普通話繼續(xù)教育課件

1、普通話技能訓(xùn)練第一講 普通話概論我國(guó)境內(nèi)有漢語、藏語、蒙語、維吾爾語、壯語、苗語、彝語、布依語、土家語等幾十種語言。 從有文字開始算起，漢語已經(jīng)有三千多年的歷史。漢語分為古代漢語和現(xiàn)代漢語。現(xiàn)代漢語是指從1919年五四運(yùn)動(dòng)一直到現(xiàn)在漢民族用來交際的語言，包括各個(gè)地區(qū)所有的方言和現(xiàn)代漢民族共同語。普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語。一、普通話的定義 普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以典范的現(xiàn)代白話文作為語法規(guī)范的國(guó)家通用語言，是現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)語。理解概念時(shí)要注意的三個(gè)方面 （1）以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音并不意味著全盤搬用北京話每個(gè)詞的發(fā)音，要排除一些土音。（2）同樣，詞匯方面，北方方言中有些土

2、俗語也不可能進(jìn)入現(xiàn)代漢民族共同語。（3）語法方面，現(xiàn)代白話文中某些不成熟或過時(shí)的用例不宜作為規(guī)范。 總之，現(xiàn)代漢民族共同語具有超方言的性質(zhì)。普通話不等于北京話。二、方言和普通話局部地方通用語 vs 國(guó)家通用語同中有異，異中有同，是同一古老語言歷史發(fā)展和分化的結(jié)果。南方人和北方人的普通話南方：四聲調(diào)值基本準(zhǔn)確，聲母、韻 母不準(zhǔn)確北方：聲母、韻母基本準(zhǔn)確，四聲調(diào)值不準(zhǔn)確普通話測(cè)試等級(jí)劃分等級(jí)分?jǐn)?shù)段一級(jí)甲等97乙等92二級(jí)甲等87乙等80三級(jí)甲等70乙等60普通話水平測(cè)試的內(nèi)容朗讀單音節(jié)字詞(100個(gè))：10分朗讀雙音節(jié)字詞(50個(gè))：20分朗讀短文(400個(gè)音節(jié)以上)：30分命題說話(3分鐘)：4

3、0分什么是智能測(cè)試？1、利用計(jì)算機(jī)輔助進(jìn)行測(cè)試，計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成前三題的評(píng)測(cè)，第四題需要分配給測(cè)試員進(jìn)行評(píng)測(cè)。 2、測(cè)試員通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程給第四題評(píng)分四、普通話是教師的職業(yè)語言 中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法第十九條第一款規(guī)定：“凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說普通話的能力?！?第三款規(guī)定：“以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的普通話水平，應(yīng)分別達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)?！?教師這一職業(yè)要求教師必須具有良好的語言素質(zhì)，而普通話口語表達(dá)是教師開展工作的主要方式和手段，也是教師一刻也離不開的特殊工具。 教師口語課要求口語和普通話表達(dá)應(yīng)做到以下

4、基本要求： 1準(zhǔn)確：發(fā)音準(zhǔn)確；斷連、重音合乎語義；用詞 準(zhǔn)確。2.清晰：語脈清晰，觀點(diǎn)正確；語意完整、句式簡(jiǎn)潔，用詞通俗；音節(jié)飽滿、語流順暢、語速恰當(dāng)。 3.生動(dòng)：語氣、語調(diào)生動(dòng)自然、富于變化；話語富有形象性、感染力。 4.得體：根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合選擇恰當(dāng)角度、措詞、語氣語調(diào)和表達(dá)方式，合情合理，分寸適度，態(tài)勢(shì)協(xié)調(diào)、自然。五、怎樣才能學(xué)好普通話 1、熟記現(xiàn)代漢民族共同語的定義。 2、把自己的方言和普通話進(jìn)行對(duì)比。第二講 語音（一）（一）語音的生理屬性 （二）語音的社會(huì)屬性 語音所表示的意義是由社會(huì)約定俗成的。社會(huì)屬性還表現(xiàn)在語音的系統(tǒng)上。語音的社會(huì)屬性是語音的本質(zhì)屬性，是語音區(qū)別于其他聲音的重要標(biāo)

5、志。二、聲母發(fā)音及辨正1、聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法七種發(fā)音部位雙唇唇齒舌尖前舌尖中舌尖后舌面舌根五種發(fā)音方法塞音擦音塞擦音鼻音邊音3.聲母辨正 （1）聽音分辨： 舌尖后音zh 、ch 、sh 、r ， 舌尖前音 z 、c 、s ， 舌面音j 、q 、x （2）難點(diǎn)聲母對(duì)比訓(xùn)練 1.兩字詞的比較 zh、j 標(biāo)志-標(biāo)記 短站-短劍 ch、q 長(zhǎng)生-強(qiáng)身 船身-全身 sh、x 師傅-吸附 詩人-昔人2.兩字詞的連用 zh、j 戰(zhàn)艦 章節(jié) 真假 折舊 ch、q 插曲 初期 唱腔 常情 sh、x 水仙 順心 升學(xué) 瘦小zh 、ch、sh和j 、q、 x對(duì)比 1、兩字詞的比較 z、zh 自力-智力 栽花-

6、摘花 小鄒-小周 c、ch 倉皇-猖狂 藏身-長(zhǎng)生 有刺-有翅 s、sh 散光-閃光 三哥-山歌 塞子-篩子2、兩字詞的連用 z、zh 組織 雜志 再植 贊助 c、ch 蠶蟲 操場(chǎng) 財(cái)產(chǎn) 擦車 s、sh 桑樹 算數(shù) 宿舍 松鼠zh 、ch、sh和z 、c、 s對(duì)比1.兩字詞的比較 n、l 女客-旅客 男子-籃子 難住-攔住2.兩字詞的連用 n、l 尼龍 腦力 能量 暖流 l、n 爛泥 遼寧 老年 留念n和l對(duì)比三、韻母發(fā)音及辨正1.韻母(總覽, 39個(gè)):單韻、復(fù)韻、鼻韻 i u a iauaeieeouoaiuaieiuei/uiaoiaoouiou/iuanianuananenin uen

7、/unnangianguangengingueng ongiong四個(gè)特殊單韻母 不單獨(dú)存在, 形成ie, e-i(前) 資 此 思-i(后) 支 赤 是 日er 而 二2.韻母常見錯(cuò)誤韻母類型發(fā)音錯(cuò)誤造成音節(jié)辨義的錯(cuò)誤，或按方音模式對(duì)普通話韻母進(jìn)行明顯改造。常見錯(cuò)誤：前鼻韻母與后鼻韻母調(diào)換；將i u讀成 o，或?qū)?o讀成i u；er或兒話韻無卷舌音色彩；將復(fù)元音韻母單元音化，或?qū)⑷显舾淖鞫显簦粚捳瓘?fù)韻母換位(如ai-ei，uai-uei，an-en，uan-uen)；將鼻韻母改作鼻化韻母；遺留入聲韻尾；3.難點(diǎn)韻母訓(xùn)練前鼻韻母an en in單音節(jié)： 三 山 藍(lán) 反 般 滿 安 擔(dān)

8、 恩 本 噴 盆 陣 墳 恨 深 音 尹 印 貧 品 民 敏 拼雙音節(jié)：汗衫 展覽 散漫 淡藍(lán) 感染 深沉 認(rèn)真 憤恨 人參 振奮 親近 拼音 信心 親信 近親 后鼻韻母 ang eng ing 單音節(jié)：昂 幫 剛 狼 當(dāng) 抗 夢(mèng) 崩 盟 應(yīng) 瑩 影 硬 凝 丙 命 頂 晶 雙音節(jié)：廠房 長(zhǎng)江 滄桑 更生 豐盛 寧靜 傾聽 晶瑩 明星 叮嚀 er（卷舌音） 單音節(jié)：兒 耳 二 尓 而 洱 貳 雙音節(jié)：兒女 耳朵 二十 洱海 四音節(jié)：耳目一新 爾虞我詐 接二連三 前鼻韻母與后鼻韻母對(duì)比an-ang 爛漫浪漫 反問訪問 贊頌葬送en-eng 陳舊成就 真誠(chéng)征程 審視省事in-ing 親生輕生 禁止

9、靜止 人民人名 彈琴談情 金銀經(jīng)營(yíng) 信服幸福練習(xí) 朗讀下列詩歌，注意劃線字的韻母： 云母屏(ng)風(fēng)(ng)燭影(ng)深(n)， 長(zhǎng)河漸落曉星(ng)沉(n)。 嫦娥應(yīng)(ng)悔偷靈(ng)藥， 碧海青(ng)天夜夜心(n)。 （唐李商隱）四、聲調(diào)訓(xùn)練 在漢語里，音節(jié)的高低升降能夠區(qū)別意義。這種能區(qū)別意義的高低升降叫做聲調(diào)。 例如：買mi，賣mi 保衛(wèi)bowi，包圍bowi 漢語方言的調(diào)類，最多的可分10類（廣西博白），最少的只有三類（河北灤縣），一般說來，以分四、五類的居多（梅縣話6個(gè)，廣州話9個(gè)，閩方言7個(gè)），普通話只分4類。聲調(diào) (4個(gè))陰平 ( - 55) 方 酸 裝 端 虧陽平 (

10、 / 35) 然 人 槐 年 情上聲 (214) 惹 秒 臉 碾 闖去聲 ( 51) 熱 辣 賣 掉 換普通話聲調(diào)普通話有四個(gè)聲調(diào)：陰平 陽平 上聲 去聲 54321214陰平：高平調(diào) 調(diào)值（55）陽平：中升調(diào) 調(diào)值（35）上聲：降升調(diào) 調(diào)值（214）去聲：全降調(diào) 調(diào)值（51）普通話調(diào)值五度標(biāo)記法圖陰平的辨正提高陰平調(diào)值，讓調(diào)值在最高點(diǎn)55上進(jìn)行；防止把陰平念成降調(diào)或者念成曲調(diào)。讀詞語和成語訓(xùn)練：天空 香山 聲音 春耕 端莊 精心 干戈 空間 更新 開心 拼音 今天 參加江山多嬌 珍惜光陰 春天花開 息息相關(guān) 攀登高峰 微風(fēng)飄香詞語對(duì)比訓(xùn)練:生機(jī)生計(jì) 高速高速 開刀開導(dǎo) 爭(zhēng)執(zhí)正直 山西陜西 青

11、衣輕易 東方洞房 消失消逝 衣物異物 作家作假陽平辨正 提高陽平升的起點(diǎn)，讓調(diào)值從中3的位置向上運(yùn)行；防止把陽平念成低平調(diào)；不要把陽平讀成降調(diào)。讀詞語訓(xùn)練:前途 重逢 平和 原來 白鵝 輪滑 連年 聯(lián)合 詞語對(duì)比訓(xùn)練: 職員志愿 出奇初期 絨毛容貌 為人偉人 遲到赤道 常識(shí)嘗試 榴蓮留戀 廉潔連接 誠(chéng)實(shí)城市 長(zhǎng)談長(zhǎng)嘆上聲的辨正把上聲214讀完整，防止把上聲念成平調(diào)、升調(diào)或者是降調(diào)。讀上聲詞語:舞蹈 展覽 起早 走訪 打掃 反腐 理想 好馬 往返 評(píng)審 申請(qǐng)?jiān)~語對(duì)比訓(xùn)練: 百花掰花 享福降服 書法抒發(fā) 曲調(diào)去掉 經(jīng)理經(jīng)歷 體裁題材 沒有煤油 處決觸覺 大雪大學(xué) 平反平凡去聲的辨正把去聲的調(diào)值51

12、念完整。防止把去聲念成平調(diào)、升調(diào)、曲調(diào)。讀去聲詞語:電話 變大 運(yùn)動(dòng) 熱烈 氣勢(shì) 按照 貢獻(xiàn) 上供 奮進(jìn) 自費(fèi) 豫劇 繼續(xù) 對(duì)比訓(xùn)練:血液雪夜 氣憤氣氛 漢字蚶子 熱戀熱臉 進(jìn)步進(jìn)補(bǔ) 運(yùn)用云涌 奉獻(xiàn)風(fēng)險(xiǎn) 慶賀清河 現(xiàn)代閑待 駕校假笑第三講 語音（二）五、語流音變訓(xùn)練常見錯(cuò)誤兩個(gè)上聲相連時(shí)沒有按規(guī)律變調(diào)；“一”、“不”在連讀時(shí)沒有按規(guī)律變調(diào)或變調(diào)錯(cuò)誤；輕聲音節(jié)沒有讀輕聲，或違背輕聲連讀的音高模式；兒化音節(jié)沒有讀兒化韻，或讀成兩個(gè)音節(jié)；常見缺陷聲韻調(diào)問題；兒化卷舌色彩不明顯或發(fā)音生硬；中重格式的雙音節(jié)詞語將第一音節(jié)讀成重音節(jié)；上聲變調(diào)上聲+上聲的變調(diào)保證后一上聲音節(jié)的原調(diào)模式，前一上聲變?yōu)殛柶缴下?/p>

13、+非上聲的變調(diào)前一上聲由上聲變?yōu)榘肷?21)，保持低降的趨勢(shì)，非上聲音節(jié)不變調(diào)一不變調(diào)(1/2)在陰平、陽平、上聲字的前面，變讀為去聲；如：一聲，一直，一百在去聲字的前面，變讀為陽平；如：一定，一輩子，在表示順序的序數(shù)詞時(shí)不變調(diào)，在詞尾時(shí)不變調(diào)；如：一年級(jí)，2001年，一是一，高一，統(tǒng)一，十一在數(shù)字中，“百、千、萬、億、兆”前變調(diào)，在長(zhǎng)數(shù)字中，只有位于開頭的“一”變調(diào)，其余不變?nèi)纾阂话佟⒁蝗f一千一百、四十一個(gè)一不變調(diào)(1/2)“不”字變調(diào)在去聲字的前面，變讀為陽平，其他情況下無需變調(diào)。如：不該、不行、不好、不壞、不緊不慢、不慌不忙、不見不散、不聲不響、不言不語“一”“不”輕聲在相同的動(dòng)詞中間要

14、變讀為輕聲如：看一看，想不想，擦一擦，去不去練習(xí)：按照音變規(guī)律，下面一些詞語中的“一”、“不”該怎么讀？一五一十 一前一后 一朝一夕 一暴十寒不即不離 不折不扣 不經(jīng)一事 不長(zhǎng)一智輕聲輕聲音節(jié)在聽感上的體現(xiàn)是音量減小，但本質(zhì)特征是音長(zhǎng)時(shí)值的相對(duì)縮短。訓(xùn)練方法：有意適當(dāng)延長(zhǎng)第一音節(jié)的音長(zhǎng)，縮短第二音節(jié)的音長(zhǎng)，使第一、第二音節(jié)在發(fā)音的時(shí)值上形成比較明顯的對(duì)比，使輕聲詞語輕而短的音感特點(diǎn)自然顯現(xiàn)。讀作輕聲的主要情況1、名詞、代詞的后綴（子、頭、們等）；2、語氣詞（啊、嗎、呢、吧等）；3、助詞（的、地、得、著、了、過等）；4、音節(jié)重疊的親屬稱謂；5、名詞、代詞后面的方位詞（上、下、里）；6、人的五官、

15、肢體、穿著基本讀輕聲。7、熟讀普通話水平測(cè)試必讀輕聲詞語表常用輕聲詞語 饅頭 舌頭 毯子 孩子 咱們 月亮 蘑菇 瘧疾 甘蔗 窗戶 咳嗽 合同 打算 什么 客氣 漂亮 柵欄 掃帚 莊稼 明白 鑰匙 知識(shí) 便宜 東西兒 化兒化的r在兒化韻中并不代表一個(gè)因素，而只是一個(gè)卷舌的動(dòng)作標(biāo)記，相當(dāng)于一個(gè)音質(zhì)色彩。訓(xùn)練方法：將r放在兒化韻的末尾并不代表它的發(fā)音也在被兒化的音節(jié)的最后，應(yīng)該在發(fā)兒化韻的主元音的同時(shí)，附加上卷舌動(dòng)作，使兒化韻母具有卷舌色彩。好玩兒 聊天兒 一會(huì)兒 墨水兒號(hào)碼兒 名牌兒 肚臍兒 差點(diǎn)兒練習(xí)：按兒化韻的變讀規(guī)律朗讀下面這段唱詞。解放軍野營(yíng)訓(xùn)練行軍千里地，昨夜晚宿營(yíng)駐在楊家屯兒。今天早

16、上，小劉、小陳打掃完了后院兒挑完了水，又到場(chǎng)院修理脫粒機(jī)的皮帶輪兒。突然間草堆里飛出來一只黑母雞。你看它翹著翅膀張著個(gè)嘴兒，哏哏嘎,嘎嘎哏,歡蹦亂跳就回到了村兒。他們倆在草堆里揀到了十個(gè)大雞子兒，這一下可給他倆出了難題兒。第四講 普通話的朗讀及教師口語交際一、什么是朗讀朗讀就是用普通話清晰響亮有感情地把文章念出來。文字作品有聲語言二、朗讀的要求正確、流利、有感情、不造作。三、朗讀的基本技巧 朗讀技巧是指朗讀過程中熟練運(yùn)用聲音表情達(dá)意的技術(shù)和能力。朗讀技巧有基本技巧和輔助技巧。朗讀基本技巧：停頓、重音、句調(diào)。（一）停頓 是指朗讀時(shí)段與段、句與句、詞語與詞語之間出現(xiàn)的語氣或聲音上的間歇。停頓一般分

17、為結(jié)構(gòu)停頓和邏輯停頓。結(jié)構(gòu)停頓段落層次句子句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)分號(hào)、冒號(hào)逗號(hào)頓號(hào) （二）重音 重音是朗讀時(shí)為了表情達(dá)意的需要，強(qiáng)調(diào)和突出的詞或短語，甚至某個(gè)音節(jié)。這里所說的重音，不是“加重聲音”的簡(jiǎn)稱，而是朗讀時(shí)為了實(shí)現(xiàn)朗讀目的和表情達(dá)意的需要，強(qiáng)調(diào)和突出的詞或短語，甚至某個(gè)音節(jié)。重音一般分為語法重音和邏輯重音。 1、語法重音是根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)確定的重音，位置比較固定。2、邏輯重音強(qiáng)調(diào)重音或感情重音。它是為了有意突出某種特殊的表達(dá)需要或思想感情而確定的重音，能使語意更加鮮明、生動(dòng)、有感染力。邏輯重音沒有固定的位置及規(guī)律，常常由朗讀者根據(jù)具體的語境和表情達(dá)意的需要來確定。實(shí)現(xiàn)重音的方式1、加強(qiáng)音量

18、，提高聲勢(shì)； 2、拖腔重讀，延長(zhǎng)音程； 3、輕聲弱氣，重音輕念。（三）句調(diào)（整句話的音高升降的變化） 1、升調(diào) 2、降調(diào) 3、平調(diào) 4、曲調(diào)語調(diào)的類型 平直調(diào) 高升調(diào) 曲折調(diào) 降抑調(diào)表示敘述、說明、莊嚴(yán)、思索、平靜等語氣表示反問、疑問、驚異、興奮、號(hào)召等語氣表示諷刺、夸張、反語、意外、譏笑等語氣表示肯定、感嘆、自信、贊揚(yáng)、悲憤等語氣LOGO教師交際口語概說內(nèi)涵：交際口語就是在人際交往中，為了特定的目的，運(yùn)用語言手段傳遞信息、交流思想和表達(dá)感情的言語活動(dòng)。 （一）教師交際口語的內(nèi)涵與特點(diǎn) 特點(diǎn)：（一）規(guī)范性 （二）教育性 （三）科學(xué)性 （四）生動(dòng)性 （五）可接受性 LOGO1.職業(yè)性原則2.真誠(chéng)

19、性原則3.對(duì)象性原則4.場(chǎng)合性原則5.靈活性原則 （二）教師運(yùn)用交際口語的原則 【示例】趙老師曾接過一個(gè)五年級(jí)的“亂班”，班里的淘氣大王小剛考試得了零分，上講臺(tái)領(lǐng)卷子時(shí)，他大大咧咧地用舌頭將考卷舔了三個(gè)洞，貼在臉上，露出兩只眼睛一張嘴，滿不在乎地走回座位。根本沒把老師放在眼里。一次，趙老師發(fā)現(xiàn)小剛在上課的時(shí)候看連環(huán)畫，而且看得十分入迷。下課后，趙老師故意問他：“你喜歡看連環(huán)畫？喜歡看什么樣??？”“帶英雄的！”趙老師心中一震，發(fā)現(xiàn)了淘氣大王身上的閃光點(diǎn)，于是彎下腰摸著他的頭說：“老師希望你也能成為英雄！”“我，我能當(dāng)英雄嗎？”“能，一定能。你聰明，勇敢，肯幫助別人，你如果能彌補(bǔ)自己的不足，就一定

20、能?！焙髞碓谮w老師的不斷鼓勵(lì)教育下，這個(gè)淘氣大王終于進(jìn)步了。點(diǎn)評(píng)：用鼓勵(lì)語教育學(xué)生，給了學(xué)生上進(jìn)的信心和動(dòng)力。教師交際口語技能訓(xùn)練要 求 1分析談話對(duì)象，尋求共同話題2肯定為 學(xué)生長(zhǎng)處，取得家長(zhǎng)信任3爭(zhēng)取主動(dòng)，控制談話過程4態(tài)度不卑不亢，維護(hù)教師形象與家長(zhǎng)溝通時(shí)交際口語的使用 一位非常頑皮的學(xué)生的家長(zhǎng)來辦公室，找班主任張老師了解孩子的情況。談孩子的情況時(shí) ，給孩子任課的王老師 在一旁插話道 ：“ 你那孩子啊 ，真是薩達(dá)姆的 飛毛腿導(dǎo)彈（搗蛋）！”這單刀直入的評(píng)語讓家長(zhǎng)很尷尬，對(duì)王老師也很有看法。張老師見狀，趕忙接口道：“王老師是說，你孩子的毛病近來改了不少，就像伊拉克的飛毛腿導(dǎo)彈大都被美軍的愛

21、國(guó)者攔截了一樣。不過孩子還是有不足之處，就像還有少數(shù)飛毛腿在以色列的土地上爆炸了一樣。這需要我們繼續(xù)努力相互配合，充分發(fā)揮愛國(guó)者的作用?！?用婉曲的方式說服學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校進(jìn)行教育，能輕松呈現(xiàn)春風(fēng)化雨的場(chǎng)面，又可使老師與家長(zhǎng)的關(guān)系更為和諧。第五講 漢語發(fā)音技巧訓(xùn)練用氣發(fā)聲訓(xùn)練 吸氣訓(xùn)練1、擴(kuò)展兩肋：雙肩放松，雙臂可以自由活動(dòng)，從容地?cái)U(kuò)展兩肋，增大胸腔的前后左右徑，使氣容量增大。2、吸氣要是深：要有吸向肺底的感覺，此時(shí)橫隔下降，胸腔容量增大，氣息量增多，加強(qiáng)橫膈肌鍛煉是吸氣訓(xùn)練的關(guān)鍵。3、小腹內(nèi)收：吸氣的同時(shí)，腹部肌肉應(yīng)向小腹的中心位置收縮，氣息集中于丹田，用小腹的收縮感，達(dá)到氣息控制的目的。用

22、氣發(fā)聲訓(xùn)練呼氣訓(xùn)練1、穩(wěn)勁地呼：呼氣時(shí)要將體內(nèi)的氣流拉住，均勻平穩(wěn)地呼出，并能根據(jù)感情的變化，自如地變換呼氣狀態(tài)。2、要有控制：呼氣時(shí)，呼氣肌肉群體工作的同時(shí)，吸氣肌肉群體應(yīng)持續(xù)不斷地進(jìn)行工作，利用腹肌向丹田收縮的力量控制住氣流。這樣，呼氣才能持久。3、要有變化：隨著表達(dá)內(nèi)容的不同和感情變化的差異，調(diào)節(jié)呼氣的強(qiáng)弱、快慢。用氣發(fā)聲訓(xùn)練調(diào)息訓(xùn)練1、起立，胸自然挺起，兩肩下垂，小腹微收。從容地如聞花香般吸氣，覺兩肋漸開，后腰發(fā)硬，至八成滿。控制1、2秒鐘，再緩緩呼出，可撮口吹或發(fā)si 音。反復(fù)練習(xí)時(shí)，呼氣時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，達(dá)2530秒為合格。體會(huì)“興奮從容兩肋開”的感覺。2、起立，兩臂向兩側(cè)自然平伸，與

23、肩平；緩緩的深吸氣，覺兩肩胛骨向左右兩側(cè)移動(dòng)，臂膀有伸長(zhǎng)感。緩緩呼氣，兩肩胛骨逐漸恢復(fù)原狀。3、快吸慢呼練習(xí)：像準(zhǔn)備突然喊遠(yuǎn)方走來的人似的急吸氣，兩肋一下子擴(kuò)起，然后緩慢平穩(wěn)的呼出。用氣發(fā)聲訓(xùn)練調(diào)息訓(xùn)練4、數(shù)數(shù)練習(xí)：吸足一口氣，然后均勻、低微的從1數(shù)到100。5、數(shù)葫蘆抬米數(shù)棗：用自然音高數(shù)，字音強(qiáng)健有力，速度均勻平穩(wěn)，有節(jié)奏感。6、彈發(fā)hei音：深吸一口氣，發(fā)扎實(shí)的hei音，先是兩三聲，然后又慢到快，由低到高。用氣發(fā)聲訓(xùn)練氣息弱控制訓(xùn)練1、緩慢、持續(xù)地發(fā)出6個(gè)單韻母：a-,o-,e-,i-.u-,u2、夸大聲調(diào)，延長(zhǎng)發(fā)音，控制氣息：花團(tuán)錦簇 山明水秀 風(fēng)調(diào)雨順 光明磊落 兵強(qiáng)馬壯 異口同聲

24、萬古長(zhǎng)青 刻骨銘心 妙手回春 熱火朝天 墨守成規(guī)3、夸大連續(xù)，擴(kuò)展音域：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。用氣發(fā)聲訓(xùn)練息強(qiáng)控制訓(xùn)練：、用京劇老生笑的感覺，吸氣后發(fā)：，體會(huì)氣沉的感覺。、反復(fù)發(fā)，體會(huì)隔肌和腹肌的運(yùn)動(dòng)。、多練一些色彩濃烈的詩詞，既要注意用聲的明亮、結(jié)實(shí)，又要注意氣息的沖擊或漏氣。人當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。情氣聲的關(guān)系以情運(yùn)氣，以氣托聲，以聲傳情悲則氣沉聲緩喜則氣滿聲高愛則氣緩聲柔怒則氣粗聲壯疑則氣細(xì)聲黏急則氣短聲促冷則氣少聲淡懼則氣提聲抖共鳴控制訓(xùn)練氣息是發(fā)聲的動(dòng)力，也是共鳴的基礎(chǔ)。聲帶本身發(fā)出來的

25、聲音是很微弱的，必須借助于共鳴器官，才能擴(kuò)大音量，美化音色?？谇还缠Q訓(xùn)練口腔共鳴發(fā)聲最主要的一點(diǎn)，是發(fā)聲的時(shí)候打開口腔，鼻咽要關(guān)閉，不產(chǎn)生鼻泄露。發(fā)出堅(jiān)實(shí)、豐滿的聲音。1、用陰平聲調(diào)進(jìn)行聲音訓(xùn)練，體會(huì)聲音和氣息，上下貫通的感覺ba dagapataka pengpapipupai2、詞組練習(xí) 澎湃冰雹拍照 平靜 抨擊 批評(píng) 嘩啦啦 噼啪啪咣啷啷撲嗵嗵 快樂宣紙挫折 菊花捐助吹捧烏鴉3、繞口令 山上五株樹，架上五壺醋，林中五只鹿，柜中五條褲，伐了山上樹，取下架上醋，捉住林中鹿，拿出柜中褲。鼻腔共鳴訓(xùn)練1、發(fā) a、 i、u 的音，加點(diǎn)鼻腔共鳴體會(huì)加鼻輔音ma、mi、mu、 na、ni、nu ，會(huì)感

26、到鼻子的振動(dòng)明顯不同。 2、交替發(fā)口音a、和鼻化音ma，體會(huì)軟腭生氣和下降的不同狀態(tài)，以及由此產(chǎn)生的不同的聲音色彩。在訓(xùn)練中需要注意的是，不能出現(xiàn)非鼻化音音素的鼻化現(xiàn)象，可用手捏住鼻翼兩側(cè)發(fā)非鼻化音音節(jié)，如“教師”“口語”，如果音節(jié)發(fā)悶，就說明帶有鼻音色彩，主要原因是軟腭無力，可以發(fā)“好”或用“半打呵欠”的方法使軟腭挺起，以糾正鼻音過重的現(xiàn)象。3、詞組、成語、句子練習(xí)：媽媽 光芒 中央接納頭腦 陽關(guān)明媚 乘風(fēng)破浪 藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥齊飛翔。注意打開口腔，放松胸腔，鼻腔暢通，靈活運(yùn)用三腔共鳴，學(xué)會(huì)進(jìn)行控制調(diào)節(jié)，使聲音富于變化4、繞口令練習(xí)小光和小剛，抬著水桶上

27、山崗。上山崗，歇歇涼，拿起竹竿玩打仗。乒乒乒，乓乓乓打來打起砸了缸。小光怪小剛，小剛怪小光，小光小剛都怪竹竿和水缸。胸腔共鳴訓(xùn)練胸腔的空間及共鳴能量大，發(fā)出的聲音有深度和寬度，聲音更渾厚、寬廣。做以下練習(xí)： 1、“a”元音直上、直下、滑動(dòng)練習(xí)，體會(huì)聲束沖擊的范圍。2、詞組練習(xí)百煉成鋼翻江倒海追悔莫及 小柳樹，滿地栽，金花謝，銀花開。頭腔、腹腔共鳴訓(xùn)練 基本在說話過程中用不到這兩個(gè)共鳴。男聲發(fā)高音，體會(huì)聲音從眉心發(fā)出的感覺。基本來說，做好胸腔、口腔、鼻腔共鳴，演講、朗讀綽綽有余。吐字歸音的含義吐字歸音是我國(guó)傳統(tǒng)說唱藝術(shù)在咬字方法上運(yùn)用的一個(gè)術(shù)語，它的具體內(nèi)容既包括發(fā)音的基本要領(lǐng)，也包括發(fā)音的審美

28、要求。這種咬字方法是從漢語語音特點(diǎn)出發(fā)的，它把一個(gè)音節(jié)的發(fā)音過程分為出字（舊說稱“出聲”） 、立字（舊說稱“行音”） 、歸音（舊說稱“收聲歸韻”）三個(gè)階段，吐字歸音就是把一個(gè)字音分解為字頭（聲母 +韻頭）、字腹（韻腹，即主要元音）、字尾）三個(gè)部分，對(duì)字頭、字腹、字尾的處理分別叫做出字、立字、歸音。 吐字歸音的要領(lǐng)1、出字。出字指字頭（聲母）和字頸（韻頭、介音）的發(fā)音過程，要求“部位準(zhǔn)確，叼著有力”。 咬準(zhǔn)字頭，要求叼住彈出，部位準(zhǔn)確，叼住彈出時(shí)要叼得巧，過緊則僵，過松則懈。吐字歸音的要領(lǐng)2、立字。一個(gè)音節(jié)的發(fā)音是否能達(dá)到字潤(rùn)珠圓，與韻腹的發(fā)音有密切關(guān)系。字頭是取力，字腹是取聲。吐清字腹，口腔開

29、合要適度，松緊相宜，音節(jié)才能堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定。立字的過程是韻腹的發(fā)音過程，要求“打開立起，聲飽滿起”。 吐字歸音的要領(lǐng) 3、歸音。歸音是指音節(jié)發(fā)音的收尾過程，要做到“干凈利索，趨向鮮明”。歸音的過程是力漸松、氣漸弱、口漸閉、聲漸止的過程，與出字、立字比較，掌握起來難度更大。對(duì)字尾的處理，口腔由開到閉，肌肉由緊漸松，聲音由強(qiáng)到弱。吐字歸音的要領(lǐng)4、“棗核形”。合于出字、立字、歸音要求的吐字過程應(yīng)構(gòu)成一個(gè)完整、立體的形狀“棗核形”，它不僅是的規(guī)矩，也體現(xiàn)了清晰集中、圓潤(rùn)飽滿的審美要求?！皸椇诵巍笔且月暷笧橐欢?，韻尾為一端，韻腹為核心。 吐字歸音的要求1、準(zhǔn)確：字音準(zhǔn)確、規(guī)范，即“字正” 。一般口語表達(dá)，必

30、須按照普通話語音規(guī)范吐字發(fā)音。 2、清晰：字音清楚，讓人聽得明白。一個(gè)人無論聲音多么好聽，如果吐字不清晰，也就很難讓人聽清他所表達(dá)的意思。3、圓潤(rùn)：即比較豐富的泛音共鳴，悅耳動(dòng)聽，也是對(duì)吐字的審美要求。口語表達(dá)應(yīng)盡力使字吐得圓潤(rùn)些、飽滿些。 4、集中：字音集中，會(huì)給人以精神關(guān)注的感覺，更易于傳入人兒，打動(dòng)人心。 5、流暢：吐字要輕快流暢，使語流順暢無阻，因?yàn)樵诳谡Z表達(dá)中，字是連結(jié)在語流中獲取信息，受到感染的。吐字呆滯，聽起來就會(huì)感到吃力而不自然。在語流中連貫自如，陰陽上去，高揚(yáng)轉(zhuǎn)降，就會(huì)產(chǎn)生 “大珠小珠落玉盤”藝術(shù)效果。吐字的綜合感覺概括為五個(gè)字?jǐn)n：指發(fā)音有關(guān)部位著力點(diǎn)向口腔中部集中。 彈：指

31、字音從口腔出去時(shí)靈活輕快彈發(fā)有力。滑：指吐字過程中唇舌對(duì)音素的過渡要有滑動(dòng)感。掛：指字音出口前要“掛”在硬腭前部。流：指字音在口腔內(nèi)要有沿中縱線向前流動(dòng)的感覺。吐字發(fā)音訓(xùn)練口腔的訓(xùn)練1、提起下顎肌反復(fù)咀嚼，以加強(qiáng)兩腮的咬勁兒 2、放松下巴，可使用手扶住放松而微收的下巴，使其固定；緩緩抬頭以打開口腔，再 緩緩地頭以閉合；體會(huì)下巴放松的感覺。3、以發(fā)“a”音的感覺為基礎(chǔ)，帶動(dòng)各種音節(jié)的發(fā)音。因?yàn)樵谒幸艄?jié)中，帶 a 的音節(jié)開口度最大。以開帶閉，以寬帶窄，是把握打開牙關(guān)的重要方法。可單練如下音節(jié)：l（拉） li（來） ln（蘭） lo（老） lng（浪） 吐字發(fā)音訓(xùn)練口腔的訓(xùn)練4、詩句或繞口令練習(xí)

32、藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花。 白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。吐字發(fā)音訓(xùn)練唇的訓(xùn)練 1、撮唇。開小口，輕提顴肌將唇撮合，再展開，反復(fù)動(dòng)作。2、轉(zhuǎn)唇。合口噘唇，沿上、左、下、右方向轉(zhuǎn)動(dòng)，在反方向轉(zhuǎn)，反復(fù)轉(zhuǎn)動(dòng)。 3、雙唇打響。閉口提顴肌上唇向中間縮，力量集中于上唇中部，反復(fù)發(fā)不帶元音的 b、p， 有清晰的爆破聲。 4、發(fā)音練習(xí)。可練習(xí)帶雙唇音的單音節(jié)：如 ba、pa、ma、fa、 ，發(fā)音要短促、有力。 吐字發(fā)音訓(xùn)練唇的訓(xùn)練5、繞口