臨汾隰縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》沖刺強化試卷

1、第 頁 臨汾隰縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力沖刺強化試卷一、單選題1校園文化的核心是（）A、物質文化 B、精神文化 C、制度文化 D、組織文化 答案：B解析：。校園精神文化是校園文化的核心內容，也是校園文化的最高層次，主要包括校風、學風、教風、班風和學校人際關系等。 2師生關系融洽，課堂氣氛寬松而不渙散，嚴謹而不緊張，這樣的課堂氣氛屬于( )。A.積極的課堂氣氛B.消極的課堂氣氛C.中立的課堂氣氛D.對抗的課堂氣氛 答案：A解析：積極的課堂氣氛是恬靜與活潑、熱烈與深沉、寬松與嚴格有機統(tǒng)一。 3下列有關情緒和情感說法不正確的是（）。A.情緒出現的早，情感出現較晚B.情緒多與人的生理性

2、需要有關，情感多與人的社會性需要有關C.情緒具有情境性和穩(wěn)定性，情感具有深刻性和暫時性D.情緒具有外顯性，情感則比較內隱 答案：C解析：情緒具有情境性和暫時性，情感具有深刻性和穩(wěn)定性。 4文化(精神文化)對教育的影響，最直接的方面就是（）。A.教育制度B.教育規(guī)模C.教育方法D.學校課程內容 答案：D解析：作為精神文化對教育的影響，最直接的方面，就是學校課程內容(各門學科)，它正是文化的一部分。 5為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和是（ ）。 A.德育原則B.德育途徑C.德育方法D.德育模式答案：C解析：德育方法是為達到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互

3、作用的活動方式的總和。 6課堂上有的學生會開小差，這屬于（ ）。 A.注意的分散B.注意的轉移C.注意的持續(xù)D.注意的分配答案：A解析：學生開小差是注意力不集中的表現，屬于注意的分散。 7王老師組織學生到郊區(qū)的牛奶廠，請工人師傅為學生講解牛奶的生產加工流程。王老師采用的教學組織形式是( )。 A.復式教學B.小組教學C.個別輔導D.現場教學答案：D解析：現場教學是根據一定教學任務，組織學生到工廠、農村和其他場所通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。 8下列關于復式教學敘述正確的是（ ）。 A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況

4、下教學C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C解析：復式教學是指一位教師在一節(jié)課堂上同時向兩個及以上不同年級(或不同學科)的學生進行教學，它是適用于人口分布相對稀少地區(qū)的一種特殊的教學形式。它是用組織一個班直接教學(“動”)與其他年級自己做作業(yè)(“靜”)的方式來完成與單式班同樣多的教學任務。這種方式適用于學生較少的情況，在這種情景下學生的基本技能和自學能力都得到鍛煉，能力較強。 9使用最廣泛的教育研究方法是( )。 A.行動研究法B.調查分析法C.觀察法D.歷史研究法答案：C解析：觀察法不受時間等條件限制，使用最為廣泛。

5、 10在教育目的價值取向上，存在的兩個典型對立的理論主張是（ ）。 A.個人本位論與社會本位論B.國家本位論與社會本位論C.全面發(fā)展論與個性發(fā)展論D.國家本位論與個人本位論答案：A解析：個人本位論與社會本位論是有關教育目的的兩個典型的理論。 命題分析在教育目的的價值取向上，存在的兩個典型的理論主張是個人本位論和社會本位論。該知識點除會考查教育目的兩個典型的理論主張外，還會考查教育目的這兩個典型理論主張的基本內容及對這兩個理論主張的評價，此外，還有這兩個典型理論主張的代表人物。該知識點一般以選擇或辨析的方式出題11方雨認為社會法制應符合社會大眾權益，當它不符合時就應該修改。根據科爾伯格理論，他處

6、于道德發(fā)展的哪個階段?（）A、服從與懲罰B、社會契約C、維護權威或秩序D、普遍倫理 答案：B解析：處于道德發(fā)展的社會契約階段的人看重法律效力，但同時也認為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，其可以應大多數人的要求而改變。 12學完“壓強”概念，學生理解了“在同等壓力下，受力面積越大壓強越小”的道理， 田老師要求學生舉例說明這個原理在生活中的運用，田老師貫徹的主要教學原則是( )A.理論聯(lián)系實際B.循序漸進C.直觀性D.啟發(fā)性 答案：A解析：學完概念后，要求舉生活中運用的例子體現的是理論聯(lián)系實際的原則。 13學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性?（）A、選擇性B、理解性C、整

7、體性D、恒常性 答案：A解析：知覺的特性包括：整體性、恒常性、理解性、選擇性。(1)整體性是指個體對物體整體的認識通常要快于對局部的認識。(2)恒常性是指盡管作用于個體感官的刺激在不斷地變化，但個體所知覺到的物體卻保持著相當程度的穩(wěn)定性。(3)理解性是個體以過去的知識經驗為依據，力求對知覺對象作出某種解釋，使它具有一定的意義。(4)選擇性是個體在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數事物當成知覺的對象，而把其他事物當成知覺的背景，以便更清晰地感知一定的事物和對象。當注意指向某種事物的時候，這種事物便成為知覺的對象，而其他事物便成為知覺的背景。因此，學生閱讀時畫重點線也是一種知覺的選擇，同時也是一種

8、記憶術，能幫助他們更好地知覺對象，熟記知識。 1419世紀初，對班級組織的發(fā)展產生巨大推動作用的“導生制”出現在（）。A.德國B.英國C.美國D.法國 答案：B15教育的本質特點是（）A、影響人的身心發(fā)展B、促進社會發(fā)展C、有目的地培養(yǎng)人D、完善人的自身生產 答案：C解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現象的根本特征，是教育的本質屬性。 16下列選項中，關于課程的說法不正確的一項是( )。A.“課程”一詞含有學習的范圍和進程的意思B.課程與教材、學科的涵義相同C.課程隨社會的發(fā)展而演變，反映一定社會的政治、經濟要求D.狹義的課程概念是指某一門學科。如數學課程。歷史課

9、程 答案：B解析：在我國古代，提出“寬著期限，緊著課程”“小立課程，大做功夫”，“課程”一詞包含學習范圍和進程的意思，故A項正確。課程反映一定社會的政治、經濟的要求，受一定社會生產力和科學文化發(fā)展水平以及學生身心發(fā)展規(guī)律的制約，故C項正確。課程有廣義和狹義之分，廣義的課程是指各級各類學校為實現培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和。狹義的課程指某一門學科，如數學課程、歷史課程等，故D項正確。 教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，學科是指一定科學領域或一門科學的分支。因此課程、教材和學科的涵義并不相同，B項說法錯誤。 17馬克思主義認為，正確的教育起源學說是（)A、生物起源說 B、心理起源說

10、 C、勞動起源說 D、神話起源說 答案：C解析：馬克思主義認為教育起源于人類所特有的生產勞動，這是勞動起源說的觀點。 182013年單項選擇：“西鄰有五子，一子樸、一子敏、一子盲、一子僂、一子跛,乃使樸者農、敏者賈、盲者卜、僂者績、跛者紡。”這體現的教學原則是（）A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則 C.循序漸進原則 D.直觀性原則 答案：B解析：因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差弄，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中的描述正體現了這一原則。 192011年單項選擇：“不憤不啟，不悱

11、不發(fā)”體現的教學原則是（）A.循序漸進原則B.理論聯(lián)系實際原則C.思想性和科學性相統(tǒng)一的原則D.啟發(fā)性原則 答案：D解析：略。 20班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫做（）。A.常規(guī)管理 B.平行管理C.民主管理 D.目標管理 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“班級管理的方式”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】班級民主管理是班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。 21以美國“六三三”學制為藍本確立的哪個學制一直延續(xù)到新中國建立之后？（） A.癸卯學制B.壬子癸丑學制C.壬戌學制D.壬寅學制 答案：C解析

12、：全國教育聯(lián)合會1922年頒布壬戌學制，稱“六三三”制，以美國學制為藍本。該學制強調發(fā)揚平民精神，謀求個性發(fā)展，注重生活教育。 22課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的（）。A.教學風格B.組織教學方法C.氣氛區(qū)D.教學氛圍 答案：C解析：課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區(qū)。 23小紅性格活潑開朗，興趣廣泛，對老師同學彬彬有禮，任班干部期間也能尊重他人，團結同學，富有合作精神，她的家庭教養(yǎng)方式最可能是( )。A.專制型B.放縱型24在對學生進行心理輔導時，常使用的“ABCDE”治療法

13、屬于（ ）。A.行為改變法 B.認知改變法C.精神分析法 D.運動改變法 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“心理輔導的方法”，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻俊癆BCDE”治療法認為：情緒不是由某一誘發(fā)性事件A直接引起的，而是由經歷這一事件的個體對這一事件的解釋和評價B引起的。它強調B的重要作用，認為A只是造成結果C的間接原因，B才是情緒和行為反應的直接原因。一旦不合理的信念導致不良的情緒反應，個體就應當努力認清自己的不合理的信念，并善于用新的信念取代原有的信念，這就是D。教師要做的就是要想辦法用一個合理的信念來駁斥對抗學生的不合理信念，竭力改變他們原有的信念和想法，以能產生有

14、效的治療效果E。由此可以看出，“ABCDE”治療法是改變個體認知的方法。 25從影響形式看，文化對教育的制約作用具有（ ）。A.間接性 B.直接性 C.公開性 D.開放性 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育與文化的關系”，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻课幕瘜逃挠绊懼饕峭ㄟ^作用于人的觀念形態(tài)來實現的，這種作用主要存在于價值觀、教育觀、人才觀等思想活動中，因而文化對教育的制約作用具有間接性。所以，本題的正確答案為A。 26新課程提倡師生新關系，新課程中具有現代師生關系的模式是()。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式 答案：A解析：合作模式最能體現平等、和諧

15、的師生關系。 27下列關于教育形態(tài)的說法中，錯誤的是( )。A.根據教育的形式化程度，可將教育劃分為形式化教育和非形式化教育B.根據教育的實施機構不同，可將教育分為家庭教育、學校教育和社會教育C.近代社會的教育包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育D.正規(guī)教育主要指學校教育，是學生在有組織的教育機構中所受到的教育 答案：C解析：近現代社會教育包括近代社會的教育和現代社會的教育，其中，現代社會的教育包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育。 28在學校里有時我們會看到個別學生情緒持續(xù)低落，思維遲緩，對班級、學校的活動都提不起興趣，這可能是( )的表現。A.強迫癥B.焦慮癥C.社交恐懼癥D.

16、抑郁癥 答案：D解析：持續(xù)的心境低落、思維遲緩、意志活動減弱是抑郁癥的表現。 29在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務是教導人們?yōu)橥昝郎钭鰷蕚涞慕逃沂? )。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、斯賓塞D、盧梭 答案：C解析：斯賓塞認為社會學同自然科學的性質和方法是相通的，主張對社會現象進行科學實證研究。他還認為教育的目的和任務在于教導每一個人怎樣去過“完美”的生活。 二、問答題30簡述技能與習慣的區(qū)別。 解析：(1)技能是越來越向一定的標準動作體系提高，而習慣則越來越保持原來的動作組織情況。習慣是保守的，技能則不斷地向一個標準趨近。 (2)技能有高級、低級之分，但沒

17、有好壞之別。習慣則不同，它根據對個人和社會的意義有好壞之分。 (3)技能和一定的情境、任務都有聯(lián)系，而習慣只和一定的情境相聯(lián)系。技能是主動的，需要時出現，不需要時就不出現，習慣則是被動的。 (4)技能要與一定的客觀標準做對照，而與習慣做對照的，則只是上一次的動作。這就是說，技能形成中除了自己的動覺反饋外，還需要別的反饋，如外部感覺等。 31材料下面是有關中學生的幾個生活情境:情景1:一天放學后,高一學生張欣因送生病的同學,回家時間比平時遲了一個多小時,當張欣一推開家門時,著急的媽媽便過去說了她幾句,話里沒有任何指責的意思,只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是,張欣頓時暴跳如雷:“你不相信我!”她叫

18、道:“你們總是告訴我該做什么,你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動,頭也不回地走出家門。情景2:初二學生王芳豐非常喜歡好朋友麗麗,在她眼里,麗麗簡直就是個完美的人,她不容同學說麗麗的壞話。可是有一天,當王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人,便匆匆找到了麗麗,對著她大聲呵斥,指責她是一個騙子,再也不信任她了。情景3:初三數學模擬考試試卷發(fā)下來,岳勇取得了他上初三以來最好的成績,他非常高興,興奮不已,真想大聲歡呼。但當他得知本次考試中大多數同學都考的不好時,他控制了自己內心的激動,表現出若無其事的樣子。問題(1)結合材料,分析中學生的情緒發(fā)展的主要特點。(9分)(2)如何指導中學生進行有效的情緒調節(jié)。(9分)解析：（1）青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現在： 爆發(fā)性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達了關心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現，體現出了爆發(fā)性、沖動性的特點； 外露性和內隱性。一方面中學生樂于表達自己的情緒，當同時由于自控能力的增強而表現出一定的內隱性。情景三中的岳勇成績滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現，但在同學面前能表現出“若無其事”體現了情緒的內隱性。 除此