部編版二年語文上學(xué)期知識樹

1、教材研說部編版小學(xué)語文二年級上冊研說流程說目標(biāo)說教材說教學(xué)說教材編寫體例及目的知識與技能的立體式整合內(nèi)容結(jié)構(gòu)專題整合導(dǎo)語語文園地課例選讀課文生字表附錄人教版略讀課文 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累口語交際 展示臺寬帶網(wǎng)導(dǎo)語課例語文園地人教版部編版專題整合導(dǎo)語語文園地課例內(nèi)容整合課例口語交際語文園地識字表寫字表詞語表部編版內(nèi)容整合語文園地后記課例口語交際識字加油站字詞句運用書寫提示 日積月累我愛閱讀快樂讀書吧說教材編寫體例及目的知識與技能的立體式整合內(nèi)容結(jié)構(gòu)1個單元4課集中識字7個單元24課課文二年級上冊4次口語交際8個語文園地8篇我愛閱讀三個附表（識字表）（寫字表）（詞語表） 教科書按雙線組織單元結(jié)構(gòu)，單

2、元內(nèi)的數(shù)篇課文圍繞同一個語文要素多角度、多層次的訓(xùn)練。這樣的編排，體現(xiàn)了一個從學(xué)習(xí)新知到理解運用的過程，形成了一個相互聯(lián)系的整體。邏輯關(guān)系說教材編寫體例及目的知識與技能的立體式整合內(nèi)容結(jié)構(gòu)熱愛自然 橫向聯(lián)系二年級上三年級上四年級上五年級上六年級上一年級上接觸自然二年級上三年級上四年級上五年級上六年級上一年級上接觸自然大自然的秘密二年級上三年級上四年級上五年級上六年級上一年級上接觸自然大自然的秘密感受發(fā)現(xiàn)學(xué)校的生活二年級上三年級上四年級上五年級上六年級上一年級上接觸自然大自然的秘密感受發(fā)現(xiàn)學(xué)校的生活自然之美二年級上三年級上四年級上五年級上六年級上一年級上接觸自然大自然的秘密感受發(fā)現(xiàn)學(xué)校的生活自然

3、之美積累學(xué)習(xí)萬物有靈二年級上三年級上四年級上五年級上六年級上一年級上接觸自然大自然的秘密感受發(fā)現(xiàn)學(xué)校的生活自然之美積累學(xué)習(xí)觸摸自然萬物有靈二年級上三年級上四年級上五年級上六年級上一年級上接觸自然大自然的秘密感受發(fā)現(xiàn)學(xué)校的生活自然之美積累學(xué)習(xí)觸摸自然萬物有靈運用提高二年級上三年級上四年級上五年級上六年級上一年級上接觸自然大自然的秘密感受發(fā)現(xiàn)學(xué)校的生活自然之美積累學(xué)習(xí)觸摸自然運用提高熱愛自然 縱向聯(lián)系萬物有靈總體目標(biāo) 學(xué)段目標(biāo) 說目標(biāo)課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)人生觀世界觀 價值觀 崇尚真知 科學(xué)態(tài)度 探究性學(xué)習(xí) 民族文化 熱愛祖國 語言文字 總體目標(biāo)文化品味思想方法使用語文工具書口語交際能力書面語言 運用能

4、力獨立閱讀能力認(rèn)識讀寫漢字書報雜志感受理解過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與能力合作精神總體目標(biāo) 學(xué)段目標(biāo) 說目標(biāo)課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué) 段 目 標(biāo)識字寫字閱讀寫作第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段口語交際 綜合 性學(xué)習(xí)低中高識寫愿望養(yǎng)成習(xí)慣獨立能力培養(yǎng)興趣質(zhì)疑體會抓句品讀樂于表達學(xué)會修改品評他作樂于傾聽學(xué)會積累抓主要點熱心參加組織活動策劃活動總體目標(biāo) 學(xué)段目標(biāo) 說課標(biāo)課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)閱讀口語交際識字寫字寫話綜合實踐二年級上冊目標(biāo)寫字姿勢寫字習(xí)慣認(rèn)450個字寫250個字課外閱讀量不少于1萬字會用標(biāo)點生興趣留心周圍事物運用學(xué)到的詞語認(rèn)真聽講述見聞不理解的問題提問并討論體會標(biāo)點所表達的語氣說話態(tài)度大方有禮貌參加學(xué)

5、校和社區(qū)舉行的活動 有主動識寫愿望個性閱讀樂于書寫學(xué)語文用語文說教學(xué)教學(xué)建議評價建議課程資源開發(fā)與利用建議課時分配第一單元課文6課時口語交際1課時語文園地4課時快樂讀書吧機動第二單元課文8課時語文園地2課時第三單元課文8課時口語交際1課時語文園地3課時第四單元課文8課時語文園地2課時第五單元課文6課時口語交際1課時語文園地3課時第六單元課文6課時口語交際1課時語文園地3課時第七單元課文8課時語文園地4課時第八單元課文8課時語文園地3課時整體教學(xué)思路力求體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。加強語文實踐活動，加強語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中學(xué)語文，用語文兼顧

6、城鄉(xiāng)，體現(xiàn)彈性。第一單元中的第1課小蝌蚪找媽媽知識目標(biāo)：認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個生字。會寫“看見、哪里”等8個詞語。能力目標(biāo)：能分角色朗讀課文，借助課文圖片，按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程，能通過朗讀感知小蝌蚪的變化。情感目標(biāo)：感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀興趣。重點：分角色朗讀課文，借助課文圖片，能說清楚小蝌蚪成長的變化過程。難點：通過朗讀感知小蝌蚪的變化。1.教學(xué)中圍繞識字、讀字的重點，把朗讀、看圖及隨課文識字結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的原有水平，根據(jù)他們的個別差異進行有重點的、有針對性的指導(dǎo)。2.利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀生字，進行拼字

7、游戲或擴展詞匯游戲。3.在朗讀和感悟課文的過程中，播放課件，使學(xué)生豐富對課文的感受，受到情感的熏陶。并通過老師聲情并茂地范讀來感染學(xué)生。第一單元中的第三篇詩歌植物媽媽有辦法知識目標(biāo)：認(rèn)識“植、如”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個生字。會寫“辦法、如果”等9個詞語。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解“蒲公英、蒼耳、豌豆”三種植物傳播種子的方法。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。重點：理解“蒲公英、蒼耳、豌豆”三種植物傳播種子的方法。難點：體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。1.教學(xué)過程中，秉著以人為本的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生互助互學(xué)的

8、生動活潑的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。2.充分利用直觀、生動的課件，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維空間，讓學(xué)生受到情感熏陶，享受學(xué)習(xí)樂趣。3.在朗讀時教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。第五單元中的第12課坐井觀天知識目標(biāo)：認(rèn)識“沿、答”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字。會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。明確它們說法不一致的原因，體會故事寓意。情感目標(biāo)：把故事中的道理與自己的生活實際聯(lián)系起來，感悟故事感悟生活。重點：

9、讀好小鳥和青蛙的對話。難點：明確它們說法不一致的原因，體會故事寓意。1.教學(xué)過程中，運用自主，合作，探究，朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。2.以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。3.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用動畫演示的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達到突破重難點。說教學(xué)教學(xué)建議評價建議課程資源開發(fā)與利用建議識字與寫字閱讀寫話口語交際綜合性學(xué)習(xí) 2001版課標(biāo):考察學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，有效地促進學(xué)生發(fā)展。 2011版課標(biāo):第一學(xué)段側(cè)重考察對文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解積累。評價建議書面性評價口頭評價情感態(tài)度的評價學(xué)生情感態(tài)度評價表書面性評價展示性評價

10、口頭評價評價建議展示性評價書面性評價口頭評價評價建議獎勵性評價書面性評價多元評價獎勵性評價展示性評價口頭評價評價建議 習(xí)字與書法 習(xí)字反饋表第（ ）周學(xué)生自評同桌互評教師評價家長評價書寫正確規(guī)范美觀干凈整潔態(tài)度認(rèn)真閻忠翼李勃岳吳敬銘殷筱軒王昊麟韓青岳宮瀟蕓李欣澤白曉冉王呈璽王越然吳駿飛劉芷辛洪宜寧楊墨棋韓奕卓孫艾菁李嘉慧王康伊金正則齊旖萌勇則行王天翼評價主體多元化和評價方式多樣化 書面性評價多元評價獎勵性評價展示性評價口頭評價評價建議過程性評價說建議教學(xué)建議評價建議課程資源開發(fā)與利用建議注重學(xué)科整合拓展教學(xué)資源課堂教學(xué)資源課外學(xué)習(xí)資源學(xué)語文用語文提高語文能力創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境開展語文活動說建議課程資

11、源開發(fā)與利用建議相關(guān)配套閱讀材料生產(chǎn)勞動社會實踐場所 學(xué)語文用語文提高語文素養(yǎng)文本資源課堂教學(xué)資源課外學(xué)習(xí)資源 課本引領(lǐng)，以一帶多， 發(fā)揮校園閱覽室的作用 開發(fā)和利用課程資源的文本資源多媒體資源課堂教學(xué)資源課外學(xué)習(xí)資源 課本引領(lǐng)，以一帶多， 發(fā)揮校園閱覽室的作用 開發(fā)和利用課程資源的 配齊課件發(fā)揮媒體作用 突出重點突破難點 文本資源多媒體資源課堂教學(xué)資源課外學(xué)習(xí)資源 課本引領(lǐng)，以一帶多， 發(fā)揮校園閱覽室的作用 開發(fā)和利用課程資源的 配齊課件發(fā)揮媒體作用 突出重點突破難點 人民教育出版社 小學(xué)語文論壇 網(wǎng)絡(luò)資源文本資源多媒體資源課堂教學(xué)資源課外學(xué)習(xí)資源 課本引領(lǐng)，以一帶多， 發(fā)揮校園閱覽室的作用 開發(fā)和利用課程資源的 配齊課件發(fā)揮媒體作用