教師職業(yè)形象·語言課件

1、教師職業(yè)形象與職業(yè)語言 君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也。得天下英才而教育之，三樂也。 -孟子盡心 孟子說：“君子有三大快樂，以德服天下不在其中。父母健在， 兄弟平安，這是第一大快樂；上不愧對(duì)于天，下不愧對(duì)于人，這 是第二大快樂；得到天下優(yōu)秀的人才進(jìn)行教育，這是第三大快樂。 ”我們心目中的教師形象是怎樣的？教師應(yīng)以什么樣的形象展現(xiàn)在學(xué)生家長社會(huì)面前呢？一個(gè)教育家、思想家，一個(gè)品德高尚的知識(shí)分子孔子中國古代著名的思想家、哲學(xué)家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人。他正直、樂觀向上、積極進(jìn)取，一生都在追求真、善、美，一生都

2、在追求理想的社會(huì)。兩千年前孔夫子，兩千年后陶行知”。 1、“小學(xué)教員教得好，則一二十、一二百家的小孩可以成家立業(yè)。否則變成敗家子，永遠(yuǎn)沒有希望了?！?、“全民族的命運(yùn)都操在小學(xué)教員手里。德國戰(zhàn)勝法蘭西，歸功于小學(xué)教員，這是人所知道的?！薄靶W(xué)教師之好壞，簡直可以影響到國家的存亡和世運(yùn)的治亂。”明星教師 最美教師黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)的語文教師。 在2012年5月8日的交通事故中，為救學(xué)生而受重傷，致使雙腿截肢。北京外國語大學(xué)阿拉伯語系教師。 腹有詩書氣自華“女學(xué)士是小龍女，女碩士是李莫愁，女博士是滅絕師太，女博士后是傳說中的東方不敗?！贬槍?duì)這一“江湖傳言”，才貌雙全的高巍在26日晚播出的湖

3、南衛(wèi)視天天向上中為女博士正名：我們不是“滅絕師太”?！懊總€(gè)女孩都是天使?！贝髮W(xué)時(shí)已被稱為“?；ā钡娜A中師范大學(xué)教育學(xué)博士高巍，去年畢業(yè)留校做了一名老師。2007年她參加CCTV開心辭典才貌雙全：重點(diǎn)大學(xué)智慧女生比賽獲全國總冠軍做個(gè)有品位的教師 有品位教師的形象 （1）智者、仁者 超越狹隘的教師隱喻：對(duì)“水桶”“蠟燭”“春蠶”“園丁”等隱喻的反思； （2）教育家 超越教書匠。 （3）一個(gè)高尚的人 積極向上、樂觀豁達(dá)、仁愛寬容武漢市魅力教師評(píng)選有著“德育探拓者”之譽(yù)的品社老師沈麗莎帶著一群“萌娃”將教室搬到超市、地鐵、社區(qū)里，讓三尺講壇無限延伸，讓課堂風(fēng)生水起時(shí)，觀眾們不由地跟著老師去哪兒的節(jié)奏“

4、嗨”起來；有著“語文醫(yī)生”之稱的中職教師徐輝戲劇性地身著白大褂，拿出相聲貫口的水準(zhǔn)用三寸不爛之舌為學(xué)生求職出謀劃策時(shí)，觀眾們笑得前仰后合不住叫“好”； 被失明孩子們喚作“心靈導(dǎo)盲師”的最美教師張龍帶著孩子們完成難度系數(shù)3.8的花式跳繩，牽著從小喜愛唱歌的盲女吳迪深情唱出獻(xiàn)給媽媽的歌時(shí)，觀眾們無以言表，只有用15次的掌聲表達(dá)無上的敬意。 一、人師與經(jīng)師的統(tǒng)一體徐特立（一）經(jīng)師：知識(shí)的傳授者 能力的培養(yǎng)者學(xué)高為師（外在美表美） 1、教師應(yīng)具有寬廣深厚的專業(yè)知識(shí)、廣泛的相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)；2、教師應(yīng)該具有純熟的專業(yè)技能（即熟練的教學(xué)技巧、良好的教學(xué)能力等，后者包括教師運(yùn)用職業(yè)語言的能力）扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

5、（二）人師：道德的引導(dǎo)者 行為的垂范者德高為表（內(nèi)在美道美）“作經(jīng)師易，作人師難?！薄扒Ы倘f教，教人求真”，既要“授業(yè)”，也要“傳道”，不做“教書匠”，爭做教育家。陶行知 熱愛學(xué)生 熱愛教育事業(yè)特有的專業(yè)情意（專業(yè)理想 專業(yè)情操 專業(yè)性向 專業(yè)自我）以身作則 為人師表 團(tuán)結(jié)互助 關(guān)心集體儀表的示范者儀表為范（風(fēng)貌美）得體的儀表和衣著：端莊穩(wěn)重、和諧雅致、大方得體衣著個(gè)性與教育規(guī)范、個(gè)人形象與職業(yè)形象的統(tǒng)一良好的精神風(fēng)貌（道美和表美的完美結(jié)合）（文字款式潔凈顏色）教師的“第五項(xiàng)修煉”修煉自己的聲音，讓它美妙動(dòng)聽；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采

6、飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它知思涌泉；修煉教師形象（一）教師的服飾：外在形象 服裝建造一個(gè)人，不修邊幅的人在社會(huì)面前是沒有影響力的。-馬克吐溫 1.教師的外部形象影響著學(xué)生發(fā)展 教師的外部形象是一種教育資源教師的衣著服飾表明了教師在教育場景中特定的狀態(tài)：如心境、情緒、角色任務(wù)等。 教師的服飾體現(xiàn)了一種生活態(tài)度和生活方式，甚至生活的品味。（6）冬天不要只穿毛衣；不要穿大花紋和醒目的襯衣。夏天不要穿拖鞋或游泳鞋。（7）穿正裝西裝時(shí)嚴(yán)禁穿毛衣，在中國普遍的一種現(xiàn)象是穿西服時(shí)里面穿毛衣，這是“穿衣之罪”。（8）扔掉你的花襪子、紅襪子以及其他帶色彩的襪子，不要穿多色或者大花紋

7、的襪子；不要穿破了洞、抽了絲的襪子；襪子要與褲子同色，男人只能穿藍(lán)、灰襪子或黑色襪子，白襪子只適合在運(yùn)動(dòng)時(shí)或穿白西裝時(shí)穿。（9）出門前，檢查自己的肩上有無頭皮屑和落發(fā)。（10）每天換內(nèi)衣、襪子，每天洗澡；常去看牙醫(yī)，不要讓口中成為臭味的發(fā)源地，做個(gè)敏感的人，常問自己：“是否對(duì)別人的嗅覺造成污染？”9月14日，南京市教育局下發(fā)給南京市中小學(xué)教師15條禮儀建議，要求教師著裝要“忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異”等 “六忌”。建議指出，外穿的衣服不能過于單薄透明，不外穿吊帶衫，不佩戴夸張的耳環(huán)、項(xiàng)鏈等飾物，不能染指甲和頭發(fā)。 禮儀的基本理念 一、尊重為本 二、善于表達(dá) 三、形式規(guī)范2010年6月一

8、、尊重為本自尊尊重自我：在人際交往中約束自己的行為。尊重自己的職業(yè)：要有一技之長。尊重自己的單位：愛崗敬業(yè)，忠于職守。2010年6月一、尊重為本 尊重他人 尊重上級(jí) 尊重同事 尊重下級(jí) 尊重學(xué)生 尊重任何人2010年6月三、形式規(guī)范規(guī)范：指的就是標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)矩形式規(guī)范：形象儀容、儀表、儀態(tài)言談交談、打接電話處事?lián)Q位思考、謙以待人2010年6月禮儀的基本原則尊敬原則 真誠原則 謙和原則 寬容原則 適度原則儀容儀表 衣著要得體、整潔，體現(xiàn)莊重、知性、大方 佩戴工作牌施淡妝，發(fā)型適合個(gè)人特征并與所處環(huán)境相協(xié)調(diào)。舉止要從容得體 微笑迎客，主動(dòng)熱情 教師禮儀 ：儀表服飾美舉止美情緒美 妝容1.化妝。應(yīng)著淡妝

9、。所用的眼影等顏色應(yīng)一致，切不可過于夸張，眼線也不能過于濃密，一切以體現(xiàn)淡雅、高貴的氣質(zhì)為宜。2.發(fā)型。應(yīng)將頭發(fā)整齊地盤好，留海要梳理整齊，不能遮住眼睛，也不能在工作的時(shí)候總是掉下來，影響美觀。3.指甲。 俗話說手是女人的第二張臉，因此指甲不能過長，要修剪整齊，同時(shí)不能涂顏色，不能做奇異的造型。1.站姿 站姿是人們最基本的姿勢，是其他姿勢的基礎(chǔ)。 站姿是人靜態(tài)的造型動(dòng)作，優(yōu)美、典雅的站姿是發(fā)展人的不同動(dòng)態(tài)美的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。優(yōu)美的站姿能顯示個(gè)人的自信，襯托出美好的氣質(zhì)和風(fēng)度，并給他人留下美好的印象。第二節(jié) 站姿、坐姿、走姿的禮儀女性規(guī)范站姿的基本要領(lǐng)頭部端正目光平視下頜微收立頸肩平雙臂下垂挺胸收腹

10、立腰提臀腿部夾緊雙腳并攏從側(cè)面看，頭部肩部、上體與下肢應(yīng)在一條垂直線上女士站姿腳位并步站姿V字步站姿小丁字步大丁字步男士站姿腳位平行步V字步一、站姿手位垂手式 握手式 背手式 單臂下垂式單臂下垂式 單臂下垂式單臂下垂式男士站姿手位基本站姿腹式站姿體后握手式自然式忌（二）坐姿標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的坐姿要求端莊優(yōu)美，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的坐姿能給人以文雅、穩(wěn)重、自然大方的美感下面介紹四種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的坐姿： 坐的幾種姿態(tài) （）標(biāo)準(zhǔn)式。（）曲直式。（）側(cè)點(diǎn)、側(cè)掛式 （）重疊式（或叫兩腿交疊坐姿）。標(biāo)準(zhǔn)式曲直式 側(cè)點(diǎn)式側(cè)掛式 重疊式關(guān)于坐姿的補(bǔ)充知識(shí) 對(duì)于公眾場合中的靜態(tài)美坐姿禮儀卻是最考驗(yàn)人的，也是最能體現(xiàn)氣質(zhì)與美的。正確規(guī)范

11、的禮儀坐姿要求端莊而優(yōu)美，給人以文雅、穩(wěn)重、自然大方的美感。坐，作為一種舉止，有著美與丑、優(yōu)雅與粗俗之分。正確的禮儀坐姿要求“坐如鐘”，指人的坐姿像座鐘般端直，當(dāng)然這里的端直指上體的端直.男士：抬頭挺胸，步履穩(wěn)健、自信。避免八字步。女士：背脊挺直，雙腳平行前進(jìn)，步履輕柔自然，避免做作?？捎壹绫称ぐ?，手持文件夾置于臂膀間。（三）行姿（三）行走走路不能隨意甩手，步幅也不宜過大。 行走時(shí)步幅適中，同時(shí)行走時(shí)雙手要保持在站姿的狀態(tài)上（除非給嘉賓指路），整個(gè)身體狀態(tài)也要處在站姿時(shí)的那種狀態(tài)上。特別要注意的是，走路的時(shí)候不能讓鞋子發(fā)出過大的噠噠聲，因此走路要輕，但不能因?yàn)樽呗份p就腳尖先著地，走出怪態(tài)?；?/p>

12、行走姿勢交叉步行走姿勢上樓姿勢下樓姿勢禁忌的行姿 方向不定 瞻前顧后 速度多變 聲響過大 八字步態(tài) 低頭駝背 你是否犯過類似錯(cuò)誤正確的蹲姿（四）標(biāo)準(zhǔn)蹲姿 （四）標(biāo)準(zhǔn)蹲姿 1.高低式蹲姿。在拾取低處的物件時(shí)，應(yīng)保持大方、端莊的蹲姿。 說明：一腳在前，一腳在后，兩腿向下蹲，前腳全著地，小腿基本垂直于 地面，后腳跟提起，腳掌著地，臀部向下。2.交叉式蹲姿。其特征是蹲下后以腿交叉在一起，其要求是：下蹲時(shí)，右腳在前，左腳在后，右小腿垂直于地面，全腳著地，右腿在上，左腿在下，二者交叉重疊；左膝由后下方伸向右側(cè)，左腳跟抬起，并且腳掌著地；兩腳前后靠近，合力支撐身體；上身略向前傾，臀部朝下。（五）手勢1.站姿

13、的手勢。見站姿部分2.引領(lǐng)的手勢。引領(lǐng)通常都是引領(lǐng)一些領(lǐng)導(dǎo)或者指引方向的，要伸出右手，手臂彎曲，四指伸直，拇指微往里合，手指向目的地。1、單臂橫擺式:2、曲臂式：3、直臂式:4、斜臂式，示意入座時(shí)，四指并攏，拇指微微張開，掌心微微向上，指向座椅，面帶微笑，目光注視對(duì)方，并配有熱情親切的語言請(qǐng)對(duì)方入座。示意入座引領(lǐng)手掌自然伸直,掌心向內(nèi)向上，拇指自然稍分開，其余四指并攏，手腕伸直與小臂成一直線，肘關(guān)節(jié)自然彎曲，大小臂彎曲140左右。做引導(dǎo)姿勢時(shí)欲上先下，欲左先右。手勢要柔美流暢。指示時(shí)要眼隨手的方向示意，同時(shí)上半身轉(zhuǎn)向所指的方向。遞送時(shí)上身略向前傾，眼睛注視客戶手部，以文字正向方向遞交，雙手遞送

14、，輕拿輕放。如需客戶簽名，應(yīng)把筆套打開，用右手的拇指、食指和中指輕握筆桿，筆尖朝向自己，遞至客戶的右手中。遞接物品1握手的姿勢強(qiáng)調(diào)“五到” 即：身到、笑到、手到、眼到、問候到。2握手時(shí)雙方上身微微前傾，面帶微笑，右手相握。3伸手先后順序是上級(jí)在先、主人在先、長者在先、女性在先。4握手時(shí)間一般在2、3秒或 4、5秒之間為宜，握手力度適中。（六）握手禮儀交叉握手與第三者說話（目視他人）戴手套或手不清潔擺動(dòng)幅度過大（六）握手禮儀忌諱（七）鞠躬禮節(jié)全身呈立正姿勢，目光平視，上體向下彎曲，女士雙手自然合攏放于身前，男士雙手自然垂于身側(cè)。 行禮前要目視對(duì)方，保持基本站姿，行禮時(shí)要雙腿并攏，男士雙手放在身側(cè)

15、，女士雙手合起放在體前，頭、頸、背成一直線，以腰為軸向前俯身。15度鞠躬禮：目視腳前1.5米處30度鞠躬禮：目視腳前1米處行禮的最佳時(shí)刻：距離對(duì)方2-3米處基本要領(lǐng)服務(wù)禮儀培訓(xùn)課程15度鞠躬禮1.在接待貴賓時(shí)；2.與同事見面問候時(shí)（不經(jīng)常見面的）；3.表示感謝或回禮時(shí)。服務(wù)禮儀培訓(xùn)課程30度鞠躬禮1.迎接或歡送客人時(shí)；2.在自我介紹或交換名片時(shí)；3.向上司請(qǐng)示、匯報(bào)工作時(shí)；4.會(huì)議、儀式上發(fā)表講話、演講、匯報(bào)前后；5.講師授課前、后；6.受獎(jiǎng)、領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)；7.感謝、致歉時(shí)。服務(wù)禮儀培訓(xùn)課程送您一句話當(dāng)您低頭鞠躬時(shí)，您可以以歸零的心態(tài)，象海綿一樣學(xué)習(xí) 別人的長處和閃光點(diǎn)。服務(wù)禮儀培訓(xùn)課程（八）笑容微

16、笑是世界通用的語言；是人際關(guān)系 的潤滑劑。標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)笑容：露出上排68顆牙齒。又稱陽光笑容。微笑：微笑是在工作崗位上的一種標(biāo)準(zhǔn)表情，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的微笑，笑得真誠、適度、合時(shí)宜。表達(dá)出友善、誠信、和藹、融洽等美好的情感。放松自己的面部肌肉，使嘴角微微向上翹起，讓嘴角略呈弧形。（八）微笑微笑的標(biāo)準(zhǔn)：你需要藏起牙齦，以一定的角度咧開雙唇，以一定的比例露出上牙，但是不能露出下牙，而且不要把牙齒漂得太白，才能“制造出”完美的微笑。“每個(gè)人都想擁有完美的微笑，而(美女明星)杰西卡辛普森的微笑是我們?cè)谛嗅t(yī)時(shí)被要求復(fù)制得最多的。”眼神：注視對(duì)方的雙眼，表示關(guān)注，以及對(duì)對(duì)方所講的話正在洗耳恭聽。短時(shí)間交談時(shí)注視雙

17、眼較長時(shí)間交談時(shí)整個(gè)面部為注視區(qū)域注視面部時(shí)最好不要聚焦于一處，而以散點(diǎn)柔視為宜 相距較遠(yuǎn)時(shí)以全身為注視之點(diǎn)遞接物品時(shí)注視手部（九）目光目光接觸的技巧 視線向下表現(xiàn)優(yōu)越感和命令視線向上表現(xiàn)服從與請(qǐng)求。視線水平表現(xiàn)客觀和理智。關(guān)于注視人際交往中的注視范圍 與人交談時(shí)，目光應(yīng)該注視著對(duì)方。但應(yīng)使目光局限于上至對(duì)方額頭，下至對(duì)方襯衣的第二粒紐扣以上，左右以兩肩為準(zhǔn)的方框中。在這個(gè)方框中，一般有三種注視方式： 一是公務(wù)注視 二是社交注視 三是親密注視 介紹1.自我介紹禮儀時(shí)間 應(yīng)該限制在一分鐘或者半分鐘左右。順序 地位低的人先做介紹；主人應(yīng)該首先向客人做介紹；長輩和晚輩在一塊兒，晚輩先做介紹；男士和女

18、士在一塊兒，男士先做介紹。自我介紹的內(nèi)容 1）寒暄式，又叫應(yīng)酬式。 2）公務(wù)式（商務(wù)式）。 3）社交式 2.介紹他人姿勢標(biāo)準(zhǔn)姿勢站立，右臂肘關(guān)節(jié)略屈并前伸，手心向上，五指并攏，手指指向被介紹者。介紹的順序（尊者居后）先把男士介紹給女士先把晚輩介紹給長輩先把職位低者介紹給職位高者把客人介紹給主人將晚到者介紹給早到者先把學(xué)生介紹給老師 介紹的內(nèi)容一般介紹：姓名、稱呼。正式介紹：姓名、稱呼、工作單位、職務(wù)、關(guān)系、興趣愛好等。3、集體介紹兩個(gè)集體，雙方都不止一個(gè)人。 把地位低的一方先介紹給地位高的一方。而介紹到其中一方的時(shí)候，順序就應(yīng)該是自高而低。集體和個(gè)人 “把個(gè)人介紹給集體，”少數(shù)服從多數(shù)嘛。魔鬼

19、訓(xùn)練部分內(nèi)容雙腿：緊夾一張白紙、紙不能掉下來頭：頂一本書，耳朵與肩膀保持平行手腕：成一條直線不能拐彎，手不能太高或太低手臂：成直角，跟身體相距一個(gè)拳頭大小笑容：至少露出四顆牙，最好全部露出來。禮儀是生活的外套禮儀是輕松的習(xí)慣禮儀是成功的鋪墊讓我們舉止得體，受人喜歡！小結(jié)儀表服飾是身姿的外形，同樣可以反映一個(gè)人的精神氣質(zhì)、文化修養(yǎng)和審美觀念。衣著整齊服飾得體優(yōu)美大方表情自然，給人留下美好印象，還可以提升個(gè)人自信。教師的形象包括外在形象和內(nèi)在素養(yǎng)兩個(gè)方面。內(nèi)在素養(yǎng)是教師形象更本質(zhì)、更核心的內(nèi)容，它對(duì)外在形象起著決定作用。小學(xué)教師：苗苗老師（李羚 飾）出自：（中國）電影苗苗1980年苗苗這是1980

20、年出品的一部描寫教師的經(jīng)典影片。韓苗苗被分配到實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)教師，滿懷熱情的她卻遇到了一群淘氣的孩子。苗苗感到受不盡的“窩囊氣”，向校長交了請(qǐng)調(diào)報(bào)告，但同學(xué)們已經(jīng)和她建立了深厚的感情。苗苗最終留了下來，表示愿做一個(gè)為祖國培養(yǎng)幼苗的好園丁。初中教師：童老師 （楊昆 飾）出自：（中國）電視連續(xù)劇十六歲花季1990年童老師在十六歲的花季中不算主角，但非常搶眼。她熱情、開朗，對(duì)待學(xué)生像朋友一樣，以至于很多看過這部電視劇的學(xué)生都?jí)粝胫羞@樣的老師。代課教師：魏敏芝（魏敏芝 飾）出自：（中國）電影一個(gè)都不能少1998年山村女教師：張美麗（倪萍 飾）出自：（中國）電影美麗的大腳2002年 鳳凰琴懷念理由：張英子

21、高考落榜來到山區(qū)小學(xué)做教師，學(xué)校的4名教師都巴望著能從民辦教師轉(zhuǎn)為正式教師。張英子慢慢了解了學(xué)校也了解了同事們，她寫了篇報(bào)道引來了記者和社會(huì)的關(guān)注，也弄來一個(gè)轉(zhuǎn)正名額。張英子最后一次參加了全校師生的升國旗儀式，戀戀不舍地離開了這所小學(xué)。年輕女教師：王雙玲（宋曉英 飾）出自：（中國）電影燭光里的微笑1992年家庭教師：瑪麗亞任納爾（朱莉安德魯斯 飾）出自：（美國）電影音樂之聲1965年音樂教師：荷蘭（理查德德賴弗斯 飾）出自：（美國）電影生命因你而動(dòng)聽1996年 院長老師：馬卡連柯出自：（前蘇聯(lián)）電影教育的詩篇20世紀(jì)六十年代女教師：瓦爾瓦拉（瑪列茨卡亞 飾）出自：（前蘇聯(lián)）電影鄉(xiāng)村女教師20世

22、紀(jì)五十年代十八歲的天空個(gè)性張揚(yáng)、童心四溢、酷愛做秀，這就是中學(xué)老師古越濤的特色。他將自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，把一個(gè)是非多端的班級(jí)調(diào)整成了一個(gè)陽光四射的團(tuán)隊(duì)；他用循序漸進(jìn)的方法，讓全班孩子們真切地感悟到素質(zhì)教育是陽光教育。教師的職業(yè)語言 教師的職業(yè)語言是教師形象的重要構(gòu)件，教師從事教學(xué)教育的工作用語是教師的無形包裝和有聲名片 。教師往往“言教多于身教”。 “凡是當(dāng)教師的人絕無例外地要學(xué)好語言，才能做好教育工作和教學(xué)工作。” 葉圣陶教師的語言，是溝通師生心靈的橋梁，是幫助學(xué)生打開知識(shí)寶庫的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧之光的火種，是播撒在學(xué)生心田的種子。教師職業(yè)語言表現(xiàn)教師的職業(yè)語言具體表現(xiàn)為: 準(zhǔn)確的有聲語言

23、表達(dá)普通話 教師的職業(yè)語 言 副語言 恰當(dāng)?shù)姆茄哉Z表達(dá) 體態(tài)語一、準(zhǔn)確的有聲語言表達(dá)(普通話)教師的職業(yè)語言（有聲語言）就是普通話。在我們的實(shí)際生活中，不規(guī)范的表達(dá)以及生硬的語音，是否給我們帶來了交流溝通上的障礙呢？（例）教師用方言土語或運(yùn)用不夠標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)效果是否有影響呢？（例） 【語言能力】運(yùn)用語言文字進(jìn)行學(xué)習(xí)、思維、表達(dá)等的能力。 口語表達(dá)能力書面表達(dá)能力（含書寫、輸入能力） 單語、單言能力多語、多言能力 職業(yè)（專業(yè)）語言能力綜合語言能力 傳統(tǒng)語言能力新型語言能力 語言文字的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，是綜合素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)，是獲取其他知識(shí)能力的主要方式，也是綜合素質(zhì)和能力的重要

24、體現(xiàn)。 “普通話標(biāo)準(zhǔn)了” （舉國關(guān)注黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的語言形象 ）2012年11月與中外記者見面習(xí)近平攜夫人首度出訪博鰲亞洲論壇2013年會(huì)國家主權(quán)“五大標(biāo)志”：國旗、國徽、國歌、國土、國語“中國好聲音”國際新形象民族自信心教師職業(yè)語言（有聲語言）具體要求準(zhǔn)確規(guī)范清晰流暢生動(dòng)得體準(zhǔn)確的有聲語言表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范 準(zhǔn)確規(guī)范是教師有聲語言中最為重要的要素。即運(yùn)用普通話做到：語音標(biāo)準(zhǔn)、詞匯語法規(guī)范“教師的語言應(yīng)該成為學(xué)生的楷模，要使學(xué)生學(xué)會(huì)普通話，說話口齒清楚，咬字正確，聲音響亮，語言完整，簡短扼要，用詞確切，那么，教師自己首先要做到這些。” 特級(jí)教師斯霞 請(qǐng)問：你的普通話等級(jí)是多少？普通話是否已成為我們的

25、校園語言、教學(xué)語言呢？你對(duì)自己的普通話還有哪些不滿意的地方？ （你會(huì)讀字母表嗎？）建議學(xué)習(xí)期間“想著說、慢慢說、大膽說、堅(jiān)持說”，堅(jiān)持用普通話交流。準(zhǔn)確的有聲語言表達(dá)清晰流暢（略） 清晰：出語和表意的清晰、明白程度。國外學(xué)者研究表明：學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)同教師的表達(dá)清晰度有顯著關(guān)系。（例：留學(xué)生） “誦說不凌不犯，可以為師；知微而論，可以為師?！?荀子 流暢：指說話語流順暢自然的程度。教學(xué)口語要求語句連貫、不結(jié)巴、語流不中斷。不能帶有“話把子”(口頭禪)。忌：敘述混亂，語脈不暢；說明不準(zhǔn)確，層次不清。口腔操四，十，十四，四十，四十四八了百了標(biāo)了兵了奔了北了坡了，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕

26、碰炮兵炮。數(shù)葫蘆數(shù)棗準(zhǔn)確的有聲語言表達(dá)生動(dòng)得體（撿錢包的故事）生動(dòng)得體：運(yùn)用語言各要素的能力強(qiáng)，語言的表現(xiàn)力 增強(qiáng)；能根據(jù)對(duì)象、場合，選擇恰當(dāng)?shù)恼f話內(nèi)容以及表達(dá)方式，使語言的交際功能得以更充分的體現(xiàn)。生動(dòng)的語言能化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為有趣，化平淡為新奇 。（議論文） 生動(dòng)得體得體得體就是能根據(jù)對(duì)象、場合，選擇恰當(dāng)?shù)恼f話內(nèi)容以及表達(dá)方式，使語言的交際功能得以更充分的體現(xiàn)。得體的語言有助于建立起一種友好和諧的師生關(guān)系，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。 （例） 你經(jīng)常贊美學(xué)生嗎？你怎樣贊美的？這些話你說過嗎？你怎么就這么笨呢！ 你這樣下去，以后就（連飯都吃不上、掃馬路去吧等）我看你早晚坐牢（當(dāng)小

27、流氓）！換作我，樓上跳下去算了。你算什么東西，還怕我治不了你？看你爸那樣，就知道教不出什么好東西來。滾，你給我滾出去！ 生動(dòng)得體得體忌語對(duì)老師來說，有兩類話是不應(yīng)當(dāng)說的： 一是語言涉及到家庭、父母，甚至帶有諷刺或鄙視的口吻，諸如：“像你這樣家庭出來的孩子”、“龍生龍鳳生鳳老鼠生兒打地洞” 二是對(duì)孩子的本性下結(jié)論，諸如“像你這樣的孩子天生就是”、“這種小孩本性就貪玩”、“你這種人一輩子沒有出息”這樣用語.學(xué)生取得成績時(shí)的一句熱情的贊揚(yáng)，學(xué)生受到挫折時(shí)的一句真誠的鼓勵(lì)，學(xué)生碰到困惑時(shí)的一句及時(shí)的疏導(dǎo)，學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)的一句寬容的提示，學(xué)生遭到不幸時(shí)的一句關(guān)切的安慰，學(xué)生情緒低落時(shí)的一句幽默的逗趣，學(xué)

28、生遇到難堪時(shí)的一句巧妙的解圍 語言得體可以增進(jìn)師生情誼、和諧師生關(guān)系。二、非言語表達(dá)方式的恰當(dāng)運(yùn)用副語言表達(dá)方式體態(tài)語表達(dá)方式非言語表達(dá)方式（一）副語言1.副語言又叫輔助語或類語言，是指口語表達(dá)過程中伴隨有聲語言而出現(xiàn)的特殊語音現(xiàn)象主要指非言語交流的音量、語調(diào)、速度、節(jié)奏和類似語言的笑聲、感嘆聲等。2.它有兩種類型：一種是語音要素特征，如句調(diào)、停頓、重音、語速等；另一種是表意的技巧性發(fā)聲，如氣音、顫音、拖腔、摹聲、泣語、笑語等。副語言句調(diào)句調(diào)（句調(diào)又稱為語調(diào)，是指語句的高低升降的變化。不同的句調(diào)可以表達(dá)不同的語意）不同的語意可以用不同的句調(diào)來表達(dá)。如：“好”用不同的調(diào)子讀。（平緩的調(diào)子、上揚(yáng)的

29、調(diào)子、高聲吶喊、咬牙切齒等）很早很早以前，貓并不吃老鼠。 有一只貓和一只老鼠住到了一起。 冬天快到了，它們買了一壇子豬油準(zhǔn)備過冬吃。 （敘述） （貓和老鼠）啊，是你？ （驚異）“他是誰？” 你好，你是大學(xué)生，你了不起副語言停頓男人沒有了女人就活不了了。男人沒有了/女人就活不了了。男人沒有了女人/就活不了了。下雨天留客天留我不留。下雨天，留客天，留我不留？下雨天，留客天，留我不？留。下雨，天留客，天留我不留。同一句話如果停頓的地方不同，表達(dá)的意思也就不同。 停頓（停頓是指人們?cè)谶M(jìn)行言語活動(dòng)時(shí)，在詞語、句子或段落之間語音上的間歇。）恰當(dāng)?shù)靥幚硗ｎD，語言才顯得間歇有序，節(jié)奏自然，語意層次分明。新疆代

30、表團(tuán)長途跋涉來到北京。在乎你的我只在乎我在乎的你是否在乎你的我，我在乎的你是否和在乎你的我在乎我在乎的你一樣在乎你的我?！皩?duì)牛彈琴”小王為什么會(huì)出現(xiàn)答非所問的情況，小王應(yīng)該怎樣回答呢？ 李嫂：小王呀，你會(huì)不會(huì)修電視機(jī)？ 小王：我不會(huì)修電視機(jī)。 李嫂：敢情你會(huì)裝配電視機(jī) 小王：我不會(huì)修電視機(jī)。 李嫂：我家錄音機(jī)也壞了，能不能 小王：我不會(huì)修 李嫂：那你找別人替我修一下吧！副語言重音重音表達(dá)既可采取加重音量、重音重說的方式，還可采用重音輕說、重音慢說、拖長音節(jié)等方式。如：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了！小馬別過河，別 過河！輕輕的我走了，正如我輕輕的來。我輕輕的招手，作別西天的云彩。副

31、語言氣音氣音（氣音，類似耳語，是控制聲門而產(chǎn)生的一種氣大于聲的聲音。運(yùn)用氣音可以渲染氣氛，增強(qiáng)言語的感情色彩，也可以顯示表達(dá)者的內(nèi)心世界。）如： 她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！ 哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！” 桂林的山真險(xiǎn)哪！副語言顫音顫音（運(yùn)用顫音，可以表現(xiàn)激動(dòng)的情緒，從而增強(qiáng)語音的感染力，收到形象、動(dòng)人的感染力量。 ）如：東郭先生拉住老農(nóng)，把事情的經(jīng)過告訴了他，然后問道，“我應(yīng)該讓狼吃嗎？”凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去?！坝H愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這里回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開

32、這兒吧，要不，我就要死了！” （凡卡）副語言朗讀材料(春) 盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了. 一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼,山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了. 小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的.園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾兒,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏.風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的. 副語言朗讀材料(桂林山水) 我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠.船槳激起的微波,擴(kuò)散出

33、一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移. 我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山.桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好象一不小心,就會(huì)栽倒下來.副語言小結(jié)朗讀實(shí)踐告訴我們：只有感情上的千變?nèi)f化，才有氣息上的千姿百態(tài)，也才有聲音上的姹紫嫣紅?！爸挥挟?dāng)一個(gè)人能用十五種至二十種聲調(diào)來說到這里來的時(shí)候，只有學(xué)會(huì)臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能作出二十種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候才能成為出色的教師”。 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯（二）體態(tài)語

34、教師課堂傳遞信息的三大載體是 有聲語言、板書、身體語言（體態(tài)語）。 什么是體態(tài)語？是通過表達(dá)者的表情、目光、手勢、體態(tài)、動(dòng)作等配合有聲語言傳遞信息、交流思想的輔助工具，是一種訴諸聽眾視覺的伴隨語言。 “說之，故言之；言之不足，故長言之；長言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，故手之舞之，足之蹈之也?！?孔子體態(tài)語類型靈活運(yùn)用體態(tài)語輔助授課，可使教學(xué)具有形象性、直觀性、生動(dòng)性。（例：斯霞老師教“飽滿”）克服“五氣”：1、怪里怪氣2、流里流氣3、土里土氣4、洋里洋氣5、小里小氣小結(jié)教師在課堂上能配合有聲語言，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語教學(xué)，往往能產(chǎn)生一種磁場效應(yīng)，牢牢地吸引住學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)

35、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。聲音是師生交流中最有力的樂器 社會(huì)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人與人之間的交流58%通過視覺，35%是通過聽覺來實(shí)現(xiàn)的，只有7%是我們實(shí)際表達(dá)的語言內(nèi)容。而在35%的聽覺交流中，語言的形式，如音質(zhì)、音頻、語調(diào)、語氣、停頓則是影響聽覺交流的核心因素，這些因素被稱為副語言，或語言形式，或聲音。 【推廣普通話是要消滅方言嗎】1.推廣普通話，是要求國民在說方言的同時(shí)，學(xué)會(huì)并使用全國通用的普通話2.國家推廣普通話，同時(shí)重視和保護(hù)方言的傳承與發(fā)展3.說普通話還是說方言，不同人群在不同場合下區(qū)別對(duì)待武漢：“方言優(yōu)化行動(dòng)”【網(wǎng)絡(luò)語言是“洪猛水獸” ？】【網(wǎng)絡(luò)語言是“洪猛水獸” ？】【網(wǎng)絡(luò)語言是“新潮時(shí)尚

36、”？】 正視網(wǎng)絡(luò)語言 構(gòu)建語言新秩序 理性包容 寬嚴(yán)有度 自我凈化與適度干預(yù) “網(wǎng)絡(luò)語言”對(duì)漢字漢語的主體、主導(dǎo)地位有影響但影響有限。漢字的使用數(shù)量上基本是穩(wěn)定的。詞語覆蓋90%的高頻詞數(shù)量基本穩(wěn)定在1萬條左右。在這1萬條里，用字2700個(gè)。 從2006年到2010年，國家語委共從語料中搜獲了2977條年度新詞語，包括“犀利哥”、“足囚協(xié)會(huì)”等。在這2977個(gè)年度新詞語中，有40%的年度新詞語能夠留存下來，年使用頻次在10次以上，比如博客、微博、動(dòng)車、80后、保障房等。還有25%的年度新詞語低頻使用，年頻次在10次以下，比如雷詞、發(fā)票奴等。 拯救母語 （英語強(qiáng)勢下的母語危機(jī)）故宮錦旗事件：捍

37、/ 撼 國人母語意識(shí)與能力亟待提高普通話普及與提高任重道遠(yuǎn)：全國有40%以上的人不會(huì)講普通話漢字書寫能力下降： “書法”被“輸入法”代替；寫字課、書法課教學(xué)相對(duì) 薄弱；“提筆忘字”，漢語應(yīng)用能力下降：“母語貧血” 一個(gè)初中學(xué)生在一篇600字的作文中竟用了20個(gè)“死”字。 首都大學(xué)生漢語應(yīng)用能力測試，不及格占30%，得分在70分以下的占68%。 2010年1月份，有的高校在自主招生中取消語文考試。 語文教育危機(jī)！漢語危機(jī)！拯救母語！咬文嚼字公布2011年十大常犯語文錯(cuò)誤一、社會(huì)影響最大的語文差錯(cuò)：“捍”誤為“撼”。二、最容易混淆的繁體字：復(fù)/複。電影辛亥革命多次把“光復(fù)”誤寫為“光複”。三、出現(xiàn)

38、在媒體上的重大知識(shí)差錯(cuò)：黨徽上的鐮刀與錘頭，誤說成“鐮刀與斧頭”。四、災(zāi)害事故報(bào)道中經(jīng)?；煜脑~語：泄露/泄漏。五、最容易誤用的稱謂：村長。把“村主任”誤稱為“村長”。六、工程建設(shè)中常見的詞語錯(cuò)誤：“合龍”誤為“合攏”。七、最容易讀錯(cuò)的金屬元素名稱：“鉈”（t），讀成了“”。八、使用計(jì)量單位時(shí)常見的錯(cuò)誤：把“攝氏度”分開來說成“攝氏”多少“度”九、學(xué)生作文中容易出錯(cuò)的引語：一年之計(jì)”容易誤為“一年之季”或“一年之際”。十、街頭商店用字中常見的差錯(cuò)：“家具”誤為“家俱”。咬文嚼字公布2012年十大語文差錯(cuò) “二一二年”經(jīng)常被誤為“二零一二年”。 莫言的天堂蒜薹之歌常被誤為天堂蒜苔之歌。 “酒駕”

39、和“醉駕”。 “兄弟鬩于墻”寫成“兄弟隙于墻”。 “發(fā)酵jio”讀成“發(fā)酵xio”。 “深陷囹圄”寫成“深陷囫圇”。 “皇后” 被寫成“皇後 “潟湖”誤為“瀉湖”。2013語文差錯(cuò)（差錯(cuò)一）王立軍“服法”并非“伏法” “伏法”指犯人已被執(zhí)行死刑，“服法”則指犯人服從判決。 （差錯(cuò)二）“棱鏡門”事件“泄密”不是“泄秘” 二者都有不為人知的意思，但“秘”強(qiáng)調(diào)客觀上不為人所知，如“秘方”“秘史”“揭秘”等，而“密”則強(qiáng)調(diào)主觀上不想讓人知道，如“密談”“機(jī)密”“泄密”等。 （差錯(cuò)三）溫嶺“殺醫(yī)案”誤為“弒醫(yī)案” 年月浙江溫嶺市某醫(yī)院三名醫(yī)生被患者持刀捅傷，其中一位醫(yī)生不幸遇難。多家媒體在報(bào)道時(shí)稱之為“

40、弒醫(yī)案”。 “弒”是古語詞，指臣子殺死君主或子女殺死父母。醫(yī)生與患者之間不存在這種關(guān)系，不能用“弒”字，只能用“殺”。 （差錯(cuò)四）文職干部誤稱“文職將軍”據(jù)悉，在我國軍隊(duì)中，專業(yè)技術(shù)三級(jí)以上文職干部享受將官相應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)、生活待遇，但并沒有授予相應(yīng)的軍銜。在我軍法規(guī)條例中，也并無“文職將軍”這一名稱。年月，解放軍總政治部頒發(fā)了關(guān)于規(guī)范大型文藝演出、加強(qiáng)文藝隊(duì)伍教育管理的規(guī)定，其中明確規(guī)定：軍隊(duì)中“專業(yè)技術(shù)三級(jí)以上文職干部不得稱將軍或者文職將軍”。 （差錯(cuò)五）浙江高考作文題“擺烏龍”，英國作家變成美國作家 浙江省年高考作文題出錯(cuò)，把英國作家戈?duì)柖≡谙壨踔械拿詮埞诶畲靼卜诺搅嗣绹骷曳茽柖∩砩稀?/p>

41、浙江省教育考試院隨即認(rèn)錯(cuò)，并向全體考生道歉。威廉戈?duì)柖∈怯≌f家、詩人，年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。 （差錯(cuò)六）央視漢字聽寫大會(huì)將“雞（土旁加從）菌”誤為“雞樅菌” 年央視中國漢字聽寫大會(huì)總決賽冠軍爭奪戰(zhàn)中，主考官李梓萌出題，熒屏公布的答案為“雞樅菌”。其實(shí)，正確的寫法是“雞（土旁加從）菌”，“（土旁加從）”應(yīng)讀“”。雞（土旁加從）菌是食用菌，味美如雞。而“樅”有兩讀，一讀“”，是樹木名；二讀“”，是地名。安徽省有“樅陽縣”。 （差錯(cuò)七）易混淆的字是：“蜇”與“蟄” （差錯(cuò)八）常寫錯(cuò)的字是：“冒” “冒”人人都認(rèn)識(shí)，但很可能落筆即錯(cuò)，被譽(yù)為漢字中的“第一易錯(cuò)字”?！懊啊鄙喜肯虏环饪?，兩短橫與左右豎不

42、相連，而許多人錯(cuò)寫成“曰”或“日”。 （差錯(cuò)九）?；煜脑~是：“受權(quán)”和“授權(quán)”年經(jīng)常被混淆的詞是“受權(quán)”和“授權(quán)”。為了解決糾紛，企業(yè)或個(gè)人有時(shí)委托律師全權(quán)處理，律師常為當(dāng)事人發(fā)布“律師受權(quán)聲明”?！笆軝?quán)”即接受他人賦予的權(quán)力。而“授權(quán)”則是把權(quán)力授予他人。 （差錯(cuò)十）街頭店招中的常見差錯(cuò)是：“羊蝎子”誤為“羊羯子” 羊蝎子是大眾美食，指羊的脊椎骨，因形狀像蝎子，俗稱“羊蝎子”。但因蝎、羯形似，不少街頭飲食店的店招中，將“蝎”寫成了“羯”。 “羯”字有兩個(gè)意思，一指閹割了的公羊，二指我國古代的一個(gè)民族、匈奴的一個(gè)別支，與“羊羯子”毫無關(guān)系。社會(huì)用語用字不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，錯(cuò)誤頻出外文譯寫不規(guī)范 一次性用品 disposable prodcts 一次性用品 A time sex thing外國語言文字使用管理規(guī)定公共服務(wù)領(lǐng)域外文譯寫規(guī)范（研制中）迪士尼整改前 迪士尼整改后外文招牌使用不規(guī)范 珍愛母語 加強(qiáng)學(xué)習(xí) 提升能力1.加強(qiáng)語文基礎(chǔ)教育（語文教學(xué)、漢語拼音教學(xué)、普通話教學(xué)、寫字書法教育）2.弘揚(yáng)中華語言文化 “中