關(guān)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的制定課件

1、初中數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的制定南通市第一初級(jí)中學(xué) 江國康引言部分： 基德蘇霍姆林斯基說過：“干我們這一行，如果沒有預(yù)見和計(jì)劃是不行的?！?教學(xué)工作更是如此，為了保證學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們每個(gè)任課教師必須對(duì)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃有個(gè)明確地認(rèn)識(shí)，并且能科學(xué)合理制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。 一、制定計(jì)劃的必要性1、何為計(jì)劃有目標(biāo)的做事、定量做事、限定做事、誰做事、如何做事、怎么做。那如何制定數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃呢？2、何為無計(jì)劃邊干邊想、邊干邊問、干著一件事不知道下面該干什么、以后的事不知道由誰接著干、不知道應(yīng)該干多少、不知道哪個(gè)先哪個(gè)后、不知道這事誰來管、不知道我管誰、不知道還需要什么、不知道需要多少。3、結(jié)果工作-誤了、品質(zhì)-差

2、了、人心-散了、工作-亂了、 效率-低了、成績降了、影響-沒了1、計(jì)劃工作有廣義和狹義之分。 二、計(jì)劃的外延和內(nèi)含那數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的基本框架如何呢？2、廣義的計(jì)劃工作是指制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃和檢查計(jì)劃執(zhí)行情況三個(gè)緊密銜接的工作過程。 3、狹義的計(jì)劃工作則是指制定計(jì)劃，也就是說，根據(jù)實(shí)際情況，通過科學(xué)地預(yù)測(cè)，權(quán)衡客觀的需要和主觀的可能，提出在未來一定時(shí)期內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。它使組織中各種活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行的保證。初中數(shù)學(xué)階段性計(jì)劃1.銜接教育計(jì)劃。2.階段教學(xué)計(jì)劃。3.階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。按計(jì)劃的類型分：一、銜接教育“小升初銜接教育”的含義 “小升初銜接教育”是指小學(xué)和初中這兩個(gè)學(xué)段之間的

3、前后互相連接和過渡，要從“師與生、教與學(xué)” 這一教育教學(xué)的兩個(gè)基本矛盾進(jìn)行“銜接”。主要解決如何鋪墊搭橋，導(dǎo)引學(xué)生順利過渡的問題，促使“教與學(xué)，師與生”盡早盡快地相互適應(yīng)，協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)生順利完成由小學(xué)到初中的過渡。小升初銜接教育”的必要性 小學(xué)教育和初中教育有承前啟后的作用，銜接過渡的成功與失敗對(duì)教育質(zhì)量影響很大，但這一結(jié)合部是基礎(chǔ)教育中長期被忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。 由于小學(xué)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不一，認(rèn)知前提差異較大，從而加劇了小學(xué)生進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)、心理、生活等方面的不適應(yīng)。這種不適應(yīng)表現(xiàn)在“師與生、教與學(xué)”中是雙向的、相互的。 產(chǎn)生這種不適應(yīng)的主要原因是：初一新生跨入初中大門，心理年齡特

4、征仍處于半幼稚、半成熟、半獨(dú)立、半依賴，自覺性和幼稚性錯(cuò)綜交織的狀態(tài)。在他們的眼里，中學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境，陌生的世界：新學(xué)校、新老師、新同學(xué)、新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法。功課由 2 、 3 門增加到 8 、 9 門，內(nèi)容多了，難度大了，要求高了。初中教師不再像小學(xué)教師那樣，保姆式地扶著走，加上對(duì)新的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)范要求了解較少，使大部分同學(xué)在心理、學(xué)習(xí)、交往等各方面往往處于被動(dòng)狀態(tài)，不能很快適應(yīng)，導(dǎo)致一部分同學(xué)落伍，走了彎路，出現(xiàn)滑坡。 這些不適應(yīng)集中反映在：小學(xué)生進(jìn)入初中后生理、心理變化較大，管理難度增大，與家長、教師和學(xué)校的沖突增多，兩極分化嚴(yán)重。這些問題嚴(yán)重阻礙著教育的健康發(fā)展，必須

5、認(rèn)真加以解決。 教育內(nèi)容1.內(nèi)容區(qū)別：小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)是一脈相承的一個(gè)內(nèi)容，它們之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，一方面初中數(shù)學(xué)承接小學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，另一方面初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比注重了分類討論，數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想的滲透與運(yùn)用，同時(shí)，更加重視解題技巧的使用，如換元法，配方法等在中學(xué)數(shù)學(xué)中占有極其重要的地位，也就是說初中階段大家會(huì)更加接近數(shù)學(xué)的核心，即研究數(shù)學(xué)的主要思想與方法。從具體知識(shí)內(nèi)容上來說中學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)存在著以下幾個(gè)區(qū)別：1. 小學(xué)數(shù)學(xué)中，我們既學(xué)習(xí)基本的運(yùn)算知識(shí)，又學(xué)習(xí)一些基本的生活中經(jīng)常見到的圖形。如小學(xué)我們會(huì)學(xué)習(xí)到三角形、正方形、長方形等知識(shí)，而到了中學(xué)實(shí)質(zhì)上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容變

6、為了代數(shù)與幾何兩門學(xué)科。尤其是對(duì)于幾何，同學(xué)們可能在剛開始接觸之初會(huì)覺得很困難，因?yàn)樗鼈円蟮氖菄?yán)密的邏輯思維能力，是嚴(yán)格的推理證明，而這些是同學(xué)們所接觸不到的。2. 對(duì)代數(shù)來說也不再是像小學(xué)一樣是數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算，而是變成了字母與字母之間的運(yùn)算，很多題最后的結(jié)果可能不再是具體數(shù)字，而變成了含有字母的代數(shù)式。3. 從方程角度來說，在小學(xué)我們主要學(xué)習(xí)了一元一次方程的基本知識(shí)，而在中學(xué)階段我們會(huì)將方程的范圍向整式方程和分式方程兩個(gè)方向擴(kuò)展，整式方程我們將要學(xué)習(xí)一元二次方程、二元二次方程而對(duì)于分式方程我們是屬于所學(xué)習(xí)的方程類型?！镜湫屠}】例1 小學(xué)計(jì)算解：原式中學(xué)求 分式中的取值范圍小學(xué)解方程：

7、中學(xué)解方程：三、認(rèn)真上好每一節(jié)課1、認(rèn)真做好上課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。2、排除各種干擾，集中注意力上課。3、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索、合作交流、勤于質(zhì)疑，爭(zhēng)取當(dāng)課理解和消化新知識(shí)。4、認(rèn)真做好課堂筆記。早理解的基礎(chǔ)上摘要記錄重點(diǎn)內(nèi)容、典型問題、疑難分析、思維方法及解決問題的方法等，并進(jìn)可能條理化。5、課內(nèi)小結(jié)6、實(shí)驗(yàn)課、音、體、美、勞、計(jì)算機(jī)等活動(dòng)課和操作型課程，要特別注重觀察，遵守規(guī)程，積極動(dòng)手，注意安全。7、自習(xí)課要合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。四、自主自覺學(xué)習(xí)1、自主學(xué)習(xí)在具體目標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行，即要為自主學(xué)習(xí)制定明確具體的目標(biāo)。2、獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有興趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲

8、。3、要讓學(xué)習(xí)者知道學(xué)什么、怎么學(xué)、解決什么問題、用什么方法去學(xué)。4、要讓學(xué)習(xí)者知道遇到困難時(shí)怎樣獲得幫助，比如參考什么資料，向哪些方面去尋找有關(guān)資料等。五、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)1、要建立一種信念，相信學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)感興趣，并且具有合作學(xué)習(xí)的能力，并且相信合作學(xué)習(xí)會(huì)收到比自主獨(dú)立學(xué)習(xí)更多更好的成果。2、合作學(xué)習(xí)需要良好的組織形式，合作小組是由不同質(zhì)的學(xué)生組成，而且要選出優(yōu)秀的小組組織者。3、合作學(xué)習(xí)要有良好的問題作支撐，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和所要解決的問題要明確。為合作學(xué)習(xí)提出的問題要有價(jià)值，一般應(yīng)是“為什么”和“怎么樣”的問題，而且要有思考性、開放性、探索性。4、學(xué)生能夠?qū)W會(huì)交流、交往，學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽

9、、學(xué)會(huì)處理各處矛盾和困難，有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。5、小組內(nèi)合作與小組間競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合。六、提問和應(yīng)答的基本要求1、學(xué)生的提問在課堂的每一時(shí)刻都可能發(fā)生，學(xué)生在課堂上有問題隨時(shí)都可以提出來，哪怕是教師正在講授時(shí)，學(xué)生也可以打斷老師的講授而提問。2、提出的問題應(yīng)逐步擺脫簡(jiǎn)單化、形式化、抽象化的誤區(qū)，要從繁瑣的“是什么”一類的問題中解放出來，多提問一些“為什么”和“怎樣去做”的問題。3、學(xué)生的應(yīng)答是學(xué)生應(yīng)對(duì)老師或?qū)W生的提問而作的回答，因此，應(yīng)該有針對(duì)性，不應(yīng)繞圈子。4、應(yīng)答就積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后；要解放思想，凡是自己有認(rèn)識(shí)，有理解，有體會(huì)和感悟的問題，不管正確與否，都要主動(dòng)大膽地講出來，以求得大家的幫

10、助。5、應(yīng)答應(yīng)該在有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行，應(yīng)該在思維加工的基礎(chǔ)上進(jìn)行，力求敘述得條理清楚，邏輯有序。七、認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固1、有計(jì)劃地及時(shí)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。 2、突出重點(diǎn)，做好復(fù)習(xí)記錄（寫在復(fù)習(xí)筆記上或在課堂本上批注）。 3、注意系統(tǒng)復(fù)習(xí)。理青知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)質(zhì)市條理化、系統(tǒng)化。 4、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，選擇適宜的復(fù)習(xí)方法，復(fù)習(xí)的形式應(yīng)靈活多樣。八、認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè) 1、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。2、獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不抄襲作業(yè)。3、作業(yè)應(yīng)按時(shí)認(rèn)真完成。要書寫工整，格式規(guī)范。4、認(rèn)真及時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤形成的原因，加深對(duì)知識(shí)的理解。5、及時(shí)總結(jié)，找出教材中的內(nèi)在聯(lián)系，使

11、知識(shí)系統(tǒng)化。6、注意發(fā)現(xiàn)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。7、用表格、提綱、提要等形式進(jìn)行總結(jié)。8、重視學(xué)習(xí)方法的回顧與總結(jié)，提高學(xué)習(xí)能力。九、認(rèn)真進(jìn)行課外學(xué)習(xí) 1、課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容要健康有益，涉及面盡可能廣泛。2、課外學(xué)習(xí)的時(shí)間安排要以不影響課堂學(xué)習(xí)和身體健康為原則。3、重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主動(dòng)承擔(dān)義務(wù)勞動(dòng)、公益服務(wù)等社會(huì)工作，自覺參加參觀、訪問、調(diào)查研究等社會(huì)活動(dòng)，廣泛獲取有益知識(shí)。4、積極參加課外文娛體育活動(dòng)，不斷提高文化素養(yǎng)。十、認(rèn)真進(jìn)行測(cè)試評(píng)估1、根據(jù)課本、筆記、作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，做好測(cè)試前的知識(shí)、技能和心理準(zhǔn)備。2、認(rèn)真參加每次測(cè)試，做到誠實(shí)、守紀(jì)，不作弊。3、掌握應(yīng)考技巧方法，做

12、好心理調(diào)節(jié)，仔細(xì)審題，冷靜答題，合理分配答題時(shí)間，保持卷面整潔，認(rèn)真檢查，注意答題規(guī)范。正確對(duì)待測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)。4、重視對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，努力取消學(xué)科上的知識(shí)盲點(diǎn)。5、每次測(cè)評(píng)后，及時(shí)修訂好下階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。自主學(xué)習(xí)自學(xué)檢查激發(fā)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)目標(biāo)課堂小結(jié)練習(xí)鞏固達(dá)到目標(biāo)達(dá)到目標(biāo)達(dá)到目標(biāo)教師講解查明原因集體討論教師指導(dǎo)、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)流程成功者與失敗者相比在心態(tài)上：在規(guī)劃上：在行為上：在實(shí)干上：自信多一點(diǎn)、積極多一點(diǎn)、執(zhí)著多一點(diǎn)、樂觀多一點(diǎn)新奇多一點(diǎn)、誘惑多一點(diǎn)、變化多一點(diǎn)、展望多一點(diǎn)聆聽多一點(diǎn)、觀察多一點(diǎn)、表達(dá)多一點(diǎn)、思考多一點(diǎn)膽略多一點(diǎn)、創(chuàng)新多一點(diǎn)、嘗試多一點(diǎn)整個(gè)學(xué)科計(jì)劃分四

13、大塊：三、階段數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的基本框架1、原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等） 2、本冊(cè)教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)） 3、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)、智能、情意）4、教學(xué)措施5、分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求 6、計(jì)劃審核情況 學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)的階段性規(guī)劃。它是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是保證教學(xué)工作有條不紊、卓有起效地開展的重要環(huán)節(jié)。在深化教學(xué)改革中，教學(xué)計(jì)劃的作用越來越被人們認(rèn)識(shí)和重視。不少地方的教育部門和學(xué)校，都把是否認(rèn)真制訂了教學(xué)計(jì)劃作為常規(guī)教學(xué)管理的主要內(nèi)容之一，予以檢查和評(píng)比。所以，新學(xué)期伊始，按規(guī)定制訂出切實(shí)可行的教學(xué)

14、計(jì)劃，有著重要意義。四、制定數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的準(zhǔn)備 制訂學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃沒什么固定的模式，只要從教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分研究教學(xué)工作過去和現(xiàn)在的情況，把握教學(xué)中的主要問題，抓住目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、措施具體、講究實(shí)效等基本要求，就可以制訂出既具有探索性，又實(shí)實(shí)在在，便于工作于操作的計(jì)劃，就可以有力地指導(dǎo)教學(xué)工作。四、制定數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的準(zhǔn)備五、制定數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的實(shí)施步驟（一）學(xué)生知識(shí)情況的分析。 要了解學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的情況，以處理好新舊知識(shí)銜接的矛盾和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法訓(xùn)練。比如語文方面的，學(xué)生的識(shí)字量，閱讀和寫作達(dá)到的程度；數(shù)學(xué)方面的，掌握了哪些基本概念、基本原理，理解能力和計(jì)算水平如何等等，以

15、及學(xué)生思維方面的障礙，學(xué)習(xí)方法的情況等。通過分析，說明上冊(cè)教材目的和任務(wù)完成的基本情況，預(yù)測(cè)學(xué)生接受新知識(shí)的能力。 五、制定數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的實(shí)施步驟（二）教材基本內(nèi)容分析。 在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和重點(diǎn)鉆研教材的基礎(chǔ)上，弄清本冊(cè)教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用，以及每一課，每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容在本冊(cè)教材中的地位和作用，并弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定全學(xué)期教學(xué)的總目標(biāo)和要求，提出本學(xué)期教學(xué)工作的努力方向，如果要求學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力等。 五、制定數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的實(shí)施步驟（三）教材重點(diǎn)和難點(diǎn)。 在分析學(xué)生和教材基本情況的基礎(chǔ)上，提出本學(xué)期教材的

16、重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)不宜太多，因?yàn)橹攸c(diǎn)太多便沒有了重點(diǎn)，所以重點(diǎn)和難點(diǎn)要力求把握準(zhǔn)確，也就是說，要找準(zhǔn)必須著力解決和突破的知識(shí)點(diǎn)。 五、制定數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的實(shí)施步驟（四）主要工作措施。 措施是完成任務(wù)的保證。沒有措施，目標(biāo)和任務(wù)提得再好，也難以落實(shí)和體現(xiàn)。因此，措施一定要具體、有力、可行。一般應(yīng)包括教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)情，改進(jìn)教法；課的采型和擬采取的教學(xué)方法、教學(xué)形式；難點(diǎn)重點(diǎn)突破所要采取的手段；電化教學(xué)作用的發(fā)揮和教具的采用，以及作業(yè)布置、批改；幫差輔導(dǎo)等方面。 五、制定數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的實(shí)施步驟（五）用表格形式，制訂全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。 就是依據(jù)義務(wù)教育初中階段教學(xué)計(jì)劃賦于授課時(shí)數(shù)的規(guī)定，充分

17、考慮復(fù)習(xí)和考試時(shí)間，安排本學(xué)期教學(xué)進(jìn)程。 七年級(jí)上數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃1、指導(dǎo)思想1、幫助學(xué)生歸納整理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。2、幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。3、幫助學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。根據(jù)本班學(xué)生的差異性，設(shè)計(jì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容。三、復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定與實(shí)施2、復(fù)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容： （一）、基本情況分析 1、分析教材的知識(shí)點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生的能力點(diǎn)。這一點(diǎn)請(qǐng)大家看一課標(biāo)，看一下教參的第一面。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好，做到心中有底。 2、分析學(xué)情。也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，平時(shí)哪些知識(shí)掌握得好，運(yùn)用得好，哪 些還沒過關(guān)。建議大家把學(xué)生的作業(yè)情況記載仔細(xì)看一下，總結(jié)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況。還有優(yōu)生和差生之間還有哪 些差異等。 3、分析本

18、班在幾次單元檢測(cè)中的得與失。歸納出學(xué)生學(xué)得好，掌握得好的部分和學(xué)得不過關(guān)，還須補(bǔ)漏的部分。（二）、復(fù)習(xí)方法的運(yùn)用。 1、梳理法。教師要把本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，一是將相同的、分散的知識(shí)歸為一類，便于學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。二是將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系方式整理出來，便于學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用。建議大家認(rèn)真地看教參開頭的教材說明。2、訓(xùn)練法。教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)的情況，月考情況，選擇學(xué)生平時(shí)容易混淆的，模糊的知識(shí)點(diǎn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題比難的題型，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)，只需一般訓(xùn)練就行了，反對(duì)對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)一律用同樣的力量的簡(jiǎn)單訓(xùn)練方法。和一味的題海戰(zhàn)術(shù)，以做題代替復(fù)習(xí)的懶辦法。 3、查漏補(bǔ)

19、缺法： 由于平時(shí)所學(xué)的知識(shí)都是分散的，難免有些地方學(xué)生沒學(xué)好。要求我們的教師要在正確分析學(xué)生學(xué)情的情況下，找到那些學(xué)生沒學(xué)好的，我們平時(shí)教學(xué)有所遺漏的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真地進(jìn)行補(bǔ)缺。不漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。4、拓展思維訓(xùn)練法。 考試雖說是對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)的一次檢查。但它是一次綜合檢查。平時(shí)我們一個(gè)單元一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，一個(gè)單元一個(gè)單元地檢測(cè)，各知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系不大，現(xiàn)在一冊(cè)課本學(xué)完了，要求學(xué)生能全面掌握，綜合運(yùn)用，這就要求我們教師必須幫助學(xué)生掌握綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法。必須拓展學(xué)生的思維方式。適應(yīng)考試的需要。現(xiàn)在的考試題目都很活。集知識(shí)性，趣味性，開放性于一體。以數(shù)學(xué)為例，什么“問題情景”、“人物對(duì)話”、“圖

20、表方式”等等?？碱}看起來我們沒見過，仔細(xì)一看，它沒有起過課標(biāo)，只不過換了花樣。這就是原于課本、活于課本、異于課本，但不超過課本。如果我們教師還停留在只把已學(xué)的知識(shí)搞清楚，不在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用上下功夫，不拓展學(xué)生的思維能力，考試起來肯定吃虧。建議老師們充分利用網(wǎng)絡(luò)、各類教輔讀物等，收集層次性，開放性試題的信息，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野。但不能脫離課本另搞一套。5、分層訓(xùn)練法。 我們老師在復(fù)習(xí)過程中，往往投簡(jiǎn)單，對(duì)班上的學(xué)生制定一個(gè)統(tǒng)一的復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。這種方法看起來公平，實(shí)際上是最大的不公平。成績好的優(yōu)生，對(duì)復(fù)習(xí)課失去了興趣，收效不大。成績差的學(xué)生，跟不上趟，復(fù)習(xí)起來很吃力。也對(duì)復(fù)習(xí)失去信心。有的教師可能擔(dān)心

21、，差生達(dá)不到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)，成績?cè)趺瓷系萌?？其?shí)，我們只要看一下學(xué)生考試的成績，就可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有差異的，有的可以達(dá)到一百分，有的只能達(dá)到六十分。分層復(fù)習(xí)，就是教師幫助學(xué)生制定自己的考試目標(biāo)，（中高年級(jí)），然后有針對(duì)性地根據(jù)試卷情況，制定相應(yīng)的目標(biāo)。不要在高難題上下功夫。那些優(yōu)生，就針對(duì)他們綜合運(yùn)用的能力，制定相應(yīng)的目標(biāo)，著力在“7.2.1”的“1”上提高成績。這樣做，教師可能有些麻煩，但效果很好。6、試卷分析法。 我說的試卷分析法，是指我們的教師一定要重視平時(shí)教研員出的那些單元檢測(cè)題。要花時(shí)間，系統(tǒng)地分析一下他們的出題思路。涉及到知識(shí)點(diǎn)的要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，涉及到解題策略的，要教會(huì)學(xué)生解題的技巧。

22、 以上六種方法，教師們要綜合運(yùn)用。不能只用哪 一種。3、幾點(diǎn)建議： 1、制定好計(jì)劃：復(fù)習(xí)計(jì)劃要依據(jù)課標(biāo)和大綱來定，要定細(xì)，方法要選得好。工作要做扎實(shí)。嚴(yán)格按學(xué)校的要求制定，不要搞兩張皮，計(jì)劃是計(jì)劃，自己復(fù)習(xí)時(shí)另搞一套。 2、別人的復(fù)習(xí)計(jì)劃可以借鑒，但不能照抄照搬。因?yàn)楦靼嗟陌嗲椴煌?，學(xué)情不同。方法也不能相同。 3、切記不能離開教材，要以教材為主不搞機(jī)械抄寫，題海戰(zhàn)術(shù)。要尊重個(gè)體差異，不搞一刀切。 4、特別要注意培養(yǎng)學(xué)生的做題方法，審題習(xí)慣非常重要。 附：復(fù)習(xí)計(jì)劃的格式：一、指導(dǎo)思想 二、基本情況分析 1、本冊(cè)教材的基本知識(shí)點(diǎn)，能力訓(xùn)練重點(diǎn)（一一列出）可參考教參的前面說明。 2、學(xué)情分析 分析學(xué)

23、生學(xué)習(xí)的情況，知識(shí)掌握的情況，學(xué)生的差異表現(xiàn)等。 3、單元檢測(cè)中的得失分析。 三、復(fù)習(xí)方法（復(fù)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)部份） 根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)具體情況采取相應(yīng)的復(fù)習(xí)方法。訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用解題報(bào)告方法等。盡量寫具體點(diǎn)。 四、最后談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解題的習(xí)慣，（如何認(rèn)真審題，如何做閱讀分析題，如何寫作文不走題等）傳授解題的技巧和策略。 初中數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施 以提高教育教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)課程改革為中心，全面貫徹落實(shí)年度教研工作計(jì)劃中對(duì)教育教學(xué)研究所提出的各項(xiàng)要求，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)，加大數(shù)學(xué)課程改革、教學(xué)改革和教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的力度，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的建設(shè)，

24、注重總結(jié)、反思，確保數(shù)學(xué)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施一、加快對(duì)教材教法的研究，提高課堂教學(xué)效率 本學(xué)年的教研活動(dòng)以教育理念更新、促進(jìn)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€，加強(qiáng)對(duì)全市中學(xué)數(shù)學(xué)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提初中學(xué)數(shù)學(xué)教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)研究能力，重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及教材，指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師研究學(xué)習(xí)課程建設(shè)的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，深刻理解課程改革的意義，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，努力探索數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的方式、方法，開發(fā)利用以北師大版教材、人教版教材為素材的教學(xué)資源，提高單位教學(xué)時(shí)間的教育教學(xué)質(zhì)量。復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施 1.加強(qiáng)校本教研，

25、注重各種教材的綜合利用的研究和人教版教學(xué)內(nèi)容的整合的研究，形成自己的一套教學(xué)素材。首先是重點(diǎn)內(nèi)容的整合，各模塊的重點(diǎn)內(nèi)容的背景材料，知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，內(nèi)涵的揭示；練習(xí)、習(xí)題的選擇應(yīng)用；結(jié)合中青年教師解題比賽和中考優(yōu)秀試題評(píng)選活動(dòng)，各科組廣泛開展教師研究教材活動(dòng)，使教師盡快熟悉各種版本上的教學(xué)內(nèi)容的展示和例題、練習(xí)、習(xí)題的安排。將安排的各單元的練習(xí)編寫落實(shí)到教師身上，特別是青年教師。并由中學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)組織對(duì)各校命制的練習(xí)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出等級(jí)獎(jiǎng)。復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施2.加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)的研究，提高單位教學(xué)效率是實(shí)施新課程的基本理念。有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效率，關(guān)注可測(cè)性或量化（教學(xué)目

26、標(biāo)），關(guān)注自己的教學(xué)反思的意識(shí)。結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)開展的教學(xué)案例和課堂實(shí)錄評(píng)比活動(dòng)，各科組認(rèn)真做好內(nèi)容選擇、教師選擇的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取在本學(xué)年內(nèi)每個(gè)科組有一到三篇教學(xué)案例和課堂實(shí)錄參加評(píng)比。通過活動(dòng)的開展將理解新課程的教學(xué)理念落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中。 復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施 二、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神 1.各校數(shù)學(xué)科組要積極組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程的基本理念和目標(biāo)，掌握課程設(shè)計(jì)思路，熟悉必修課程和選修課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。 2人教版教材為核心，加強(qiáng)對(duì)不同版本的初中數(shù)學(xué)新教材的比較研究。各學(xué)校數(shù)學(xué)備課組要備齊六個(gè)版本的教材，備課要摒棄過去那種輕大綱、重教材、教學(xué)

27、即等于教教材的舊觀念，樹立以課程為基本依據(jù)，以教材為基本素材，充分利用多種教學(xué)資源來進(jìn)行教學(xué)的新觀念。 復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施 3.組織初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師積極參與普通初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)課題研究。要求各學(xué)校有適合自己實(shí)際情況的研究課題，研究數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中的實(shí)際問題。課題研究要著眼于數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)際需求，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，研究新問題，提出新思路，創(chuàng)造新方法，爭(zhēng)取新突破。在全市范圍內(nèi)進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課題研究，通過本課題研究，促進(jìn)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐過程中理解新課程的理念，并創(chuàng)造出成功的案例，指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)； 4.做好參加數(shù)學(xué)

28、競(jìng)賽學(xué)生的輔導(dǎo)工作。 復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施（三）以新課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱為依據(jù)，搞好初三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考工作 要全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，適應(yīng)中考的不斷變化，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。 1.初三數(shù)學(xué)教研工作的重點(diǎn)是備考研究，要把握初三數(shù)學(xué)備考的宏觀方向。復(fù)習(xí)教學(xué)要繼續(xù)走堅(jiān)持基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、重視學(xué)生的技能和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的路子，特別要加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力中算理訓(xùn)練課堂教學(xué)中要多留給學(xué)生時(shí)間和思維空間，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，注意練習(xí)的典型性和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題解法研究，在教學(xué)過程中要注意尖子學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。還要注意分層教學(xué)，注重知識(shí)點(diǎn)的理解和落實(shí)，注重技能訓(xùn)練中的每個(gè)題型解法的理解，重點(diǎn)題型要反復(fù)進(jìn)行變式訓(xùn)練，

29、數(shù)學(xué)差生要堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，做到部分突破，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施 2.初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)是確?；痉郑岣邇?yōu)生數(shù)特別是145分以上的學(xué)生數(shù)，同時(shí)要注意提高差生的數(shù)學(xué)成績。 復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施3.加強(qiáng)對(duì)近三年中考命題特點(diǎn)的研究，較好地把握初三復(fù)習(xí)備考的宏觀方向。依綱靠本，立足基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)是中考復(fù)習(xí)的基本策略。初三備課組的認(rèn)真總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹立依靠中考復(fù)習(xí)的基本策略成功的經(jīng)驗(yàn)并加以推廣。 四、學(xué)科課時(shí)計(jì)劃的制定1制訂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的意義 課時(shí)計(jì)劃是實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，它是根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)程和要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制訂的一節(jié)課的具體實(shí)施方案，反映教師對(duì)一節(jié)課教學(xué)過程

30、的全部構(gòu)思和設(shè)想。四、學(xué)科課時(shí)計(jì)劃的制定2制訂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的方法與步驟 （1）根據(jù)課堂教與學(xué)內(nèi)容，確定課堂教與學(xué)目標(biāo)。 （2）根據(jù)教與學(xué)目標(biāo)和教與學(xué)內(nèi)容，安排課各部分的內(nèi)容。 （3）根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容的難易程度、繁簡(jiǎn)情況分配教與學(xué)時(shí)間。 （4）根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時(shí)間，確定教與學(xué)組織形式。 （5）根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時(shí)間、組織形式確定教與學(xué)的方法。 （6）完成課時(shí)計(jì)劃。四、學(xué)科課時(shí)計(jì)劃的制定3制定課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃注意事項(xiàng)： （1）要研究教材。使學(xué)生在玩中練、動(dòng)中練、學(xué)中練、樂中練。用音樂、圖片等進(jìn)行導(dǎo)人，吸引學(xué)生的注意力。把精力集中到課堂上來。這也是我們常說的備教材。 （2）

31、了解學(xué)生。設(shè)計(jì)新穎的組織形式，多采用非指令性的形式，開創(chuàng)和諧、寬松、靈活的課堂氛圍，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供發(fā)展的空間，充分展示學(xué)生的才能。 （3）采取有效的教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)感知解疑精講練習(xí)等反復(fù)螺旋式的回環(huán)上升，提高學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。四、學(xué)科課時(shí)計(jì)劃的制定（4）合理安排 制訂課時(shí)計(jì)劃，是先制訂教學(xué)目標(biāo)還是先選擇教學(xué)內(nèi)容，意見并不統(tǒng)一，有的同志認(rèn)為應(yīng)該先制訂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)再選擇教學(xué)內(nèi)容，理由是：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容。有的同志認(rèn)為應(yīng)該先選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)。這里就有如何理解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系問題。四、學(xué)科課時(shí)計(jì)劃的制定 在課程設(shè)計(jì)層面上，目

32、標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容體現(xiàn)在根據(jù)課程的總目標(biāo)，確定課程五個(gè)方面的具體目標(biāo)，再根據(jù)五個(gè)方面的具體目標(biāo)，確定各水平階段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在課程規(guī)劃層面，根據(jù)課程的總目標(biāo)、五個(gè)方面的具體目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來制訂水平、學(xué)期、單元教學(xué)計(jì)劃，以便從總體上把握課程目標(biāo)的全面達(dá)成。四、學(xué)科課時(shí)計(jì)劃的制定 在教學(xué)實(shí)施的層面，一節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是相輔相成的。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的是一個(gè)個(gè)具體的內(nèi)容，而這些內(nèi)容的來源是，把課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)期計(jì)劃分成若干節(jié)來教學(xué)，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,又叫學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，它把若干節(jié)的內(nèi)容用連續(xù)排列或間隔排列的方法，安排在全學(xué)期的每一節(jié)課中，教學(xué)進(jìn)度所分解的是教學(xué)內(nèi)容，而不是教學(xué)目標(biāo)。因此，在具體制

33、訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)，先選擇了教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)這些具體內(nèi)容確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是順理成章的事。四、學(xué)科課時(shí)計(jì)劃的制定課程總目標(biāo)、五個(gè)方面目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與課的內(nèi)容與目標(biāo)就形成了如下的關(guān)系： 四、學(xué)科課時(shí)計(jì)劃的制定在制訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)，如果照搬課程的總目標(biāo)、五個(gè)方面的目標(biāo)或是不切實(shí)際的用想象的教學(xué)目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐上往往很難落實(shí)。因此，不能把理想的、規(guī)劃的課程目標(biāo)與具體的課堂教學(xué)目標(biāo)混為一談，否則，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)的空洞和缺乏針對(duì)性。 教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等功能。在具體表述上一般是由行為主體（學(xué)生）、行為動(dòng)詞（初步掌握、基本掌握或熟練掌握；達(dá)到或基本達(dá)到）、行為條件（獨(dú)立完成或在保護(hù)幫助下

34、完成）、行為表現(xiàn)（完成練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量）四個(gè)要素組成。一般情況下，目標(biāo)必須明確具體，是可以觀察、可以測(cè)量、可以評(píng)價(jià)的。四、學(xué)科課時(shí)計(jì)劃的制定 一節(jié)課制訂幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)要客觀、具體分析。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要抓住知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)科本質(zhì)特征，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，該項(xiàng)內(nèi)容所具有的教育價(jià)值，學(xué)生的實(shí)際水平以及教學(xué)環(huán)境等因素，實(shí)事求是地制訂。避免把課程目標(biāo)、五個(gè)方面目標(biāo)、水平目標(biāo)都寫在一節(jié)課的教案中。四、學(xué)科課時(shí)計(jì)劃的制定 對(duì)目標(biāo)的表述目前尚不統(tǒng)一，有的用教學(xué)目標(biāo)，有的用學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的用課的目標(biāo)，有的用教與學(xué)的目標(biāo)，還有的稱課的任務(wù)等。不能簡(jiǎn)單地理解教學(xué)目標(biāo)就是教師教、學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目

35、標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)。教師制訂課時(shí)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)最終要看學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的情況，它不僅包含教和學(xué)兩個(gè)方面，而且還包括教師對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的把握和育人的追求。學(xué)習(xí)目標(biāo)是教師在教學(xué)過程中，設(shè)法把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，并在教師的教和學(xué)生的學(xué)的過程中共同追求的方向。因此，從教師制訂單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃的角度來看，用教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該更貼切。 四、學(xué)科課時(shí)計(jì)劃的制定 教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際進(jìn)程，明確、具體、可操作。 課時(shí)計(jì)劃應(yīng)該明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并有相應(yīng)的教法與學(xué)法措施。采用的教法與學(xué)法應(yīng)該具體，有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。 教學(xué)的組織形式必須為教學(xué)內(nèi)容和所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。四、學(xué)科課時(shí)計(jì)

36、劃的制定科學(xué)設(shè)計(jì)課的練習(xí)密度。 課時(shí)計(jì)劃呈現(xiàn)的方式應(yīng)盡量做到明確、簡(jiǎn)潔、實(shí)用。明確就是思路清晰，層次清楚，一目了然；簡(jiǎn)潔就是重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單明白；實(shí)用就是在教學(xué)實(shí)踐中有很強(qiáng)的操作性。五、計(jì)劃的監(jiān)督和檢查1嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的教學(xué)檢查制度。教師上課前要備好課，寫好教案、講稿，第一次開課教師的教案應(yīng)由指導(dǎo)教師批閱后才能進(jìn)行教學(xué)。2教師上課前要填寫好學(xué)期授課計(jì)劃，明確教學(xué)內(nèi)容及課外作業(yè)內(nèi)容。授課后要填寫授課實(shí)施記錄，學(xué)生作業(yè)成績、考核記錄，考勤記錄等。3認(rèn)真檢查教師的教學(xué)實(shí)施與課程教學(xué)大綱以及授課計(jì)劃是否相符，發(fā)現(xiàn)存在問題及時(shí)解決。4每雙周各教研組要安排一次專題教學(xué)研討會(huì)，掌握教師的教學(xué)進(jìn)展情況，確保課

37、程教學(xué)質(zhì)量。五、計(jì)劃的監(jiān)督和檢查5常規(guī)教學(xué)檢查的主要內(nèi)容（1）檢查教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，按教學(xué)計(jì)劃的要求組織教學(xué)的情況，理論課與實(shí)驗(yàn)課的比例執(zhí)行情況；（2）學(xué)期初、中、末的常規(guī)教學(xué)監(jiān)督與檢查，如：授課計(jì)劃、授課內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配、使用教材、聽課記錄、工作日志、期末試卷、參考答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、授課總結(jié)、成績分析等；（3）檢查教案及講稿，教案首頁格式、重點(diǎn)難點(diǎn)、詳細(xì)內(nèi)容、習(xí)題解答；學(xué)期初教案不少于1/3；教案內(nèi)容要有更新；（4）檢查教師的教學(xué)工作日志，內(nèi)容要及時(shí)填寫，清楚完整；（5）檢查作業(yè)布置與批改，每周至少布置作業(yè)1次，小于等于2個(gè)教學(xué)班要求全批全改，否則批改量不少于1/3，并給出成績五、計(jì)劃的監(jiān)督和

38、檢查（6）檢查輔導(dǎo)答疑情況，周學(xué)時(shí)小于等于4學(xué)時(shí)的，每周至少1次答疑，周學(xué)時(shí)大于等于6學(xué)時(shí)的，每周至少2次答疑。輔導(dǎo)答疑要堅(jiān)持因材施教、發(fā)展個(gè)性的原則，重在個(gè)別輔導(dǎo)和分類指導(dǎo)，要注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（7）檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題；（8）檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況。指導(dǎo)教師應(yīng)依據(jù)課程實(shí)驗(yàn)大綱和教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課題，在學(xué)期初編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，安排具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，準(zhǔn)備所需要的儀器設(shè)備和環(huán)境等。對(duì)每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)均要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，確定方法，步驟和操作程序，熟悉實(shí)驗(yàn)過程，并要做好預(yù)先的完整操作。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生克服遇

39、到的各種困難，實(shí)驗(yàn)后應(yīng)及時(shí)小結(jié)，檢查實(shí)驗(yàn)效果。指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，及時(shí)認(rèn)真批閱學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告并給予評(píng)分。五、計(jì)劃的監(jiān)督和檢查（9）檢查專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要針對(duì)實(shí)踐目標(biāo)、場(chǎng)所、項(xiàng)目選定、組織實(shí)施等；包括指導(dǎo)教師確定、選題、人員設(shè)備場(chǎng)地分配、中期檢查、組織實(shí)施、成果驗(yàn)收及答辯等。6要對(duì)每學(xué)期的教學(xué)檢查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，提出改正措施，對(duì)存在問題的教師進(jìn)行專門指導(dǎo)。六、計(jì)劃的調(diào)整 、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效激發(fā)是高效學(xué)習(xí)的前提教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷深入充分注意到了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。我們教學(xué)的對(duì)象是青少年學(xué)生，相對(duì)與成人來說，自主性、自控能力都有所不及。因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，要使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，教師就必須千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要力圖使學(xué)習(xí)為孩子們向往和感興趣的事情。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的辦法和途徑是多方面的，如，多媒體課件的運(yùn)用、教學(xué)方法的改革，優(yōu)良教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。都是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法。這里我重點(diǎn)談?wù)剬?duì)“情境”的應(yīng)用。課堂教學(xué)中的“情境”創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)是貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，它是調(diào)動(dòng)、激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生