怎-樣說課-Presentation-of-Teaching-Design【強(qiáng)頂】

1、英語說課Presentation of Teaching Design英語說課簡介一、 什么是說課二、 說課的基本類型三、 說課的方法與步驟四、 說課的內(nèi)容五、 說課應(yīng)注意的問題一、 什么是說課說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計及其設(shè)計的理論依據(jù)。說課是開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的一種有效的教研形式。（簡單地說，說課就是教師描述自己是怎么教的，以及為什么這么教。）宏觀來分，可以是說學(xué)科課程、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材和課程資源利用等。具體來分，主要是說課堂教學(xué)實施過程的設(shè)計策略和流程。說課可

2、以細(xì)化為5種基本的類型：二、說課的基本類型1、課前說課與課后說課2、預(yù)測性說課與反思型說課3、評比性說課和非評比性說課4、主題型說課與示范型說課5、授課者說課與評課者說課說課的特點：1、簡便易操作2、理論與實踐相結(jié)合 note3、智慧互補，反思提高說課能全面衡量一個教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；能促進(jìn)教師的教學(xué)能力。近年在學(xué)校、教育管理部門測試教師基本功、考察教師業(yè)務(wù)素質(zhì)上倍受青睞。三、 說課的方法與步驟教師備課，通常每一個課時都需要編寫教案，但是每一個課時不一定都要說課。要注意課的代表性、針對性、典型性。即選擇那些有研究價值，老師又能駕馭的課；要注意突出重點，避免面面俱到，四面出擊。說課從準(zhǔn)備到說課而后評

3、析可分為下面幾個步驟：鉆研教材，分析學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)過程，弄清教學(xué)理論依據(jù)寫出講稿，說前演練登臺演說說后評議。四、 說課的基本內(nèi)容一個完整的英語說課講稿至少包括五個要素：說教材分析；說學(xué)情；說教學(xué)目標(biāo)；說教學(xué)方法；說教學(xué)程序整個說課過程要能展現(xiàn)教師備課的思維過程，要能充分體現(xiàn)出教師對大綱、教材、教法、學(xué)法、學(xué)生等方面的把握。 1、說教材分析： Analysis of Teaching Material 主要分析：1）教學(xué)內(nèi)容：本單元（課）的標(biāo)題為，話題為，圍繞展開。2）教材的地位和作用：分析本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)過知識的內(nèi)在聯(lián)系；在學(xué)生的知識、能力方面有哪些重要作用，對將來的學(xué)習(xí)

4、會有什么影響等（承上啟下）。舉例2、說學(xué)情：Analysis of Students學(xué)情就是學(xué)生年齡特征、認(rèn)知心理、已有知識和經(jīng)驗在內(nèi)的總和。舉例3、說教學(xué)目標(biāo)：Teaching Objectives說教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生特點，注重學(xué)生實際。教學(xué)目標(biāo)主要包括知識目標(biāo)（重點詞匯、句型、語法）、能力培養(yǎng)目標(biāo)（聽說讀寫）、情感目標(biāo)、（以及學(xué)習(xí)策略、文化意識）。教師要說出通過本節(jié)課的教與學(xué)，學(xué)生要掌握哪些知識，哪些能力要在本節(jié)課上得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的情感、道德等非智力因素怎樣培養(yǎng)。 舉例4、說教學(xué)方法： Teaching Methods & Learning Strateg

5、ies 1）說教法策略：如何培養(yǎng)興趣，如何因材施教，如何遵循任務(wù)法、實踐原則設(shè)計教學(xué)活動等。2）說學(xué)法指導(dǎo)：教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般思維方法，如詞匯教學(xué)指導(dǎo)，聽力技巧訓(xùn)練，閱讀理解技巧等。3）說教學(xué)手段：教師實現(xiàn)目標(biāo)所采用的各種手段，如利用圖片、歌曲，角色扮演，多媒體等。舉例5、說教學(xué)程序： Teaching Procedure 說教學(xué)過程是指教學(xué)活動的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序列。通俗地講，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起的，又是怎樣展開的，最終怎樣結(jié)束的。1）說導(dǎo)入：用什么方式、方法啟動學(xué)生思維，使之進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，順利進(jìn)入新知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2）說新知識展現(xiàn)：說清楚通過什么方

6、式展示新的語言知識。3）說技能、能力的訓(xùn)練：說訓(xùn)練內(nèi)容的選配及訓(xùn)練的方式、方法，那些是技能的訓(xùn)練，那些是能力的訓(xùn)練。設(shè)計這些練習(xí)的依據(jù)是什么，它與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系怎樣，它將對學(xué)生鞏固知識、能力提高與遷移起到什么作用等。4）說課堂總結(jié)：說課教師要交待清楚采用什么辦法進(jìn)行課堂總結(jié)，如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點，并形成良好的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。5）說時間安排與板書設(shè)計：說各環(huán)節(jié)的時間安排與如何板書，時間安排可放在前面，板書通?？陕?。舉例1）說課不是備課，不要把說課變成宣讀教案或簡述講課要點。說課不是講課，不能把說課變成“試教”或“壓縮式上課”。處

7、理好說課和講課的關(guān)系，要突出“說”字，要說思路、說方法、說過程、說學(xué)生、說訓(xùn)練。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)，口語話的說清楚。2）要注意說課的對象、聽眾，一般聽眾不會是學(xué)生，而是同行、還可能是領(lǐng)導(dǎo)，因此要注意說課時的語言、表情、稱呼。五、說課中應(yīng)注意的問題：3）要注意詳略得當(dāng)，要有條不紊，要有層次，首先、其次，然后，分片分塊。不用面面俱到，對重點、難點的處理、教學(xué)過程、學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)該詳說，而對教學(xué)目標(biāo)、教法、媒體運用、時間安排等都可以略說。有的說課也可只說教學(xué)程序或某一主題。4）要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\用計算機(jī)、投影等設(shè)備。Thanks for your att

8、ention!例如：新目標(biāo)英語(Go for it！)初中七年級上冊 Unit 2: Is this your pencil? （一） 說教材分析本單元的標(biāo)題為Is this your pencil?話題為Things in the classroom。本單元圍繞“識別物品的所屬”，在掌握學(xué)習(xí)用品詞匯pencil，pen，book等的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會用Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. /No, it isnt.的基本句型詢問物品的主人，體會一般疑問句的用法；學(xué)習(xí)如何寫“失物招領(lǐng)、尋物啟事”，鞏固所學(xué)單詞的拼寫。本單元是正式篇第二單元。

9、從第一單元對同學(xué)的認(rèn)識和問候道本單元對學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識和辨別所屬是符合自然認(rèn)識規(guī)律和學(xué)生心理特點的。在詞匯學(xué)習(xí)上為第三單元談?wù)撆c家人的關(guān)系打好了基礎(chǔ)。在語言結(jié)構(gòu)上與下一單元銜接緊密：由this，that過渡到these，those的學(xué)習(xí)，由指示一個人、物過渡到指示多個人、物，使學(xué)生學(xué)會區(qū)分遠(yuǎn)近、單復(fù)數(shù)。（二）說學(xué)情：學(xué)生的認(rèn)知心理：新入學(xué)不久的學(xué)生對中學(xué)生活既好奇又擔(dān)憂，希望在新班集體中得到他人的承認(rèn)，很在乎他人的評價，一般都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲；自我認(rèn)識較模糊，片面，但自我意識不但增強(qiáng)，開始步入青春期生理和心理劇變階段。學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)：絕大部分學(xué)生掌握的詞匯、語句還很少，缺少語言基礎(chǔ)，表

10、達(dá)的句子也較單一，對剛剛學(xué)習(xí)的字母、數(shù)字需要進(jìn)一步練習(xí)、鞏固和運用。但也有一部分小學(xué)英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，接觸過多種英語教材，兩極分化從一開學(xué)就體現(xiàn)出來。該年齡段學(xué)生有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識的擴(kuò)展和運用的能力有待培養(yǎng)。（三）說教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)：重點：詞匯：pencil，pen，book，eraser， （學(xué)習(xí)用品）句型：學(xué)習(xí)指示代詞this，that；what引導(dǎo)的特殊疑問句用法；Yes/No問句及其簡單回答；句型How do you spell pencil？的用法。功能：學(xué)會辨認(rèn)物品的名稱和寫出物品的名稱；詢問物品所屬；能用英語寫失物招領(lǐng)。難點：大量詞匯的記憶和語言功能項目在真實

11、語境下的自然輸出。掌握指示代詞和一般疑問句的運用。編寫“Lost and found”語言技能目標(biāo)：聽：能識別不同單詞和不同句式的語調(diào)，能聽懂本課學(xué)習(xí)中的問題，作出較得體的回答。說：能在本課的任務(wù)活動（如詢問物品名稱、失物招領(lǐng)）中進(jìn)行簡單有效的交流。讀：能正確朗讀本單元對話；能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備，能閱讀有關(guān)活動要求和說明。寫：能按要求記錄相關(guān)單詞和短語；使用簡單的句子和短語參照范例寫出“尋物啟事”、“失物招領(lǐng)”。情感目標(biāo)：通過一系列任務(wù)活動，鼓舞學(xué)生積極參與活動和積極學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)英語的自信。通過小組活動，組間競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。學(xué)習(xí)英語文明禮貌的詢問和回答方

12、式。通過學(xué)寫失物招領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的做人原則和助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：認(rèn)知策略：使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)需要，自覺完成課前任務(wù)，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)自覺采取適合自己的學(xué)習(xí)方法和手段。資源策略：學(xué)會利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)用品、字典、錄音機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息。交際策略：通過完成任務(wù)，學(xué)會與他人合作交流，并能把語言材料用到真實的交際中去。文化意識目標(biāo)：對本單元任務(wù)型活動中所運用的材料如請求、感謝、贊揚等作出符合英語交際習(xí)慣的反應(yīng)；了解英美國家中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)用品的情況，培養(yǎng)世界觀意識。（四）說教學(xué)方法：教法策略：注重興趣的培養(yǎng)，采用游戲、唱歌、競賽、扮演角色和小組合作等多種方式。

13、注重因材施教，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生有不同層次要求，多鼓勵，少批評甚至不批評，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。特別重視詞匯教學(xué)策略，教學(xué)學(xué)生記憶單詞的基本方法，同時利用多種方法幫助學(xué)生鞏固記憶。采用“任務(wù)型”教學(xué)法，把任務(wù)鏈合理分配到各個課時中去，注意任務(wù)活動要有明確的目的和可操作性。學(xué)法指導(dǎo)：詞匯學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生掌握一些基本詞匯記憶方法，可以讓學(xué)生給實物貼上標(biāo)簽，并在日常生活中盡可能多地使用。聽力技巧訓(xùn)練：讓學(xué)生初聽關(guān)鍵詞，再聽細(xì)節(jié)；先聽懂意思，再筆頭記錄。通過學(xué)習(xí)如何寫“失物招領(lǐng)”，“尋物啟事”，既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生明白“用中學(xué)，學(xué)中用”教學(xué)手段實物教學(xué)：學(xué)習(xí)和導(dǎo)入單詞時利

14、用實物，結(jié)合實際生活采用情景化教學(xué)，在教學(xué)中，突出交際性。游戲教學(xué)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行情感和策略調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。多媒體教學(xué)：記憶單詞的游戲和句型的機(jī)械操練部分采用多媒體輔助手段，使教學(xué)更直觀，課堂教學(xué)效率更高。分層次教學(xué)：課堂設(shè)計由簡到繁，循序漸進(jìn)，尊重個體差異，使各層面的學(xué)生都有所學(xué)，有所得。運用任務(wù)型教學(xué)途徑，創(chuàng)設(shè)多種形式的活動，讓學(xué)生動起來，以活動促學(xué)習(xí)，以活動促發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。聽說領(lǐng)先，讀寫墊后，聽說讀寫綜合發(fā)展。（五）說教學(xué)程序：單元課時分配：一般每單元用6課時（4+2 periods）（高中英語的課本結(jié)構(gòu)分為Warming-up、Listening

15、、 Speaking、Reading、Word study、Grammar、Integrating Skill(綜合技巧)和Writing。一般把Warming-up、Listening、Speaking列為第一課時,Reading列為第二課時,Word Study、Grammar列為第三課時,Integrating Skills、Writing列為第四課時,第五、第六課時為練習(xí)課。在青年教師賽課或示范課、匯報課等公開課中,較多采用Reading部分為內(nèi)容,因為這部分內(nèi)容既體現(xiàn)閱讀技巧又體現(xiàn)本單元的主要語言點,既可作快速閱讀理解訓(xùn)練又可作精讀講解） 導(dǎo)入設(shè)計 （general）圍繞“thing

16、s in the classroom”展開，分別通過chant，guessing games，competition，songs等活動興趣導(dǎo)入，不僅可以活躍課堂氣氛，感受新的語言項目，做好熱身準(zhǔn)備，也可檢查所學(xué)內(nèi)容，積極投入到接下來的學(xué)習(xí)。新課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計通過實物展示，學(xué)習(xí)新的詞匯和句型。通過多媒體展示，鞏固詞匯和靈活使用句型。句型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)情景化和語境化，在對話交流中自然輸入。練習(xí)設(shè)計：每節(jié)課練習(xí)有針對性、趣味性和時效性。口語練習(xí)強(qiáng)調(diào)情景性和真實性。筆頭和能力練習(xí)設(shè)計強(qiáng)調(diào)個性化和實用性，如就所學(xué)的物品單詞寫一些謎語，寫失物招領(lǐng)和尋物啟事等。導(dǎo)入設(shè)計 （Period 1）Step 1 Warmi

17、ng up：1. Listen and learn a song: Is this your pencil box? 2. Learn a chant. My是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her；名詞前面長站崗，限定所屬有功勞。邊聽邊唱邊感受新的語言項目：Is this your?可以把這個活動放在課前5分鐘里，作為熱身，把學(xué)生的注意力拉到英語課堂上來。而通過chant讓學(xué)生復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞，又引入到本節(jié)課的英語學(xué)習(xí)的情境中。新知識展示：Step 2 Show and learn our school things1. Teacher shows some things

18、first and asks: Whats this in English? Help the students answer: Its a pencil. Learn nine words one by one like this.2. Practice the words in drills.教師通過展示自己的所有的學(xué)習(xí)用品，邊介紹邊學(xué)習(xí)，并及時在黑板上板書這些單詞。實物教學(xué)既直觀形象，又方便有效。而單詞的跟讀可設(shè)計一些升降調(diào)和韻律的變化，使朗讀朗朗上口。練習(xí)：Step 3 Talk about their own things:根據(jù)教師的示范，讓學(xué)生依次邊展示邊說：This is a/an Its my/his/her為了鞏固這些單詞，除了一些機(jī)械性的操練外，更重要的是設(shè)計有意義的句型操練加以鞏固記憶和使用。這練習(xí)是讓學(xué)生模仿老師呈現(xiàn)單詞的形式，呼應(yīng)了第一步的chant內(nèi)容。Step 4 Look and match (Section A)這個活動從開始的聽、說到了讀，能讓學(xué)生認(rèn)識單詞，理解其意義。Step 5 PresentationTeach new pattern