大班語(yǔ)言教案照片里的故事

1、 大班語(yǔ)言教案照片里的故事1、大班語(yǔ)言教案照片里的故事 幼兒園大班語(yǔ)言教案：照片里的故事 活動(dòng)目標(biāo) 1.能運(yùn)用連貫、完整、富有肯定故事情節(jié)的語(yǔ)言敘述照片的內(nèi)容。 2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。 3.體驗(yàn)與人溝通的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備 1.幼兒預(yù)備自己的照片23張，課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同溝通、回憶有照顧片的內(nèi)容。 2.自制一本相冊(cè)。 活動(dòng)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒參觀照片，相互溝通照片的內(nèi)容 1、提出參觀的要求 教師：請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)， 是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣。 2、同伴間相互敘述，教師了解幼兒敘述的大致?tīng)顩r，賜予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 二、教師示

2、范敘述自己照片的故事 1、教師示范敘述：我的照片的故事。 教師敘述：這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候， 我和我的孩子來(lái)到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺(tái)階向上爬，一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花，最.好玩的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間，最終爬到山頂了。 我們快樂(lè)地說(shuō)：我們爬到山頂了，我們成功了! 2、通過(guò)提問(wèn)，幫忙幼兒理解敘述的要點(diǎn)以及敘述的條理性和完整性。 (1)我的故事里有誰(shuí)? (2)我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方? (3)我們看到了什么?說(shuō)了什么?心里覺(jué)得怎么樣? 三、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完

3、整的語(yǔ)言敘述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽敘述、與人溝通的歡樂(lè)。 1、個(gè)別敘述自己照片的故事。 教師：誰(shuí)情愿去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽(tīng)? 2、幼兒敘述在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。 3、閱歷遷移，敘述他人照片的故事。 (1)全家福照片。 (一家人團(tuán)聚在一起特別快樂(lè)、歡樂(lè)、幸福!拍張全家福作為紀(jì)念。) (2)自選照片，再次與同伴溝通、共享照片的故事。 四、分類整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事 1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。 教師：每一張照片不僅能敘述一個(gè)好聽(tīng)的故事，還能幫忙我們記往一件事情，每一張照片都很寶貴，我們應(yīng)當(dāng)將它保存好。 請(qǐng)幼兒根據(jù)片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理

4、。 2、制作班級(jí)相冊(cè)，共享活動(dòng)的歡樂(lè)。 教師：這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要連續(xù)講照片的故事。 2、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：粽子里的故事教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在看看、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，感受故事中的美妙情感。 2、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清晰連貫地表達(dá)并體驗(yàn)語(yǔ)言嬉戲的歡樂(lè)。 3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。 5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清晰連貫地表達(dá) 活動(dòng)難點(diǎn)： 理解故事內(nèi)

5、容體驗(yàn)做語(yǔ)言嬉戲的歡樂(lè) 活動(dòng)預(yù)備： 粽子里的故事PPT、一段背景音樂(lè)、粽子、故事盒等 活動(dòng)過(guò)程： 一、 回憶閱歷并導(dǎo)入 1、出示PPT：猜猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事? 在什么時(shí)候要吃粽子? 你吃過(guò)的粽子里包著什么? 小結(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。 結(jié)合音樂(lè)觀賞故事，教師和著音樂(lè)節(jié)奏有感情地?cái)⑹龉适?，讓幼兒能靜下心來(lái)感受故事的魅力。 二、 看看講講故事 今日這個(gè)奇妙的粽子里包著什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。(播放PPT，觀賞故事) 1、 傾聽(tīng)故事第一局部(在密密的樹(shù)林里誰(shuí)就會(huì)講故事了) T：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃粽子，講故事

6、呢? T：看，誰(shuí)來(lái)了?它們吃了粽子會(huì)講故事嗎? 2、看看講講故事其次局部 T：先請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃粽子，講故事? 吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥(niǎo))吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。 T：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真焦急，怎么辦?還能請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助呢? 以“吃吧吃吧，吃了故事講故事”這句話貫穿故事始終，成為活動(dòng)的線索，讓活動(dòng)緊緊扣住中心。 3、傾聽(tīng)、理解故事最終一局部 T：(出示PPT8)：看，誰(shuí)來(lái)到了樹(shù)林里?她在干什么? (PPT9)：小動(dòng)物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請(qǐng)勝利了么? (PPT10、11)：小動(dòng)物用了什么好方法把小姑娘找回來(lái)

7、? T：小姑娘吃了粽子，會(huì)講故事嗎，我們連續(xù)聽(tīng)故事。(傾聽(tīng)故事結(jié)尾) 三、 做嬉戲吃粽子 T：老奶奶不但請(qǐng)小動(dòng)物、小姑娘吃粽子，還要請(qǐng)我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個(gè)嬉戲(藏在粽子里)： 1、翻開(kāi)粽子一，嬉戲：聽(tīng)話。 要求：幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)教師的提問(wèn)并回答下列問(wèn)題。 2、 翻開(kāi)粽子二，嬉戲：接龍。 (1)“詞語(yǔ)接龍”要求：幼兒用兩個(gè)字或三個(gè)字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。 (2)“句子接龍”要求：用很多詞說(shuō)一件事情，后一人要將前一人的話重復(fù)一遍再接下去。 3、翻開(kāi)粽子三，嬉戲：靜靜話。 要求：教師在幼兒耳邊說(shuō)一句故事中的話讓幼兒傳話。 在玩語(yǔ)言嬉戲中體驗(yàn)傾聽(tīng)的重要性和培育認(rèn)真聽(tīng)

8、仔細(xì)想的好習(xí)慣。 4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子) 四、吃了粽子講故事 1、教師操作故事盒，幼兒敘述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫粽子里的故事(教師與幼兒一起敘述故事) 以幼兒熟識(shí)的粽子引入到活動(dòng)中來(lái)，使孩子有敘述的愿望和參加活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)反思： 活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，總體感覺(jué)，效果特別好，活動(dòng)很順當(dāng)，幼兒特別喜愛(ài)，特別投入，活動(dòng)的微調(diào)特別有必要，不但使幼兒能在生動(dòng)、好玩的嬉戲情境中體驗(yàn)了愉悅，而且，也使每個(gè)幼兒在已有閱歷的根底上都獲得了閱歷的提升和語(yǔ)言力量的提高。同時(shí)，也為活動(dòng)能順當(dāng)、有序的開(kāi)展奠定了特別重要的根底。通過(guò)活動(dòng)，也感覺(jué)到，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，有一些

9、方面要有待提高和培育。如：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。當(dāng)有一個(gè)幼兒在回答下列問(wèn)題的時(shí)候，其他幼兒應(yīng)急躁等待，仔細(xì)傾聽(tīng);當(dāng)你知道問(wèn)題答案的時(shí)候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如：嬉戲規(guī)章的建立和嬉戲意識(shí)的培育。如在嬉戲“靜靜話”中，要仔細(xì)認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)清晰了，再按嬉戲規(guī)章進(jìn)展傳話，這樣嬉戲就能順當(dāng)進(jìn)展了。除此之外，在以后的嬉戲活動(dòng)中，都要留意嬉戲規(guī)章的建立和嬉戲意識(shí)的培育。 3、大班語(yǔ)言活動(dòng)照片的故事教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能運(yùn)用連貫、完整、富有肯定故事情節(jié)的語(yǔ)言敘述照片的內(nèi)容。 2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。 3、體驗(yàn)與人溝通的歡樂(lè)。 4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導(dǎo)幼兒在故事

10、和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教師預(yù)備的照片：示范敘述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒閱歷拓展的照片：才智樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔競(jìng)賽的照片。 2、幼兒預(yù)備自己的照片23張，課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同溝通、回憶有照顧片的內(nèi)容。 3、為了提高幼兒敘述的興趣，布置照片展覽會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、情愿講的環(huán)境氣氛，這可以使幼兒在有聲有色的敘述過(guò)程中身臨其境，受到感染與訓(xùn)練。 4、自制一本相冊(cè)。 5、實(shí)物展現(xiàn)儀。 活動(dòng)過(guò)程： (一)創(chuàng)設(shè)情景，組織幼兒參觀照片，相互溝通照片的內(nèi)容。 1、提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)?是在什么地

11、方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?” 2、幼兒參觀，同伴間相互敘述，教師了解幼兒敘述的大致?tīng)顩r，賜予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 (二)教師示范敘述自己照片的故事。 1、教師示范敘述：我的照片的故事。 教師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來(lái)到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺(tái)階向上爬，一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花，最好玩的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間，最終爬到山頂了。我們快樂(lè)地說(shuō)：我們爬到山頂了，我們成功了!” 2、通過(guò)提問(wèn)，幫忙幼兒理解敘述的要點(diǎn)以及敘述的條理性和完整性。 (1)“我的故事里有誰(shuí)

12、?” (2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?” (3)“我們看到里什么?說(shuō)了什么?心里覺(jué)得怎么樣?” (三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言敘述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽敘述、與人溝通的歡樂(lè)。 1、個(gè)別敘述自己照片的故事。 教師：“誰(shuí)情愿去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽(tīng)?” 幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了很多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃，我說(shuō)：奶奶，我?guī)湍銊儭Ｎ覄儾粍?dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了?！?幼兒二：“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特

13、殊喜愛(ài)奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念，我大聲喊戰(zhàn)勝怪獸媽媽祝我生日歡樂(lè)!后來(lái)，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽” 孩子爭(zhēng)先恐后地?cái)⑹鲎约赫掌墓适?，故事?nèi)容真實(shí)、好玩、完整。 2、敘述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒預(yù)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片，如：春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等，孩子們都能歡樂(lè)地、用完整、連貫的的語(yǔ)言敘述，而且敘述內(nèi)容生動(dòng)、好玩，是孩子記憶中印象深刻的情景。) 3、閱歷遷移，敘述他人照片的故事。 (1)少兒頻道才智樹(shù)節(jié)目的劇照。 (2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起特別快樂(lè)、歡樂(lè)、幸福!拍張全家福作為留念) (3)劉翔競(jìng)賽的照片。(劉翔哥哥

14、在參與跨欄競(jìng)賽，他跑步的速度特別快，像飛一樣，獲得了世界冠軍) 4、自選照片，再次與同伴與溝通、共享照片的故事。 (四)分類整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事。 1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。 “每一張照片不僅可以敘述一個(gè)好聽(tīng)的故事，還可以幫忙我們記住一件事情，每一張照片都很寶貴，我們應(yīng)當(dāng)將它保存好。”請(qǐng)幼兒根據(jù)片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。 2、制作班級(jí)相冊(cè)，共享活動(dòng)的歡樂(lè)。 這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要連續(xù)講照片的故事。 (五)活動(dòng)延長(zhǎng)： 連續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由敘述。 活動(dòng)反思： 正是由于此次活動(dòng)的選材

15、直接來(lái)源于孩子的生活閱歷，照片的內(nèi)容是孩子熟識(shí)的、親身經(jīng)受的，適合于幼兒的敘述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得特別樂(lè)觀和投入，師幼互動(dòng)也特別劇烈、有效。幼兒天生具有良好的仿照性，語(yǔ)言活動(dòng)中示范仿照法也非常重要，教師的示范敘述引起了幼兒深厚的敘述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和構(gòu)造，幼兒在敘述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，由于作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能承受。借助同伴的示范敘述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路，讓幼兒在仿照的根底上有所進(jìn)展。依據(jù)綱要的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓舞吸引幼兒與教師、同伴或其他人溝通的樂(lè)趣。”活

16、動(dòng)一開(kāi)頭我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分?jǐn)⑹?、與同伴溝通的自由，使他們歡樂(lè)的心情得到宣泄，滿意了幼兒的興趣和需要。進(jìn)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)?；顒?dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分表達(dá)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的?！笔姑恳粋€(gè)孩子都有“說(shuō)”的時(shí)機(jī)。在分類整理的過(guò)程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的進(jìn)展，幫忙幼兒展現(xiàn)和保存活動(dòng)成果，孩子共享的歡樂(lè)體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。延長(zhǎng)活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)便于幼兒隨時(shí)敘述，照片的故事依舊連續(xù)。 4、

17、大班語(yǔ)言教案：粽子里的故事 幼兒園大班語(yǔ)言教案：粽子里的故事 一、作品賞析 (一)內(nèi)容簡(jiǎn)介 住在樹(shù)林里的老奶奶為小朋友們找到了很多故事，可是她突然生了場(chǎng)大病，病好后就不能說(shuō)話了，這可怎么辦呢?聰慧的老奶奶把故事一個(gè)個(gè)全包進(jìn)了粽子里，誰(shuí)吃了粽子，誰(shuí)就會(huì)講故事了 (二)主題分析 通過(guò)敘述老奶奶把故事包進(jìn)粽子里，然后再查找吃了會(huì)講故事的孩子的曲折經(jīng)受，引發(fā)孩子們對(duì)粽子的美妙憧憬，同時(shí)激發(fā)起他們學(xué)講故事的愿望。 (三)情節(jié)分析 密密的樹(shù)林里有一座房子，里面住著誰(shuí)呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進(jìn)入了小讀者的視線：啊，住在里面的老奶奶病了!小讀者是否很擔(dān)憂呢? 拄著拐杖的老奶奶消失在屋外，她的病好

18、了，可是她拿著白米和葉子做什么呢? 小動(dòng)物們都來(lái)吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”不同小動(dòng)物的叫聲肯定引起了孩子們的興趣，也引發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥(niǎo)它們不會(huì)說(shuō)話! 于是小動(dòng)物們找到了會(huì)說(shuō)話的小姑娘，并動(dòng)腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時(shí)可以放下一半了?？?，小姑娘吃了香噴噴的粽子，給大家講了一個(gè)又一個(gè)故事小讀者肯定也很想聽(tīng)聽(tīng)吧! (四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙，除了生病的那幅畫(huà)面，都是笑瞇瞇的、慈愛(ài)的表情，讓人一看就覺(jué)得很親切。 故事中每個(gè)小動(dòng)物的消失大都是笑瞇瞇、得意的樣子，溫存的性格一覽無(wú)余。而在找不回小姑娘的那刻，每個(gè)小動(dòng)物的眉毛糾

19、結(jié)、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。 小姑娘驚慌、驚異、快樂(lè)的表情變化，正是她對(duì)“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程，刻畫(huà)得入木三分，讓人印象深刻。 (五)圖畫(huà)分析 1.畫(huà)面構(gòu)圖、顏色 畫(huà)面的顏色光明，大片黃黃的、橘色的暖色基調(diào)讓人在閱讀的過(guò)程中也能感受到故事所傳遞的暖和、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。 在構(gòu)圖上，運(yùn)用了大片的、簡(jiǎn)潔的背景來(lái)襯托人物和主題，使得人物的動(dòng)作和表情非常清楚，突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。 2.圖畫(huà)中隱藏的細(xì)節(jié) 圖畫(huà)書(shū)中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾裝扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫(huà)面這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)與故事的主線“粽子”

20、串連起來(lái)，呈現(xiàn)出 濃濃的民俗韻味。 (六)語(yǔ)言分析 故事中的文字美麗，娓娓道來(lái)，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增加了故事的可讀性。 “吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復(fù)復(fù)，貫穿整個(gè)故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達(dá)了老奶奶的美妙心愿。 “粽葉”和“粽米”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是新消失的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對(duì)形容詞就比擬簡(jiǎn)單理解和把握了。 “采、洗、包、吃、講”這五個(gè)動(dòng)詞將整個(gè)故事的情節(jié)串連起來(lái)：采粽葉洗粽米包粽子吃粽子講故事。 象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的消失既表現(xiàn)了不同動(dòng)物的叫聲，同時(shí)也使得整個(gè)故事更具童趣。 二、活動(dòng)設(shè)計(jì) (一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1 1、設(shè)計(jì)思路 老奶奶有很多

21、好聽(tīng)的故事，可是她突然生了場(chǎng)大病，病好后就不能說(shuō)話了。為了把故事講下去，聰慧的老奶奶把故事全包進(jìn)了粽子里，并在小動(dòng)物們的幫忙下開(kāi)頭查找吃了粽子會(huì)講故事的小朋友 美麗的故事娓娓道來(lái)，不禁引發(fā)了孩子們對(duì)粽子的美妙憧憬，也同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)語(yǔ)言、講故事的愿望。 2、活動(dòng)目標(biāo) (1)聽(tīng)故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美妙愿望。 (2)樂(lè)于參加傳話、詞語(yǔ)接龍等語(yǔ)言嬉戲，體驗(yàn)聽(tīng)說(shuō)的樂(lè)趣。 3、活動(dòng)預(yù)備 圖畫(huà)書(shū)、PPT課件 自制大粽子兩只：一只用來(lái)“傳話”，一只用來(lái)“接龍” 粽子糖若干 4、活動(dòng)過(guò)程 (1)閱歷回憶，引發(fā)興趣 出示封面： 一吃過(guò)粽子嗎?粽子里有什么? 一聽(tīng)說(shuō)過(guò)包著故事的粽子嗎?今日就

22、來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)粽子里的故事。 (2)傾聽(tīng)、理解故事情節(jié) 包粽子(出示第15頁(yè))： 一生病前，老奶奶有什么本事? 一老奶奶為什么要包粽子?她有什么愿望? 小結(jié)：原來(lái)，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。 吃粽子(出示第61 2頁(yè))： 一誰(shuí)吃了老奶奶的粽子?它會(huì)講故事嗎? 一學(xué)學(xué)小動(dòng)物吃了粽子后的樣子。 小結(jié)：小動(dòng)物們雖然吃了粽子，但是它們不會(huì)說(shuō)話，所以不會(huì)講故事。 講故事(出示第1 322頁(yè))： 一小動(dòng)物用什么方法找來(lái)小姑娘吃粽子? 一小姑娘吃了粽子后怎么樣? 小結(jié)：小動(dòng)物們?yōu)槔夏棠桃齺?lái)采蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)粽子，講了一個(gè)又一個(gè)故事。 完整觀賞故事： 一小姑娘帶著一肚子的故事回家了

23、。假如你是小姑娘，你回家后會(huì)做什么呢? (3)遷移運(yùn)用，開(kāi)展嬉戲 一教師這里有幾只大粽子，我們一起來(lái)吃粽子講故事吧! (拆開(kāi)第一只粽子。)傳話嬉戲： 玩法：將幼兒分成兩組，將詞組傳給每組的第一個(gè)，幼兒依次傳話至最終一個(gè)，公布答案，比比哪組傳的精確率高，哪組便獲得品嘗粽子糖的時(shí)機(jī)。 規(guī)章：傳話者要附在聽(tīng)者耳邊傳話，聲音不能響但應(yīng)清楚;聽(tīng)話者要認(rèn)真傾聽(tīng)傳話內(nèi)容，盡可能正確仿照并傳遞。 (拆開(kāi)其次只粽子。)詞語(yǔ)接龍： 玩法：將幼兒分成兩組，教師說(shuō)出詞組后，由兩組幼兒輪番依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可獲得品嘗粽子糖的時(shí)機(jī)。 規(guī)章：詞頭接詞尾，可同音相接。 (4)延長(zhǎng)活動(dòng) 一你們吃了粽子也練了講

24、故事的本事，這里還有最終一只粽子，里面有很多好聽(tīng)的故事。教師把它放在區(qū)角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。 (二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2 1、設(shè)計(jì)思路 孩子們見(jiàn)過(guò)粽子、吃過(guò)粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國(guó)民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)習(xí)俗之一，以故事主要線索的形式消失，更易于為孩子承受和理解。怎樣 包粽子?吃粽子的由來(lái)是什么?端午節(jié)還有哪些民俗活動(dòng)?結(jié)合“我是中國(guó)人”的大班主題，粽子里的故事將引發(fā)二場(chǎng)孩子們關(guān)于“粽子”的大爭(zhēng)論以及“端午”熱。 2、活動(dòng)目標(biāo) (1)熟識(shí)故事情節(jié)，能學(xué)說(shuō)老奶奶的心愿。 (2)了解一些端午節(jié)的習(xí)俗，和朋友一起品嘗粽子，共享節(jié)日的歡樂(lè)。 3、活動(dòng)預(yù)備

25、鎊圖畫(huà)書(shū)、PPT課件不同外形、不同餡料的粽子圖片 不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉若干 4、活動(dòng)過(guò)程 (1)導(dǎo)入激趣 一(播放課件。)你吃過(guò)粽子嗎?粽子里有什么? 一(出示圖片。)你還看到過(guò)怎樣的粽子? 一聽(tīng)說(shuō)過(guò)粽子里的故事嗎? (2)敘述故事 完整敘述： 一老奶奶為什么要包粽子? 一誰(shuí)吃了粽子?最終誰(shuí)會(huì)講故事? 一粽子里包著的究竟是什么? 5、大班語(yǔ)言粽子里的故事教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在看看、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，感受故事中的美妙情感。 2、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清晰連貫地表達(dá)并體驗(yàn)語(yǔ)言嬉戲的歡樂(lè)。 3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展

26、幼兒的語(yǔ)言力量。 5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清晰連貫地表達(dá) 活動(dòng)難點(diǎn)： 理解故事內(nèi)容體驗(yàn)做語(yǔ)言嬉戲的歡樂(lè) 活動(dòng)預(yù)備： 粽子里的故事PPT、一段背景音樂(lè)、粽子、故事盒等 活動(dòng)過(guò)程： 一、 回憶閱歷并導(dǎo)入 1、出示PPT：猜猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事? 在什么時(shí)候要吃粽子? 你吃過(guò)的粽子里包著什么? 小結(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。(教案來(lái)自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng).)香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。 結(jié)合音樂(lè)觀賞故事，教師和著音樂(lè)節(jié)奏有感情地?cái)⑹龉适?，讓幼兒能靜下心來(lái)感受故事的魅

27、力。 二、 看看講講故事 今日這個(gè)奇妙的粽子里包著什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。(播放PPT，觀賞故事) 1、 傾聽(tīng)故事第一局部(在密密的樹(shù)林里誰(shuí)就會(huì)講故事了) T：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃粽子，講故事呢? T：看，誰(shuí)來(lái)了?它們吃了粽子會(huì)講故事嗎? 2、看看講講故事其次局部 T：先請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃粽子，講故事? 吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥(niǎo))吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。 T：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真焦急，怎么辦?還能請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助呢? 以“吃吧吃吧，吃了故事講故事”這句話貫穿故事始終，成為活動(dòng)的線索，讓活動(dòng)緊緊扣住中心。 3、傾聽(tīng)、理解故事最終一

28、局部 T：(出示PPT8)：看，誰(shuí)來(lái)到了樹(shù)林里?她在干什么? (PPT9)：小動(dòng)物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請(qǐng)勝利了么? (PPT10、11)：小動(dòng)物用了什么好方法把小姑娘找回來(lái)? T：小姑娘吃了粽子，會(huì)講故事嗎，我們連續(xù)聽(tīng)故事。(傾聽(tīng)故事結(jié)尾) 三、 做嬉戲吃粽子 T：老奶奶不但請(qǐng)小動(dòng)物、小姑娘吃粽子，還要請(qǐng)我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個(gè)嬉戲(藏在粽子里)： 1、翻開(kāi)粽子一，嬉戲：聽(tīng)話。 要求：幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)教師的提問(wèn)并回答下列問(wèn)題。 2、 翻開(kāi)粽子二，嬉戲：接龍。 (1)“詞語(yǔ)接龍”要求：幼兒用兩個(gè)字或三個(gè)字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。 (2)“句子接龍”要求：

29、用很多詞說(shuō)一件事情，后一人要將前一人的話重復(fù)一遍再接下去。 3、翻開(kāi)粽子三，嬉戲：靜靜話。 要求：教師在幼兒耳邊說(shuō)一句故事中的話讓幼兒傳話。 在玩語(yǔ)言嬉戲中體驗(yàn)傾聽(tīng)的重要性和培育認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)想的好習(xí)慣。 4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子) 四、吃了粽子講故事 教師操作故事盒，幼兒敘述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫粽子里的故事(教師與幼兒一起敘述故事) 以幼兒熟識(shí)的粽子引入到活動(dòng)中來(lái)，使孩子有敘述的愿望和參加活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)反思： 活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，總體感覺(jué)，效果特別好，活動(dòng)很順當(dāng)，幼兒特別喜愛(ài)，特別投入，活動(dòng)的微調(diào)特別有必要，不但使幼兒能在生動(dòng)、好玩的嬉戲情境中體驗(yàn)了愉悅，而且，也使每個(gè)幼兒在已有閱歷的根底上都獲得了閱歷的提升和語(yǔ)言力量的提高。同時(shí)，也為活動(dòng)能順當(dāng)、有序的開(kāi)展奠定了特別重要的根底。通過(guò)活動(dòng)，也感覺(jué)到，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，有一些方面要有待提高和培育。如：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。當(dāng)有一個(gè)幼兒在回答下列問(wèn)題的時(shí)候，其他幼兒應(yīng)急躁等待，仔細(xì)傾聽(tīng);當(dāng)你知道問(wèn)題答案的時(shí)候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如：嬉戲規(guī)章的建立和嬉戲意識(shí)的培育。如在嬉戲“靜靜話”中，要仔細(xì)認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)清晰了，再按嬉戲規(guī)章進(jìn)展傳話，這樣嬉戲就能順當(dāng)進(jìn)展了。除此之外，在以后的嬉戲活動(dòng)中，都