再談?dòng)變簣@教育指導(dǎo)綱要幼兒一日生活中的滲透市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、再談?dòng)字蓤@教育指導(dǎo)綱要幼兒一日生活中滲入吉林省教育學(xué)院繼續(xù)教育辦公室吉林省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心第1頁(yè)第1頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)第一部分總則 一、幼稚園教育指導(dǎo)綱要以中華人民共和國(guó)教育法和幼稚園教育條例、幼稚園工作規(guī)程為依據(jù)制定。 二、幼兒教育是基礎(chǔ)教育構(gòu)成部分，是學(xué)校教育和終身教育起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。 三、幼稚園應(yīng)為家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好成長(zhǎng)環(huán)境。 四、幼稚園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展需要，使他們度過(guò)高興而故意義童年。 五、幼稚園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充足關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活

2、動(dòng)中生動(dòng)、活潑、積極地學(xué)習(xí)。 六、幼稚園教育應(yīng)注重幼兒個(gè)別差別，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展機(jī)會(huì)和條件。第2頁(yè)第2頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一綱要實(shí)行在一日生活中如何落實(shí)二第3頁(yè)第3頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一1.關(guān)注為幼兒一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)終身教育理念 幼稚園教育是“終身教育奠基階段”，是為“幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)”而明顯表達(dá)出來(lái)，并且還滲入在綱要全文中，成為綱要一個(gè)基本指導(dǎo)思想。第4頁(yè)第4頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一1.關(guān)注為幼兒一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)終身教育理念為每個(gè)受教育者奠定生存基礎(chǔ)，做人基礎(chǔ)，做

3、事基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。注重“賦予幼兒學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力以及對(duì)知識(shí)好奇心”第5頁(yè)第5頁(yè)綱要在各領(lǐng)域目的、內(nèi)容和要求以及組織和實(shí)行、評(píng)價(jià)等所有環(huán)節(jié)中，一致地將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和動(dòng)力放在了關(guān)鍵位置，強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)要“既符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，又有助于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”。各領(lǐng)域目的表述較多地使用了“體驗(yàn)”、“感受”、“喜歡”、“愿意”等詞匯，突出了我國(guó)基礎(chǔ)教育共同情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面取向；各領(lǐng)域都強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣形成，強(qiáng)調(diào)合作、參與、摸索，強(qiáng)調(diào)“幼兒天天有適當(dāng)自主選擇和自由活動(dòng)時(shí)間”；強(qiáng)調(diào)通過(guò)“引起、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極互相作用”來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能http:/baike.百度.com/view/2

4、530944.htm幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)1.關(guān)注為幼兒一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)終身教育理念頒布十年后再談綱要精神一例：全省首屆匯演第6頁(yè)第6頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一2.關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變知識(shí)觀 綱要中知識(shí)只存在經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程中，表現(xiàn)在詳細(xì)實(shí)踐中，是通過(guò)實(shí)踐過(guò)程而取得。知識(shí)這種過(guò)程性、實(shí)踐性使幼兒與外部環(huán)境互相作用過(guò)程就是幼兒獲取知識(shí)路徑和辦法，也可視為知識(shí)本身。第7頁(yè)第7頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一“做中學(xué)”成為符合綱要主要學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)在過(guò)程中構(gòu)建，注重掌握知識(shí)過(guò)程性。強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、技能上一個(gè)整合。2.關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變知識(shí)觀第8頁(yè)第8頁(yè)幼

5、稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一2.關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變知識(shí)觀關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，不是不要知識(shí)不要技能，而是改變以往教與學(xué)關(guān)系突出了“教” 要通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒發(fā)生影響；突出了“學(xué)” 成為幼兒在活動(dòng)中積極構(gòu)建第9頁(yè)第9頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”（總則）“勉勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其它人交往”(各領(lǐng)域)“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答環(huán)境” （語(yǔ)言）“幼兒與成人、同伴之間共同生活、交往、摸索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)系要路徑?！保ㄉ鐣?huì)）“利用身邊事物與現(xiàn)象作為科學(xué)摸索對(duì)象?！薄敖佑|周圍環(huán)境和生活中美好人、事、物，

6、豐富感性經(jīng)驗(yàn)審美情趣?！保ㄋ囆g(shù)）“善于發(fā)覺幼兒感興趣事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含教育價(jià)值?！保ńM織與實(shí)行）3.關(guān)注幼兒一日生活，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀第10頁(yè)第10頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一3.關(guān)注幼兒一日生活，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀何為學(xué)習(xí)觀？當(dāng)代教育心理學(xué)學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)是與環(huán)境互相作用而發(fā)生；學(xué)習(xí)必須要引起相對(duì)穩(wěn)定改變，這種改變既包括內(nèi)部，也包括外部。只要是具備了這些特性現(xiàn)象就是學(xué)習(xí)。顯然，這是一個(gè)廣義學(xué)習(xí)觀，這一學(xué)習(xí)觀對(duì)幼兒教育很故意義。第11頁(yè)第11頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一3.關(guān)注幼兒一日生活，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀是對(duì)教師新要求：才干去平等看帶幼兒；才干對(duì)幼兒學(xué)習(xí)敏

7、感；才干發(fā)覺幼兒感興趣事物；才干發(fā)覺游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)意義；才干確保天天能給與幼兒自主活動(dòng)時(shí)間；才干確保“教”和“學(xué)”過(guò)程是故意義過(guò)程；才干去研究幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律；才干推動(dòng)今天幼稚園素質(zhì)教育；最后提升幼稚園教育教學(xué)質(zhì)量。第12頁(yè)第12頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一4.關(guān)注幼兒教師角色轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)專業(yè)意識(shí) 在老式教育教學(xué)活動(dòng)中，教師起著決定性作用，飾演是主人角色。而在綱要精神中，教師角色依據(jù)活動(dòng)開展要不斷改變，產(chǎn)生多樣化角色。它使教學(xué)從觀念到行為都發(fā)生主線性轉(zhuǎn)變，在形成新教育觀和兒童觀同時(shí)，重塑了師生關(guān)系。教師是傾聽者，觀測(cè)者、統(tǒng)計(jì)著教師是教學(xué)活動(dòng)決議者、研究者、反思者教師是征

8、詢者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者、合作者遠(yuǎn)程培訓(xùn)案例第13頁(yè)第13頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)頒布十年后再談綱要精神一綱要對(duì)幼兒教師專業(yè)要求能夠表現(xiàn)在三個(gè)方面：能意識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)性，承載這社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，愿意不斷提升專業(yè)素質(zhì)，理解專業(yè)領(lǐng)域獨(dú)特性是不可取代。意識(shí)到我們是具備專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)行為準(zhǔn)則，敢說(shuō)能利用專業(yè)知識(shí)“讀懂、看透”幼兒內(nèi)心世界。能利用專業(yè)技能開展教育教學(xué)。意識(shí)到綱要落實(shí)實(shí)行既是對(duì)教師挑戰(zhàn)，也給幼兒教師向?qū)I(yè)化邁進(jìn)帶來(lái)機(jī)遇。4.關(guān)注幼兒教師角色轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)專業(yè)意識(shí)第14頁(yè)第14頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)實(shí)行綱要不但是幼教自我規(guī)范需要，也是社會(huì)構(gòu)建需要?？倓t第三條“幼稚園應(yīng)為家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼

9、兒創(chuàng)造一個(gè)良好成長(zhǎng)環(huán)境。” “幼稚園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充足關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、積極地學(xué)習(xí)。 ”都充足闡明幼教形式、內(nèi)容、運(yùn)作方式都由于綱要頒布發(fā)生著改變。但是，作為學(xué)前一些基本元素，如尊重幼兒人格和身心發(fā)展規(guī)律、與成人之間建立富有激勵(lì)性個(gè)性化互動(dòng)、家園之間良性合作等，只會(huì)強(qiáng)化不會(huì)消亡。綱要實(shí)行在一日生活中如何落實(shí)二1.掌握綱要精髓第15頁(yè)第15頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)為何要變封閉式為開放式？傳授式單一性對(duì)不能培養(yǎng)適合社會(huì)需要人予以自主建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)空間，積累生活經(jīng)驗(yàn)。寓教育與幼兒一日生活之中（保教結(jié)合）。辦高質(zhì)量幼兒教育。開放不代表成本倍增，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量高

10、而非成本高什么是辦低成本高質(zhì)量幼教？是對(duì)社會(huì)故意義，對(duì)家庭故意義，對(duì)兒童發(fā)展故意義綱要實(shí)行在一日生活中如何落實(shí)二2. 要從封閉走向開放第16頁(yè)第16頁(yè)第17頁(yè)第17頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)第三步第二步第一步激發(fā)幼兒積極猜想勉勵(lì)幼兒按照猜想內(nèi)容去嘗試共同摸索操作共同構(gòu)建3.開展生成活動(dòng)綱要下要求開放式教學(xué)該怎樣開展？為何開展主題活動(dòng)？掌握過(guò)去范式和當(dāng)代范式不同，以幼兒發(fā)展為本綱要實(shí)行在一日生活中如何落實(shí)二第18頁(yè)第18頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)3.開展生成活動(dòng)綱要實(shí)行在一日生活中如何落實(shí)二開展適合綱要要求新課程范式要和過(guò)去范式有機(jī)結(jié)合第19頁(yè)第19頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)3.開展生成活動(dòng)生成活動(dòng)：

11、 幼兒生成活動(dòng)是幼稚園課程形成主要方式之一。所謂幼兒“生成”是幼兒依據(jù)自己興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，在與環(huán)境交互作用中自主產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。 綱要實(shí)行在一日生活中如何落實(shí)二第20頁(yè)第20頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)3.開展生成活動(dòng)綱要實(shí)行在一日生活中如何落實(shí)二第21頁(yè)第21頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)3.開展生成活動(dòng)綱要實(shí)行在一日生活中如何落實(shí)二我要上學(xué)活動(dòng)順序1.語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：我希望、我夢(mèng)想.3. 6 2.藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)：自學(xué)舞蹈閃閃紅星 .3.133.健康領(lǐng)域活動(dòng)：制定起床時(shí)間 .3.204.科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)：我會(huì)看時(shí)鐘（結(jié)識(shí)整點(diǎn).半點(diǎn)） .3.275科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)：留不住時(shí)間爺爺 .4. 1 6.藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)：小鐘幾點(diǎn)

12、了（制作時(shí)鐘） .4.8 7.科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)：整10加減.4.15 8.科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)：探究人民幣 .4.229.藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)：制作游戲卡（結(jié)識(shí)元角分） .4.2910.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：逛市場(chǎng)（結(jié)識(shí)元角分）.5.811.課間體育活動(dòng)：踢足球.5.812.藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)：高興節(jié)日(六一畫展).5.1613.語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：高興節(jié)日（六一書法展）.5.2314.藝術(shù)綜合活動(dòng)：慶祝自己節(jié)日.5.2815.健康領(lǐng)域活動(dòng)：慶?！傲弧边\(yùn)動(dòng)會(huì).5.2916.社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：生存學(xué)校.6.617.課間體育活動(dòng)：跳皮筋.6.618.語(yǔ)言藝術(shù)綜合活動(dòng)：幼稚園最難忘一件事.6.1319.午間談話活動(dòng)：老師象媽媽.6.1320

13、.語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌畢業(yè)詩(shī).6.1721.課間體育活動(dòng)：打口袋.6.1722.午間談話活動(dòng)：難忘幼稚園生活.6.1723.社會(huì)藝術(shù)綜合活動(dòng)：畢業(yè)照.6.2024.午間談話活動(dòng)：畢業(yè)后感受.6.2025.社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：紀(jì)念冊(cè).6.2726.午間談話活動(dòng)：我親人.6.2727.社會(huì)藝術(shù)綜合活動(dòng)：心愿卡.7.428.午間談話活動(dòng)：師生愿望.7.429.社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：童年我.7.1030.午間談話活動(dòng)：可愛父親媽媽.7.1031.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：第一次小學(xué)生活.7.1132.午間談話活動(dòng)：美好小學(xué)生活.7.1133.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：署名.7.1134.語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：再會(huì)了，幼稚園.7.1635.午間談

14、話活動(dòng)：記住我吧.7.1636.最后一天：.7.19第22頁(yè)第22頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)3.開展生成活動(dòng)整體反思寫法綱要實(shí)行在一日生活中如何落實(shí)二歸納總結(jié)寫：實(shí)話實(shí)說(shuō)，列項(xiàng)闡明得失整體回顧，描述師生互動(dòng)進(jìn)一步分析，剖析教學(xué)問(wèn)題提煉收獲，適當(dāng)提出提議按照實(shí)行過(guò)程寫：準(zhǔn)備階段醞釀階段探究階段驗(yàn)證階段第23頁(yè)第23頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)3.開展生成活動(dòng)綱要實(shí)行在一日生活中如何落實(shí)二比如：小班我是誰(shuí)第24頁(yè)第24頁(yè)幼稚園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)綱要實(shí)行在一日生活中如何落實(shí)二4.合力提升教學(xué)質(zhì)量搭建共同體合力挖掘潛能操作 摸索 創(chuàng)新家長(zhǎng)+幼兒+教師混齡班+各部門環(huán)境+區(qū)域創(chuàng)設(shè)理解幼兒需求發(fā)覺幼兒專長(zhǎng)掌握個(gè)性差別身邊處處是教育激發(fā)發(fā)覺不同共