《濟(jì)南的冬天》核心素養(yǎng)課件

1、核心素養(yǎng)系列課件JI NAN DE DONG TIAN老舍，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)小坡的生日、貓城記、牛天賜傳、駱駝祥子等，短篇小說(shuō)趕集等。的天 濟(jì)南冬學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 熟讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容，理清文章思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。2. 概括濟(jì)南冬天的特征，體會(huì)對(duì)比手法的作用，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)的方法。3. 學(xué)會(huì)品味修辭手法和生動(dòng)詞語(yǔ)在景物描寫(xiě)中的作用，感受文章的語(yǔ)言美。4. 掌握重音、停連等朗讀要領(lǐng)，深入體會(huì)文章的思想感情。活動(dòng)一 新課導(dǎo)入 老舍先生在濟(jì)南的冬天的姊妹篇濟(jì)南的秋天中有這樣一段話(huà)：上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬都賜給了濟(jì)南。濟(jì)南的冬天和其他地方的冬天究竟有

2、何不同呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍的文章濟(jì)南的冬天，體會(huì)作者寫(xiě)景抒情的藝術(shù)和遣詞造句的高深造詣?；顒?dòng)二 初讀文章，整體感知1.自讀課文，完成下列表格。課題景物特點(diǎn)抒發(fā)的情感濟(jì)南的冬天2.全班交流。景物：文章寫(xiě)了濟(jì)南冬天的山和水。寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山，寫(xiě)薄雪覆蓋下的山，再寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山?；顒?dòng)二 初讀文章，整體感知 冬天的水色寫(xiě)水藻之綠，襯托水的綠和清澈透明，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。總的來(lái)說(shuō)濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)是暖、綠、活。暖：不但不結(jié)冰，還冒著熱氣；綠：用綠萍、水藻、柳影的綠烘托出水的綠和清澈，寫(xiě)出水的溫暖多情，富于生機(jī)；活：十分清亮、通透、藍(lán)汪汪，如一塊空靈的藍(lán)水晶。特點(diǎn)：全文描寫(xiě)了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物

3、，體現(xiàn)了濟(jì)南的冬天溫晴（無(wú)風(fēng)聲、無(wú)霧、響晴、溫晴）的特點(diǎn)。情感：寄寓了作者對(duì)濟(jì)南冬天由衷的贊美和真摯的喜愛(ài)。活動(dòng)三 細(xì)讀文章，賞析手法1.默讀文章，在課本上圈點(diǎn)標(biāo)注，獨(dú)立思考以下問(wèn)題。（1）文章題目是“濟(jì)南的冬天”，為什么開(kāi)篇先寫(xiě)其他地方？示例：用濟(jì)南與北平對(duì)比，突出濟(jì)南“無(wú)風(fēng)”的特點(diǎn)；用濟(jì)南與倫敦對(duì)比，突出濟(jì)南“響晴”的特點(diǎn)；用濟(jì)南與熱帶相比，更加突出其“溫晴”的特點(diǎn)。三組對(duì)比都是為了寫(xiě)濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴，突出它是個(gè)“寶地”，從而引起下文。活動(dòng)三 細(xì)讀文章，賞析手法（2）文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)濟(jì)南的冬天，各找一處并賞析。A.“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南

4、放在一個(gè)小搖籃里。”賞析：這句話(huà)把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。和“睡”吻合，可以想見(jiàn)濟(jì)南四周的山對(duì)它的呵護(hù)。B.“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。”賞析：“睡著”“喚醒”是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)?；顒?dòng)三 細(xì)讀文章，賞析手法C.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪。”賞析：“臥”字用擬人的手法來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。D.“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色?！辟p析：“害了羞”將雪賦予了人的情感，運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。“微微”一詞用得

5、貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。這里作者按空間順序描繪，用了系列比喻、擬人，把各處細(xì)部雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來(lái)，有層次地寫(xiě)出了秀美景色和嬌美情態(tài)。活動(dòng)三 細(xì)讀文章，賞析手法E.“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?！辟p析：“不忍得”將水人格化，運(yùn)用擬人使水富有了靈氣，突出水的“綠”，“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗?！八膊蝗痰脙錾稀保阉畬?xiě)得含情脈脈?；顒?dòng)三 細(xì)讀文章，賞析手法（3）本文用詞非常準(zhǔn)確，請(qǐng)找出一處，體會(huì)其妙處。A.“頂著一髻兒白花?！辟p析：“頂”字準(zhǔn)確而形象地描繪了樹(shù)尖上覆蓋著一點(diǎn)兒白雪的位置、形狀和情態(tài)，表現(xiàn)了雪

6、的輕盈感和形態(tài)美。B.“鑲上一道銀邊。”賞析：“鑲”字形象地描繪出了白色的山尖連接著藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的秀美景觀。C.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪。”賞析：“臥”用來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)了它們的情態(tài)，仿佛把村莊和雪寫(xiě)活了，“暖和安適地睡著”“臥”是靜態(tài)的，寫(xiě)出了濟(jì)南城外的寧?kù)o平和?；顒?dòng)三 細(xì)讀文章，賞析手法（4）本文的抒情方式很有特點(diǎn)，請(qǐng)各找出一處直接抒情和間接抒情的語(yǔ)句，認(rèn)真朗讀，體會(huì)句中之意、語(yǔ)中之情。直接抒情：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)。”“那些小山太秀氣！”直接表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南深厚而強(qiáng)烈的贊美之情。間接抒情：“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。”

7、“濟(jì)南的冬天是響晴的。”隱隱傳達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情?！皾?jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹保路鹱屪x者看到作者幸福的笑容?；顒?dòng)三 細(xì)讀文章，賞析手法2.小組交流，互相補(bǔ)充。 3.全班交流，組間互評(píng)?；顒?dòng)四 總結(jié)全文 作者繪山景，描水色，寓情于景，寄寓了對(duì)濟(jì)南冬天由衷的贊美和真摯的喜愛(ài)。善于抓住景物特征，運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，突出自己最鮮明的印象和感受，喚起讀者體驗(yàn)，讓人仿如身臨其境?；顒?dòng)五 拓展訓(xùn)練思考：本文在寫(xiě)法上與春有些什么相同的地方？ 春和濟(jì)南的冬天都是寫(xiě)景的文章。春描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅畫(huà)。那么，濟(jì)南的冬天描繪了幾幅圖呢是一幅完整的圖畫(huà)。繪天繪地，繪出了這幅山

8、水圖的大布局：寫(xiě)雪寫(xiě)水，寫(xiě)的是這幅圖的細(xì)節(jié)，而且由天上的暖陽(yáng)畫(huà)到暖陽(yáng)照耀下的暖城暖山，就山而描畫(huà)出山上的雪，由雪而引出雪中的水，筆勢(shì)順暢，一氣呵成。老舍先生真是一位丹青高手。活動(dòng)五 拓展訓(xùn)練活動(dòng)六 運(yùn)用重音、停連等朗讀要領(lǐng)，自選段落進(jìn)行朗讀先自己練習(xí)，再兩人小組互讀，最后全班進(jìn)行朗讀展示交流?；顒?dòng)七 閱讀訓(xùn)練閱讀白馬湖之冬，回答問(wèn)題。白馬湖之冬夏丏尊在我過(guò)去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的要算十年前初移居白馬湖的時(shí)候了。十年以來(lái)，白馬湖已成了一個(gè)小村落，當(dāng)我移居的時(shí)候，還是一片荒野。春暉中學(xué)的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間新平屋，住著我和劉君心如兩家。此外兩三

9、里內(nèi)沒(méi)有人煙。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒涼的山野，宛如投身于極帶中。那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，構(gòu)造卻極粗率，風(fēng)從門(mén)面隙縫中來(lái)，分外尖削，把門(mén)縫窗隙用厚厚的紙糊了，縫中卻仍有透入。風(fēng)刮得厲害的時(shí)候，天未夜就把大門(mén)關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽(tīng)寒風(fēng)的怒號(hào)、湖水的澎湃?？可降男『筌?，算是我的書(shū)齋，是全屋子中風(fēng)最小的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低的，在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當(dāng)窗，饑鼠吱吱在積塵上奔竄。我于這種時(shí)候深感蕭瑟的詩(shī)趣，常獨(dú)自拔劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫(huà)中的人物，做種種幽邈的遐想?；顒?dòng)七 閱讀訓(xùn)練現(xiàn)在白馬湖到處都是樹(shù)

10、木了，時(shí)尚的樹(shù)木一株都未種。月亮與太陽(yáng)都是整個(gè)兒的，從上山起直要照到下山為止。太陽(yáng)好的時(shí)候，只要不刮風(fēng)，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣。日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒風(fēng)來(lái)了，只好逃難似的各自帶了椅凳逃入室中，急急把門(mén)關(guān)上。在平常的日子，風(fēng)來(lái)大概在下午快要傍晚的時(shí)候，半夜即息。至于大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴(yán)寒的幾天，泥地看去慘白如水門(mén)汀，山色凍得發(fā)紫而暗，湖波泛深藍(lán)色。下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內(nèi)分外明亮，晚上差不多不用燃燈。遠(yuǎn)山積雪，足供半個(gè)月的觀看，舉頭即可從窗中望見(jiàn)?？墒蔷烤故悄戏?，每冬下雪不過(guò)一兩次。我

11、在那里所日常領(lǐng)略的冬的情味，幾乎都從風(fēng)來(lái)。白馬湖的所以多風(fēng)，可以說(shuō)有著地理上的原因。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風(fēng)來(lái)的樣子。白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠(yuǎn)，唯有風(fēng)卻與別的地方不同。風(fēng)的多和大，凡是到過(guò)那里的人都知道的。風(fēng)在冬季的感覺(jué)中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風(fēng)尤其特別?，F(xiàn)在，一家僦居上海多日了，偶然于夜深人靜時(shí)聽(tīng)到風(fēng)聲，大家就要提起白馬湖來(lái)，說(shuō)“白馬湖不知今夜又刮得怎樣厲害哩”！活動(dòng)七 閱讀訓(xùn)練思考：1.白馬湖的冬天有什么特點(diǎn)？請(qǐng)加以概括。2.作者是如何表現(xiàn)白馬湖冬天的特點(diǎn)的？3.濟(jì)南的冬天描寫(xiě)冬日的畫(huà)意，頗有詩(shī)趣；白馬湖之冬寫(xiě)冬日也頗有“詩(shī)趣”，不同在于濟(jì)南的冬天給作者的感覺(jué)是 ，白馬湖的冬天給人的感覺(jué)是 。在寫(xiě)法上，兩者又各側(cè)重于不同的感官，前者著重是從 角度來(lái)寫(xiě)的，后者主要是從 _上寫(xiě)的。4.從修辭角度，找一處賞析文章語(yǔ)言?；顒?dòng)七 閱讀訓(xùn)練參考答案：1.風(fēng)的多和大。2.用表示聲音的詞語(yǔ)