求職就就業(yè)的一一個重量量級砝碼碼。比爾爾蓋茨認認為，在在這個競競爭與合合作并存存的時代代中，人人人都需需要別人人的幫助助，人際際溝通交交往能力力很

33、大程程度上決決定了一一個人的的前途和和發(fā)展。大大學生要要以社會會認可的的方式，妥妥善處理理人與人人之間的的關(guān)系，并并與他人人和諧共共處、共共同發(fā)展展的能力力。通常常情況下下，畢業(yè)業(yè)生在工工作中遇遇到問題題或困難難，不及及時與同同事溝通通交流，等等到領(lǐng)導導過問時時才匯報報，耽誤誤工作的的進展，這這是交往往溝通能能力缺乏乏的表現(xiàn)現(xiàn)。大學學生在求求職擇業(yè)業(yè)的過程程，本身身就是求求職者和和招聘者者之間有有效溝通通、交流流的過程程。大學學生在校校期間要要有意識識地加強強人際交交往溝通通能力的的訓練,多參加加一些相相關(guān)人文文課程的的學習，將人際交往溝通的技能與課程學習結(jié)合起來,將知識融會貫通,做到表達清晰

34、流暢；同時，積極參加各種社團文化活動和社會實踐活動,積極主動與人交往,鍛煉人際交往溝通能力。做到尊重他人，換位思考，多為他人設(shè)身處地著想，這樣才能得到他人的尊重。要學會既能干大事，又能做小事，不能枉自尊大；要學會處理具體問題，既要堅持原則，又不失靈活。表達能力是是重要的的溝通能能力。表表達能力力是人們們以語言言或其他他方式展展示自己己思想感感情的能能力，是是交流科科學技術(shù)術(shù)思想、交交流感情情的工具具。良好好的語言言表達能能力,可以使使畢業(yè)生生很好的的表現(xiàn)自自己,在給用用人單位位留下良良好的第第一印象象,而且清清楚流利利地表達達自己的的思想能能使其在在工作和和生活中中愉快的的與人交交往。畢畢業(yè)生

35、在在日常學學習、工工作、生生活中，交交流思想想、討論論問題、互互通情況況、闡述述觀點等等，有再再好的見見解和辦辦法，如如果表達達不確切切、不清清楚，也也會直接接影響能能力的發(fā)發(fā)揮。表表達能力力主要包包括口頭頭表達能能力和書書面表達達能力，口口頭表達達能力要要求語言言流暢，具具有靈活活性和藝藝術(shù)性；書面表表達能力力要求文文句有邏邏輯性、藝藝術(shù)性和和條理性性?，F(xiàn)實實中有些些畢業(yè)生生動手寫寫東西很很費勁，拿拿起筆來來不知從從何入手手，寫出出來的東東西文字字不順，邏邏輯不通通；有的的畢業(yè)生生連通知知、申請請都不會會寫。因因此，加加強表達達能力的的鍛煉，很很對提高高就業(yè)競競爭力很很重要。大大學生要要通過

36、多多讀書、讀讀好書，來來增加自自己表達達思想的的深刻性性、觀點點的新穎穎性、內(nèi)內(nèi)容的豐豐富性，通通過實踐踐鍛煉，來來培養(yǎng)自自己思路路的敏捷捷性、表表達的條條理性、準準確性和和生動性性。增強團隊合合作意識識。團隊隊精神是是指團體體成員之之間互相相提供幫幫助和鼓鼓勵，憑憑借團體體的一致致性和認認同感，激激勵著每每個人貢貢獻出獨獨特的技技能，為為實現(xiàn)共共同的目目標而努努力奮斗斗。團隊隊合作意意識是現(xiàn)現(xiàn)代從業(yè)業(yè)人員的的一個重重要素養(yǎng)養(yǎng)，也是是適應現(xiàn)現(xiàn)在職業(yè)業(yè)發(fā)展趨趨勢的一一個軟實實力。企企業(yè)需要要的是能能夠運用用自己良良好的溝溝通能力力與企業(yè)業(yè)內(nèi)外有有關(guān)人員員接觸，能能夠合作作無間、同心同德、完成組織

37、的使命和目的的人。優(yōu)秀的企業(yè)都注重團隊協(xié)作精神，希望畢業(yè)生能將個人努力與實現(xiàn)團隊目標結(jié)合起來。許多大學生往往滿懷抱負、血氣方剛，在團隊中常常流露出個人英雄主義色彩。而這樣的畢業(yè)生即使業(yè)績再出色，能力再強，企業(yè)也不會欣賞，最終會被淘汰。如果畢業(yè)生能站在最高的層面上來認識責任，以大局為重，那么搞好團隊合作就不是困難，但是，很多時候合作并不像畢業(yè)生想象的那么簡單。從人才成長的角度看，畢業(yè)生屬于企業(yè)團隊，就要有團隊協(xié)作精神。許多人力資源經(jīng)理、企業(yè)高管認為，能力過人、出類拔萃的應聘者非常難得，具有團隊精神的就更難得，經(jīng)常的情況是，發(fā)揚協(xié)作精神比個人能力要重要的多。軟實力決定定你的就就業(yè)競爭爭力（四四）畢

38、廷延（濰坊學院院 山東東 濰坊坊 26610661）摘 要：市場經(jīng)經(jīng)濟體制制逐步完完善起來來之后，社社會的各各項競爭爭將更加加緊張、有有序。競競爭，不不僅是硬硬實力的的競爭，也也是軟實實力的競競爭?，F(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)業(yè)對人才才的素質(zhì)質(zhì)要求越越來越高高，不單單純看學學歷、學學位、計計算機、外外語、專專業(yè)技能能等硬實實力，越越來越看看重職業(yè)業(yè)道德、職職業(yè)心理理、團隊隊合作、交交往溝通通、競爭爭、承挫挫、創(chuàng)新新創(chuàng)業(yè)等等軟實力力。畢業(yè)業(yè)生就業(yè)業(yè)競爭過過程中能能否成功功求職、順順利就業(yè)業(yè)，很大大程度上上取決于于軟實力力的狀況況。6、加強實實踐鍛煉煉，增強強承挫能能力就業(yè)要有受受挫的心心理準備備。心理理素質(zhì)表表現(xiàn)

39、在個個人的意意志、性性格及應應對困難難和挫折折等非智智力方面面的因素素。面對對成功，人人們往往往倍受激激勵，更更加努力力，而面面對失敗敗則往往往垂頭喪喪氣，難難以接受受。如何何直面失失敗和挫挫折，是是現(xiàn)代社社會每個個人都應應該認真真深刻思思考的問問題。不不少畢業(yè)業(yè)生在求求職、就就業(yè)時只只想到成成功，沒沒有想到到失敗，一一旦遭受受挫折就就會一蹶蹶不振，陷陷入苦悶悶、焦慮慮情緒之之中不能能自拔。用人單位很重視畢業(yè)生的心理素質(zhì)，并作為選擇人才的基本要求。職業(yè)心理是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是面對職業(yè)選擇和從事職業(yè)過程中的心理感受。職業(yè)選擇是每位畢業(yè)生一生中面臨的一次重要抉擇，社會的變革，就業(yè)制度的改革，為

40、即將畢業(yè)走向社會的學生提供了機遇，同時也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。正視挫折。挫挫折是人人們?yōu)閷崒崿F(xiàn)預定定目標采采取的行行動受到到阻礙而而不能克克服的，所所產(chǎn)生的的一種緊緊張心理理和情緒緒反應，它它是一種種消極的的心理體體驗。作作為倍受受關(guān)注的的大學生生一代，要要走好自自己的人人生職業(yè)業(yè)生涯之之路，更更應該正正確對待待挫折和和失敗。擇業(yè)本身既是一次主、客觀相碰撞的過程，又是在擇業(yè)的競技場上優(yōu)勝劣汰的過程。雙向選擇是一種激勵手段，對失敗者并不是淘汰和鄙視，而是促使其振作起來，徹底擺脫消極的就業(yè)心態(tài)，加快自強自立的轉(zhuǎn)化過程。畢業(yè)生不可能一下子就找到一個讓自己非常滿意的工作的。在人生漫長的旅途中，由于各種主客

41、觀原因，誰都不是一順風順、萬事如意的，都難免遇到一些困難和失敗，甚至飽經(jīng)風雨和坎坷。在求職擇業(yè)過程中，挫折是一種鞭策，大學生應把挫折看作是鍛煉意志、增強能力的好機會。真正的強者面對失敗時，能夠認真反思，吸取經(jīng)驗教訓，努力去爭取新的機會。培養(yǎng)承受挫挫折的能能力。心心理學知知識和生生活經(jīng)驗驗告訴我我們，應應付挫折折首先要要正確認認識挫折折。挫折折是社會會生活中中的正常常現(xiàn)象，幾幾乎每個個人都無無法逃避避。畢業(yè)業(yè)生要認認識到，一一個人一一生中經(jīng)經(jīng)受一些些適當?shù)牡拇煺郏⒉煌耆菈氖?，因挫折可以磨礪人的意識，提高扭轉(zhuǎn)逆境、克服困難、適應社會生活的能力。自古英雄多磨難。面對冰雪災害、四川大地震等自然災害

42、，溫家寶總理揮筆寫下“多難興邦”四個大字，給了國人莫大的鼓舞。實踐證明，身體強壯、心胸開闊、常處逆境、意識緊張、有理想、有抱負、有修養(yǎng)的人，對挫折的耐受力強。歷史上，凡是經(jīng)歷磨煉的人，每逢受到挫折時，大都有一些靈活應變、化險為夷的竅門。困難、挫折并不可怕，只要我們能直面人生、勇于拼搏，人生之船就會戰(zhàn)勝驚濤駭浪，駛過激流險灘，到達理想的彼岸。即使是一時的受挫、失敗，也終會成為人生之路勇敢的開拓者，事業(yè)上的成功者。7、激情創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)，立志志終身學學習創(chuàng)新是一個個永恒的的話題。創(chuàng)創(chuàng)新是一一個民族族進步的的靈魂，是是一個國國家發(fā)展展的不竭竭動力，是是一個人人成長成成才的根根本所在在。創(chuàng)新新能力是是人

43、們用用已經(jīng)積積累的豐豐富知識識，通過過不斷地地探索研研究，在在頭腦中中獨立地地創(chuàng)造出出新的形形象，提提出新的的見解和和做出新新的發(fā)明明的能力力。創(chuàng)新新能力是是人才素素質(zhì)的核核心，是是就業(yè)競競爭的重重要軟實實力。創(chuàng)創(chuàng)新能力力包括發(fā)發(fā)現(xiàn)問題題、提出出問題、分分析問題題和解決決問題的的能力。創(chuàng)業(yè)激情是是創(chuàng)新教教育的結(jié)結(jié)果。創(chuàng)創(chuàng)業(yè)所要要做的本本身就是是一種“創(chuàng)新”,因而創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育必然離離不開創(chuàng)創(chuàng)新,必然具具有探索索性與開開創(chuàng)性,這是貫貫穿于整整個教育育過程中中的特性性。創(chuàng)業(yè)業(yè)教育被被聯(lián)合國國教科文文組織稱稱為學習習的“第三本本護照”,創(chuàng)業(yè)教教育已經(jīng)經(jīng)成為世世界現(xiàn)代代教育發(fā)發(fā)展和改改革的新新趨勢。印印度、泰泰國及印印度尼西西亞等一一些發(fā)展展中國家家，近年年來特別別重視在在職業(yè)教教育中實實施以開開辦小企企業(yè)為目目標的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育育，建立立“小企業(yè)業(yè)創(chuàng)業(yè)機機構(gòu)”，開發(fā)發(fā)符合職職教特點點