綜合素質(zhì)-模塊一：職業(yè)理念(4個(gè)單選+1個(gè)材料分析,共22分)

1、科目一:綜合素質(zhì) 模塊一：職業(yè)理念第一講：教育觀從教育觀方面評(píng)析（提高個(gè)性創(chuàng)兩全，學(xué)習(xí)過人）1、素質(zhì)教育基本內(nèi)涵:(5點(diǎn)）1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨（一般以單選出題）；2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;3）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育；4）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;5)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。2、新課改教學(xué)觀:（4點(diǎn)）1）教學(xué)從“教育者為中心轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”；2）教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”;3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”;4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人.第二講：學(xué)生觀從學(xué)生觀方面評(píng)析（兩獨(dú)一發(fā)加兩全）

2、現(xiàn)代“以人為本”的學(xué)生觀：（3點(diǎn)，需要擴(kuò)展到具體的點(diǎn)上)1、學(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身的獨(dú)特性；1)學(xué)生是完整的人;（基本不考)2）每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性;(發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特性,因材施教)3）學(xué)生與成人之間存在巨大的差異性;(需要站在學(xué)生角度看問題,換位思考）2、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是發(fā)展的主體；1)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；（尊重學(xué)生的想法)2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；（調(diào)動(dòng)學(xué)生主管能動(dòng)性）3）學(xué)生是責(zé)權(quán)主體；（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),保護(hù)學(xué)生權(quán)利）3、學(xué)生是發(fā)展中的人,要以發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生；1)學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的（單選考點(diǎn))2）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；（有?/p>

3、力能向好的方面發(fā)展能獲得成功）3）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人;（會(huì)犯錯(cuò)誤,需要容錯(cuò)教育）補(bǔ)充2點(diǎn)：（無需擴(kuò)展）4、促進(jìn)全面發(fā)展；5、教育公正，面向全體學(xué)生；第三講：教師觀從教師觀方面評(píng)析（促放建研，你它我他）新課改下的教師觀1、教師角色的轉(zhuǎn)變（4點(diǎn)）1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課改要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;2)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課改要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師；3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課改要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；4)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課改要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；2、教師行為的轉(zhuǎn)變（4點(diǎn)）1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重,贊賞；你2）在對(duì)待教學(xué)上,新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);它3）教師在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；我4)在對(duì)待其他教育者的關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)合作;他材料分析答題模