五年級語文上冊第四單元15小島教案新人教版

1、15小島.會認“域、艇等12個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，能用將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。.了解島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活，體會戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。.準確理解最后兩個自然段的內(nèi)容，感受文章表達的思想感情。 重點用將軍的口吻講述島上發(fā)生的故事；了解島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活。 難點體會戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，了解文章所表達的思想感情。.字詞教學。本課要求的會認字有12個，其中“艇、哼、嚨、勺、攪特別容易讀錯，要重點強調(diào)和指導。另外，五年級的 學生識字能力比較強了，要放手讓學生自己去想方法識字，如查字典、問別人，學會根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點大膽猜讀、 跳讀。.閱讀理解。?小島？主要寫

2、了一位將軍登上小島，看到了島上惡劣的自然環(huán)境和艱苦的生活條件，但是戰(zhàn)士們卻憑借著一腔熱 血和對生活、對祖國的熱愛，想盡方法戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境，盡量改善生活條件，忠誠地守衛(wèi)著祖國的邊疆，將軍為 此而感動，向戰(zhàn)士們表達了崇高的敬意。文章第1自然段介紹小島的特點，并引出島上的戰(zhàn)士。中間局部主要寫將軍登上小島后的見聞，重點寫了小菜園 和吃飯兩個場景，其中有伏筆、有照應(yīng)，故事情節(jié)引人入勝。文章的最后兩個自然段寫將軍離開小島時的表現(xiàn)，從中 可以體會出將軍對邊防戰(zhàn)士那崇高的敬意。教學時，要堅持以學生為本，以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學。 通過有聲有色地讀文，學生可以更多、更直接地與文本對話，在文本語境

3、中同人物進行心靈對話，使課堂教學回歸語 文教學的本色。通過不同形式的讀，學生可以在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表現(xiàn)手 法。.表達運用。在現(xiàn)實社會中，有許多讓人敬佩的人，他們默默無聞，堅守崗位，克服艱難困苦，為社會、為祖國、為他人做著 無私的奉獻。學習了本文后，同學們要走向社會、深入生活，觀察那些令人敬佩的人，發(fā)現(xiàn)他們的特點和高尚品格， 記錄下來，表達自己的敬佩之情。(1)自讀課文，認識生字詞，不理解的詞語查詞典和其他工具書解決。(2)讀課文，把課文讀正確、流利，試著用將軍的口吻講述自己登.上小島后發(fā)生的故事。(3)找出埋下伏筆的句子，重點閱讀最后一個自然段，感受作者的思

4、想感情。 教學課時1課時。一、播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。教師表達：同學們，今天我給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于海島的視頻，請大家看看海島上的環(huán)境。用多媒體播放一段關(guān)于海島的視頻，視頻主要介紹海島的位置、大小、氣候、菜園、站崗的士兵等。(2分鐘左右)學生看完視頻，然后教師引導：同學們，這個海島大不大？這個海島上的自然環(huán)境條件怎么樣？ 學生答復自己的看法。教師表達：我國有無數(shù)這樣的海島，那里地理位置偏遠、自然環(huán)境惡劣，但卻是祖國領(lǐng)土的重要組成局部。無論多么 偏遠、多么荒涼，我們的戰(zhàn)士都堅守在那里，保衛(wèi)著祖國的海疆。下面我們一起學習一篇相關(guān)的文章一一?小島？。(教師板書課題)這樣設(shè)計的導課，與課文內(nèi)容高度

5、契合，比較直觀形象，讓學生初步感受到海島的自然環(huán)境，激發(fā)學生的學習興 趣，愉悅學生的情感，使學生迅速進入學習狀態(tài)。二、初讀課文，掃除文字障礙。.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，不認識的生字詞查字典或問別人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，讀 不通順的地方多讀幾遍。.匯報交流自讀情況，解決生字詞。(1)學生交流預習成果。(2)教師出示生字、詞語課件：(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。)帶拼音讀：域 y。、艇 ting、矛 mdo、盾 dUn、筷 kudii、炊 chui、哼 hong、喉 h6u、嚨 16n9、勺 shdo、攪 jido、舀 ydo去拼音讀：域、艇、矛、盾、

6、筷、炊、哼、喉、嚨、勺、攪、舀組詞讀：海域、快艇、矛盾、筷子、炊事員、喉嚨、湯勺、攪拌、舀飯教師適時強調(diào)讀音，如“艇易錯讀成； “攪易錯讀成“ju/。(3)檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀、分角色讀。生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得好 的同學要表揚到位，對于讀得不好的同學要精確地指出他的缺乏之處，然后加以鼓勵。這是對同學們預習成果的檢查，也給同學們提供了展示的時機，同學們有了成就感、收獲感，才會愿意預習。 把集中識字與隨文識字相結(jié)合，突出重點，注意結(jié)合學生的實際，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給學生留 卜深刻的印象。三、再讀課文，整體感知，復述故事。學生自由朗讀課文，然

7、后以將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。學生讀完課文后，教師適時指導復述方法：首先要以將軍的口吻，把第三人稱的講述變成將軍以第一人稱來講 述。其次要抓住重點，理出文章的綱要。即：將軍剛上小島不久就發(fā)現(xiàn)了問題，這是怎么回事？將軍為什么決定留在 島上吃飯？吃飯的時候發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣？另外，復述故事要語言簡潔、高度概括。根據(jù)教師的指導，學生復述故事。教師適當評價、鼓勵。復述不是簡單的機械的記憶和背誦，而是在理解吸收的根底上講述和轉(zhuǎn)述原文的內(nèi)容。復述的訓練是語感的訓 練，也是語言張力的訓練。復述表達的過程是學用詞語、修辭、句式等的過程，也是對課文感知、體會、理解、消 化、篩選、概括、歸納、

8、表達的過程。教師恰當?shù)囊龑?，起到?“授之以漁”的作用，學生會有很大的收獲。四、以問促讀，深入學文。.學生讀第1自然段，概括小島的特點。學生讀完第1自然段，概括提煉小島的特點。教師板書：特點：小、無名、荒涼、貧瘠）教師引導、啟發(fā)：本段中有一個比喻句，能找出來品析一下它的表達效果嗎？學生找出句子，教師出示課件。無邊無際的大海上，有一座小島，遠遠望去，像一片云在天邊浮著。（學生討論、交流）師小結(jié)：這個句子把小島比作天邊的云，天空無限大，白云相對來說非常小，這就生動形象地表現(xiàn)了小島很小的特點（過渡）師引導：在這荒涼的小島上，有人來嗎？來的是什么人？在小島上發(fā)生了什么事情？.學習文章的第二局部。（1）

9、學生邊讀課文，邊思考下面的問題。教師出示課件）小島上有哪些人？在小島上發(fā)生了什么事情？學生讀完課文后，交流、討論、答復。生1：小島上有駐防的海軍士兵。生2：發(fā)生的事情是：將軍視察海島，他發(fā)現(xiàn)雖然這里的環(huán)境惡劣，條件艱苦，戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)，但是他們熱愛祖 國，克服重重困難，自力更牛.，想方法盡量改善島上的生活條件。將軍被戰(zhàn)士們忠誠于祖國、自力更生、艱苦奮斗、 戰(zhàn)勝困難的精神所感動，并向戰(zhàn)士們表達了崇高的敬意。（過渡）教師引導：在這一局部中，哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？你能將這些情節(jié)設(shè)計成問題，并加以分析嗎？ （2）深入學習第二局部。學生讀第二局部，尋找印象深刻的地方。交流、討論：將軍在小島上轉(zhuǎn)到

10、第五分鐘的時候，發(fā)現(xiàn)了什么問題？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催@樣做？表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點？分析：將軍發(fā)現(xiàn)的問題是：在島那邊有一塊用礁石圍成一圈、上面用油布遮擋著的菜地。小島遠離大陸，蔬菜供給困難，戰(zhàn)士們生活很艱苦，嚴重影響了身體健康。為了克服困難，改善生活，戰(zhàn)士們自 己開辟了一塊菜地。另外，這里的自然環(huán)境惡劣，太陽熾曬，莊稼難以成活，所以戰(zhàn)士們就用油布蓋住菜地。由此可見，戰(zhàn)士們不怕困難并勇于面對，善于發(fā)揮自己的聰明才智，戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境，改善生活條件。戰(zhàn)士們的菜地有哪些與眾不同的地方？表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點？分析：菜地的土、種子都是戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)帶來的，菜地構(gòu)成一幅中國地圖的形狀。這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們熱愛家鄉(xiāng)，熱

11、愛祖國的精神。將軍為什么臨時決定留在島上吃飯？表現(xiàn)了將軍怎樣的特點？分析：將軍想把島上種菜的方法推廣出去，改善海島駐守士兵的生活，提高部隊的戰(zhàn)斗力?？梢妼④娛且粋€責任心強、熱愛軍隊、關(guān)心士兵的好領(lǐng)導。在飯?zhí)美铮瑢④娨婚_始稱戰(zhàn)士們?yōu)椤巴緜?，后來又叫“孩子們，這是為什么？分析：將軍對戰(zhàn)士們稱呼的變化，說明了將軍太熱愛這群可愛的戰(zhàn)士了，他把戰(zhàn)士當成了自己的孩子。（過渡）將軍除了熱愛這群戰(zhàn)士外，還懷有怎樣的情感？從哪里可以看出來？.學習文章的第三局部。讀最后兩個自然段，思考：將軍除了熱愛這群戰(zhàn)士外，還懷有怎樣的情感？從哪里可以看出來？答復：將軍對戰(zhàn)士們懷有崇高的敬意，從他離開小島時，他向著小島敬禮這

12、個動作，就可以看出他對戰(zhàn)士們崇高 的敬意。此環(huán)節(jié)的整體思路是：先整體感知內(nèi)容，然后緊扣本文的學習重點，之后著重探討。在具體實施過程中，教師精 心設(shè)計問題，以問題引導學生閱讀，以閱讀實現(xiàn)理解，最終到達教學目的。教師適時的引導和點撥，能翻開學生的思 路,起到撥云見日的效果。五、拓展延伸，課后作業(yè)。.回家后，把課文中的故事講述給家長聽。.小練筆：給守島的戰(zhàn)士們寫一封信，表達對戰(zhàn)士們的贊美和崇敬之情。課前，我讓學生充分地預習了課文，學生已經(jīng)非常熟悉課文，根本解決了字詞方面的問題，所以這堂課進行得比較 順利。熟悉閱讀提示，緊扣學習重點。課文前邊的閱讀提示給我們指出了本課的學習重點，學習課文前，先充分閱讀閱讀 提示，牢記本文的學習重點，以此為總目標，這樣可以起到事半功倍的作用。立足教材，以問促讀，以讀促悟，是學習本文采用的主要方法。緊扣本文的重點和難點來設(shè)計問題，每個問題都具 有很強的啟發(fā)性和導向性，學生帶著問題去讀課文，有章可循，容易達成閱讀目的。學生的閱讀是個性化的，不要強求 達成一致的意見和見解。缺乏之處是：忽略感情朗讀。這節(jié)課，學生自由讀，結(jié)合體會讀得比較多，但感情朗讀指導被忽略了。評價鼓勵不夠。本堂課的氣氛不夠活潑，跟教師的鼓勵不夠有很大